二氧化碳的性質復習課課件

1、二氧化碳的制取、性質和用途二氧化碳的制取、性質和用途（復習課）（復習課）2CO23意大利意大利“死狗洞死狗洞” 有人牽著一有人牽著一條狗走進意大利條狗走進意大利的一個山谷，狗的一個山谷，狗暈倒了，人卻安暈倒了，人卻安然無恙；當人彎然無恙；當人彎腰欲救狗時，人腰欲救狗時，人也暈倒了。這是也暈倒了。這是為什么呢？為什么呢？回顧二氧化碳的物理性質（密度）回顧二氧化碳的物理性質（密度） 4如何確定實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置反應物的狀態(tài)固體和固體固體和液體液體和液體反應條件是否需要加熱、加催化劑氣體發(fā)生裝置5COCO2 2的制取的制?。ɑ仡櫍ɑ仡櫍?.CO1.CO2 2的制備是用哪種類的制備是

2、用哪種類型的氣體型的氣體發(fā)生裝置發(fā)生裝置來制來制取的？取的？2.CO2.CO2 2是用哪種類型的氣是用哪種類型的氣體體收集裝置收集裝置的？的？3.3.在制取過程中應該在制取過程中應該注注意意什么問題？什么問題？4.4.反應原理反應原理是什么？是什么？（反應方程式）（反應方程式）視視頻播放頻播放簡易裝置圖簡易裝置圖6【例題題1】實驗實驗室里常用大理石與與稀鹽鹽酸反應來應來制取二氧氧化碳碳，某同學認真研學認真研究了課課本中的實驗實驗裝置（如下圖圖甲），對對其中的氣氣體發(fā)發(fā)生裝置進進行了改進進（如下圖圖乙）。請請回答下列問題問題。（1 1）寫出實驗室里制取二氧化碳的化學反應方程式）寫出實驗室里制取二

3、氧化碳的化學反應方程式 （2 2）該同學進行實驗裝置改進的目的：）該同學進行實驗裝置改進的目的：（3 3）寫出檢驗）寫出檢驗b b中已充滿二氧化碳氣體的方法：中已充滿二氧化碳氣體的方法：CaCOCaCO3 3+2HCl=CaCl+2HCl=CaCl2 2+CO+CO2 2 + H+ H2 2O O可控制反應可控制反應點燃的木條放在瓶口點燃的木條放在瓶口7COCO2 2物理性質的探究物理性質的探究實驗一實驗一觀察觀察：實驗中是下層：實驗中是下層蠟燭先熄滅，還是上蠟燭先熄滅，還是上層？為什么？層？為什么？思考思考：為什么蠟燭會熄：為什么蠟燭會熄滅？這說明什么？所體滅？這說明什么？所體現(xiàn)的性質是屬于

4、現(xiàn)的性質是屬于物理性物理性質質還是還是化學性質化學性質？密度密度新課教學新課教學8COCO2 2物理性質的探究物理性質的探究實驗二實驗二由右圖的實驗，通過觀察由右圖的實驗，通過觀察實驗，分析歸納出二氧化實驗，分析歸納出二氧化碳的溶解性。碳的溶解性。思考思考：我們平時打開：我們平時打開汽水汽水或者或者啤酒蓋啤酒蓋時，常有大量的氣體產時，常有大量的氣體產生，這是什么氣體呢？這是利生，這是什么氣體呢？這是利用哪一點性質呢？用哪一點性質呢？溶解性溶解性復習回顧復習回顧9無色無色氣態(tài)氣態(tài) 無味無味密度大密度大于空氣于空氣顏色顏色 狀態(tài)狀態(tài) 氣味氣味密度密度（與空氣比較）（與空氣比較）溶解性溶解性能溶能溶

5、于水于水實驗一實驗一是否支是否支持燃燒持燃燒歸納總結歸納總結10（1） CO2不燃燒也不支持燃不燃燒也不支持燃燒燒: （2） CO2不能供給不能供給 呼吸呼吸:知識再現(xiàn)知識再現(xiàn)回想課前有關意大利回想課前有關意大利“死狗洞死狗洞”的問題。的問題。11意大利意大利“死狗洞死狗洞” 有人牽著一有人牽著一條狗走進意大利條狗走進意大利的一個山谷，狗的一個山谷，狗暈倒了，人卻安暈倒了，人卻安然無恙；當人彎然無恙；當人彎腰欲救狗時，人腰欲救狗時，人也暈倒了。這是也暈倒了。這是為什么呢？為什么呢？創(chuàng)設問題情境創(chuàng)設問題情境 進行探究學習進行探究學習解開解開“ “小狗死亡小狗死亡” ”的謎團的謎團12COCO2

6、2化學性質的探究化學性質的探究實驗三實驗三問題思考：問題思考： 是什么是什么導致導致紫色干燥小花變紫色干燥小花變紅的？紅的？水水？COCO2 2？還是還是其他其他物質？物質？與水的反應與水的反應回歸教材回歸教材變紅不變不變變紅？13COCO2 2化學性質的探究化學性質的探究實驗四實驗四吹水變吹水變“牛奶牛奶”反應原理：反應原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O CO2能使澄清的石灰水變渾濁。能使澄清的石灰水變渾濁。 （檢驗（檢驗COCO2 2的常用方法）的常用方法）與與Ca(OH)Ca(OH)2 2的反應的反應14性性質質決決定定用用途途人工降雨人工降雨肥料肥料光合作用光合作用滅火滅

7、火思考思考：COCO2 2是不是越多越好呢？是不是越多越好呢？15二氧化碳的功與過二氧化碳的功與過 大氣中二氧化碳增多的功與過，有如下觀點：大氣中二氧化碳增多的功與過，有如下觀點： 二氧化碳增多造成溫室效應，使氣候異常，二氧化碳增多造成溫室效應，使氣候異常，給人類帶來了災難；給人類帶來了災難； 二氧化碳增多為植物光合作用提供了足夠的二氧化碳增多為植物光合作用提供了足夠的原料，是近年來農作物豐收的原因之一。原料，是近年來農作物豐收的原因之一。 小明認為大氣中二氧化碳多些好，小英認為少些小明認為大氣中二氧化碳多些好，小英認為少些好。請談談你的看法：好。請談談你的看法： 。 16我們的生存環(huán)境我們的

8、生存環(huán)境 提出問題：提出問題：（1）什么是）什么是“溫室效應溫室效應”？（2）“溫室效應溫室效應”有哪些危害？有哪些危害？（3）“溫室效應溫室效應”的防治措施有哪些？的防治措施有哪些？17CO2物理物理性質性質化學化學性質性質溫室溫室效應效應用用 途途課后小結課后小結18二氧化碳的自述二氧化碳的自述 大家好！我叫二氧化碳，化學名是大家好！我叫二氧化碳，化學名是COCO2 2。相信大家對我都不陌。相信大家對我都不陌生，下面我就來自我介紹一下。生，下面我就來自我介紹一下。 我是一種無色無味的氣體，在空氣中占了一席之地，約占我是一種無色無味的氣體，在空氣中占了一席之地，約占0.00.03%3%。我的

9、相對分子質量為。我的相對分子質量為4444，是個輕量級選手。我的密度比，是個輕量級選手。我的密度比空氣大一些，你們可以用向上排空氣法來收集我。不過想用空氣大一些，你們可以用向上排空氣法來收集我。不過想用排水法的就趁早死心了吧，我可是能與水發(fā)生反應的哦！在排水法的就趁早死心了吧，我可是能與水發(fā)生反應的哦！在實驗室中，你們可以用鹽酸和碳酸鈣反應來制取我，也可以實驗室中，你們可以用鹽酸和碳酸鈣反應來制取我，也可以用澄清的石灰水來檢驗我。用澄清的石灰水來檢驗我。 我的作用很廣泛，可用于醫(yī)學、干洗、制堿工業(yè)、制糖工業(yè)我的作用很廣泛，可用于醫(yī)學、干洗、制堿工業(yè)、制糖工業(yè)、鋼鑄件的淬火和鉛白的制造等。我一般

10、不燃燒也不支持燃、鋼鑄件的淬火和鉛白的制造等。我一般不燃燒也不支持燃燒，所以我常被用來做滅火劑。我還是一種奇特的燃料燒，所以我常被用來做滅火劑。我還是一種奇特的燃料氣肥，因為我是植物進行光合作用必不可少的原料。固態(tài)的氣肥，因為我是植物進行光合作用必不可少的原料。固態(tài)的我俗稱我俗稱“干冰干冰”，升華時可吸收大量熱，被用作制冷劑，人，升華時可吸收大量熱，被用作制冷劑，人工降雨和在舞臺上制造煙霧都是我的功勞。工降雨和在舞臺上制造煙霧都是我的功勞。 不過，我也是造成溫室效應這一環(huán)境問題的元兇，真是不好不過，我也是造成溫室效應這一環(huán)境問題的元兇，真是不好意思啊?，F(xiàn)在各國都在進行碳減排，抑制我的排放。不過

11、現(xiàn)意思啊?，F(xiàn)在各國都在進行碳減排，抑制我的排放。不過現(xiàn)在已經有人在研究把我變?yōu)橐后w燃料，我可能會變成一種清在已經有人在研究把我變?yōu)橐后w燃料，我可能會變成一種清潔的能源，敬請期待哦！潔的能源，敬請期待哦！191 下圖圖所示實驗實驗中，紫色小花變紅變紅的是（） 噴噴稀醋酸 噴噴水 直接放入二氧氧化碳碳中 噴噴水后放入二氧氧化碳碳中A A B BC C D D202 2向充向充滿滿COCO2 2的的軟軟塑料塑料瓶瓶倒入適量澄倒入適量澄清清的石灰的石灰水后，迅速水后，迅速擰緊軟擰緊軟塑料塑料瓶瓶的的瓶瓶蓋蓋并并振振蕩蕩，實驗實驗現(xiàn)現(xiàn)象有：澄象有：澄清清的石灰水的石灰水變渾濁變渾濁 軟軟塑料塑料瓶瓶變癟

12、并發(fā)變癟并發(fā)出出聲聲音音 塑料塑料瓶內瓶內液體由紫色液體由紫色變紅變紅 塑料塑料瓶內瓶內液體液體變變得得燙燙手（）手（） A A B BC CD D213 根據(jù)下圖所示實驗，根據(jù)下圖所示實驗，不能得到的不能得到的結論是（）結論是（） A ACOCO2 2不能燃不能燃燒燒B BCOCO2 2不支持燃不支持燃燒燒C CCOCO2 2密度比空密度比空氣氣大大 D D蠟蠟燭燭燃燃燒燒生成生成COCO2 2和和H H2 2OO 5.5.某化某化學興學興趣小趣小組組在刷洗在刷洗試試管管時時，用力，用力過過猛。造成猛。造成試試管底被穿通，留下管底被穿通，留下圓圓形小孔形小孔。在老。在老師師的的啟發(fā)啟發(fā)下。下。興興趣小趣小組變廢為寶組變廢為寶，將細銅絲將細銅絲揉成小球揉成小球墊墊在在試試管底部，配上管底部，配上帶帶單單孔橡皮塞的孔橡皮塞的導導管和管和燒燒杯，裝配了一杯，裝配了一個個在在實驗實驗室制取室制取氣氣體的裝置，如右體的裝置，如右圖圖所示。所示。（1 1）若用此裝置制取二）若用此裝置制取二氧氧化化碳碳，在，在試試管管內內的的銅絲銅絲球上方球上方應應盛放盛放塊狀塊狀_ (_ (填藥填藥品名品名稱稱。下同。下同) )， 發(fā)發(fā)生反生反應應的化的化學學方程式方程式