六(2)班上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)

1、六六（2）班家長(zhǎng)會(huì)）班家長(zhǎng)會(huì)深圳市華一實(shí)驗(yàn)學(xué)校六（深圳市華一實(shí)驗(yàn)學(xué)校六（2）班）班我們的首領(lǐng) 班級(jí)情況介紹班級(jí)情況介紹六（2）的成員們 誰在教育孩子？是家庭？還是學(xué)誰在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？既是家庭，也是學(xué)校。校？既是家庭，也是學(xué)校。馬卡連柯馬卡連柯 民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要正確地引導(dǎo)孩子，不但要正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)養(yǎng)”，還，還要要“教教”，更要，更要“育育”。魏書生魏書生 這世界上沒有比教育孩子成人更這世界上沒有比教育孩子成人更重要的事情了。重要的事情了。 柏拉圖柏拉圖成長(zhǎng)中的孩子們前蘇聯(lián)教育家前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基說：說： “兩個(gè)教

2、育者兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧是手段上，都不要發(fā)生分歧” 。 父愛如山，父愛的山父愛如山，父愛的山是在兒女成長(zhǎng)過程中一點(diǎn)是在兒女成長(zhǎng)過程中一點(diǎn)一滴累積而成的；父愛的一滴累積而成的；父愛的山是一種力量，支持著子山是一種力量，支持著子女的一生。山是父親，你女的一生。山是父親，你是一座不倒的山，永遠(yuǎn)矗是一座不倒的山，永遠(yuǎn)矗立在兒女

3、們心中。立在兒女們心中。 母愛如水，有高山流母愛如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江水的壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細(xì)細(xì)綿綿的海的偉大，有細(xì)細(xì)綿綿的情絲。母愛如水，孜孜不情絲。母愛如水，孜孜不斷地流淌著，滋潤(rùn)著每一斷地流淌著，滋潤(rùn)著每一個(gè)子女的心田。個(gè)子女的心田。做好孩子的做好孩子的 護(hù)航使者護(hù)航使者再富也要再富也要苦苦孩子孩子 為人父母者，在為人父母者，在孩子面前所表現(xiàn)出來孩子面前所表現(xiàn)出來的做人修養(yǎng)，比愛更的做人修養(yǎng)，比愛更重要重要。因?yàn)樗歉改敢驗(yàn)樗歉改笇?duì)孩子進(jìn)行家教的靈對(duì)孩子進(jìn)行家教的靈魂。魂。行為養(yǎng)成習(xí)慣行為養(yǎng)成習(xí)慣 習(xí)慣形成性格習(xí)慣形成性格 性格性格決定命運(yùn)決定命運(yùn)孩子成功教育

4、孩子成功教育 從好習(xí)慣培養(yǎng)開始從好習(xí)慣培養(yǎng)開始好習(xí)慣好習(xí)慣 成就好未來成就好未來 成功和失敗，成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣的習(xí)慣。 成功是有層次的，成功是有層次的，對(duì)于最后一名同學(xué)，考對(duì)于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)第二就是成功，因倒數(shù)第二就是成功，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了一名對(duì)手。為他戰(zhàn)勝了一名對(duì)手。責(zé)任教育責(zé)任教育 是最好的理想教育是最好的理想教育 我們要讓學(xué)生我們要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺的遵守規(guī)矩并且自覺的遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。使自己進(jìn)步。 風(fēng)箏要想飛得高，必須風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的

5、線牽引著，假如沒由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風(fēng)箏有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么絕對(duì)的自由，不要幻想什么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來的是絕對(duì)的絕對(duì)的自由帶來的是絕對(duì)的放縱，是絕對(duì)沒有什么好結(jié)放縱，是絕對(duì)沒有什么好結(jié)果的。果的。 任何時(shí)候嚴(yán)格要任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛，表?yè)P(yáng)是愛，批評(píng)更是一種愛。批評(píng)更是一種愛。您的關(guān)注，您的關(guān)注，是孩子的期待；是孩子的期待；您的贊賞，您的贊賞，是孩子的驕傲；是孩子的驕傲；您的鼓勵(lì)，您的鼓勵(lì)，是孩子的動(dòng)力。是孩

6、子的動(dòng)力。學(xué)習(xí)情況分析學(xué)習(xí)情況分析 全級(jí)前十名 姓名姓名 語文語文 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 英語英語 總分總分 彭家興 86 100 89 275 羅泗港 85 100 90 275 劉彥彤 81 99 94 274 敬雅嫻 79 100 93 272 全班前十名 姓名姓名 語文語文 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 英語英語 總分總分 1、彭家興 86 100 89 275 1、羅泗港 85 100 90 275 2、劉彥彤 81 99 94 274 3、敬雅嫻 79 100 93 272 4、勾文瑀 84 100 85 269 5、徐 薇 81 100 88 269 6、黎紫濛 82 97 87 266 7、鄒 昊 90 10

7、0 74 264 8、李彥杰 77 100 84 261 9、金昭陽(yáng) 81 98 82 261 10、吳煒豪 71 97 91 259收獲的喜悅 1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性不夠強(qiáng)。性不夠強(qiáng)。比如：比如： 作業(yè)雖然能夠按時(shí)上交，但完成作作業(yè)雖然能夠按時(shí)上交，但完成作業(yè)的質(zhì)量不高，有些甚至以抄其他同學(xué)業(yè)的質(zhì)量不高，有些甚至以抄其他同學(xué)或抄答案來應(yīng)付?；虺鸢竵響?yīng)付。 下課后喜歡在教室或走廊下課后喜歡在教室或走廊“你追我你追我趕趕”，對(duì)自身或他人安全造成威脅。，對(duì)自身或他人安全造成威脅。又如：又如： 有些同學(xué)到班比較早，走有些同學(xué)到班比較早，走進(jìn)教室后非馬上學(xué)習(xí)，而

8、是聊天進(jìn)教室后非馬上學(xué)習(xí)，而是聊天或坐著發(fā)呆，等老師來了才開始或坐著發(fā)呆，等老師來了才開始按老師的要求動(dòng)作，他們到現(xiàn)在按老師的要求動(dòng)作，他們到現(xiàn)在還覺得為老師和家長(zhǎng)而學(xué)，是父還覺得為老師和家長(zhǎng)而學(xué)，是父母和老師母和老師“要我學(xué)要我學(xué)”，而不是，而不是“我要學(xué)我要學(xué)”，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。 2、有不少同學(xué)不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、有不少同學(xué)不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間及有效利用時(shí)間。及有效利用時(shí)間。 比如：比如：完成作業(yè)或練習(xí)的速度比其他同完成作業(yè)或練習(xí)的速度比其他同學(xué)快而余下一些時(shí)間，卻不會(huì)用來檢查或?qū)W學(xué)快而余下一些時(shí)間，卻不會(huì)用來檢查或?qū)W習(xí)其它內(nèi)容；習(xí)其它內(nèi)容； 一一些走讀生和在學(xué)校吃午餐

9、的學(xué)生不會(huì)些走讀生和在學(xué)校吃午餐的學(xué)生不會(huì)利用空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是無所事事的聊利用空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是無所事事的聊天、玩耍，甚至大吵大鬧。天、玩耍，甚至大吵大鬧。 有的同學(xué)有提高成績(jī)的想法，但學(xué)習(xí)方有的同學(xué)有提高成績(jī)的想法，但學(xué)習(xí)方法又不太對(duì)，又不積極主動(dòng)地利用時(shí)間請(qǐng)教法又不太對(duì)，又不積極主動(dòng)地利用時(shí)間請(qǐng)教老師和同學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)就有放棄的心理。老師和同學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)就有放棄的心理。 3 3、自強(qiáng)意識(shí)不強(qiáng)，、自強(qiáng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞的毅力，缺乏吃苦耐勞的毅力，耐心不夠。耐心不夠。 部分學(xué)生成績(jī)波動(dòng)較部分學(xué)生成績(jī)波動(dòng)較大，偏科現(xiàn)象較明顯。大，偏科現(xiàn)象較明顯。4由于各方面的原因，有個(gè)別學(xué)生本由于各

10、方面的原因，有個(gè)別學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，可能有些家長(zhǎng)學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，可能有些家長(zhǎng)也感覺到了，很多孩子的學(xué)習(xí)比較浮躁，也感覺到了，很多孩子的學(xué)習(xí)比較浮躁，并且現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容深了，就有些吃力再并且現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容深了，就有些吃力再加上很多孩子作業(yè)出現(xiàn)問題的時(shí)候，老加上很多孩子作業(yè)出現(xiàn)問題的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)交流起不到很好的推進(jìn)作用，師和家長(zhǎng)交流起不到很好的推進(jìn)作用，家長(zhǎng)在學(xué)生面前抱怨老師、學(xué)校漸漸形家長(zhǎng)在學(xué)生面前抱怨老師、學(xué)校漸漸形成風(fēng)氣，使學(xué)生心理發(fā)生不必要的轉(zhuǎn)變，成風(fēng)氣，使學(xué)生心理發(fā)生不必要的轉(zhuǎn)變，久之，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)，厭師，久之，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)，厭師，厭世。厭世。 以上問題，

11、我們老師一以上問題，我們老師一定會(huì)想辦法去解決，但是學(xué)定會(huì)想辦法去解決，但是學(xué)校教育離不開家庭教育，如校教育離不開家庭教育，如果一個(gè)孩子沒有良好的家庭果一個(gè)孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我向家效果，所以，在這里我向家長(zhǎng)朋友們提出幾點(diǎn)建議：長(zhǎng)朋友們提出幾點(diǎn)建議：家長(zhǎng)注意問題：一、管理好孩子的零花錢，拒絕垃圾食品；二、讓孩子每天穿好校服，佩戴?？ㄅ囵B(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)；三、不要讓孩子上網(wǎng)玩游戲。衛(wèi) 生家長(zhǎng)應(yīng)注意的問題： 值日時(shí)可以讓孩子適當(dāng)來早些，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和集體意識(shí)。 為什么孩子不愿與父母交

12、流，為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？教不改？ 無論是誰，解決孩子的心理問題無論是誰，解決孩子的心理問題都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情，都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情，這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧教育的原則和技巧 建議一：身教重于言傳建議一：身教重于言傳 教育無他，榜樣而已。教育無他，榜樣而已。 建議二：建議二：“斥責(zé)斥責(zé)”要有的放矢要有的放矢 批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和批評(píng)具體要解決什么問題。自己

13、看批評(píng)具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。么。為此，在批評(píng)孩子前為此，在批評(píng)孩子前一定要有一定要有的放矢的放矢 建議三：重結(jié)果更重過程建議三：重結(jié)果更重過程 有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，這個(gè)錯(cuò)

14、誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知的出息，結(jié)果可想而知。 建議四：保持一致，始終如一建議四：保持一致，始終如一 家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀

15、況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。最終影響到教育效果。 建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂作的。所謂“操作操作”的含義就是的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求步

16、該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。么就無法指望孩子能夠如你所愿。 建議六：保護(hù)孩子的自尊心建議六：保護(hù)孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定允許允許孩子孩子有失誤有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥斥。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。能分憂的

17、家候他非常需要有人分憂。能分憂的家長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。珍惜父母給予的這份自由。 愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)激勵(lì)下下成長(zhǎng)起來的。成長(zhǎng)起來的。 相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制、甚至相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智。應(yīng)該

18、表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并不是愛。給錢并不是教育，給錢并不是愛。 建議七：建議七：會(huì)會(huì)愛孩子愛孩子建議八：別在孩子面前數(shù)落建議八：別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校老師、譴責(zé)學(xué)校 親其師，信其道。孩子對(duì)親其師，信其道。孩子對(duì)老師的尊敬會(huì)你的數(shù)落之中蕩老師的尊敬會(huì)你的數(shù)落之中蕩然無存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂然無存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂失去興趣，作業(yè)不愿完成，久失去興趣，作業(yè)不愿完成，久之，成績(jī)下降，形成惡性循環(huán)。之，成績(jī)下降，形成惡性循環(huán)?，F(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的

19、種種誤區(qū) 誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛；誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛； 誤區(qū)之二：由失望而暴力；誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)之三：由失望而冷漠；誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱；誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信；誤區(qū)之五：由信任而偏信； 誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)；誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)； 誤區(qū)之七：由憐愛而包辦；誤區(qū)之七：由憐愛而包辦； 誤區(qū)之八：由托付而推卸；誤區(qū)之八：由托付而推卸； 誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足；誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足； 誤區(qū)之十：由分歧而不配合。誤區(qū)之十：由分歧而不配合。 . . . . . . . . 預(yù) 習(xí)v有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，并加以指導(dǎo)

20、與監(jiān)督；v讓成各科都預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從小養(yǎng)成“事事先準(zhǔn)備”的好習(xí)慣。上 課v1、提醒孩子集中注意力v2、鼓勵(lì)孩子積極舉手，勇敢表達(dá)自己的想法鞏固（家庭作業(yè)）v問 題： 1、漏做、少做； 2、不夠?qū)Ｐ?，不夠投入?3、依賴性很強(qiáng) ，不獨(dú)立； 4、不打草稿。家庭作業(yè)建議v1、給孩子提供一個(gè)良好的作業(yè)環(huán)境；v2、控制孩子做作業(yè)的時(shí)間；v3、要養(yǎng)成認(rèn)真書寫，作業(yè)清楚的習(xí)慣 ；v4、督促孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣； v5、督促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理書包、帶齊學(xué)習(xí)工 具的習(xí)慣。家庭教育的幾點(diǎn)建議 僅供參考多給孩子一點(diǎn)自信心，做孩子成長(zhǎng)強(qiáng)有力的后盾：學(xué)生個(gè)體差異大，即使成績(jī)不理想只要孩子已盡力，應(yīng)給以信心不能一味的指責(zé)，

21、更不能放棄；對(duì)于孩子的成績(jī)要縱向比較。建議-1建議-2教育學(xué)生遵守紀(jì)律，尊重教師：家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)有班級(jí)的紀(jì)律好的紀(jì)律是成績(jī)提高的保證；尊重教師，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校做好孩子的工作，同時(shí)也要做好孩子的表率建議-3及時(shí)和老師溝通與聯(lián)系：學(xué)生多，師不能與家長(zhǎng)頻繁交流，家長(zhǎng)與老師交流能使在家的教育工作有針對(duì)性，指出班級(jí)重點(diǎn)問題所在，最后協(xié)商解決辦法。對(duì)孩子應(yīng)嚴(yán)格教育和管理：監(jiān)督學(xué)生不盲目上網(wǎng)，不玩網(wǎng)絡(luò)游戲；合理安排學(xué)生的時(shí)間。建議-4 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程：考試成績(jī)重要但這只是衡量學(xué)生一時(shí)的表現(xiàn)，要適度的給學(xué)生拓展，培養(yǎng)他們的能力。建議-5 創(chuàng)造良好的育人環(huán)境：盡

22、量抽時(shí)間多與孩子交流和溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，讓他們即要學(xué)會(huì)生活，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。建議-6 再次感謝各位家長(zhǎng)的到來及傾聽！關(guān)于閱讀 1 1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。2 2、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。3 3、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣。關(guān)于寫作 從平時(shí)做起，在生活中留心從平時(shí)做起，在生活中留心觀察，善于積累，寫日記。觀察，善于積累，寫日記。 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī) 第一、抓作業(yè)抓作業(yè).要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè),必須檢查.口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)

23、作業(yè)也不容草率.而孩子往往比較討厭作業(yè)。 第二、抓態(tài)度抓態(tài)度.要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難.書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確,不能虎頭蛇尾或龍習(xí)鳳舞. 第三、抓技能抓技能.如想問題、做作業(yè)時(shí),要求準(zhǔn)確面迅速,在質(zhì)中求快;語言表達(dá)務(wù)求清楚、生動(dòng)、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練. 第四、抓能力抓能力.主要是觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力.在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力. 如果在這四方面家長(zhǎng)能適當(dāng)關(guān)系指導(dǎo)。那您的孩子在充分休息的時(shí)間里也能學(xué)到書本學(xué)不到的知識(shí)，將受益匪淺。 敬請(qǐng)配合 1、家長(zhǎng)在家里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生安心、充分學(xué)習(xí)。 2、多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，給以及時(shí)、充分地肯定，并提出新的要求。 敬請(qǐng)配合 3、由于孩子