初中教研室培訓之

1、初中教研室培訓之遷西縣教育局初中校長培訓會 田玉彬 我們應該做什么？ 首先，領(lǐng)導同志要提升思想認識。 其次，我們要轉(zhuǎn)變教師的思想。 第三，系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉。領(lǐng)導同志要提升思想認識 我們要用自己先進的理念、科學的管理、正確的決策、務實的作風，引領(lǐng)學校和老師深入改革，提高質(zhì)量。 我們要用我們工作的激情、純潔的愿望和創(chuàng)新的勇氣，辦出特色，打造品牌。 我們要用理性的精神、縝密的思考和負責的態(tài)度把自己的理念轉(zhuǎn)化為教師的理念，從而貫徹到學校一切教育教學活動中去。讓我們的理念、教師的理念、學生的理念高度統(tǒng)一，代代相傳，從而形成一種校園文化，一種校園精神。領(lǐng)導同志要提升思想認識 做一個成功的領(lǐng)導者

2、做一個合格的示范者 做一個課改的探索者 做一個執(zhí)著的研究者 做一個敏銳的發(fā)現(xiàn)者 我們要轉(zhuǎn)變教師的思想我們要轉(zhuǎn)變教師的思想系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉。 定模式 定標準 定標桿 定制度 抓落實 系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉定模式 太平寨：兩點四步九環(huán)節(jié)的課堂教學模式 （一）兩點理念：1、自主、合作、探究 2、靈活訓練 （二）四步：問題導學、自主學習、小組合作、教師點睛 （三）課堂九環(huán)節(jié)：精彩導入，目標任務，自主學習，小組研討、展示交流、教師點睛、靈活訓練、總結(jié)評價和作業(yè)布置 系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉定標準 例例1：（對教師的）：（對教師的）指導學生自主學習指導學生自主學習時，教師時，教師要采用要采

3、用“三定三定”123策略。策略。“三定”的涵義是：一定時間，二定任務，三定問題。教師表達語言是：“同學們，下面我們用10分鐘時間進行自主學習，具體內(nèi)容是78頁82頁的三角函數(shù)性質(zhì)，圍繞學教案上的關(guān)鍵問題進行自主學習。”當學生低頭進行自主學習時，教師一定要采用“123策略”： “1”是教師“閉口”策略； “2”是教師“巡觀”策略； “3”是“心照”策略，即隨著時間推移教師在心里把握學生解決問題的進度和質(zhì)量，以便隨時調(diào)整時間和策略。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉定標準 例2：（對教師的）在組織自主探究和小組合作在組織自主探究和小組合作時應注意以下幾點時應注意以下幾點： (1)要激發(fā)學生的自主探究與小組

4、合作的欲望。探究和合作應是學生一種需要，一種發(fā)自內(nèi)心得欲望，它解決的是“想不想”探究合作的問題。在課堂教學中，教師一個十分重要的任務就是培養(yǎng)和激發(fā)學生的探究合作欲望，使其經(jīng)常處于一種探究合作的沖動之中。 (2) 探究合作要有問題空間。不是什么事情，什么問題都需要探究合作的。問題空間有多大，探究合作的空間就有多大。（3）探究合作的組織要到位。首先小組要進行合理的分工，在學生合作學習的過程中，教師不應是旁觀者、更不要做局外人。教師應該是組織者、引導者、參與者。教師必須深入到每個小組，及時了解合作的情況，認真傾聽大家的發(fā)言，適時地與小組成員進行交流引導。 例3、（對學生的）板書要求： 板書工整規(guī)范精

5、練，重點板書要點。要用雙色或多色粉筆，突出重點內(nèi)容。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉定標準系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉定標準 例4、（對學生的）展示要求：1儀態(tài)自然大方，表情豐富，用肢體語言輔助展示。2用普通話發(fā)言，語速適中，聲音洪亮。3站在黑板前，身體側(cè)轉(zhuǎn)，面向全體同學，不擋住展示內(nèi)容。4能用手或者教鞭指著展示的內(nèi)容，最好脫稿。5展示時小組成員要配合，不冷場，及時補充；主持人及相關(guān)成員要與主持人一同站在黑板前。6展示時要有自己的感悟拓展或生成。7展示過程中要有交流語，展示結(jié)束后要有結(jié)束語。（如：“對這個問題同學們是否還有疑問？”）系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉定標準 例5（對學生的）質(zhì)疑對抗要求： 1、

6、在展示同學展示時或結(jié)束時如果有疑問要及時提出自己的觀點，其他同學可以進一步質(zhì)疑對抗。 2、質(zhì)疑對抗要針對問題，避免不必要的爭論。 3、進行質(zhì)疑對抗時不必要舉手，直接站立發(fā)表自己的觀點。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉定標準 例例6（對學生的）傾聽要求（對學生的）傾聽要求： 學生學會傾聽。在交流學習中，學生準確簡潔地表達自己的見解，其他同學認真傾聽，傾聽的過程也是學習和提高自己的過程。 具體做法是： （1）在別的小組成員或其他小組發(fā)言時，要靜下心來，學會傾聽，不要急于用自己的答案去打斷發(fā)言者； （2）要能夠聽出別人發(fā)言的重點和存在的問題，更要吸收其他小組合作學習的成果； （3）在傾聽別人的發(fā)言時，還要

7、不斷和自己的看法相比較，避免交流時過多的重復，以提高合作實效； （4）能力較差的學生發(fā)言時，要多給他們點時間，不要匆忙打斷他們即使是不完整、不周密的發(fā)言，要注意保護這些學生發(fā)言的積極性。 （5）教師在小組代表發(fā)言后，組織其他學生對其發(fā)言進行點評，這樣做既提高了學生的注意力，又能使組與組之間進行思維的碰撞，提高合作學習的實效性。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉定標準 例7（對學生的） 鞏固要求： 1鞏固檢測要獨立完成，當堂完成。 2每天上完課后要及時整理學案。 3將自己仍然不會的問題上糾錯本。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉定標準 例8（邢臺威縣 對課堂第二個環(huán)節(jié)的要求） “提問展示、點評精講”。這一環(huán)節(jié)應

8、是課堂最活躍、最重要的一個環(huán)節(jié)?！疤釂栒故尽币衫蠋熛冉刑栔付▽W生回答，再接受學生挑戰(zhàn)（便于課堂控制）。（每班的學生都分為多個小組，每組一般為七、八人，按照成績高低編為18號。）通過穿插小組討論，老師要對學生的情況做到心中有數(shù)，讓成績優(yōu)秀的學生回答難度較大的問題，成績稍差的學生回答較簡單的問題。這樣既可以增強學生的自信，又激勵了其他小組。提問實行“三秒鐘原則”，學生三秒鐘不答，其它會的學生站起來就答，回答得不全面，其他同學站起來就補充。挑戰(zhàn)時，如果一下子站起多名同學，老師要將機會讓給7、8號的同學，以給后進生更多的參與機會。 人才學校每個教室后面的黑板上都畫有一個表格，各小組每天都要記錄課堂展

9、示的分數(shù)。指定回答的同學，答對了加一分，挑戰(zhàn)的同學答對了加兩分，挑戰(zhàn)老師和教材的，答對了加三分。每周二，各班都要總結(jié)上星期各小組的得分狀況，評出優(yōu)秀小組，由年級部頒發(fā)獎杯，小組長發(fā)表獲獎感言，介紹團隊學習經(jīng)驗。優(yōu)秀小組不僅要集體照相，還要登上光榮榜，接受全體同學的祝賀。提問展示環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的學習興趣、學習意識、競爭意識、合作意識、語言表達能力和書寫能力。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉定標桿系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉定制度 管理是刀，制度是刃，用好刀，就要把鋼用在刀刃上。所以我相信各校會制定很多的制度借以拘束，激勵師生，規(guī)范其日常行為。那么我們的課改，高效課堂的建立，同樣

10、也需要建立一套切實可行的規(guī)章制度，使我們在改革過程中有章可循，有制可遵，有據(jù)可依，有度可評，為逐步實現(xiàn)“打造高效課堂，創(chuàng)造品牌校園”的目標而提供科學化，規(guī)范化，制度化的可靠的保證。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉定制度 遷西縣第三中學遷西縣第三中學“和諧互助和諧互助”獎勵方案獎勵方案 遷西三中校級優(yōu)質(zhì)課評價標準遷西三中校級優(yōu)質(zhì)課評價標準 遷西縣第三中校級督導制度遷西縣第三中校級督導制度 希望各校做到管理搭臺，制度唱戲，完善制度，強化管理，創(chuàng)造一種既有民主又有集中，既有組織紀律又有個人自由的環(huán)境，唱好領(lǐng)導，教師，學生三部曲。系統(tǒng)思考改革思路、多措并舉抓落實 抓培訓 抓集體備課 抓學案的編寫 抓先進教學

11、手段的運用 抓學法的指導與答題技能的指導 抓當堂任務的完成 抓課堂上教師思想的再解放 抓高效課堂的文化建設(shè) 抓教學校長或年級部校長培訓 抓中層以上領(lǐng)導培訓 抓教師培訓 抓學生培訓 （組長或師傅培訓是關(guān)鍵）抓學法的指導與答題技能的指導學法指導的內(nèi)容很多，課前、課中、課后，習慣的養(yǎng)成等。具體說諸如學會預習、學會聽課、學會復習、學會總結(jié)等等。例如：學會聽課，要讓學生 用耳 會聽： 聽講要注意聽重音、聽緩處 聽講注意聽提示語 用眼 會看： 帶著目的語、問題看書 帶著“錯誤”看書 動手 會記： 明白筆記的內(nèi)容 掌握記筆記的方法 動腦 會思： 精心設(shè)計問題，科學提問 引導學生自設(shè)疑，自釋疑 那么關(guān)于答題技

12、能的培養(yǎng)，在課堂上應含而不露，但要有，要讓我們的學生不僅學會，會學，也會答題且規(guī)范。高效課堂的文化建設(shè) 高效課堂文化和傳統(tǒng)的學校文化相差甚遠。傳統(tǒng)學校文化與傳統(tǒng)課堂是互為因果關(guān)系，一切以“教”和“師”為中心，而高效課堂文化則是以“學”和“生”為中心建構(gòu)而成的，所謂“學中心”，既注重“生活體驗”，“生中心”即體現(xiàn)“兒童的興趣和特點”，高效課堂文化是學生的、鮮活的、自主的文化，而反對的是成人的、僵硬的、專斷的文化。 從類型上分，它包括外顯的和隱形的兩種 從內(nèi)容上分，它包括學校辦學理念、校園 文化、班級文化、小組文化等; 從空間角度分，它包括園林文化、墻壁文化、走廊文化、樓道文化、教室文化、辦公室文

13、化等 從系統(tǒng)上分，它包括信念文化、識別文化、形象文化等;從層次上分，它包括物質(zhì)文化、制度文化、核心文化等。高效課堂的文化建設(shè)學校文化的三個“場”學校的價值體現(xiàn)為三個“場”：學習場、生活場、精神場。學習場對應的是培養(yǎng)學生的“學習能力”，其實誰都不會否認學校是“用來學習的地方”，但唯一不同的是，學校不僅要用來學習，還要通過學習獲得學習的經(jīng)驗與能力。我的建議是，學?？梢猿闪⒉煌膶W習組織和舉辦不斷的學習活動，以此形成濃厚的學風。生活場對應的是注重生活經(jīng)驗，它被要求植入一切與學生生活相關(guān)的內(nèi)容，它的目的旨在積累來自于實踐里的體驗與經(jīng)驗，以此讓每個學生享受生活，這在教育意義的表述中被稱為學會生活、學會生

14、存。我的建議是，學校要注重展示不同的生活風格，如舉辦校服、?；铡嗷?、組徽，校歌、班歌、組歌征集;舉辦各種生活秀、特長展、興趣班;舉辦各種文體活動;組建學校的詩社、琴社、劇團;舉辦音樂節(jié)、話劇節(jié)、表演節(jié)、運動節(jié)精神場對應的是信仰，它被要求帶給學生一些看不見卻能感知到的最寶貴的東西，諸如愛、責任、意志、人格、信仰等。我的建議是，學校要不斷邀請一些名人，如企業(yè)家、金融家等杰出人士與學生們交流;如果有條件，可廣泛開展“游學”、“訪問”活動。注 意 事 項 1、評價制度重中之重 2、周而復始，常抓不懈 3、到一定階段，要變換思路與方法，突破瓶頸，激發(fā)師生的 熱情。 4、注重細節(jié) 5、用活動促教改 6、打造一支強有力的班主任隊伍 7、抓老師基本功，不要“揀了芝麻丟了西瓜”，不要最后高效沒 達到，連“有效”都丟了。 8、加大教改資金投入，校長們要舍得把錢花在學生和一線教 師身上。 9、要模式不要模式化。教師服務課堂“八榮八恥” 以熱愛課堂為榮，以不愛課堂為恥 以服務學生為榮，以打擊學生為恥 以科學教學為榮，以權(quán)威強授為恥 以精心設(shè)計為榮，以投機好逸為恥 以師生合作為榮，以忽視需要為恥 以誠實守信為榮，以保守自滿為恥 以務實高效為榮，以盲目浮躁為恥 以創(chuàng)新超越為榮，以墨守陳規(guī)為恥 第一句話第一句話