班主任如何提高班級成績文檔

1、精品班主任如何提高班級成績各位老師，大家好。我今天能站在這里我感覺很榮幸，因為在十幾年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老 師，所以今天在這兒只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報我班主任工作中的點點滴滴，以及我當(dāng)班主任的一些心得和體會，以便我們大家共同探討、交流、提高。今天讓我來談一下班主任如 何提高班級成績，我認(rèn)為要提高班級成績，需要做好以下幾點：一、要充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素的作用，培養(yǎng)學(xué)風(fēng)。智力因素起重要作用，非智力因素起決定作用。我們在班里要張揚非智力因素的作 用：意志、毅力等。愛迪生有句名言：“天才等于99%勺勤奮加1%勺靈感”。

2、天才的非智力因素占到了 99% “龜兔賽跑”的故事大家都知道，“跑得快”是智力因素，“堅持不懈” 是非智力因素，烏龜就是靠充分發(fā)揮自己的非智力因素戰(zhàn)勝了驕傲的兔子的?？梢姺侵橇σ蛩卦趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中起決定性作用，我們大家要抓好學(xué)生的非智力因素，主要抓如下三點：抓紀(jì)律。這是我要說的第一點。因為紀(jì)律是上好課的保證，上好課是取得好的學(xué)習(xí)成 績的基礎(chǔ)。針對本班實際情況， 結(jié)合學(xué)校的校規(guī)制定具體獎懲措施。一個是寫說明書，在一個填寫違紀(jì)報告單（衛(wèi)生除外，只是行為習(xí)慣和學(xué)生教學(xué)常規(guī)）。這些制度的規(guī)定我會提前征詢學(xué)生，一旦發(fā)生有學(xué)生違反校規(guī)、 班規(guī)的情況，我就會依據(jù)他們自己規(guī)定好的協(xié)議處理。 因為規(guī)則是他們自己定

3、的，執(zhí)行起來自然也就無話可說、心服口服。為了加強監(jiān)管力度，我還設(shè)置了值日班長制度。由班委會同學(xué)輪流擔(dān)任，專門負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律情況。抓勤奮。勤奮的學(xué)生取得的成績積少成多，聚沙成塔，可以戰(zhàn)勝智力勝過他，但一暴十寒的競爭對手。我們抓勤奮，要抓學(xué)生上課勤奮，上自習(xí)勤奮，做作業(yè)勤奮，星期六、日 早晨和星期六下午也要勤奮。讓學(xué)生勤奮，我們班主任首先得勤奮：每天早起第一個來到本 班教室，那怕是星期六、日早晨冒著嚴(yán)寒也一如既往，用自己的勤奮行動來教育學(xué)生抓習(xí)慣?？梢赃@樣說，凡是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生都有一些好的習(xí)慣（當(dāng)然不是說他們的所有習(xí)慣都好）；反過來，學(xué)習(xí)成績不好學(xué)生又都有一些不好的習(xí)慣。所以，養(yǎng)成較好的學(xué) 習(xí)習(xí)

4、慣也是一個重要的非智力因素。細(xì)水常流，天天復(fù)習(xí)；作息有序，用腦適度；考前準(zhǔn)備，胸有成竹等，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一暴十寒，作息無度，平時貪玩，臨考緊張等，這是 很不好的習(xí)慣。我們作為班主任老師一定要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有較深的了解，好的表揚鼓勵，不好的批評，限時改正。對那些上課遲到，作業(yè)拖拉的學(xué)生，要抓住他們的壞習(xí)慣不放，直 到改正為止。我想，只要大家抓住了以上三點：紀(jì)律、勤奮、和習(xí)慣，學(xué)生的非智力因素的優(yōu)勢將會 得到充分的發(fā)揮，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也一定水到渠成，大大改觀。二、要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重細(xì)節(jié)。1、要立于志，就是有明確的個人目標(biāo)。 引著學(xué)美國耶魯大學(xué)進行了一項調(diào)查， 研究人員問參與調(diào)查

5、的學(xué)生這樣一個問題：“你們有目標(biāo)嗎？”只有10%勺學(xué)生確認(rèn)他們有目標(biāo)。 研究人員又問了第二個問題： “如果你們有目標(biāo)， 那么，你們是可不可以把它寫下來呢？ ”結(jié)果只有 4%勺學(xué)生清楚地把自己的目標(biāo)寫下來。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員在世界各地追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年白紙 黑字寫下人生目標(biāo)的那些學(xué)生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了另外那些沒有寫下目標(biāo)的同齡人。這4%勺人擁有的財富居然超過那 96%勺人總和?？梢姡松繕?biāo)的確定， 對一個人的一生來說是多么重要??！所以我們要長計劃，短安排，定出每個階段的目標(biāo).。學(xué)習(xí)需要動力，動力不是父母，老師給的。而是來自學(xué)生本身，一個明確

6、的奮斗目標(biāo)，就是學(xué) 習(xí)的動力。因此我讓每一位學(xué)生都訂兩個目標(biāo)，一個是為高考奮斗的目標(biāo)，在墻上貼著；一個是月目標(biāo)（目標(biāo)要夠得著），在桌上貼著，時刻提醒學(xué)生不要忘了自己的目標(biāo)。讓學(xué)生每 月定目標(biāo)，每次考試都有目標(biāo)，榜樣對手，科目成績具體多少，年級名次、班級名次進步就 好。這樣有明確的目標(biāo)并為之努力，會有一定的效果的。2、分組教學(xué)，適當(dāng)激勵。 哄著學(xué)我們班有九個學(xué)習(xí)小組， 每一個學(xué)習(xí)小組自己規(guī)定優(yōu)勢單科輔導(dǎo)員，處理平常組內(nèi)的學(xué)習(xí)問題，組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督。提倡在合作中競爭，即變個人競爭為小組競爭。為了達到集體優(yōu)勝的目的，每個成員都會動手動腦，積極參加討論，為本組的成功盡最大的努力。 這樣既給學(xué)生機會和

7、權(quán)利又賦予了他們義務(wù)和責(zé)任，并能激發(fā)起學(xué)生的表達欲望。同時，在合作競爭中，能促進組員間團結(jié)協(xié)作，相互激勵，彼此幫助，默契配合，從而使課堂教學(xué)氣氛更 活躍，更濃厚。分組學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式，是在“以人為本”的教育思想和合作探究理論的指導(dǎo) 下構(gòu)建的、讓學(xué)生感受到成功的快樂，使學(xué)生充滿信心，最大限度地挖掘?qū)W生潛力。任何一種制度都應(yīng)該配以輔助機制，我們班的小組每次考試都進行評比和發(fā)獎，獎品學(xué)生自己定，優(yōu)秀組前兩名，進步獎，單科狀元。學(xué)生還小也希望自己得到重視和鼓勵，他們 會重視自己的勞動所得，而不會有世俗的欲望。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課 逼著學(xué)班主任老師最大的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課，我認(rèn)為應(yīng)該抓住以下三

8、個環(huán)節(jié)： 一是對學(xué)生的成績“了如指掌”；二是對不同的偏差生 “對癥下藥”；三是對滑坡的原因“追 根究底”。對學(xué)生的成績“了如指掌”。我們不但要掌握班里哪些是學(xué)習(xí)尖子，哪些學(xué)生處于“中間地帶”，哪些學(xué)生還是“第三世界”，而且要掌握每一門功課哪些學(xué)生是尖子，哪些學(xué)生 尚處于中間狀態(tài)，哪些學(xué)生還在及格線上下折騰，這才叫“了如指掌”。對班里的學(xué)習(xí)尖子，千萬不要只欣賞不引導(dǎo)?！绊懝倪€要重錘敲”，一般可以幫助他找個“新目標(biāo)”。比如，他的成績是班級第一名，而在全年級里僅僅排在第九名、第十名，那 么就要提醒他“山外青山樓外樓”、要敢于向年級第一名挑戰(zhàn)，而不能滿足于班級第一名； 再比如，如果他就是因為某一門功課

9、拖了后腿，否則在年級里也是很有競爭實力的，那么更要幫助他找到關(guān)鍵所在，“吃一塹、長一智”，以利于下次再攀高峰。對班里的中等學(xué)生，要激勵他們不甘居中游，可以幫助他們找一個“興奮點”，即他們 比較喜歡的一門功課，爭取在這門功課上有個躍進，從而打破成績平平的沉悶局面，力爭上 游，從而提高他的信心，認(rèn)識到自己并不是個永遠(yuǎn)“比上不足”的料子。對不同的偏差生要 “對癥下藥”。學(xué)生成績差的原因是多種多樣的。有的學(xué)生成績差 不是因為腦子笨，反應(yīng)慢，而是上課聽講三分鐘的熱度。對這種學(xué)生一是在上課時盯住他， 不許他開小差；二是協(xié)同學(xué)生管住他，平時不許他玩。有的學(xué)生考試做題不是不會做，而是動作慢，來不及，到時被迫交

10、卷，自然成績差。對這樣的學(xué)生要訓(xùn)練他的做題速度。有的學(xué) 生考試完畢沒有檢查的習(xí)慣，做完就急著交卷，對這種學(xué)生要訓(xùn)練他做改錯題，并要促使他吸取教訓(xùn)，不再粗枝大葉。總之，對偏差生的糾偏可以歸納為：兵來將當(dāng)，水來土淹一一有 針對性地一一糾偏。對“滑坡”的原因要“追根究底”。如果有個別學(xué)生成績一下子一落千丈，出現(xiàn)“滑 坡”現(xiàn)象，這事一定事出有因的。我們班主任老師要一追到底，非弄個水落石出不可。因為 只有找到病因，才能對癥下藥。而且如果一個學(xué)生成績滑坡“坡”的問題不解決，他會就此 一蹶不振，還會影響其他同學(xué)，所以班主任對此不能掉以輕心。三、努力配合課任老師，齊抓共管出成效，統(tǒng)籌兼顧各學(xué)科的平衡。我有幸與

11、一些專業(yè)知識扎實、對學(xué)生充滿愛心的課任老師搭班。這不僅是我的幸運，也是學(xué)生的榮幸。取得課任老師的配合和支持，同時也有利于協(xié)調(diào)好學(xué)生與課任老師之間的關(guān)系，以便共同提高教學(xué)質(zhì)量。四、要提高自身的素質(zhì)，要有博愛之心，要舍得付出。競爭越大，壓力越大，就越應(yīng)該有動力，要向自己要好。要讓自己的人生舞臺絢麗多彩。一個人，只要想好并為之努力就會接近成功。我記得我們班的口號07-5班，事事爭先，百戰(zhàn)百勝，勇往直前。我們要有耐心，要有愛心、更應(yīng)該細(xì)心，教育是一個特殊的職業(yè)，所以 我們應(yīng)明白我們肩上的責(zé)任。為學(xué)生的終身發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)。要發(fā)揚辛勤耕耘的奉獻精神。關(guān)心每一位學(xué)生的生活，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)愛

12、每一位學(xué)生的進步。心系學(xué) 生，全心全意傾注我們的熱情去創(chuàng)造事業(yè)的輝煌，傾盡全力奉獻我們的愛心去托起每一位學(xué)生的夢想。用“假如我是孩子，假如是我的孩子”，時刻提醒自己，反思自己，我相信每一個人都能做好。最后我想說：選擇了大海，就去乘風(fēng)破浪；選擇了藍(lán)天，就去展翅翱翔。選擇了做班主 任，就要有豁達的精神、樂觀的心態(tài)。我們不求擁有輝煌燦爛的前程，但望能做到問心無愧和擁有無悔的往昔。以上只是我的幾點體會，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師批評指正。F面是古文鑒賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！謝謝！九歌湘君屈原朗誦：路英君不行兮夷猶，蹇誰留兮中部I。 美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。 令沅湘兮無波，使江

13、水兮安流。 望夫君兮未來，吹參差兮誰思。 駕飛龍兮北征，擅吾道兮洞庭。 薜荔柏兮蕙綢，左棱兮蘭旌。 望涔陽兮極浦，橫大江兮揚靈。 揚靈兮未極，女嬋媛兮為余太息。 橫流涕兮潺漫，隱思君兮琲側(cè)。 桂棹兮蘭枇，斫冰兮積雪。采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒勞，恩不甚兮輕絕。石漱兮淺淺，飛龍兮翩翩。交不忠兮怨長，期不信兮告余以不閑。朝騁鷲兮江皋，夕弭節(jié)兮北渚。她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜,她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，一她含著笑，背了團箕到廣場上去曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過我的兩臂，勞動了。 一大堰河，深愛著她的乳兒；J在

14、年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，=大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻上，大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；大堰河曾做了一個不能對人說的夢：在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她的嬌美的媳婦親切的叫她“婆婆” 大堰河，深愛她的乳兒！大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。她死時，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，五個兒子，個個哭得很悲，她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側(cè)。大堰河，含淚的去了 ！ J同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不

15、盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。這是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大兒做了土匪，第二個死在炮火的煙里，第三，第四，第五而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。 當(dāng)我經(jīng)了長長的飄泊回到故土?xí)r, 在山腰里，田野上，兄弟們碰見時，是比六七年 鳥次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦。 采芳洲兮杜若，將以遺兮下女。 時不可兮再得，聊逍遙兮容與。注釋湘君：湘水之神，男性。一說即巡視南方時死于蒼梧的舜。君：指湘君。夷猶：遲疑不決。蹇（jian3簡）：發(fā)語詞。洲：水中陸地。要眇（miao3秒）：美好的樣

16、子。宜修：恰到好處的修飾。沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。沅湘：沅水和湘水，都在湖南。無波：不起波浪。二|夫：語助詞。參差：高低錯落不齊，此指排簫，相傳為舜所造。飛龍：雕有龍形的船只。北征：北行。擅（zhanl沾）：轉(zhuǎn)變。洞庭：洞庭湖。（11）薜荔：蔓生香草。柏（bo2伯）：通“箔”，簾子。蕙：香草名。綢：帷帳。孤：香草，即石菖蒲。橫 （rao2饒）：短槳。蘭：蘭草：旌：旗桿頂上的飾物。涔（cen2岑）陽：在涔水北岸，洞庭湖西北。極浦：遙遠(yuǎn)的水邊。 年（pei2培）側(cè)：即“俳惻”，內(nèi)心悲痛的樣子。（19）耀億hao4）：同“棹”，長槳。枇（yi4弈）：短槳。（20）驕（zhuo2 琢）：砍。

17、（21）搴（qianl千）：拔取。芙蓉：荷花。木末：樹梢。（22）媒：媒人。勞：徒勞。（23）甚：深厚。輕絕：輕易斷絕。（24）石漱：石上急流。淺（jianl間）淺：水流湍急的樣子。（25）翩翩：輕盈快疾的樣子。二|（26）交：交往。（27）期：相約。不閑：沒有空閑。（28） it（zhaol招）：同“朝”，早晨。騁鷲（wu4務(wù)）：急行。皋：水旁高地。（29）弭（mi3米廣 停止。節(jié)：策，馬鞭。渚：水邊。（30）次：止息。（31）周：周流。（32）捐：拋棄。玦（juel決）：環(huán)形玉佩。（33）遺（yi2儀廣留下。佩：佩飾。醴（li3里）：澧水，在湖南，流入洞庭湖。（34）芳洲：水中的芳草地。杜

18、若：香草名。（35）遺（wei4味）：贈予。下女：指身邊侍女。（36）聊：暫且。容與：舒緩放松的樣子。譯文君不行兮夷猶， 神君遲疑猶豫徘徊不肯向前， 蹇誰留兮中洲I? 你為誰滯留在水中的島上呢？ 美要眇兮宜修， 我容顏妙麗裝飾也恰倒好處， 沛吾乘兮桂舟。急速地乘坐上我那桂木小舟。令沅、湘兮無波， 叫沅湘之水柔媚得波瀾不生，二I 使江水兮安流。讓長江之水平靜地緩緩前行。1 望夫君兮未來， 盼望著你啊你為何還不到來， 吹參差兮誰思！ 吹起洞簫寄托我的思念之情！ 駕飛龍兮北征，用飛龍駕舟急速地向北行駛， 擅吾道兮洞庭。 改變我的道路引舟直達洞庭。 薜荔柏兮蕙綢，用薜荔做門簾用蕙草做床帳， 孤?lián)腺馓m旌

19、。以香芥裝飾船槳以蘭草為旗。望涔陽兮極浦， 遙望涔陽啊在那遼遠(yuǎn)的水邊， 橫大江兮揚靈。大江橫陳面前彰顯你的威靈。 揚靈兮未極， 難道你的威靈彰顯還沒終止？ 女嬋媛兮為余太息！我心中為你發(fā)出長長的嘆息。橫流涕兮潺漫， 眼中的清淚似小溪潺潺流下， 隱思君兮徘側(cè)。暗地里思念你心中充滿悲傷。 桂棹兮蘭枇， 想用桂木作成槳蘭木作成舵， 斫冰兮積雪。劈開你堅冰積雪也似的情懷。采薜荔兮水中， 卻似在水中采集陸生的薜荔， 搴芙蓉兮木末。 更似爬樹梢采摘水生的芙蓉。 心不同兮媒勞， 兩心不相通讓媒妁徒勞無功， 恩不甚兮輕絕。 恩愛不深切就會輕易的斷絕。石漱兮淺淺， 留連著沙石灘上淺淺的流水， 飛龍兮翩翩。等待著

20、你駕著飛龍翩然降臨。交不忠兮怨長， 你交情不忠徒增我多少幽怨， 期不信兮告余以不間。既相約又失信卻說沒有時間。 朝騁鷲兮江皋， 早晨我駕車在江邊急急奔馳， 夕弭節(jié)兮北渚。 晚間我停鞭在北岸灘頭休息。鳥次兮屋上， 眾鳥棲息在這空閑的屋頂上， 水周兮堂下。 空屋的四周有流水迂緩圍繞。 捐余玦兮江中， 將你贈的玉制扳指置于江中， 遺余佩兮澧浦。 將你贈的玉佩放在澧水岸邊。 采芳洲兮杜若， 采來香草裝飾這芬芳的洲瀆， 將以遺兮下女。 這一切都是你留給我的信物。 時不可兮再得， 難道那往昔的時光不可再得， 聊逍遙兮容與。暫且慢步洲頭排除心中煩惱。賞析在屈原根據(jù)楚地民間祭神曲創(chuàng)作的九歌中，湘君和湘夫人是兩

21、首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人們在欣賞和贊嘆它們獨特的南國風(fēng)情和動人的藝術(shù)魅力時，卻對湘 君和湘夫人的實際身份迷惑不解，進行了長時間的探討、爭論。從有關(guān)的先秦古籍來看，盡管楚辭的遠(yuǎn)游篇中提到“二女”和“湘靈”，山海經(jīng)中山經(jīng)中說“洞庭之山帝之二女居之，是常游于江淵”，但都沒有像后來的注釋把湘君指為南巡道死的舜、把湘夫人說成追趕他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的跡象。最初把兩者結(jié)合在一起的是 史記秦始皇本紀(jì)。書中記載秦始皇巡游至湘山（即今洞庭湖君山） 時，“上問博士日：湘君何神？博士對日：聞之，堯女，舜之妻，而葬此。后來劉向 的列女傳也說舜“二妃死于江、湘之間，俗謂之湘君”。這就明確指出湘君就是舜

22、的兩個妃子，但未涉及湘夫人。到了東漢王逸為楚辭作注時，鑒于二妃是女性，只適合于湘 夫人，于是便把湘君另指為“湘水之神”。對于這種解釋。唐代韓愈并不滿意，他在黃陵廟碑中認(rèn)為湘君是娥皇，因為是正妃故得稱“君”；女英是次妃，因稱“夫人”。以后宋代洪興祖楚辭補注、朱熹楚辭集注皆從其說。這一說法的優(yōu)點在于把湘君和湘夫人分 屬兩人，雖避免了以湘夫人兼指二妃的麻煩，但仍沒有解決兩人的性別差異，從而為詮釋作品中顯而易見的男女相戀之情留下了困難。有鑒于此，明末清初的王夫之在楚辭通釋中采取了比較通脫的說法，即把湘君說成是湘水之神， 把湘夫人說成是他的配偶， 而不再拘泥于按舜與二妃的傳說一一指實。二應(yīng)該說這樣的理解

23、,二比較符合作品的實際，;因而也比較可取。二I雖然舜和二妃的傳說給探求湘君和湘夫人的本事帶來了不少難以自圓的穿鑿附會，但是如果把這一傳說在屈原創(chuàng)作九歌時已廣為流傳、傳說與創(chuàng)作的地域完全吻合、湘夫人中又有“帝子”的字樣很容易使人聯(lián)想到堯之二女等等因素考慮在內(nèi)，則傳說的某些因子如舜與二妃飄泊山川、 會合無由等，為作品所借鑒和吸取也并不是沒有可能的。因此既注意到傳說對作品可能產(chǎn)生的影響，又不拘泥于傳說的具體人事，應(yīng)該成為我們理解和欣賞這兩篇 作品的基點。由此出發(fā)，不難看出作為祭神歌曲， 湘君和湘夫人是一個前后相連的整體，甚 至可以看作同一樂章的兩個部分。這不僅是因為兩篇作品都以 “北渚”相同的地點暗

24、中銜接，而且還由于它們的末段，內(nèi)容和語意幾乎完全相同，以至被認(rèn)為是祭祀時歌詠者的合唱（見姜亮夫屈原賦校注）。這首湘君由女神的扮演者演唱，表達了因男神未能如約前來而產(chǎn)生的失望、懷疑、 哀傷、埋怨的復(fù)雜感情。第一段寫美麗的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘著小船興致勃勃地來到與湘君約會的地點，可是卻不見湘君前來，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排簫。 首二句以問句出之，一上來就用心中的懷疑揭出愛而不見的事實，為整首歌的抒情作了明確的鋪墊。以下二句說為了這次約會， 她曾進行了認(rèn)真的準(zhǔn)備， 把本已姣好的姿容修飾得恰到 好處，然后才駕舟而來。這說明她十分看重這個見面的機會，內(nèi)心對湘君充滿了愛戀。正是在這種心

25、理的支配下， 她甚至虔誠地祈禱沅湘的江水風(fēng)平浪靜，能使湘君順利赴約。 然而久望之下，仍不見他到來， 便只能吹起聲聲幽咽的排簫，來傾吐對湘君的無限思念。這一段的描述，讓人看到了一幅望斷秋水的佳人圖。第二段接寫湘君久等不至， 湘夫人便駕著輕舟向北往洞庭湖去尋找，忙碌地奔波在湖中江岸，結(jié)果依然不見湘君的蹤影。作品在這里把對湘夫人四出尋找的行程和她的內(nèi)心感受緊密地結(jié)合在一起。你看她先是駕著龍舟北出湘浦，轉(zhuǎn)道洞庭，這時她顯然對找到湘君滿懷希望；可是除了眼前浩渺的湖水和裝飾精美的小船外，一無所見；她失望之余仍不甘心，于是放眼遠(yuǎn)眺涔陽，企盼能捕捉到湘君的行蹤； 然而這一切都毫無結(jié)果， 她的心靈便再次橫越大

26、江，遍尋沅湘一帶的廣大水域，最終還是沒有找到。如此深情的企盼和如此執(zhí)著的追求，使得身邊的侍女也為她嘆息起來。正是旁人的這種嘆息，深深地觸動和刺激了湘夫人， 把翻滾在她內(nèi)心的感情波瀾一下子推向了洶涌澎湃的高潮，使她止不住淚水縱橫，一想起湘君的失約就心中陣陣作痛。第三段主要是失望至極的怨恨之情的直接宣泄。首二句寫湘夫人經(jīng)多方努力不見湘君之后，仍漫無目的地泛舟水中，那如劃開冰雪的船槳雖然還在擺動，但給人的感覺只是她行動的遲緩沉重和機械重復(fù)。接著用在水中摘采薜荔和樹上收取芙蓉的比喻，既總結(jié)以上追求不過是一種徒勞而已，同時也為后面對湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一連串斥責(zé)和埋怨起興

27、。這是湘夫人在極度失望的情況下說出的激憤語，它在表面的絕情和激烈的責(zé)備中，深含著希望一次次破滅的強烈痛苦；而它的原動力，又來自對湘君無法回避的深愛，正所謂愛之愈深，責(zé)之愈切，它把一個大膽追求愛情的女子的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡 致。第四段可分二層。 前四句為第一層，補敘出湘夫人浮湖橫江從早到晚的時間，并再次強調(diào)當(dāng)她兜了一大圈仍回到約會地“北渚”時，還是沒有見到湘君。從“捐余玦”至末為第二 層，也是整首樂曲的卒章。把玉環(huán)拋入江中。把佩飾留在岸邊，是湘夫人在過激情緒支配下做出的過激行動。以常理推測，這玉環(huán)和佩飾當(dāng)是湘君給她的定情之物?，F(xiàn)在他既然不念前情，一再失約，那么這些代表愛慕和忠貞的信物又留著何用

28、，不如把它們拋棄算了。這一舉動，也是上述四個“不”字的必然結(jié)果。讀到這里，人們同情惋惜之余，還不免多有遺憾。 最后四句又作轉(zhuǎn)折：當(dāng)湘夫人心情逐漸平靜下來， 在水中的芳草地上采集杜若準(zhǔn)備送給安慰 她的侍女時，一種機不可失、時不再來的感覺油然而生。于是她決定“風(fēng)物長宜放眼量”，從長計議，松弛一下繃緊的心弦，慢慢等待。這樣的結(jié)尾使整個故事和全首歌曲都余音裊裊， 并與篇首的疑問遙相呼應(yīng)，同樣給人留下了想像的懸念豐樂亭游春三首歐陽修朗誦：焦晃綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。春云淡淡日輝輝，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，籃輿酩酊插花歸。紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。 游人不管春將盡，來往亭前踏落花。作者簡介歐陽修（10071072年）【注音】ouySgxi u,字永叔，自號醉翁，晚年號六一居士， 謚號文忠，世稱歐陽文忠公，吉安永豐（今屬江西）人自稱廬陵人,漢族，因吉州原屬廬陵郡，出生于綿州（今四川綿陽）北宋時期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩人。與唐韓愈，柳 宗元，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏合稱“唐宋八大家”。說明詩人于慶歷六年（1046）在滁