《怎樣寫讀后感》（課堂PPT）

1、1 讀后感的寫作指導(dǎo)讀后感的寫作指導(dǎo)2怎樣寫讀后感怎樣寫讀后感 3 在讀過一篇文章或一本書之后，把在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀讀后感后感”。 什么是什么是“讀后感讀后感”？4一、讀后感與議論文的關(guān)系一、讀后感與議論文的關(guān)系v1、讀后感就是把讀了一本書、一篇文章后生發(fā)出的一些感想、道理、啟發(fā)寫出來形成一篇文章。因此它屬于議論文的范疇。v2、讀后感要遵循議論文的一般寫作規(guī)律和要求，也就是要有論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程。5二、讀后感的寫作要求二、讀后感的寫作要求v1、精讀原文，找準(zhǔn)

2、感點(diǎn)、精讀原文，找準(zhǔn)感點(diǎn) v2、拓展視野，敢于創(chuàng)新、拓展視野，敢于創(chuàng)新v3、掌握套路，、掌握套路，“引引”“”“議議”“”“聯(lián)聯(lián)”“”“結(jié)結(jié)”v4、大中取小，小中見大、大中取小，小中見大6三、寫作讀后感前的思路三、寫作讀后感前的思路v1、找出原文中的眾多信息。、找出原文中的眾多信息。v2、擇出信息中的最深感點(diǎn)。、擇出信息中的最深感點(diǎn)。v3、聯(lián)想佐證感點(diǎn)的材料。、聯(lián)想佐證感點(diǎn)的材料。v4、考慮文章的結(jié)尾。、考慮文章的結(jié)尾。7四、聽故事小 馬 過 河 馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地

3、說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。】墒请x家很遠(yuǎn)了。小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去?！?小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過去。8 突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“深的很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連

4、忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！” 小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒沒想過?！眿寢層H切地對(duì)小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了?！?小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦??？”小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地趟到了對(duì)

5、岸。 原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 9（一）找出原文中眾多的信息（一）找出原文中眾多的信息v1、從從小馬小馬的角度來說，其一，小馬要過河而不知的角度來說，其一，小馬要過河而不知深淺便去問牛大伯，后來聽了小松鼠的話又不敢過深淺便去問牛大伯，后來聽了小松鼠的話又不敢過河，這給我們的教訓(xùn)是河，這給我們的教訓(xùn)是對(duì)別人的話要作具體分析，對(duì)別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從切不可輕信盲從；其二，小馬盲目聽信了兩種相反；其二，小馬盲目聽信了兩種相反意見，以致弄得無所適從再去問媽媽，這說明意見，以致弄得無所適從再去問媽媽，這說明小馬小馬遇事不莽撞，善于向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教；遇事不莽撞，善

6、于向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教；其三其三 ，小馬，小馬后來接受媽媽的教導(dǎo)，綜合分析了牛大伯和小松鼠后來接受媽媽的教導(dǎo)，綜合分析了牛大伯和小松鼠的話后明白了道理，大膽地的話后明白了道理，大膽地“試一試試一試”，才知道水，才知道水不深與不淺，說明不深與不淺，說明實(shí)踐出真知。實(shí)踐出真知。10v2、從從牛大伯牛大伯的角度來說，它樂于助人，憑自的角度來說，它樂于助人，憑自己的經(jīng)驗(yàn)說己的經(jīng)驗(yàn)說“水很淺，能淌過去。水很淺，能淌過去。”它雖說它雖說的是事實(shí)，但因未從對(duì)方的是事實(shí)，但因未從對(duì)方小馬的情況去小馬的情況去考慮，所以可能促使小馬去冒進(jìn)?？紤]，所以可能促使小馬去冒進(jìn)。v3、從從小松鼠小松鼠的角度來說，他憑同伴的教訓(xùn)

7、也的角度來說，他憑同伴的教訓(xùn)也講了事實(shí)，但也因沒從對(duì)方的實(shí)際情況去考講了事實(shí)，但也因沒從對(duì)方的實(shí)際情況去考慮，對(duì)別人的積極行為會(huì)產(chǎn)生消極影響。慮，對(duì)別人的積極行為會(huì)產(chǎn)生消極影響。11v4、從從小馬媽媽小馬媽媽的角度來說，首先，她不像有些家的角度來說，首先，她不像有些家長那樣溺愛子女，凡事都是自己為子女安排好做好，長那樣溺愛子女，凡事都是自己為子女安排好做好，她讓小馬自己去摸索鍛煉；其次，她在小馬面對(duì)兩她讓小馬自己去摸索鍛煉；其次，她在小馬面對(duì)兩種意見無所適從時(shí)，沒有罵小馬種意見無所適從時(shí)，沒有罵小馬“笨蛋笨蛋”，對(duì)年幼，對(duì)年幼的孩子并不苛求，不像有些父母那樣，望子成龍心的孩子并不苛求，不像有些

8、父母那樣，望子成龍心切而去揠苗助長；再次，當(dāng)小馬向她求教時(shí)，她沒切而去揠苗助長；再次，當(dāng)小馬向她求教時(shí)，她沒有把現(xiàn)成的答案告訴小馬，而是要小馬自己有把現(xiàn)成的答案告訴小馬，而是要小馬自己“想一想一想想”“”“試一試試一試”,這種啟發(fā)式教育對(duì)于培養(yǎng)子女的獨(dú)這種啟發(fā)式教育對(duì)于培養(yǎng)子女的獨(dú)立思考很有益的。立思考很有益的。12（二）選擇信息中最深的感點(diǎn)（二）選擇信息中最深的感點(diǎn) 假定我們擇定的感點(diǎn)是：假定我們擇定的感點(diǎn)是： 對(duì)別人的話要作具體分析，對(duì)別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從。切不可輕信盲從。那么那么-13(三三)聯(lián)想佐證感點(diǎn)的材料聯(lián)想佐證感點(diǎn)的材料v1、有一個(gè)印度故事：爺孫倆帶著一條驢子上、

9、有一個(gè)印度故事：爺孫倆帶著一條驢子上城，由于盲從別人意見，弄得爺爺騎驢被認(rèn)城，由于盲從別人意見，弄得爺爺騎驢被認(rèn)為不愛幼，孫子騎驢又不敬老，兩為不愛幼，孫子騎驢又不敬老，兩 人同騎是人同騎是不惜牲口，兩不惜牲口，兩 人都不騎又太傻，最后只好抬人都不騎又太傻，最后只好抬著驢子進(jìn)城。著驢子進(jìn)城。v分析：對(duì)別人的意見不去作具體分析，輕則分析：對(duì)別人的意見不去作具體分析，輕則貽笑大方，重則將會(huì)導(dǎo)致自己走到正確方向貽笑大方，重則將會(huì)導(dǎo)致自己走到正確方向的反面。的反面。14v2、希臘畫家亞柏爾曾把自己的畫放在街上，、希臘畫家亞柏爾曾把自己的畫放在街上，自己躲在畫后面聽取意見，一位鞋匠說人物自己躲在畫后面聽

10、取意見，一位鞋匠說人物的鞋子畫得不好，他馬上改了，但這鞋匠又的鞋子畫得不好，他馬上改了，但這鞋匠又去批評(píng)別的部分，他則說：你還是只談鞋好去批評(píng)別的部分，他則說：你還是只談鞋好了。了。v分析：對(duì)別人的意見作具體分析而不輕信盲分析：對(duì)別人的意見作具體分析而不輕信盲從，能揚(yáng)長避短，有益于自身水平的提高。從，能揚(yáng)長避短，有益于自身水平的提高。15v3、有人說讀書無用、有人說讀書無用 ，有人說只有上大學(xué)才能成才。，有人說只有上大學(xué)才能成才。v分析：讀書是成才的前提但不一定要上大學(xué)。分析：讀書是成才的前提但不一定要上大學(xué)。v4、有人、有人 搧動(dòng)臺(tái)灣鬧獨(dú)立，說是便于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我搧動(dòng)臺(tái)灣鬧獨(dú)立，說是便于發(fā)展經(jīng)

11、濟(jì)，我們說臺(tái)灣是中國的們說臺(tái)灣是中國的 血統(tǒng)，應(yīng)該認(rèn)祖歸宗。血統(tǒng)，應(yīng)該認(rèn)祖歸宗。v分析：經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，血統(tǒng)要?dú)w宗，我們可以實(shí)行一分析：經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，血統(tǒng)要?dú)w宗，我們可以實(shí)行一國兩制。國兩制。 16( (四四) )考慮文章的結(jié)尾：考慮文章的結(jié)尾： 根據(jù)根據(jù) “對(duì)別人的意見要作具體分析，切不對(duì)別人的意見要作具體分析，切不可輕信盲從可輕信盲從” 的感點(diǎn)，上述材料便作為佐證材的感點(diǎn)，上述材料便作為佐證材料。結(jié)尾可作類似如下文字：料。結(jié)尾可作類似如下文字： 小馬第一次未能淌過河，究其實(shí)是小小馬第一次未能淌過河，究其實(shí)是小馬當(dāng)時(shí)在面對(duì)兩種不同意見的時(shí)候未把自馬當(dāng)時(shí)在面對(duì)兩種不同意見的時(shí)候未把自己放在客觀事物當(dāng)

12、中去比較思考。那么，己放在客觀事物當(dāng)中去比較思考。那么，我們?cè)诿鎸?duì)各種意見無所適從時(shí)，不妨我們?cè)诿鎸?duì)各種意見無所適從時(shí)，不妨“想一想想一想”、“試一試試一試”，一定也能，一定也能“淌淌”出自己的經(jīng)驗(yàn)來。出自己的經(jīng)驗(yàn)來。17三、作文：三、作文： 以以小馬過河小馬過河或者其它你熟悉或者其它你熟悉的文章的文章為原材料為原材料寫一篇讀后感。寫一篇讀后感。注意：注意：1.1.理出故事傳達(dá)的各種信息。理出故事傳達(dá)的各種信息。 2.2.找出最深感點(diǎn)。找出最深感點(diǎn)。 3.3.聯(lián)想助證材料。聯(lián)想助證材料。 4.4.考慮與前面思維一致的結(jié)局。考慮與前面思維一致的結(jié)局。18讀后感的基本思路如下：讀后感的基本思路如下

13、： (1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡簡”字，字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。 (2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子

14、亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。 (3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）

15、的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。19(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際實(shí)際”可可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)

16、以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文簡述原文”一一般在般在“亮明觀點(diǎn)亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫

17、第四個(gè)部分了。是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。 20詹天佑詹天佑讀后感讀后感今天上午，我們學(xué)了一篇題目叫今天上午，我們學(xué)了一篇題目叫詹天佑詹天佑的課文。學(xué)完之后，的課文。學(xué)完之后，我知道了京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。我知道了京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。當(dāng)我讀到詹天佑不怕困難，也不怕外國人的嘲笑，毅然接受了當(dāng)我讀到詹天佑不怕困難，也不怕外國人的嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路時(shí)，我很佩服他！覺得他真是我們中國人任務(wù)，馬上開始勘測線路時(shí)，我很佩服他！覺得他真是我們中國人的驕傲！我很為他自豪！的驕傲！我很為他自豪！哪里要開山，哪里要架橋，哪里需要把陡坡鏟平，哪里需要把

18、哪里要開山，哪里要架橋，哪里需要把陡坡鏟平，哪里需要把彎度改小，都要經(jīng)過周密的計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：彎度改小，都要經(jīng)過周密的計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作來不得半點(diǎn)馬虎。我們的工作來不得半點(diǎn)馬虎。”這讓我覺得詹天佑是個(gè)對(duì)工作很這讓我覺得詹天佑是個(gè)對(duì)工作很細(xì)心的人。而我想到我自己平時(shí)寫作業(yè)都是非常馬虎，有時(shí)連字也細(xì)心的人。而我想到我自己平時(shí)寫作業(yè)都是非常馬虎，有時(shí)連字也寫錯(cuò)了，我覺得我很不應(yīng)該，我以后一定要改掉這個(gè)壞毛病，也要寫錯(cuò)了，我覺得我很不應(yīng)該，我以后一定要改掉這個(gè)壞毛病，也要做一個(gè)對(duì)工作，對(duì)學(xué)習(xí)非常細(xì)心的人。做一個(gè)對(duì)工作，對(duì)學(xué)習(xí)非常細(xì)心的人。21當(dāng)我讀到詹天佑為了尋找一條合適的線路，他常常要請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)當(dāng)我讀到詹天佑為了尋找一條合適的線路，他常常要請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難時(shí)，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，民。