班級管理與育人的智慧

1、班級班級管理管理與與育人育人的的智慧智慧 肖家蕓肖家蕓 數(shù)字化時代數(shù)字化時代影響影響生活的方方面面生活的方方面面o “低頭一族低頭一族”o 習(xí)慣了習(xí)慣了在線（網(wǎng)絡(luò)視屏）學(xué)習(xí)交流溝通方式在線（網(wǎng)絡(luò)視屏）學(xué)習(xí)交流溝通方式o 教育是一場風(fēng)暴沒能席卷的最后一個角落，這教育是一場風(fēng)暴沒能席卷的最后一個角落，這是教育對社會的不負(fù)責(zé)任是教育對社會的不負(fù)責(zé)任o 信息技術(shù)有輔助角色，走向最前臺信息技術(shù)有輔助角色，走向最前臺o 帶來帶來教育整個生態(tài)結(jié)構(gòu)、方式方法的深刻革命教育整個生態(tài)結(jié)構(gòu)、方式方法的深刻革命2022-4-252享受指尖上的智慧教育享受指尖上的智慧教育o 1、未來教育觀未來教育觀o 一切皆服務(wù)一切皆

2、服務(wù)o 事事可在線事事可在線o 更快更便捷更快更便捷o 更加個性化更加個性化把刷屏的思維轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)把刷屏的思維轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)上o 2、未來學(xué)校質(zhì)量未來學(xué)校質(zhì)量o 不是分?jǐn)?shù)，是優(yōu)雅公民不是分?jǐn)?shù)，是優(yōu)雅公民o 不是成績，是創(chuàng)造力不是成績，是創(chuàng)造力o 飛信飛信o 短信短信o 微信微信班主任班主任的三種的三種境界境界o 班主任班主任不在不在，班級，班級同樣好同樣好o 班主任班主任在在，班級好班級好o 班主任班主任在在，班級，班級同樣不好同樣不好班級管理班級管理的三種的三種模式模式o 人治（盯、管、跟）人治（盯、管、跟）盡責(zé)型盡責(zé)型（用力用力）o 法制（靠規(guī)章制度）法制（靠規(guī)章制度）智慧型智慧型（用

3、腦用腦）o 默化（靠精神文化）默化（靠精神文化）品質(zhì)型品質(zhì)型（用心用心）育人者育人者須得須得育人育人真諦真諦o 德的要素德的要素：o “三觀三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）（世界觀、人生觀、價值觀）o “兩神兩神”（民族精神、時代精神）（民族精神、時代精神）o “兩養(yǎng)兩養(yǎng)”（品德教養(yǎng)、公民素養(yǎng)）（品德教養(yǎng)、公民素養(yǎng)）o 育的國標(biāo)：育的國標(biāo)：o “兩力兩力”（吸引力、感染力）（吸引力、感染力）o “一效一效”（實(shí)效性）（實(shí)效性）o 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 德育的特性德育的特性o 德行根于內(nèi)心，所謂德行根于內(nèi)心，所謂“秀內(nèi)美外秀內(nèi)美外”o 即美好的德行一旦

4、扎根于學(xué)生的心靈深處即美好的德行一旦扎根于學(xué)生的心靈深處o 成為一種自覺自律自省自新，其外在自然美成為一種自覺自律自省自新，其外在自然美麗繽紛麗繽紛o 德育只能德育只能“內(nèi)化內(nèi)化”而無法而無法“外鑠外鑠”o 德育德育忌形式主義忌形式主義 德育只能操行習(xí)得德育只能操行習(xí)得 o 德行是具體的、細(xì)微的、持久的德行是具體的、細(xì)微的、持久的o 具體細(xì)微持久的載體是言行實(shí)踐具體細(xì)微持久的載體是言行實(shí)踐o 德育必須借助于具體細(xì)微持久的實(shí)踐活動德育必須借助于具體細(xì)微持久的實(shí)踐活動o “隨風(fēng)潛入隨風(fēng)潛入”，無聲地潤入學(xué)生的內(nèi)心，無聲地潤入學(xué)生的內(nèi)心o 墻上掛的、書上寫的、嘴上說的墻上掛的、書上寫的、嘴上說的o

5、不是真德育不是真德育 德行是綜合的德行是綜合的 o 德育聚焦的過小過窄德育聚焦的過小過窄o 容易造成受育者的容易造成受育者的“營養(yǎng)營養(yǎng)”不全發(fā)育不良不全發(fā)育不良o(jì) 單項(xiàng)特色不能代替學(xué)校德育單項(xiàng)特色不能代替學(xué)校德育o 德育是循序漸進(jìn)的，不同年段有不同的側(cè)重德育是循序漸進(jìn)的，不同年段有不同的側(cè)重o 科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)整合、全面協(xié)調(diào)、悉心培育科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)整合、全面協(xié)調(diào)、悉心培育o 大德育、主題化、小抓手、漸進(jìn)式大德育、主題化、小抓手、漸進(jìn)式 德行在尋常德行在尋常 o 把尋常而有意義的事情做好把尋常而有意義的事情做好o 就是修行育德就是修行育德o 德育須德育須用尋常心、做尋常事，育尋常神用尋常心、做尋常

6、事，育尋常神o 功利之心，忽悠之術(shù)，本是無德之舉功利之心，忽悠之術(shù)，本是無德之舉o 缺德何以育德缺德何以育德o 只能騙人、害人、誤人只能騙人、害人、誤人讓德育的血液流淌在育德的血管里讓德育的血液流淌在育德的血管里o 德育是內(nèi)外兼修德育是內(nèi)外兼修o 需要抓手需要抓手o 需要契機(jī)需要契機(jī)o 須從細(xì)節(jié)入手須從細(xì)節(jié)入手o 須入生活常態(tài)須入生活常態(tài) 育人育人的的智慧智慧在引領(lǐng)在引領(lǐng)o 一、引領(lǐng)一、引領(lǐng)o （一）班主任（一）班主任實(shí)力實(shí)力引領(lǐng)引領(lǐng)o 有有實(shí)力實(shí)力o 有有說服力說服力o 有有影響力影響力o 有有掌控力掌控力 班主任班主任實(shí)力實(shí)力的八的八要素要素o 新鮮活潑的新鮮活潑的思想思想迂腐迂腐o 豁達(dá)

7、大度的豁達(dá)大度的個性個性小氣小氣o 同甘共苦的同甘共苦的情操情操自私自私o 公平公正的公平公正的風(fēng)格風(fēng)格偏袒偏袒o 身先士卒的身先士卒的行為行為虛夸虛夸o 凝心聚力的凝心聚力的智慧智慧孤寡孤寡o 教學(xué)過硬的教學(xué)過硬的本領(lǐng)本領(lǐng)肋軟肋軟o 鍥而不舍的鍥而不舍的毅力毅力脆弱脆弱o （二）（二）家長家長配合引領(lǐng)配合引領(lǐng)o 家庭是家庭是第一環(huán)境第一環(huán)境，家長是，家長是第一任老師第一任老師，親情是，親情是第一影響力第一影響力。一個良好家庭成長環(huán)境的引領(lǐng)，。一個良好家庭成長環(huán)境的引領(lǐng)，可以成為學(xué)校理想教育的潤滑劑、穩(wěn)壓器、加可以成為學(xué)校理想教育的潤滑劑、穩(wěn)壓器、加速泵，有了家校的向心力，就有了育人的高效速泵

8、，有了家校的向心力，就有了育人的高效率。率。o 變變“家長配合學(xué)校家長配合學(xué)校”為為“學(xué)校配合家長學(xué)校配合家長”“家校家校一體一體，三環(huán)，三環(huán)連動連動”模式模式o 1、溝通溝通家長，家校同家長，家校同牽手牽手o 家訪家訪+信函信函定期性定期性的家校溝通方式的家校溝通方式o 短信短信+家長會家長會 經(jīng)常性經(jīng)常性的家校溝通方式的家校溝通方式o 電話電話+網(wǎng)絡(luò)方式網(wǎng)絡(luò)方式針對性針對性的家校溝通方式的家校溝通方式o 2、指導(dǎo)指導(dǎo)家長，家校齊家長，家校齊促進(jìn)促進(jìn)o 做好做好三面引領(lǐng)三面引領(lǐng)（做人、做事、學(xué)習(xí)）（做人、做事、學(xué)習(xí)）o 把住把住兩天關(guān)口兩天關(guān)口（周末回家）（周末回家）o 做好做好一次通話一次

9、通話（晚間）（晚間）o 3、借重借重家委會，家校共同家委會，家校共同提升提升o 家委會家委會統(tǒng)一協(xié)調(diào)統(tǒng)一協(xié)調(diào)（制度化、常態(tài)化、職能化）o 家委會家委會參與培訓(xùn)參與培訓(xùn)o 家委會家委會參與帶動參與帶動（運(yùn)籌、管理、總結(jié)）（運(yùn)籌、管理、總結(jié)）（三）示范群體（三）示范群體帶動帶動o培養(yǎng)領(lǐng)袖（領(lǐng)軍人物）素質(zhì)培養(yǎng)領(lǐng)袖（領(lǐng)軍人物）素質(zhì)o改變班干部選撥、任用、管理的單一觀念和改變班干部選撥、任用、管理的單一觀念和狹隘模式，實(shí)現(xiàn)流動性、大部式、多功能、狹隘模式，實(shí)現(xiàn)流動性、大部式、多功能、職責(zé)權(quán)利一體化運(yùn)行。職責(zé)權(quán)利一體化運(yùn)行。o1.1.流動性流動性o根據(jù)需要設(shè)崗，面向全體發(fā)布，倡導(dǎo)自薦競根據(jù)需要設(shè)崗，面向全

10、體發(fā)布，倡導(dǎo)自薦競聘?？垂芾順I(yè)績，每學(xué)期確認(rèn)，滿意者上，聘?？垂芾順I(yè)績，每學(xué)期確認(rèn)，滿意者上，不滿意下，或者換崗。不滿意下，或者換崗。 o 2.2.大部式大部式o 積極創(chuàng)造條件和位置，讓更多的人得到積極創(chuàng)造條件和位置，讓更多的人得到鍛煉與發(fā)展。鍛煉與發(fā)展。 o一級崗位：班長、副班長、團(tuán)支書一級崗位：班長、副班長、團(tuán)支書o二級崗位：學(xué)習(xí)部、宣傳部、內(nèi)務(wù)部、二級崗位：學(xué)習(xí)部、宣傳部、內(nèi)務(wù)部、勞衛(wèi)部、體育部、藝術(shù)部、信息部、紀(jì)檢部勞衛(wèi)部、體育部、藝術(shù)部、信息部、紀(jì)檢部、志愿者中心。每個部有三人組成，一個部、志愿者中心。每個部有三人組成，一個部長兩個助手。部長的名聲好聽，比起什么班長兩個助手。部長的名

11、聲好聽，比起什么班委來，學(xué)生更愿意接受。委來，學(xué)生更愿意接受。o三級崗位：小組長三級崗位：小組長o四級崗位：課代表四級崗位：課代表 o 3.3.明職責(zé)明職責(zé) o 班班 長：長：o 總攬全局，領(lǐng)銜文化學(xué)習(xí)考評組?？倲埲?，領(lǐng)銜文化學(xué)習(xí)考評組。o主抓事項(xiàng)：主抓事項(xiàng)：1.班級建設(shè)規(guī)劃班級建設(shè)規(guī)劃o2.班紀(jì)班風(fēng)班紀(jì)班風(fēng)o3.文化科技文化科技o(jì)主要活動：考試、科技節(jié)主要活動：考試、科技節(jié)o轄管部門：組長、學(xué)習(xí)部（課代表）、轄管部門：組長、學(xué)習(xí)部（課代表）、紀(jì)檢部紀(jì)檢部o 團(tuán)支書：團(tuán)支書：o 協(xié)助班長攬全局，領(lǐng)銜思想品德考評組。協(xié)助班長攬全局，領(lǐng)銜思想品德考評組。o主抓事項(xiàng)：主抓事項(xiàng)：1.團(tuán)建黨建團(tuán)建黨建

12、o 2.文化宣傳文化宣傳o 3.公益服務(wù)公益服務(wù)o主要活動：社團(tuán)節(jié)、藝術(shù)節(jié)主要活動：社團(tuán)節(jié)、藝術(shù)節(jié)o轄管部門：宣傳部、藝術(shù)部、信息部、志愿轄管部門：宣傳部、藝術(shù)部、信息部、志愿者協(xié)會者協(xié)會o 副班長：副班長：o 協(xié)助班長，領(lǐng)銜勞動衛(wèi)生體育考評組。協(xié)助班長，領(lǐng)銜勞動衛(wèi)生體育考評組。o主抓事項(xiàng)：主抓事項(xiàng)：1.衛(wèi)生（內(nèi)務(wù)、教室、包干衛(wèi)生（內(nèi)務(wù)、教室、包干區(qū)、學(xué)校執(zhí)勤）區(qū)、學(xué)校執(zhí)勤）o2.體育（晨跑、日常兩操、體運(yùn)會體育（晨跑、日常兩操、體運(yùn)會、友誼賽）、友誼賽）o3.安全（教師、寢室財務(wù)等）安全（教師、寢室財務(wù)等）o主要活動：日常衛(wèi)生監(jiān)管、運(yùn)動會主要活動：日常衛(wèi)生監(jiān)管、運(yùn)動會o轄管部門：內(nèi)務(wù)部、勞衛(wèi)

13、部、體育部、轄管部門：內(nèi)務(wù)部、勞衛(wèi)部、體育部、衛(wèi)生員衛(wèi)生員o 學(xué)習(xí)部（轄管各課代表、信息員）學(xué)習(xí)部（轄管各課代表、信息員）o 及時與學(xué)校教務(wù)處聯(lián)系，做好班級學(xué)籍、成及時與學(xué)校教務(wù)處聯(lián)系，做好班級學(xué)籍、成績等方面的登記、收發(fā)事項(xiàng)?？兊确矫娴牡怯?、收發(fā)事項(xiàng)。o 督促各課代表經(jīng)常主動與各科任老師聯(lián)系，督促各課代表經(jīng)常主動與各科任老師聯(lián)系，主動協(xié)助老師教學(xué)及作業(yè)處理，及時通報同主動協(xié)助老師教學(xué)及作業(yè)處理，及時通報同學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑，幫助老師針對性地補(bǔ)差教學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑，幫助老師針對性地補(bǔ)差教學(xué)。學(xué)。o 各課代表收繳作業(yè)務(wù)必按時按量，不等靠、各課代表收繳作業(yè)務(wù)必按時按量，不等靠、不拖延、不虛報，遲交或不交

14、的要及時記名不拖延、不虛報，遲交或不交的要及時記名通報老師，以便及時幫助同學(xué)端正態(tài)度，改通報老師，以便及時幫助同學(xué)端正態(tài)度，改進(jìn)學(xué)風(fēng)，共同前進(jìn)。進(jìn)學(xué)風(fēng)，共同前進(jìn)。o 創(chuàng)造性地組織互幫互學(xué)活動，如結(jié)對子等，創(chuàng)造性地組織互幫互學(xué)活動，如結(jié)對子等，讓每一個同學(xué)都能得到前進(jìn)。讓每一個同學(xué)都能得到前進(jìn)。 o 宣傳部宣傳部o 緊密圍繞特色班建設(shè)宗旨，創(chuàng)造性地營造自緊密圍繞特色班建設(shè)宗旨，創(chuàng)造性地營造自塑教育的文化氛圍，包括班訓(xùn)，班標(biāo)，板報塑教育的文化氛圍，包括班訓(xùn)，班標(biāo)，板報，配合藝術(shù)部完成班歌的創(chuàng)作。原則上，每，配合藝術(shù)部完成班歌的創(chuàng)作。原則上，每三周出一次黑板報，主題根據(jù)學(xué)校和班級建三周出一次黑板報，

15、主題根據(jù)學(xué)校和班級建設(shè)而定，力求內(nèi)容和形式上的充實(shí)美觀。設(shè)而定，力求內(nèi)容和形式上的充實(shí)美觀。o 收集、積累班級活動方面的素材（音像制品收集、積累班級活動方面的素材（音像制品、文字材料、圖片等），與信息部合作建立、文字材料、圖片等），與信息部合作建立班級宣傳介紹材料庫。班級宣傳介紹材料庫。o 積極配合學(xué)校中心工作，如運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)積極配合學(xué)校中心工作，如運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)節(jié)等，組織班級宣傳報道，努力爭取、社團(tuán)節(jié)等，組織班級宣傳報道，努力爭取班級的精神文明優(yōu)勝獎。班級的精神文明優(yōu)勝獎。o 勞衛(wèi)部勞衛(wèi)部o 認(rèn)真安排好每日的教室衛(wèi)生執(zhí)勤，確保教室的認(rèn)真安排好每日的教室衛(wèi)生執(zhí)勤，確保教室的窗明桌凈地亮

16、整齊美觀，營造爽心悅目的教與窗明桌凈地亮整齊美觀，營造爽心悅目的教與學(xué)的良好環(huán)境。學(xué)的良好環(huán)境。o 預(yù)先做好各方面的衛(wèi)生保潔工作，確保每兩周預(yù)先做好各方面的衛(wèi)生保潔工作，確保每兩周一次的衛(wèi)生大檢查順利優(yōu)質(zhì)；如有失誤，及時一次的衛(wèi)生大檢查順利優(yōu)質(zhì)；如有失誤，及時誠懇地聯(lián)系相關(guān)老師，安排補(bǔ)做以挽回失分。誠懇地聯(lián)系相關(guān)老師，安排補(bǔ)做以挽回失分。o 督促衛(wèi)生員及時做好指甲、發(fā)型等衛(wèi)生查檢工督促衛(wèi)生員及時做好指甲、發(fā)型等衛(wèi)生查檢工作，完成學(xué)校指定的衛(wèi)生事宜。作，完成學(xué)校指定的衛(wèi)生事宜。 o 藝術(shù)部藝術(shù)部o 想方設(shè)法活躍班級的文藝氛圍，加快班歌的創(chuàng)想方設(shè)法活躍班級的文藝氛圍，加快班歌的創(chuàng)作。作。o 盡早做

17、好年底藝術(shù)節(jié)的安排、排練，爭取優(yōu)異盡早做好年底藝術(shù)節(jié)的安排、排練，爭取優(yōu)異成績。成績。o 配合藝術(shù)、音樂學(xué)科老師的教學(xué)，為提高藝術(shù)配合藝術(shù)、音樂學(xué)科老師的教學(xué)，為提高藝術(shù)修養(yǎng)盡心盡力。修養(yǎng)盡心盡力。o 體育部體育部o 即使抓好晨跑、早操的叫喊、整隊(duì)等引領(lǐng)工作即使抓好晨跑、早操的叫喊、整隊(duì)等引領(lǐng)工作。o 積極主動配合體育老師的教學(xué)工作。積極主動配合體育老師的教學(xué)工作。o 組織好學(xué)校年級舉行的體育興趣愛好活動。組織好學(xué)校年級舉行的體育興趣愛好活動。o 組織好學(xué)校的體育運(yùn)動會參賽、觀摩活動。組織好學(xué)校的體育運(yùn)動會參賽、觀摩活動。 o 信息部信息部o 認(rèn)真做好媒體的教學(xué)輔助工作。認(rèn)真做好媒體的教學(xué)輔助

18、工作。o 創(chuàng)造性地設(shè)計、安排好班級的博客，使之成為創(chuàng)造性地設(shè)計、安排好班級的博客，使之成為班級的文明窗口。班級的文明窗口。o 設(shè)計好班標(biāo)等，配合宣傳部做好班級發(fā)展的資設(shè)計好班標(biāo)等，配合宣傳部做好班級發(fā)展的資料收集、積累工作。料收集、積累工作。o 紀(jì)檢部紀(jì)檢部o 認(rèn)真仔細(xì)地做好班干的屢職考評工作，每兩周認(rèn)真仔細(xì)地做好班干的屢職考評工作，每兩周出一份報告給班主任，作為管理參考。出一份報告給班主任，作為管理參考。o 平時發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)等不好現(xiàn)象，應(yīng)及時督導(dǎo)主要平時發(fā)現(xiàn)有違紀(jì)等不好現(xiàn)象，應(yīng)及時督導(dǎo)主要干部監(jiān)管，同時自己緊密配合，做好示范帶頭干部監(jiān)管，同時自己緊密配合，做好示范帶頭作用。作用。o 對班長、班

19、主任的管理，及時提出建議參考。對班長、班主任的管理，及時提出建議參考。o 志愿者協(xié)會志愿者協(xié)會o 統(tǒng)一編配，全面協(xié)調(diào)、調(diào)度全班的志愿服務(wù)工統(tǒng)一編配，全面協(xié)調(diào)、調(diào)度全班的志愿服務(wù)工作，制定規(guī)范的志愿服務(wù)行動計劃。作，制定規(guī)范的志愿服務(wù)行動計劃。o 負(fù)責(zé)必要的聯(lián)絡(luò)，按計劃監(jiān)督各志愿服務(wù)隊(duì)的負(fù)責(zé)必要的聯(lián)絡(luò)，按計劃監(jiān)督各志愿服務(wù)隊(duì)的運(yùn)行情況，幫助解決活動中的問題。運(yùn)行情況，幫助解決活動中的問題。o 及時組織志愿服務(wù)者進(jìn)行活動小結(jié)，推廣成功及時組織志愿服務(wù)者進(jìn)行活動小結(jié)，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)。的經(jīng)驗(yàn)。o 4.4.權(quán)利到位權(quán)利到位o 1）樹立班干的權(quán)力形象。備記事本，對分管）樹立班干的權(quán)力形象。備記事本，對分管

20、的常觀察，常發(fā)現(xiàn)，常記錄，常思考，常建議的常觀察，常發(fā)現(xiàn)，常記錄，常思考，常建議，定期抽查，以培養(yǎng)他們的角色意識。，定期抽查，以培養(yǎng)他們的角色意識。 o 2)設(shè)干部例會制。匯報工作，擺問題，析原因設(shè)干部例會制。匯報工作，擺問題，析原因，提對策，培養(yǎng)他們的決策意識。，提對策，培養(yǎng)他們的決策意識。o 3）將班干推到管理一線。）將班干推到管理一線。 班級出事，第一時班級出事，第一時間將班干推向前。問題來，機(jī)會來，正是鍛煉間將班干推向前。問題來，機(jī)會來，正是鍛煉學(xué)生干部獨(dú)立面對，學(xué)會分析問題、請求支援學(xué)生干部獨(dú)立面對，學(xué)會分析問題、請求支援、堅(jiān)決問題的好時機(jī)。班干解決不了向你請求、堅(jiān)決問題的好時機(jī)。班

21、干解決不了向你請求支援，你也不能直接代庖，越過班干自行其事支援，你也不能直接代庖，越過班干自行其事。應(yīng)當(dāng)幫班干分析情況，提供建議，最終解決。應(yīng)當(dāng)幫班干分析情況，提供建議，最終解決，還是讓分管的班干去做。班主任的扶宜在暗，還是讓分管的班干去做。班主任的扶宜在暗處，讓精彩與學(xué)生，自己的精彩在其中了。處，讓精彩與學(xué)生，自己的精彩在其中了。 o 4）靈活機(jī)智地維護(hù)班干的管理決定。）靈活機(jī)智地維護(hù)班干的管理決定。 班干的班干的決定正確，要說服有意見者換位思考，認(rèn)同之決定正確，要說服有意見者換位思考，認(rèn)同之后，自覺服從；班干的決定失度，也要分析給后，自覺服從；班干的決定失度，也要分析給有意見者聽，待與班干

22、反映、商討之后，再聽有意見者聽，待與班干反映、商討之后，再聽分管班干的答復(fù)。絕不可輕易否定班干，尤其分管班干的答復(fù)。絕不可輕易否定班干，尤其是不可以讓執(zhí)行你班主任不完善決定的班干為是不可以讓執(zhí)行你班主任不完善決定的班干為你背黑鍋受委屈，讓班干沒面子，其實(shí)也是讓你背黑鍋受委屈，讓班干沒面子，其實(shí)也是讓自己沒面子。自己沒面子。 o 5）及時給足班干應(yīng)得的適當(dāng)獎勵。）及時給足班干應(yīng)得的適當(dāng)獎勵。 “利利”是是對進(jìn)取者付出辛勞的回報，是對做出成績者的對進(jìn)取者付出辛勞的回報，是對做出成績者的認(rèn)定，也是對全班同學(xué)的激勵。認(rèn)定，也是對全班同學(xué)的激勵。 o優(yōu)先考慮評優(yōu)優(yōu)先考慮評優(yōu) o優(yōu)先選派交流優(yōu)先選派交流

23、o優(yōu)先優(yōu)先“精神福利精神福利” 輪值管理以互育輪值管理以互育o 1.1.給輪做管理的機(jī)會給輪做管理的機(jī)會o “人人有事，事事有人人人有事，事事有人”，人人都有當(dāng)家監(jiān)督，人人都有當(dāng)家監(jiān)督管理大家的時候，管好他人，先要做好自己，管理大家的時候，管好他人，先要做好自己，監(jiān)督帶起示范，監(jiān)督他人，更促進(jìn)自己，依次監(jiān)督帶起示范，監(jiān)督他人，更促進(jìn)自己，依次循環(huán)，無聲無息之中，美人美己，美美與共，循環(huán)，無聲無息之中，美人美己，美美與共，共同提升。共同提升。o 2.2.值日班長崗位職責(zé)值日班長崗位職責(zé)o 管人先正己，做好自己，獲取管理他人的資格，贏管人先正己，做好自己，獲取管理他人的資格，贏得管好班級的親和力，

24、彰顯服眾的魅力。得管好班級的親和力，彰顯服眾的魅力。o 今日我當(dāng)家，以主人姿態(tài)，自覺主動地按時按量按今日我當(dāng)家，以主人姿態(tài)，自覺主動地按時按量按質(zhì)履行手記中既定的各項(xiàng)監(jiān)管職能。質(zhì)履行手記中既定的各項(xiàng)監(jiān)管職能。o 眼勤多監(jiān)察（重點(diǎn)是表揚(yáng)和批評的人事），腿勤多眼勤多監(jiān)察（重點(diǎn)是表揚(yáng)和批評的人事），腿勤多接觸（全面、全員、全程），嘴勤多溝通（個人勸接觸（全面、全員、全程），嘴勤多溝通（個人勸阻不了的，即使提請班委會、團(tuán)支部和班主任、科阻不了的，即使提請班委會、團(tuán)支部和班主任、科任老師，一同干預(yù)），手勤多助推（如關(guān)燈、關(guān)窗任老師，一同干預(yù)），手勤多助推（如關(guān)燈、關(guān)窗、鎖門、衛(wèi)生補(bǔ)救等），筆勤多備案、鎖

25、門、衛(wèi)生補(bǔ)救等），筆勤多備案(各方面的典各方面的典型，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時記錄型，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時記錄)。o 堅(jiān)守原則，秉公管理，公平公正，不徇私情；既敢堅(jiān)守原則，秉公管理，公平公正，不徇私情；既敢于管，又靈活策略，努力學(xué)會巧管善管的藝術(shù)。于管，又靈活策略，努力學(xué)會巧管善管的藝術(shù)。o 當(dāng)日晚自習(xí)結(jié)束時，發(fā)布簡要的值日報告，表揚(yáng)好當(dāng)日晚自習(xí)結(jié)束時，發(fā)布簡要的值日報告，表揚(yáng)好的，批評差的，提出希望；之后將填寫好的手記本的，批評差的，提出希望；之后將填寫好的手記本交于接替者。交于接替者。 3.踐行管理的抓手踐行管理的抓手o 值日班長手記值日班長手記o （各欄目抓典型人物，表揚(yáng)或批評）（各欄目抓典型人物，表揚(yáng)

26、或批評）二、二、目標(biāo)目標(biāo)引領(lǐng)引領(lǐng)o 夢夢：夢想引領(lǐng)夢想引領(lǐng)o 愛愛：愛心凝聚愛心凝聚o 化化：文化浸潤文化浸潤夢夢在在目標(biāo)目標(biāo)在，在，動力動力在在成功成功在在o 曾經(jīng)有一位過路人遇見三個正在砌墻的工曾經(jīng)有一位過路人遇見三個正在砌墻的工人，便問；人，便問；“你們在忙什么？你們在忙什么？”o 甲說：甲說：“砌磚。砌磚?！眔 乙說：乙說：“賺錢。賺錢。”o 丙說：丙說：“建造世界最富有特色的房子。建造世界最富有特色的房子?！眔 十年后，丙成了當(dāng)?shù)赜忻慕ㄖ煟?、十年后，丙成了?dāng)?shù)赜忻慕ㄖ?，而甲、乙二人依然是泥水匠。乙二人依然是泥水匠。美國調(diào)研美國調(diào)研o 哈佛大學(xué)有一個非常著名的關(guān)于目標(biāo)對人生

27、哈佛大學(xué)有一個非常著名的關(guān)于目標(biāo)對人生影響的跟蹤調(diào)查，對象是一群智力、學(xué)歷、影響的跟蹤調(diào)查，對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：環(huán)境等條件差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：2727的人沒有目標(biāo)，的人沒有目標(biāo)，6060的人目標(biāo)模糊，的人目標(biāo)模糊，1010的人有清晰但比較短期的目標(biāo)，的人有清晰但比較短期的目標(biāo)，3 3的人的人有清晰且長期的目標(biāo)。有清晰且長期的目標(biāo)。o 2525了年跟蹤研究的結(jié)果，他們的生活狀況及了年跟蹤研究的結(jié)果，他們的生活狀況及分布現(xiàn)象十分有意思分布現(xiàn)象十分有意思。o 那些占那些占3 3者，者，2525年來幾乎都不曾更改過自年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標(biāo)

28、。己的人生目標(biāo)。2525年來他們都朝著同一方向年來他們都朝著同一方向不懈地努力，不懈地努力，2525年后他們幾乎都成了社會各年后他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、界的頂尖成功人，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。o o 那些占那些占1010有清晰短期目標(biāo)者，大都生活在有清晰短期目標(biāo)者，大都生活在社會的中上層。他們的共同特點(diǎn)是，那些短社會的中上層。他們的共同特點(diǎn)是，那些短期目標(biāo)不斷被達(dá)成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成期目標(biāo)不斷被達(dá)成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)的不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、為各行各業(yè)的不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主

29、管等律師、工程師、高級主管等。o 占占6060的模糊目標(biāo)者，幾乎都生活在社會的的模糊目標(biāo)者，幾乎都生活在社會的中下層，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒中下層，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。剩下的有什么特別的成績。剩下的2727是那些是那些2525年年來都沒有目標(biāo)的人群，他們幾乎都生活在社來都沒有目標(biāo)的人群，他們幾乎都生活在社會的最底層。他們的生活都過得不如意，常會的最底層。他們的生活都過得不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟(jì)，并且常常都在抱怨他常失業(yè)，靠社會救濟(jì)，并且常常都在抱怨他人、抱怨社會、抱怨世界。人、抱怨社會、抱怨世界。成功第一定律：欲望定律成功第一定律：欲望定律 o 古代歐洲

30、著名哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為古代歐洲著名哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為, ,每個人的每個人的內(nèi)心都有一個精靈內(nèi)心都有一個精靈(Daimon)(Daimon)，它像是上天為，它像是上天為人注定的一種天命，讓人知道自己該往哪個人注定的一種天命，讓人知道自己該往哪個方向發(fā)展，最后達(dá)成一個目的，完成生命的方向發(fā)展，最后達(dá)成一個目的，完成生命的拼圖。精靈之說，后來被換成通俗形象的說拼圖。精靈之說，后來被換成通俗形象的說法法“心中沉睡的巨人心中沉睡的巨人”，一旦巨人覺醒，一旦巨人覺醒，能量無限。能量無限。成功者之言o 海倫海倫. .凱勒：凱勒：“一個人，當(dāng)他有了一個人，當(dāng)他有了想飛想飛的沖的沖動，他就再也不會滿足在動，他就再也

31、不會滿足在地上爬地上爬。”o 澳大利亞學(xué)者彼得澳大利亞學(xué)者彼得. .伊利亞特伊利亞特 ： “今天如今天如果你不生活在果你不生活在未來未來，那么明天你將生活在，那么明天你將生活在過過去去?！?o 著名的探險家約翰著名的探險家約翰戈達(dá)德：讓戈達(dá)德：讓心靈心靈先到達(dá)先到達(dá)那個地方，隨后，只需沿著心靈的召喚前那個地方，隨后，只需沿著心靈的召喚前進(jìn)。進(jìn)。” （127127項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)，實(shí)現(xiàn) 106106，4444年后）年后） 三、三、策略策略引領(lǐng)引領(lǐng)o 大處大處取小取小o 科學(xué)科學(xué)規(guī)劃規(guī)劃o 細(xì)微細(xì)微默化默化o 小中小中做大做大夢夢的引領(lǐng)策略的引領(lǐng)策略o 輔助好輔助好人生規(guī)劃人生規(guī)劃o 確立確立好心中偶像

32、好心中偶像o 發(fā)揮好發(fā)揮好夢的牽引夢的牽引n 定期給偶像寫信定期給偶像寫信n 對照人生規(guī)劃作反省對照人生規(guī)劃作反省我心中的偶像我心中的偶像o 要求：要求：o 1 1偶像是誰？明確化偶像是誰？明確化o 2 2立為偶像的理由是什么立為偶像的理由是什么o 3 3如何向偶像學(xué)呢如何向偶像學(xué)呢o 4 4可打印好貼上，附偶像彩照可打印好貼上，附偶像彩照溫馨溫馨班級培育班級培育愛愛o 個體個體愛愛的的蓄積蓄積o 愛愛的的對流對流o 愛愛的的交融交融中中升溫升溫溫馨溫馨祝福祝福溫馨溫馨鼓勵鼓勵 溫馨溫馨提醒提醒 溫馨溫馨寢室寢室 微微文化文化建設(shè)建設(shè)o “文文”即文化的即文化的精神內(nèi)涵精神內(nèi)涵，沒有精神的文化

33、，猶，沒有精神的文化，猶如沒有靈魂的物體。如沒有靈魂的物體。o 文化的精神內(nèi)涵既包括文化的精神內(nèi)涵既包括上位（思想品性）的核上位（思想品性）的核心價值文化心價值文化內(nèi)涵，也包括中內(nèi)涵，也包括中下位（情感習(xí)尚素下位（情感習(xí)尚素養(yǎng)）的子系價值文化養(yǎng)）的子系價值文化內(nèi)涵。內(nèi)涵。 o 沒有沒有具體細(xì)化的內(nèi)涵具體細(xì)化的內(nèi)涵，再高尚雅致的上位文，再高尚雅致的上位文化內(nèi)涵，也會因?yàn)榇蠖眨ザ?，終成口化內(nèi)涵，也會因?yàn)榇蠖眨ザ?，終成口號、符號、傳說或遺跡，無從浸潤，無法默號、符號、傳說或遺跡，無從浸潤，無法默化，形同擺設(shè)，其育人的成效同樣不好，充化，形同擺設(shè)，其育人的成效同樣不好，充其量是其量是文化作

34、秀文化作秀。o 作秀的文化，追求的是作秀的文化，追求的是文化載體的吸引力文化載體的吸引力，諸，諸如理念、典章、環(huán)境、活動等文化內(nèi)涵、形態(tài)如理念、典章、環(huán)境、活動等文化內(nèi)涵、形態(tài)與闡釋宣傳的高、特、新，而與闡釋宣傳的高、特、新，而不是精神的文化不是精神的文化內(nèi)涵的充實(shí)與育人潛能的充分內(nèi)涵的充實(shí)與育人潛能的充分，“文化文化”之后之后留下的往往是地上塑的、器上刻的、墻上掛的、留下的往往是地上塑的、器上刻的、墻上掛的、網(wǎng)上登的、紙上寫的、口中喊的等網(wǎng)上登的、紙上寫的、口中喊的等表面物化表面物化的的東西，而學(xué)生的心靈深處很少得到東西，而學(xué)生的心靈深處很少得到精神內(nèi)化精神內(nèi)化，行為更是難以習(xí)得成為自然，也

35、就是行為更是難以習(xí)得成為自然，也就是“活活”不不到班級成員的內(nèi)心里到班級成員的內(nèi)心里。 o 以以捐書培育學(xué)生的友愛之心捐書培育學(xué)生的友愛之心 o 借助于借助于自主性的圖書捐助更新的常態(tài)活動自主性的圖書捐助更新的常態(tài)活動，既，既解決了解決了文化載體文化載體書的來源問題，更賦予了書的來源問題，更賦予了書架以充實(shí)的書架以充實(shí)的文化精神文化精神互補(bǔ)共享共進(jìn)，書互補(bǔ)共享共進(jìn)，書架有了凝聚愛心、傳遞愛心、發(fā)展大愛的潛能。架有了凝聚愛心、傳遞愛心、發(fā)展大愛的潛能。 o 以管書培育學(xué)生的管理素養(yǎng)以管書培育學(xué)生的管理素養(yǎng) o 首先是首先是管理意識管理意識 ，其次是，其次是管理規(guī)范管理規(guī)范 ，再則，再則管管理就是

36、服務(wù)理就是服務(wù) o 借助于班級書架的輪流管理活動，實(shí)際上是開借助于班級書架的輪流管理活動，實(shí)際上是開辟了我為人人與人人為我的循環(huán)服務(wù)平臺，提辟了我為人人與人人為我的循環(huán)服務(wù)平臺，提供了就班服務(wù)的契機(jī)供了就班服務(wù)的契機(jī) ，這對于培育每個班級成，這對于培育每個班級成員的志愿服務(wù)意識，提升彼此服務(wù)的能力，是員的志愿服務(wù)意識，提升彼此服務(wù)的能力，是一個常態(tài)的磨礪與鍛造。一個常態(tài)的磨礪與鍛造。 o 以讀書培育學(xué)生的書卷之氣以讀書培育學(xué)生的書卷之氣 。o 常態(tài)的常態(tài)的班級讀書活動班級讀書活動，可以有效促進(jìn)班級成員，可以有效促進(jìn)班級成員的的讀書之風(fēng)讀書之風(fēng)興起，使課間課后、校內(nèi)校外的興起，使課間課后、校內(nèi)校

37、外的讀讀書，逐漸成為一種好的休閑選擇，成為一種生書，逐漸成為一種好的休閑選擇，成為一種生活方式，成為一種自覺習(xí)尚活方式，成為一種自覺習(xí)尚。 o 以護(hù)書培育學(xué)生的審美品位以護(hù)書培育學(xué)生的審美品位。 o 對書架的裝點(diǎn)，自然喚起學(xué)生的對書架的裝點(diǎn)，自然喚起學(xué)生的審美意識審美意識，鍛，鍛煉學(xué)生的煉學(xué)生的審美實(shí)踐審美實(shí)踐，提高學(xué)生的，提高學(xué)生的審美能力審美能力，為，為將來他們有情趣的工作，有品位的生活，奠定將來他們有情趣的工作，有品位的生活，奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)。 o 以借書培育學(xué)生的良好教養(yǎng)。以借書培育學(xué)生的良好教養(yǎng)。 o 取東西還東西都會取東西還東西都會精細(xì)操作，優(yōu)雅運(yùn)行精細(xì)操作，優(yōu)雅運(yùn)行，顯，顯出受人歡

38、迎的出受人歡迎的良好行事素養(yǎng)良好行事素養(yǎng)。 o 借小書架的建設(shè)，一絲不茍地培養(yǎng)學(xué)生借小書架的建設(shè)，一絲不茍地培養(yǎng)學(xué)生借書還借書還書的良好教養(yǎng)書的良好教養(yǎng)，三年、六年堅(jiān)持下去，終究是，三年、六年堅(jiān)持下去，終究是可以養(yǎng)起一些的?？梢责B(yǎng)起一些的。 班訓(xùn)的班訓(xùn)的“化化”o 所謂所謂“化化”，即借助于，即借助于文化義涵的細(xì)節(jié)化常態(tài)文化義涵的細(xì)節(jié)化常態(tài)化落實(shí)化落實(shí)，內(nèi)化于心直至外化于行，變成自覺的內(nèi)化于心直至外化于行，變成自覺的信念操守和穩(wěn)定的行為習(xí)慣信念操守和穩(wěn)定的行為習(xí)慣?！盎笔且粋€是一個逐逐漸滲透培育的過程，需要逐點(diǎn)逐點(diǎn)地操行，持漸滲透培育的過程，需要逐點(diǎn)逐點(diǎn)地操行，持之以恒地習(xí)得之以恒地習(xí)得

39、。 o “化化”的第一個環(huán)節(jié)：以的第一個環(huán)節(jié)：以班訓(xùn)創(chuàng)立為契機(jī)班訓(xùn)創(chuàng)立為契機(jī)，將，將個別人的文化自覺個別人的文化自覺，轉(zhuǎn)為，轉(zhuǎn)為集體文化認(rèn)同集體文化認(rèn)同，將美，將美好的好的精神種子精神種子真正播進(jìn)每個班級成員的心田上。真正播進(jìn)每個班級成員的心田上。第一步：由內(nèi)而外第一步：由內(nèi)而外創(chuàng)班訓(xùn)創(chuàng)班訓(xùn)o “皮格馬利翁皮格馬利翁”的神話故事o 遠(yuǎn)古時候，遠(yuǎn)古時候，塞浦路斯塞浦路斯國王國王皮格馬利翁皮格馬利翁喜愛雕塑。喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個美女的石像，愛不釋一天，他成功塑造了一個美女的石像，愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止，熱切期待她手，每天以深情的眼光觀賞不止，熱切期待她能夠變?yōu)榛钊耍蔀樽约?/p>

40、的妻子。他這么久久能夠變?yōu)榛钊?，成為自己的妻子。他這么久久地看著看著，虔誠地祈禱著，美女石像真的活地看著看著，虔誠地祈禱著，美女石像真的活了，成為他美麗的妻子。了，成為他美麗的妻子。o 作班訓(xùn)，做的是作班訓(xùn)，做的是未來好發(fā)展的期望與愿景未來好發(fā)展的期望與愿景。三個例子三個例子o 小的時候，背上母刺的四字小的時候，背上母刺的四字“精忠報國精忠報國”，影，影響了響了岳飛岳飛一生，終成流傳千古的民族英雄。一生，終成流傳千古的民族英雄。o 中學(xué)時代，中學(xué)時代，“為中國之崛起而讀書為中國之崛起而讀書”一句話，一句話，激勵了激勵了周恩來周恩來一生，終成舉世公認(rèn)的共和國第一生，終成舉世公認(rèn)的共和國第一任總理

41、。一任總理。o 平常之日，平常之日，“不放棄，不拋棄不放棄，不拋棄”這六個字，時這六個字，時刻鞭策著電視劇刻鞭策著電視劇士兵突擊士兵突擊中的中的許三多許三多，終，終使被人恥笑的傻兵華麗轉(zhuǎn)身為光彩耀眼的標(biāo)兵。使被人恥笑的傻兵華麗轉(zhuǎn)身為光彩耀眼的標(biāo)兵。o 成功的道路是目標(biāo)鋪出來的。成功的道路是目標(biāo)鋪出來的。 第二步：由個別到一般第二步：由個別到一般定班訓(xùn)定班訓(xùn)o “一個人的最高境界是幫助別人一個人的最高境界是幫助別人” o 同學(xué)以自身的經(jīng)歷與感悟，生動詮釋了如何為自己同學(xué)以自身的經(jīng)歷與感悟，生動詮釋了如何為自己人生定向，為班級發(fā)展定標(biāo)，說出了班主任的心里人生定向，為班級發(fā)展定標(biāo)，說出了班主任的心里

42、話，與班主任的治班愿景默契。在班主任的帶動與話，與班主任的治班愿景默契。在班主任的帶動與感染下，全班同學(xué)群情激奮，掌聲雷鳴。這激動，感染下，全班同學(xué)群情激奮，掌聲雷鳴。這激動，這掌聲，傳遞出大家的這掌聲，傳遞出大家的心靈共鳴心靈共鳴，表達(dá)出大家的，表達(dá)出大家的認(rèn)認(rèn)同接納同接納。猶如一陣春雨，灑進(jìn)一個個幼小的心房，。猶如一陣春雨，灑進(jìn)一個個幼小的心房，同時被溫潤了；宛如一顆種子，播進(jìn)大家溫潤的心同時被溫潤了；宛如一顆種子，播進(jìn)大家溫潤的心田，同時扎根生長。于是，全班一致通過，王強(qiáng)同田，同時扎根生長。于是，全班一致通過，王強(qiáng)同學(xué)創(chuàng)作的班訓(xùn)是全班發(fā)展的座右銘。學(xué)創(chuàng)作的班訓(xùn)是全班發(fā)展的座右銘。第三步：

43、由外到內(nèi)第三步：由外到內(nèi)記班訓(xùn)記班訓(xùn) o 定一個班訓(xùn)，不是選一句話，而是定一個激勵定一個班訓(xùn)，不是選一句話，而是定一個激勵一生一生成長的座右銘成長的座右銘；立一個班訓(xùn)，不是貼在墻；立一個班訓(xùn)，不是貼在墻上，而是上，而是活在心上活在心上。班訓(xùn)是推動個人前行的帆，。班訓(xùn)是推動個人前行的帆，是凝聚我們班級的魂，是我們對自己發(fā)展的承是凝聚我們班級的魂，是我們對自己發(fā)展的承諾，一諾千金。班主任引領(lǐng)班級成員齊聲朗誦諾，一諾千金。班主任引領(lǐng)班級成員齊聲朗誦班訓(xùn)，嚴(yán)肅要求班級成員熟背誦于心，永志不班訓(xùn)，嚴(yán)肅要求班級成員熟背誦于心，永志不忘。忘。o 一個班訓(xùn)確立的精神內(nèi)涵，歷經(jīng)由表及里、由一個班訓(xùn)確立的精神內(nèi)涵

44、，歷經(jīng)由表及里、由個別到一般的建設(shè)過程，成為全班認(rèn)同的價值個別到一般的建設(shè)過程，成為全班認(rèn)同的價值追求，成為勵志成長的座右銘。確切地說，班追求，成為勵志成長的座右銘。確切地說，班訓(xùn)是訓(xùn)是“種種”出來的，不是出來的，不是“淘淘”過來的。過來的。o 班訓(xùn)確立的過程就是認(rèn)識提高的過程，是班訓(xùn)確立的過程就是認(rèn)識提高的過程，是凝心凝心聚力聚力的過程，是的過程，是育德的過程育德的過程。o “化化”的第二個環(huán)節(jié)：以班訓(xùn)的的第二個環(huán)節(jié)：以班訓(xùn)的踐行踐行為平臺，為平臺，將將抽象的文化精神抽象的文化精神，轉(zhuǎn)為，轉(zhuǎn)為具體的文化行為具體的文化行為，讓美好的精神種子，在不斷的水肥滋潤和除讓美好的精神種子，在不斷的水肥滋

45、潤和除草除害之下，逐漸地自我生長草除害之下，逐漸地自我生長扎根、發(fā)扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果芽、開花、結(jié)果。堅(jiān)持堅(jiān)持“四個結(jié)合四個結(jié)合”的的常態(tài)管理常態(tài)管理o 將將“班訓(xùn)班訓(xùn)”與與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合緊密結(jié)合o 將將“班訓(xùn)班訓(xùn)”與與班級班級發(fā)展結(jié)合發(fā)展結(jié)合o 將將“班訓(xùn)班訓(xùn)”與與日常育德日常育德結(jié)合結(jié)合o 將將“班訓(xùn)班訓(xùn)”與與家校生活家校生活結(jié)合結(jié)合o 條條馬路通羅馬條條馬路通羅馬。好的目標(biāo)是把人引入好的境。好的目標(biāo)是把人引入好的境界，角度可以不同，但界，角度可以不同，但殊途同歸殊途同歸。o 一個好的班訓(xùn)，無論從哪兒切入，都可以與青一個好的班訓(xùn)，無論從哪兒切入，都可以與青少年的生活學(xué)習(xí)，也就是成人成才

46、建立起聯(lián)系，少年的生活學(xué)習(xí)，也就是成人成才建立起聯(lián)系，關(guān)鍵在于能否關(guān)鍵在于能否巧抓聯(lián)系，用好這個聯(lián)系，扶正巧抓聯(lián)系，用好這個聯(lián)系，扶正糾偏，循序漸進(jìn)，引向成功的境界糾偏，循序漸進(jìn)，引向成功的境界。 開展開展“愛心儲蓄愛心儲蓄”的的常態(tài)活動常態(tài)活動 o 1、個人建立個人建立“愛心儲備愛心儲備”o 形式上是形式上是儲備幫助別人做好事儲備幫助別人做好事，實(shí)質(zhì)上是不斷，實(shí)質(zhì)上是不斷強(qiáng)化強(qiáng)化幫助別人做好事的自覺意識幫助別人做好事的自覺意識。這種強(qiáng)化，既是內(nèi)化。這種強(qiáng)化，既是內(nèi)化的過程（讓的過程（讓“幫助別人幫助別人”的思想逐漸深入班級成員的思想逐漸深入班級成員的內(nèi)心，直至成為較為穩(wěn)固的精神追求），也是外

47、的內(nèi)心，直至成為較為穩(wěn)固的精神追求），也是外化的過程（讓化的過程（讓“幫助別人幫助別人”的精神追求，變成班級的精神追求，變成班級成員自覺的行動。）。成員自覺的行動。）。o 內(nèi)化帶動外化，外化促進(jìn)內(nèi)化，內(nèi)外互補(bǔ)，積量變內(nèi)化帶動外化，外化促進(jìn)內(nèi)化，內(nèi)外互補(bǔ)，積量變以促質(zhì)變，此便以促質(zhì)變，此便“化化”的循環(huán)落實(shí)。的循環(huán)落實(shí)。2、集體評選、集體評選“愛心大使愛心大使”o 周周循環(huán)，一月下來，學(xué)生干部將四周周周循環(huán)，一月下來，學(xué)生干部將四周“愛心愛心之星之星”集中起來，進(jìn)行量與質(zhì)的事跡展示，組集中起來，進(jìn)行量與質(zhì)的事跡展示，組織全班評出織全班評出“月度愛心大使月度愛心大使”。o 班委會將班委會將“愛心大

48、使愛心大使”的照片、事跡和感言，的照片、事跡和感言，集中貼在班級表揚(yáng)欄里，同時放進(jìn)班網(wǎng)集中貼在班級表揚(yáng)欄里，同時放進(jìn)班網(wǎng)“榮譽(yù)榮譽(yù)榜榜”里，讓大里，讓大家學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)家學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。 3、學(xué)期舉行、學(xué)期舉行“感動班級人物感動班級人物”頒獎頒獎o 關(guān)愛幫助他人的優(yōu)秀者及其家長關(guān)愛幫助他人的優(yōu)秀者及其家長，獲得了最高，獲得了最高的榮耀，更加堅(jiān)定信念，百尺竿頭的榮耀，更加堅(jiān)定信念，百尺竿頭更進(jìn)一步更進(jìn)一步。這是幫自己，也是成全育人的一個好的導(dǎo)向、這是幫自己，也是成全育人的一個好的導(dǎo)向、好的氛圍、好的機(jī)制，以感召幫助別人跟進(jìn)，好的氛圍、好的機(jī)制，以感召幫助別人跟進(jìn)，包括學(xué)生、家長、學(xué)校；包

49、括學(xué)生、家長、學(xué)校；o 身臨其境的身臨其境的未獲獎?wù)呶传@獎?wù)?，為頒獎而主動快樂地服，為頒獎而主動快樂地服務(wù)忙碌，本身就是務(wù)忙碌，本身就是踐行踐行“幫助別人幫助別人”。 o 在踐行過程中，又進(jìn)一步感受到了幫助別人的在踐行過程中，又進(jìn)一步感受到了幫助別人的意義和價值，真切地覺察出自己的不足與差距，意義和價值，真切地覺察出自己的不足與差距，受到無聲的受到無聲的激勵與促動激勵與促動；o 肩負(fù)育人使命的班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，見出了成肩負(fù)育人使命的班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，見出了成效，更加堅(jiān)定方向，加大效，更加堅(jiān)定方向，加大改進(jìn)至善的力度改進(jìn)至善的力度； o 參與這次活動的同學(xué)、老師、學(xué)校、家長，其參與這次活動的同學(xué)

50、、老師、學(xué)校、家長，其實(shí)都在踐行實(shí)都在踐行“幫助別人幫助別人”的文化精神，其間，的文化精神，其間，又增強(qiáng)了生生之間、師生之間、家校之間的凝又增強(qiáng)了生生之間、師生之間、家校之間的凝聚力，更收獲了學(xué)生于頒獎活動中的創(chuàng)意設(shè)計聚力，更收獲了學(xué)生于頒獎活動中的創(chuàng)意設(shè)計和禮儀才藝展示和禮儀才藝展示o 正是這種綜合性活動，更能讓人正是這種綜合性活動，更能讓人實(shí)實(shí)在在地體實(shí)實(shí)在在地體會到會到“大家?guī)痛蠹規(guī)汀钡谋匾缘谋匾浴！皭坌膬π類坌膬π睢弊鳛樽鳛楠剝?yōu)前提獎優(yōu)前提o 愛人者幫助別人愛人者幫助別人受尊重受尊重，不愛人者不幫助別人，不愛人者不幫助別人不受歡迎不受歡迎；o 愛人者幫助別人愛人者幫助別人得成功得成

51、功，不愛人不幫助別人者，不愛人不幫助別人者不得成功不得成功；o 人人學(xué)人人學(xué)做愛人者做愛人者，學(xué)著幫助別人，學(xué)著幫助別人o 人人爭人人爭當(dāng)愛人者當(dāng)愛人者，善于幫助別人，善于幫助別人默化的默化的場氣場氣與與效應(yīng)效應(yīng)生成的軌跡生成的軌跡 o 化化”的第一個環(huán)節(jié)：的第一個環(huán)節(jié)： 暗示暗示默認(rèn)默認(rèn)（價值導(dǎo)引）（價值導(dǎo)引）o “化化”的第二個環(huán)節(jié)：的第二個環(huán)節(jié)： 踐行踐行改進(jìn)改進(jìn)（機(jī)制促進(jìn)）（機(jī)制促進(jìn)） 靠近靠近成為成為（策略激勵）（策略激勵）班級管理者班級管理者育人關(guān)鍵在育人關(guān)鍵在“育育”o 即在目標(biāo)一致、始終如一、激勵改進(jìn)的常態(tài)化即在目標(biāo)一致、始終如一、激勵改進(jìn)的常態(tài)化踐行中，由潤物無聲地接受，到踐行中，由潤物無聲地接受，到習(xí)成自然的外習(xí)成自然的外化化o “育育”的過程就是的過程就是“化化”的過程，就是農(nóng)民一的過程，就是農(nóng)民一心