怎樣促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成

1、淺淡如何樹(shù)立班級(jí)良好的學(xué)風(fēng) 大塘中學(xué)：方明芝 隨著社會(huì)的發(fā)展，外出打工成了農(nóng)村及城鎮(zhèn)的熱門話題，為了眼前的一點(diǎn)利益，有的學(xué)生初中沒(méi)畢業(yè)就外出打工，又加上現(xiàn)在上學(xué)不分配。農(nóng)民對(duì)小孩上學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，甚至不重視。有的農(nóng)村小孩初中沒(méi)畢業(yè)就不上學(xué)了，即使在上學(xué)的農(nóng)村學(xué)生，大部分家長(zhǎng)不很重視，學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)自覺(jué)性。 我校七年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，班主任很認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常在班級(jí)里盯著學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。他在的時(shí)候?qū)W生不得不學(xué)習(xí)，而班主任只要離開(kāi)，全班好像炸了鍋，亂了起來(lái)，大部分都不知道學(xué)習(xí)了。說(shuō)明這個(gè)班級(jí)沒(méi)有形成良好的學(xué)風(fēng)。可見(jiàn)，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成十分必要， 怎樣促進(jìn)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)？我認(rèn)

2、為應(yīng)從一下幾個(gè)方面：一、 班主任要與家長(zhǎng)多聯(lián)系。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家訪。與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)重視教育，了解上學(xué)的好處，為孩子的一生著想。得到家長(zhǎng)的支持。二、 理解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，在新課程改改背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)教育中遏制學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的教育教學(xué)方式（如單純的填鴨式教學(xué)）。代之以靈活、多樣、引導(dǎo)型、創(chuàng)新型的教育教學(xué)方式，而且是建立學(xué)生自主、自愿的基礎(chǔ)上。因此，班主任要在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。班主任要很好的理解學(xué)生，就必須能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)。用學(xué)生的思維思考問(wèn)題、看待問(wèn)題，以學(xué)生能夠接納的方式處理問(wèn)題，使學(xué)生信任自己、進(jìn)

3、而引導(dǎo)學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)， 我班在剛?cè)雽W(xué)的第一周，就舉行了以我的理想為主題的班會(huì)，和同學(xué)共同探討起來(lái)，他們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人談了要為理想而奮斗。然后，我正確的引導(dǎo)他們，我說(shuō)了一下幾點(diǎn)：第一，樹(shù)立你的目標(biāo)，明確你要在班級(jí)里達(dá)到什么樣的位置；第二，反思你在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，找到阻礙自己進(jìn)步的科目；第三，對(duì)癥下藥，真正地在你的薄弱科目上下功夫；第四，補(bǔ)救弱項(xiàng)，鞏固優(yōu)勢(shì)科目，兩手都要硬。應(yīng)該說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，這為他們初中階段的學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)很好的頭，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的熱情。三、 以嚴(yán)格的要求促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。古人云“嚴(yán)師出高徒”，高徒是師傅的嚴(yán)格要求下培養(yǎng)出來(lái)的。在學(xué)校，老師的嚴(yán)格要求必然會(huì)促成良

4、好的學(xué)風(fēng)，只有良好的學(xué)風(fēng)，才能培養(yǎng)出更多的“高徒”，才能使他們成為社會(huì)有用之才。不然，學(xué)生懶懶散散，良好的學(xué)風(fēng)怎能形成？很多老師都有同感，嚴(yán)格要求地“逼”學(xué)生學(xué)，即使他們當(dāng)初不樂(lè)意，也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中“乖乖”的形成習(xí)慣，學(xué)風(fēng)不好才怪呢？關(guān)鍵在于教育者責(zé)任心而已。四、 了解學(xué)生，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在智能。每個(gè)學(xué)生都擁有自己的優(yōu)勢(shì)智能，即便這種優(yōu)勢(shì)智能本身與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，教師也可以通過(guò)挖掘?qū)W生潛在智能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，進(jìn)而將這種自信心遷移到學(xué)習(xí)上，從而端著學(xué)習(xí)態(tài)度，變要我學(xué)為我要學(xué)。 特別對(duì)差生更是如此：學(xué)習(xí)信心不足，幫助他們，使他們愛(ài)學(xué)。差生在前進(jìn)中的最大障礙就是學(xué)習(xí)信心不足，不愛(ài)學(xué)。上課聽(tīng)不懂，作

5、業(yè)不會(huì)做，考試成績(jī)老是不及格，看不到“出路”，就逐漸缺少學(xué)習(xí)的信心；有時(shí)也想努把力，打處翻身仗，偶爾也有好轉(zhuǎn)的苗頭；可是由于成績(jī)差的次數(shù)多，給老師一種“差”的印象，有點(diǎn)進(jìn)步，老師也不看在眼里，甚至還不大相信。差生常常感到：“差待生的椅子坐上了，再用功也白費(fèi)”，后期往往是情緒越來(lái)越低，甚至有破罐破摔的情緒，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)，經(jīng)過(guò)努力也上不去，慢慢還自認(rèn)為自己腦子笨，沒(méi)辦法。對(duì)學(xué)好沒(méi)有信心，怎么會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要問(wèn)題是樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使他們愛(ài)學(xué)習(xí)。這方面許多優(yōu)秀教師創(chuàng)造了大量成功的經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。針對(duì)差生存在“腦子天生笨”的思想，用具體的說(shuō)理方法，破除“天生笨”的迷信，解放思想，樹(shù)立

6、前進(jìn)的信心。差生每前進(jìn)一步都很不容易，教師要注意觀察他們的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，也要及時(shí)肯定，提高他們的學(xué)習(xí)信心。創(chuàng)造條件，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂(lè)。在他有了一定的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使班里同學(xué)也熱情歡迎他們，肯定他進(jìn)步的輿論空氣，使家長(zhǎng)也及時(shí)給以贊許，讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的進(jìn)步是一種最愉快最歡樂(lè)的事。五、 樹(shù)立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生。榜樣的力量是無(wú)窮的，一是教師以身作則，以良好的師德師風(fēng)、廣博的學(xué)識(shí)與優(yōu)秀的人格魅力感染學(xué)生以身作則，率先垂范，在學(xué)生中起榜樣作用，從而達(dá)到以德育人。做一位好教師不容易，做一位好班主任更不容易。中學(xué)生正處在世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，他們的可塑性大，模仿性強(qiáng)。

7、班主任在學(xué)生中的影響非常重要，他們的思想、言行、作風(fēng)和品德，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。作為班主任，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己首先不做。平時(shí)親自帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，注意自己的一舉一動(dòng)。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)上，嚴(yán)格要求自己，講課思路清晰，做題規(guī)范，讓學(xué)生體會(huì)到老師的嚴(yán)謹(jǐn)，。我還注意在工作中，隨時(shí)結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)，穿插提出一些做人的道理，讓學(xué)生揣摩到老師的為人處世的思想，從而給學(xué)生樹(shù)立榜樣一步步影響學(xué)生。做得好的給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，差的給予批評(píng)，否則會(huì)是非不分，亂了章法，等于自己給自己設(shè)置了障礙，勢(shì)必影響班級(jí)工作。所以，班主任工作必須堅(jiān)持原則，謙虛誠(chéng)實(shí)，言行一致，嚴(yán)以律己，一絲不

8、茍，真正在學(xué)生中樹(shù)立威信和形象，推動(dòng)班級(jí)工作。 我國(guó)著名教育家孔老先生說(shuō)得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?一個(gè)思想高尚、品德優(yōu)秀、作風(fēng)正派的班主任，一個(gè)正直、善良、公正為人的班主任，一個(gè)舉止文明、儀表大方、禮貌待人的班主任，必定能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴。試想，如果一個(gè)班主任告誡學(xué)生不能遲到，而自己上課或開(kāi)班會(huì)課又常常遲到；如果他教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)公物，而自己又損壞公物，那么，長(zhǎng)此以往，這位班主任威信何在？以“學(xué)識(shí)廣博、業(yè)務(wù)精深”的能力表現(xiàn)，在學(xué)生起熏陶作用，從而達(dá)到以才育人。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一股取之不盡，用之不竭泉水?！?；“學(xué)生的頭腦不應(yīng)該是一個(gè)被填滿的容器

9、，而應(yīng)該是被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒?！薄ｋS著科技的進(jìn)步，知識(shí)的更新，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，對(duì)教師提出了更高的要求。作為班主任，不僅要掌握教育理論和專業(yè)知識(shí)，還要掌握較廣的基礎(chǔ)知識(shí)，具有廣博的學(xué)識(shí)。只有這樣，才能履行職責(zé)，才能很好地培養(yǎng)人才。二是樹(shù)立學(xué)生中的學(xué)習(xí)典型，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)典型的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而帶動(dòng)全班形成良好的學(xué)風(fēng)。列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”?？梢?jiàn)，班主任工作中，班集體里榜樣的樹(shù)立多么重要。榜樣的力量之所以巨大是因?yàn)樗殉橄蟮牡览砭唧w化了，使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、有感染力、容易學(xué)。在本班學(xué)生中樹(shù)立典型、榜樣，例如：“遵守紀(jì)律的模范”、“勤奮學(xué)習(xí)的標(biāo)兵”、“助人為樂(lè)的典型”、“熱愛(ài)勞動(dòng)的先進(jìn)”等等，學(xué)生中的榜樣，針對(duì)性強(qiáng)，又是學(xué)生所熟悉的人，使于學(xué)習(xí)模仿六、 激活競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力 良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，必然有充滿活力的激勵(lì)機(jī)制。馬卡連柯認(rèn)為，培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望，要鼓勵(lì)學(xué)生全面展其一技之長(zhǎng)，欣賞到自己的亮色，人人找到自信和希望，制訂班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)