新課改背景下政治學(xué)科高效課堂建設(shè)的實(shí)踐與思考

1、 ，即教師首先需要有激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的 ，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與 ，即教學(xué)語(yǔ)言有自己的獨(dú)特性讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白 高效教學(xué)是指通過(guò)教育者有效的教育手段使受教育者獲得包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等全方面的最優(yōu)發(fā)展。高效的唯一指向應(yīng)是學(xué)生的進(jìn)步與最優(yōu)發(fā)展。它是為提高教師的教育效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教育理念。，強(qiáng)化強(qiáng)化“支撐點(diǎn)支撐點(diǎn)”。布盧姆在。布盧姆在教育評(píng)價(jià)教育評(píng)價(jià)中說(shuō)：中說(shuō)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)

2、該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的同學(xué)，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的同學(xué)，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速?！币虼耍虼?，教師必須用心判斷，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，喚醒學(xué)生內(nèi)教師必須用心判斷，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感和沉睡的潛能，關(guān)注學(xué)生能力傾向心的情感和沉睡的潛能，關(guān)注學(xué)生能力傾向的變量，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，使的變量，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的心理支撐點(diǎn)永遠(yuǎn)堅(jiān)固。學(xué)生的心理支撐點(diǎn)永遠(yuǎn)堅(jiān)固。 政治課堂的教學(xué)反思不僅是一種政治課堂的教學(xué)反思不僅是一種冥苦想，更為重要的是它是融入到了冥苦想

3、，更為重要的是它是融入到了教師的教育教學(xué)過(guò)程的行動(dòng)之中，是教師的教育教學(xué)過(guò)程的行動(dòng)之中，是一種對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題的分一種對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題的分析、監(jiān)控和解決過(guò)程；同時(shí)，反思也析、監(jiān)控和解決過(guò)程；同時(shí)，反思也是教師對(duì)教育教學(xué)中遇到的教育問(wèn)題是教師對(duì)教育教學(xué)中遇到的教育問(wèn)題進(jìn)行理性選擇的一種思維方式和態(tài)度。進(jìn)行理性選擇的一種思維方式和態(tài)度。 有效的教學(xué)反思，并不是膚淺的、表有效的教學(xué)反思，并不是膚淺的、表面的、外控的，而是批判地考察教學(xué)行為面的、外控的，而是批判地考察教學(xué)行為及結(jié)果，反思教學(xué)技能、教學(xué)策略、教學(xué)及結(jié)果，反思教學(xué)技能、教學(xué)策略、教學(xué)理念、學(xué)法指導(dǎo)、三維目標(biāo)達(dá)成等，是對(duì)理念

4、、學(xué)法指導(dǎo)、三維目標(biāo)達(dá)成等，是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析和審視，總結(jié)教學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析和審視，總結(jié)教學(xué)的成功與失敗，通過(guò)的成功與失敗，通過(guò)“問(wèn)題問(wèn)題嘗試嘗試反反思思新問(wèn)題新問(wèn)題調(diào)整調(diào)整再反思再反思”的過(guò)程反思，的過(guò)程反思，提升每位教師教學(xué)能力，增強(qiáng)高效教學(xué)的提升每位教師教學(xué)能力，增強(qiáng)高效教學(xué)的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)狀況自我調(diào)查表 學(xué)習(xí)狀況自我調(diào)查表 學(xué)習(xí)狀況自我調(diào)查表 學(xué)習(xí)狀況自我調(diào)查表 舉例：考試試卷自我分析表舉例：考試試卷自我分析表學(xué)科：數(shù)學(xué)考試名稱：一模得分：學(xué)科：數(shù)學(xué)考試名稱：一模得分：9 97 7合計(jì)失分：合計(jì)失分：6363錯(cuò)誤類型錯(cuò)誤類型丟分丟分原因分析原因分析 力爭(zhēng)挽回力爭(zhēng)挽

5、回 措施設(shè)計(jì)措施設(shè)計(jì)低級(jí)失分低級(jí)失分1818 審題失誤，運(yùn)算錯(cuò)誤，審題失誤，運(yùn)算錯(cuò)誤， 1416 理解淺浮理解淺浮中級(jí)失分中級(jí)失分3030解題不規(guī)范，掌握不牢固，解題不規(guī)范，掌握不牢固，1821 知識(shí)不會(huì)變通知識(shí)不會(huì)變通高級(jí)失分高級(jí)失分1515知識(shí)和能力的缺陷知識(shí)和能力的缺陷 35 匯總匯總6363 3542真實(shí)水平分得原分力爭(zhēng)挽回分真實(shí)水平分得原分力爭(zhēng)挽回分9 97+14+18+3=17+14+18+3=13 32 21 13 39 9分值分值1、既研究學(xué)生的現(xiàn)狀，又研究學(xué)生的過(guò)去和未來(lái)。 學(xué)習(xí)者是否具備進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能

6、學(xué)習(xí)態(tài)度分析，即了解學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)水平和態(tài)度 。同時(shí)，我們還研究與學(xué)生現(xiàn)狀有關(guān)的歷史發(fā)展情況，發(fā)展變化過(guò)程，以及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，正確進(jìn)行歸困分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生深處蘊(yùn)藏著巨大的內(nèi)在潛能，善于捕捉學(xué)生自上的“閃光點(diǎn)”，不斷激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。 2、既研究學(xué)生的共性，又研究學(xué)生個(gè)性。 一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生都會(huì)反映同齡人的共同特點(diǎn)，折射出時(shí)代的基本特征，不同類別的教學(xué)班又是一個(gè)特定的組合體，其班級(jí)成員結(jié)構(gòu)及外部世界的聯(lián)系等區(qū)別于其他教學(xué)班，具有自身的特殊性. 3、既研究學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)因,又研究學(xué)生成長(zhǎng)外因。 4、既研究學(xué)生的智力因素，又研究學(xué)生的非智力因素。 5、既研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，又研究學(xué)生的人格

7、結(jié)構(gòu)。 6、既研究學(xué)生個(gè)體，又研究學(xué)生群體。 1 1、觀察法、觀察法。 2 2、晤談法。、晤談法。 3 3、問(wèn)卷法。、問(wèn)卷法。 4 4、測(cè)量法。、測(cè)量法。 5 5、作品分析法。、作品分析法。 6 6、關(guān)系測(cè)量法。、關(guān)系測(cè)量法。 1、 。即花適當(dāng)?shù)臅r(shí)間取得最大效果； 。即學(xué)習(xí)結(jié)果使學(xué)生掌握知識(shí)，提升能力。 。不僅在學(xué)業(yè)知識(shí)上有收獲，更應(yīng)在情感、思維、人格、心理、價(jià)值觀等諸方面產(chǎn)生高效益。 有效學(xué)習(xí)，是指在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)使自身的知識(shí)、情感和技能都獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展。 1、 有效學(xué)習(xí)，是指在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)使自身的知識(shí)、情感和技能都獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展。 有效學(xué)習(xí)

8、是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。我們通過(guò)課堂的分組討論，召開(kāi)不同層次的學(xué)生座談會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)大討論，讓學(xué)生對(duì)照有效學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，自我反思，自我改進(jìn)，自我補(bǔ)差，自我提升，受到明顯的效果。 2、 構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)與活力的課堂，讓課堂富有激情，對(duì)我們學(xué)生至關(guān)重要。我們要求每一位學(xué)生在課堂上要精神飽滿，精力充沛，專心致志地記好“課堂筆記”、“錯(cuò)題筆記”、“好題筆記”、“靈感筆記”，聚精會(huì)神地認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題聲音洪亮，積極主動(dòng)地思考訓(xùn)練，做到凡是學(xué)過(guò)的都應(yīng)該會(huì)，凡

9、是做過(guò)的題都應(yīng)該對(duì)，凡是要求記的都應(yīng)該背，達(dá)到堂堂清，日日清，周周清，真正成為學(xué)習(xí)的成功者。 3、 用自己的感官去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的真心去提升。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，拿到老師布置的作業(yè)，先熟悉課本的基本概念和基本方法，然后獨(dú)立做題，思考變題，總結(jié)規(guī)律，找到做題的感覺(jué)，在老師的引導(dǎo)下，自己動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，在動(dòng)態(tài)中把握知識(shí)，嘗到了成功的喜悅。 4、 習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，滲透在高三聽(tīng)課、記筆記、預(yù)習(xí)、做作業(yè)、記憶、考試等各個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)境中，我們要求學(xué)生在培養(yǎng)三種習(xí)慣上下功夫，即科學(xué)的支配時(shí)間的習(xí)慣，高效快節(jié)奏的學(xué)習(xí)習(xí)慣，專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了這三種好習(xí)

10、慣，讓學(xué)生做到每頁(yè)書(shū)都認(rèn)認(rèn)真真地談，每節(jié)課都認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)，每道題都認(rèn)認(rèn)真真地做，每個(gè)錯(cuò)題都認(rèn)認(rèn)真真地改，不折不扣地抓住學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，把看似簡(jiǎn)單平凡的小事，做細(xì)、做精、做優(yōu)，為學(xué)好知識(shí)、提升能力奠定學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)。 5、 非智力因素包括濃厚的興趣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，不服輸?shù)那楦校啦谎詳〉男拍?。這是學(xué)生持久有效學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)，有了這些，學(xué)生就能始終保持永不放棄的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷調(diào)整自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理。我們利用思想政治課的教育優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)習(xí)波動(dòng)生、邊緣生理智抵抗各種誘惑，執(zhí)著地為了自己的理念而學(xué)習(xí)。做到扎實(shí)學(xué)習(xí)不動(dòng)搖，基礎(chǔ)知識(shí)不放松，基礎(chǔ)訓(xùn)練不馬虎，單元測(cè)試不應(yīng)付，學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)有較大的提升。 6、 用預(yù)習(xí)引導(dǎo)課堂，用課堂駕馭課后，用課后鞏固課堂，用反思總結(jié)課堂，促進(jìn)品行、思維、智力、才能的同步發(fā)展。 “我的課堂我做主”，說(shuō)到底要的就是最好的學(xué)習(xí)態(tài)度和最優(yōu)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要的是信心、恒心和決心。每一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生應(yīng)真正成為課堂的主人，成為課堂學(xué)習(xí)的幸福者和收獲者。 （1 1）擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望）擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望 （2 2）主動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果）主動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果（3 3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4 4）提升合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)）提升合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)周末的自主學(xué)習(xí)，要的是最好的學(xué)習(xí)態(tài)周末的自主學(xué)習(xí)，要的是最好的學(xué)習(xí)態(tài)度和最優(yōu)的學(xué)習(xí)