梁任公高校課堂必備

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持高中語文記梁任公先生的一次演講導(dǎo)學案學習目標：1、分析品味語言，人物形象，學習細節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法；2、理解作者的思想情感，學習在記敘中加入自己的評論和感受的寫法。學習重點：學習作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性格學習難點：學習作者怎樣在記敘中融入自己的評論和感受學習時數(shù)：一課時學習方法：朗讀法、賞析法、討論法預(yù)習檢測一、注音蒞校（）迥乎（）精悍（）步履（）謙遜（）激亢（）屏息（）拭淚（）薊北（）涕泗（）箜篌（）二、品讀體會1 .品讀下面一段對梁啟超先生的外貌描寫，體會作者在這樣的描寫中蘊涵著怎樣的情感。我記得清清楚楚，在一個風

2、和日麗的下午， 高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒 四射，這就是梁任公先生。2 .閱讀文段，完成習題。先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞足之蹈?有時，有時有時,有時。聽他講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天， 不管”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。（1）將句子中的空缺補充完整，體味這樣描寫的妙處。（2）將能夠表現(xiàn)聽者和演講者融為一體的句子抄

3、下來，仔細品讀，想想為什么梁實秋他們 能夠那樣沉浸于其中。合作探究1、本文寫梁啟超為什么只談學術(shù)造詣不談?wù)巫鳛椋?、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充分的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之 情是怎樣抒發(fā)的？當堂檢測1 .給加粗的字注音。2 .下列句中加粗詞語意思相同的一組是（）3下列句子中有語病的一句是（）A.大約在民國十年左右，清華學校請他作第一次的演講，題目是中國韻文里頭所表現(xiàn)的 情感。B.先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。C.這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。D.于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持

4、4、下列詞語中，加點字的讀音完全相同的一組是（）A、庇護媲美窮鄉(xiāng)僻壤開天辟地B、赦免涉獵拾級而上退避三舍C、孝悌諦聽眾矢之的根深蒂固D、汲水吸取岌岌可危負笈從師5下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A、昭雪好高鷲遠 B、幅度唇槍舌劍 C、蔭庇名燥一時 D、沉湎雕蟲小技 拓展閱讀一鱗半爪 為山九仞，功虧一簧 彈精竭慮 防民之口，甚于防川 大放厥詞有則改之，無則加勉 相儒以沫 金玉其外，敗絮其中1、簡介1895 年（1）、梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡尽?916年策動蔡銬組織護國軍反袁

5、。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為飲冰室合集。（2）、梁實秋，中國散文家、文學評論家、翻譯家。1915年就讀于清華大學，1923年留學美國。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。主要著作有浪漫的與古典的、文學的紀律，譯著莎士比亞全集，主編遠東英漢大辭典 2、題目簡說這篇課文題為“記一次演講”，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁 任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構(gòu) 思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真

6、摯情感融化在敘述描寫中。3、內(nèi)容提示本文精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公的政治和學術(shù)的影響，寫梁任公的演講稿，都是為 著渲染氣氛，為后面人物出場鋪設(shè)背景， 為后面的精彩紛呈蓄勢； 人物登場亮相，氣勢不凡， 已經(jīng)頗顯描寫之精彩了；梁氏獨特的開場白， 是全文最精彩的一段，堪稱文章小高潮；接下來直接描寫梁任公的演講，由箜篌引過渡到成本大套地背誦時用手指敲打禿頭，也是精彩的一段；再往下“手之舞之足之蹈之”，“痛哭流涕而不能自已”，又“張口大笑”，“大汗淋漓，狀極愉快”，都是精彩的描寫，表明當時的課堂氛圍達到高潮，文章本身也自然達到 高潮；精彩呈現(xiàn)過后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動表現(xiàn)還留在

7、讀者的腦子 里。教師寄語少年強，則國強；少年弱，則國弱；少年勝于歐洲I,則國勝于歐洲I;少年雄于地球，則國雄 于地球。一一梁啟超 預(yù)習檢測答案一、蒞校（l i ）迥乎（jirg） 精悍（h cn） 步履（Id） 謙遜（x tn） 激亢（k eng） 屏息（b mg） 拭淚（sh i ） 薊北（j i ）涕泗（s i ）箜篌（k Eg hcu）二、1、這段關(guān)于梁啟超先生外貌的描寫文字不多，但是很傳神的將他的精神狀態(tài)和個性刻 畫出來了。2、（1）掩面 頓足 狂笑 太息 繪聲繪色的將梁任公沉醉于自己的演講的狀態(tài)描摹了出來。 （2）句子略；作為受傳統(tǒng)文化浸潤很深的知識分子，梁實秋確實能夠與梁任公的愛好

8、產(chǎn)生共鳴，對古典文學愛之愈切，沉浸其中亦愈深。文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理,word版本可編輯.歡迎下載支持合作探究答案1、梁任公在政治領(lǐng)域和學術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一 個文人學者，關(guān)心學術(shù)甚于關(guān)心政治，寫學術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；其次，梁任公 在中國現(xiàn)代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學術(shù)地位卻是一致公認、不可動搖的。 也許梁任公的政治作為已為世人見識，而學術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之撰文彰顯。2、首先直接表達(1)標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩份稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。(2)我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。(3)那時候的青年學

9、子，對梁任公懷著無限的景仰。(4)先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍(5)有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？(6)除了當時所受的感動之外，不少人從此于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。其次含蓄的表達(1)描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。(2)他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。(3)他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。當堂檢測答案12、B (A心中，之中；B均為好比；C控制、停止，與“未”相反； D產(chǎn)生，原來沒有的事出現(xiàn)了。)3、A (“大約”與“左右”意思重復(fù)。