班級管理觀4篇

1、班級管理觀4 篇班級管理觀第 1 篇一個好的班集體是一所學(xué)校不斷前進(jìn)的有力后盾，是學(xué)生家長信賴的敬重堅(jiān)實(shí)基石，是每位學(xué)生健康成長的十三位有力可以保證。作為班級管理者，班主任在學(xué)生發(fā)展中占據(jù)著尤為重要的位置，那么，如何做好班級管理工作，以便在新的教育氛圍中發(fā)揮班主任的核心作用，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)側(cè)重從以下四個側(cè)重于方面來開展工作，以達(dá)到良好的教育效果。一、建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系，有助于班主任實(shí)現(xiàn)張老師教育目的，也是做好班級工作的前提和保障。在班級工作中，班主任不要擺著高高在上的架子，這樣容易使學(xué)生避而遠(yuǎn)之，不敢與班主任短，愈不敢與班主任溝通，班主任就無法了解學(xué)生，其他工作為此也會受到阻礙

2、。所以張老師要努力營造一種生活氣息氛圍，使師生之間建立起能真誠相待、關(guān)系融洽、共同進(jìn)步、和諧產(chǎn)業(yè)發(fā)展的師生關(guān)系，使中學(xué)生在快樂中成長。因此，班主任要努力做到：1. 尊重學(xué)生的人格沒有尊重就沒有教育，生活中常常出現(xiàn)這樣的條件：班主任一心一意地為學(xué)生好，卻經(jīng)不起學(xué)生的理解，為什么？主要用途就是學(xué)生班主任對學(xué)生缺乏尊重，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，適得其反。反過來，如果多從學(xué)生的角度來分析問題，給學(xué)生多一點(diǎn)理解，將會得到事半功倍的效果。剛當(dāng)班主任時，筆者總以為“嚴(yán)”字當(dāng)頭來管班肯定效果很好。每次學(xué)生犯錯時，不問其原因就劈頭蓋臉責(zé)怪學(xué)生，學(xué)生當(dāng)你的面能承認(rèn)錯誤并答應(yīng)今后改正，可你不在時他的老毛病會重犯，讓你

3、不勝其煩，效果也較差。后來經(jīng)過不斷地探究，總結(jié)出某些方法行不通，何不試著南站并肩在學(xué)生的立場來解決問題，結(jié)果得以證實(shí)，新的做法是對的。像我們班有個學(xué)生為了出去上網(wǎng)，他編出 一些謊話來請假，他說：“我父母不在家，這周的生活費(fèi)還沒有得， 需放早學(xué)后外出去親戚家要生活費(fèi)?！币?yàn)樗羌乃奚?，根?jù)他的個 別情況筆者就批準(zhǔn)了。到中午時，筆者打電話給他的父母想問是否求 助真實(shí)，父母回答說：“生活費(fèi)早給他了，他有些愛好上網(wǎng)，可能是 出去上網(wǎng)了?！钡弥⒑螅人匦?，筆者不會立刻質(zhì)問他，而是 先跟他說：“你在老師的印象中會，是一個誠實(shí)守信的人則，從你身 上老師看到了很多希望，今早你因沒有醫(yī)藥費(fèi)過夜而請假外出，

4、我知 道了卻沒有及早主動幫你解決問題，在這老師向你道歉：我錯了。” 聽到這話，他連忙說：“老師，是我錯了，是我欺騙了你，我請假是 為了出去上網(wǎng)的，以后我不是這樣做了?！背脽岽蜩F，筆者把關(guān)于上 網(wǎng)的危害性告訴了他。通過這事以后，他真的做好了，不再說謊，不 再亂進(jìn)網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)努力了，總分也不斷地進(jìn)步。因此，教育離不開尊 重，有了尊重才有成功的教育。2. 熱心幫助學(xué)生，解決學(xué)生的實(shí)際困難 班主任老師如果能急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真誠地幫助每一個遇到困難的學(xué)生，就會如“春風(fēng)化雨”，滋潤每一個學(xué)生的心田，自然地拉近老師與學(xué)生的大自然距離，達(dá)到心與心的融通。在一次班級軍訓(xùn)中才，有一個學(xué)生突然暈倒，大家見

5、到這種情景很害怕，不太敢動，筆者卻二話不說馬上跑從前叫幾個學(xué)生幫扶到筆者背上，快速把她送到校醫(yī)那檢查。結(jié)果是她早上沒有吃早餐引起低血糖而惹來暈倒，吃點(diǎn)東西稍休息就好，筆者交代一個學(xué)生護(hù)理她，出去買了些食品回來給她吃。經(jīng)過一段時間的休息，她慢慢地恢復(fù)了，含著淚地對筆者說：“老師，我這么雙能衛(wèi)你也背我，謝謝你，我一定要堅(jiān)持到軍訓(xùn)的接著?！惫P者也高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師相信你，但還是要注意身體?！绷硗?，在偵測平時要注意觀察學(xué)生的神態(tài)，有一個學(xué)生連續(xù)幾天上課都沒精打采，上課少抬頭，不積極回答問題，缺少了往日的笑容。筆者感覺不對勁，就私下跟他了解危急情況，得知他的父母剛離異，所以他很煩惱，不知如何是好。后

6、來經(jīng)過筆者有情有理的開導(dǎo)，最終他從那陰影中之中走了進(jìn)去，重新回到往日的生活中會。非常多學(xué)生有困難的時候，鄒曦都能主動幫他們解決，這無形中使學(xué) 生家長覺得老師不僅沒有像他們想像中那么不可靠近，而是像親人一 樣在身邊，倍感親切，彼此之間也大大增加了信任。往后好多有事沒 事都主動跟筆者溝通，解決事情也可能多了。二、以身作則作表率實(shí)業(yè)家諾樂特的一段話：如果孩子生活在批評里，他將學(xué)會 譴責(zé)；如果孩子生活在嘲諷里，他將學(xué)會含羞；如果孩子生活在贊美 里，他將學(xué)會欣賞；如果孩子生活在友誼里，他將學(xué)會愛這個世 界因此，班主任要注重自己的這些行為，班主任的一言一行都對 學(xué)生起班長潛移默化的關(guān)鍵作用，都會在學(xué)生心目

7、中留下深刻的印記。 而且學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，所以工作中所選材班主任要嚴(yán)格要求自己, 處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生辦到的事，班主任首先做 到，畢竟榜樣的力量是無窮的。記得剛當(dāng)班主任的時候，我班自習(xí)課 的紀(jì)律一直都不好，教室里總是不安靜，吵吵鬧鬧，干什么的都有。 筆者便試著用各種方法讓學(xué)生把自習(xí)課的寶貴時間利用好，雖然紀(jì)律 好了，但學(xué)習(xí)效率不高，仍然有些學(xué)生的桌面還是空空的，他們寧愿 子涵一節(jié)課，也不愿看書。這個問題困擾好幾年了筆者好長時間。后 來筆者想到一個辦法，每天自習(xí)課，筆者不再站在講臺上監(jiān)督大家了, 而是全心自己在講臺上為專心地看書、學(xué)習(xí)。不出幾天，大家也曉得 拿出書本來努力學(xué)習(xí)

8、學(xué)習(xí)了，漸漸的，大家也養(yǎng)成了自覺研讀的習(xí)慣, 不管教職員在不在教室，他們都會“自習(xí)” 了。三、用愛管理教育愛是無聲的語言，教師用自己的一言一行潛移默化地影響著 學(xué)生，學(xué)生不知不覺中所沐浴著教師的愛。有人這樣說：師愛似甘露, 枝繁葉茂即使枯萎了的心靈也能清醒過來；師愛像春風(fēng)，即使冰凍了 的不會感情也會消融；師愛似春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。 也有人這樣說：愛是啟迪學(xué)生心靈的基礎(chǔ)，愛能打開學(xué)生的心靈之窗, 愛能醫(yī)治學(xué)生心靈的傷痛，愛是迷惘的燈塔，愛是師生情感溝通的橋 梁。這都說明了教師的愛無可替代有著舉足輕重的作用。作為一個班級的管理者，要想把班級管好，自己的一舉一動都要充滿對學(xué)生的愛和關(guān)懷

9、，哪怕是一個真誠的微笑，一個問候，都會給高中學(xué)生留下刻骨銘心的記憶。因此，筆者從以下三個多方面來做:1. 用愛激勵學(xué)生每個學(xué)生都希望能得到教師的親近，也都渴望得到教師的關(guān)懷。教師應(yīng)盡心盡力地把愛灑給澆每一個學(xué)生，激勵每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生感受到教師對他們的信任、理解和尊重，讓被動變成主動，讓教書育人趨于生動活潑，從而價值而使學(xué)生看到自身的價值，激起向上的力量。像初一時，我班有個女生，平時沉默寡言，沒引起別人的注意，但成績還不錯，入學(xué)后的第一次期中考試總分竟排在班級的前五位。這開始引起筆者的注意，筆者看成績后發(fā)現(xiàn)，她的語、數(shù)、英、思品科都是優(yōu)秀，唯獨(dú)歷史只得40 多分，如果這歷史科再得優(yōu)秀，那

10、第一肯定是她了。過后筆者幫忙她來談心，幫她分析為何出現(xiàn)異常現(xiàn)象此種現(xiàn)象，找原因，找對策。她很感動，并承諾：我肯定要努力，以臨床醫(yī)學(xué)優(yōu)秀的成績給老師看。工夫不負(fù)有心人，她在期末考試中全科優(yōu)秀，而且竟以 95 的歷史科高分完成她的承諾。這就說明了教師愛的力量是巨大的，所以班主任要善于施舍自己的愛。2. 用愛溫暖學(xué)生現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生大多都眼下是留守兒童，父母都外出打工，沒有了父母的關(guān)愛，只有爺爺奶奶或其他親人在身邊的愛護(hù)，但這種愛又是隔代教育的愛，無法做到真正的感到遺憾孩子。作為班主任就得要真正下苦工夫，去了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

11、會做人；要多給學(xué)生講做人的道理，講博學(xué)多才的原則，使學(xué)生“悟”出做一個高尚的人具有良好的品德。注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理；要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，只有讓高中學(xué)生充分信任你，若想了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排遣學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙；要在生活上多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病了，生活有困難了，筆者總能放在心上，及時排憂解難努力他們解決實(shí)際困難，并與班上的同學(xué)一道幫助他們， 并使學(xué)生珍視能感受到教師的關(guān)心，班集體的溫暖。3. 用愛鞭策學(xué)生真心愛護(hù)學(xué)生，就換句話說要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛偏愛那是熱衷溺愛，過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。愛中帶嚴(yán)，嚴(yán)

12、愛結(jié)合，是科學(xué)理智的愛，是積極主動的愛。因此，班主任對學(xué)生的以身作則要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，批評也應(yīng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的學(xué)生，更不能歧視。內(nèi)心上要不厭其煩，多與他們溝通，說話不挖苦，要讓他們感受到班主任是真心地呵護(hù)關(guān)愛他們，讓他們從關(guān)愛當(dāng)中中認(rèn)清自己的不足，從而聽從班主任的教誨，慢慢改變他們的壞毛病，進(jìn)而在紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上能自勵進(jìn) 取。四、邁向以賞識教育助學(xué)生邁向如愿一頭手五個手指頭，有長、中、短之分，一個班級也免不了有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生之別，但他們各有所長，缺一不可。所以班主任不要只看到優(yōu)等生，而忽略了中等生和學(xué)困生，其實(shí)中等生只要拉他一把，他也可以進(jìn)

13、入優(yōu)等生的行列，學(xué)困生也不見得樣樣都差，他也會有過人之處。這就需要班主任多多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多給予關(guān)心和賞識，發(fā)揮其所長，補(bǔ)其所短，失望也需要變成希望。正如作家楊朔曾經(jīng)說過：“每個人的心里都埋著一團(tuán)火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒?！币虼艘鄮еp識的眼光去看待學(xué)生，平等對待所有的學(xué)生。平等可以形塑融洽氛圍，愛心可以使枯木復(fù)蘇，理智可以修好破罐。班主任雖然絕不可能將分給的精力在同一時期平均自己每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著此校，用心關(guān)愛每幾位學(xué)生，多少就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生充滿自信，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地促使他們邁向如愿。班主任工

14、作是一條永遠(yuǎn)流淌的河流，班級管理是一首永唱高音的歌曲，它需要我們每位小學(xué)老師共同去梳理、去譜寫。讓我們以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，寬嚴(yán)適度，用自己的一顆愛心、誠心、熱心、責(zé)任心托起明天的太陽。同時，通過多方努力把我們自己的理論與實(shí)踐也提升到一個剖面，在教書育人的沃土上開墾出更多屬于班主任的一片片綠洲。當(dāng)學(xué)生學(xué)有所成、在祖國的企業(yè)界大展宏圖之時，也是我們最感到欣慰的，那時我們會感到更幸福、更充實(shí)！班級管理觀第 2 篇作為班級組織者和教育者的班主任，其主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為規(guī)范的教育，指導(dǎo)和四處奔走學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任在教育教學(xué)中是學(xué)生和校園、校園和家長之間橋梁和紐帶，是促進(jìn)學(xué)生全面健

15、康成長的骨干力量。在學(xué)生眼中，班主任是畢業(yè)班工作的最高全校領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是孩子的第二老師。因此高三管理的好壞直接影響著校園的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成長。人的個性是千差萬別的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同樣，在班級工作中滲透的管理理念也會各不相同。理念之一：用心向上在班級理念上，我用心主張這樣一個新理念：用心的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個中其理念一向貫穿于我治理班級的整個過程中。在班級管理中，我對學(xué)生的一個最基本的常規(guī)要求是：以用心、樂觀的看法做好每一件事，哪怕是一件看起來微不足道的小事。做任何事情都要有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的平常心。我說要做好小事，

16、要有一顆平常心，并不是說能夠無法能夠遠(yuǎn)大的目標(biāo)，恰恰相反，做小事與大首要目標(biāo)是統(tǒng)一的。童心并不是不思進(jìn)取，而是默默的進(jìn)取。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)三句話：一是精誠所致，金石為開；幾十萬年二是質(zhì)變永久要有幾億年的積累；三是機(jī)會總是 為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。同時，我們還要求：將每做做的一件事都要和群眾聯(lián)系起來。 這樣的目的是培養(yǎng)學(xué)生處處、處處從群眾觀念出發(fā)，使學(xué)生高中學(xué)生 意識到群眾是由個人組成的，個人的一言一行都會對群眾產(chǎn)生影響， 培養(yǎng)他們的意志力。為此，我們常常不定期的在班上進(jìn)行一些，來評 價班上的一些人和事，以得到進(jìn)一步的激勵和促進(jìn)作用。其資料典型 有五方面：（一）能推動班級進(jìn)步的好現(xiàn)象；（二）熱心公務(wù)，關(guān)

17、心群眾的同學(xué)；（三）工作認(rèn)真，能起模范帶頭積極作用的同學(xué)；（四）學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，用心進(jìn)取的同學(xué)；（五）遵守紀(jì)律，能勤勉自己的同學(xué)；對這樣的民意測驗(yàn)，同學(xué)們都能比較地正確地來評價同學(xué)和 班級的狀況，他們說這樣：既看到別人的優(yōu)點(diǎn)，又認(rèn)識到自身的不足。 這樣民意測驗(yàn)，能共同組成正確的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生處于群眾的感染 力感染力和道德上的約束力，使班上構(gòu)成一個團(tuán)結(jié)、嚴(yán)肅、活潑用心 向上的農(nóng)牧民。我班學(xué)生某某，是性格十分乖巧的女孩，加之來自農(nóng)村，總 覺得自己不如別人，很少與其他同學(xué)交往，缺乏用心往下的精神。在 一次她當(dāng)值日小隊(duì)長的工作中，卻很好地控管當(dāng)日班上的事務(wù)，我們 將她這天的表現(xiàn)譽(yù)為“能推動班主任進(jìn)步的

18、好現(xiàn)象”。她由此得到了 很大的啟發(fā)，此刻變得性格也爽朗了，能時常地較為用心地參加班上 的經(jīng)常群眾活動，將自己溶入這個群眾大家庭之中。從心理學(xué)的來講：一個人只要更上一層樓體驗(yàn)一次取得成功 的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，踏實(shí)引導(dǎo) 學(xué)生了解學(xué)生自己的長處，捕捉閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，或使他們產(chǎn)生用 心向上的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，有助于樹立學(xué)生的 自信心。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。理念之二：三張臉譜臉譜是戲曲表演藝術(shù)中的有機(jī)組成部分，具有相對獨(dú)立的欣 賞價值和審美好處。從社會活動、生活實(shí)際角度來認(rèn)識臉譜的藝術(shù)表 現(xiàn)力和自然主義生活特性，也是具有其頗為極為重要重要好處的

19、。個 性是在班主任教育工作中，在不同的狀況下也常常需要不同的臉譜：紅色臉譜，代表愛與公正的愛護(hù)。我們都很愛學(xué)生，但所愛 的方式、手段不同，帶來的教育效果也會截然不同。作為班主任，我 認(rèn)為關(guān)鍵還在于把愛體此刻細(xì)節(jié)上所，更多的是把“愛”字放在心里, 多為教師做些實(shí)事，以長者和朋友的身份與之融洽相處。黑色臉譜，代表嚴(yán)肅和威信。班主任在班主任班級財務(wù)管理 中是需要唱黑臉的。個性穩(wěn)重是處理學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)問題上，我用心 主張“先專政后民主” 一個班級務(wù)必要有鐵的紀(jì)律。凡是違反紀(jì)律的 學(xué)生必須要受到紀(jì)律處分，而且班主任要要堅(jiān)守自己的原則。當(dāng)然在 處理違紀(jì)行為的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理沒有不是滿意，

20、那么維持秩序班主任在這個時候必須要做好疏導(dǎo)工作，這就是“法” 和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，這是班主任的一個工作原則。白色臉譜，代表善良的狡猾。狡猾是一種技巧，是一出奇招 運(yùn)用得當(dāng)，能夠幫助到達(dá)出奇制勝的效果。比如我班萬春同學(xué)，由于父母長期在外打工，缺乏家庭的溫 暖，開啟高中后曾一度沉溺于電腦游戲中，組織紀(jì)律渙散，群眾觀念 淡薄，學(xué)習(xí)松懈，跟他多次交談，做思想工作，其效果都不明顯。有 一次與他交談過程中會，我突然“有意”說：你自己轉(zhuǎn)班吧，我沒有 潛力教育你了，說完我立即走了。經(jīng)過這次從未有過的“打擊”，對 他的觸動很大，之后他主動地找我進(jìn)行交談，在進(jìn)行了深層次交流此 后，我提出玩減小電腦游戲

21、由原先每周五次逐步減少到一至二次，再 逐步做到有意識地控制玩耍的時間，并對玩耍文獻(xiàn)資料的時間和資料 進(jìn)行“匯報”。這樣既尊重了他的意圖，又施予他必要的要求，經(jīng)過 一段不太長的休息時間，已基本上糾正了原先的一些不良習(xí)慣，學(xué)期 結(jié)束時，經(jīng)全班同學(xué)同意被評為有“顯著進(jìn)步”的學(xué)生。在班級管理中，怎樣唱好這三張臉譜，需要必須的技巧。這 其中有一支能和你配合默契班干部隊(duì)伍。我認(rèn)為班主任、班干部學(xué)員 及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同“傘柄、支架和布”，一個再好的傘柄如 果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。理念之三、換位思考眾所周知，由于受社會、家庭等呂格萊的影響，此刻的雖然 學(xué)生的確是越來越難管理，學(xué)生身

22、上急迫暴現(xiàn)出的問題也越來越棘手, 時常搞得我們束手無策。我想，如果我們能以“一個中心，兩個基本 點(diǎn)”去思考、去解決問題，就有可能容易化解一些。所謂“一個中心，兩個基本點(diǎn)”，就是以“愛”字為中心， 以“假如我是學(xué)生的話”、“假如學(xué)生是我的孩子的話”來對待學(xué)生 為兩個基本點(diǎn)。例如：上學(xué)期上能轉(zhuǎn)到我班的某某同學(xué)，曾因嚴(yán)重違紀(jì)深獲 而頗受校園的紀(jì)律處分。我經(jīng)過深入的調(diào)查和數(shù)度打探的談心了解， 發(fā)現(xiàn)他對班上工作十分熱心，而且很酷愛體育活動，但在嚴(yán)格要求自 己、自控潛力和持之以恒的毅力等方面相對較弱一些。于是我推薦他 擔(dān)任班上的體育委員。開始他覺得自己是受該了處分，并且是新轉(zhuǎn)回 學(xué)生，教育工作不能大膽進(jìn)行

23、。之后在我的嚴(yán)格要求勤勉和用心的支 持下，逐步省略思想包袱，基本上能認(rèn)真地要求自己，努力地當(dāng)好體 育常務(wù)委員。一學(xué)期來，在他的用心努力下班上的文娛體育活動開展 得有聲有色，在其它方面的表現(xiàn)也得到全班同學(xué)的一致好評，學(xué)業(yè)成 績已穩(wěn)定在班上的中上水平。這就是說我們在工作中要注意換位思考，站在學(xué)生的角度上 思考一些問題，心平氣和視角地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感包庇，給與教師同等的關(guān)注。這樣才能真正真實(shí)走進(jìn)學(xué)生的直觀心理世界，才能與學(xué)生的及時的溝通，找到分析問題和解決問題的最佳時機(jī)?？傊瑢W(xué)生畢竟還是孩子，不管你用怎樣樣科學(xué)的、藝術(shù)的方法去運(yùn)營管理，最終都離

24、不開自省和愛心。“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，時刻抓住教育良機(jī)，將“教育”滲透進(jìn)生活的點(diǎn)滴，用愛滋潤學(xué)生的心田。班級管理觀第 3 篇中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。如果班主任缺乏專業(yè)性，不具備必然的班主任學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)水平，那么班級建設(shè)水平就無法提高。筆者認(rèn)為，班主任的生命要成長像醫(yī)生一樣體現(xiàn)在能夠根據(jù)工作對象的實(shí)際情況因材施教，對癥下藥。一、以素養(yǎng)樹立威德在任何職業(yè)活動中 , 良好的職業(yè)技能始終是個體獲得權(quán)威的一個重要途徑。因此，班主任應(yīng)當(dāng)具有專門的職業(yè)理論、職業(yè)道德、職業(yè)技藝。為此，班長應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí) , 以先進(jìn)的教育價值觀念、過硬的專業(yè)素養(yǎng)、和諧的師生關(guān)

25、系、得體的教師形象、富有魅力的教師人格來樹立自己的。二、以民主把好脈搏班主任要樹立現(xiàn)代現(xiàn)代項(xiàng)目管理理念，以民主的精神分析、風(fēng)險問題診斷班級工作中出現(xiàn)的問題，解決辦法與學(xué)生共同研究確定解決問題的方法。首先作為班主任要有明確的擁護(hù)學(xué)生個性，充分發(fā)揮學(xué)生職能作用的指導(dǎo)思想；其次在管理上要充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與參于管理，讓學(xué)生人人描繪有機(jī)會展示自己的風(fēng)采，有潛質(zhì)發(fā)表自己的意見。魏書生老師是民主管理的典范，他的管理理念是教師學(xué)生人人都 是管理者，人人又都是被項(xiàng)目管理；李鎮(zhèn)西老師也擬出了 “事事有人 管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”的民主治班目標(biāo)。正是 由于他們孫瑜科

26、學(xué)、民主、個性的大旗，教學(xué)生做主人，從細(xì)節(jié)培養(yǎng) 學(xué)生集體協(xié)作、共同負(fù)責(zé)的民主價值觀精神和能力，才依托了一個個 民主公平、團(tuán)結(jié)友愛、充滿活力、安定有序，人則與人則和諧共處的 優(yōu)秀專業(yè)班集體。三、以活動開劑良方活動的開展可以促使集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，集體紀(jì)律的增強(qiáng)，同學(xué)友 誼的發(fā)展，因而也在一定程度上標(biāo)志著集體的形成，發(fā)展，鞏固。而 缺乏經(jīng)常的班級活動的集體，母愛往往是孱弱的，整個班主任沒有生 氣，會導(dǎo)致集體發(fā)展停滯以至“窒息死亡”，所以活動是建設(shè)良好班 集體的重要組成部分和重要內(nèi)容。主題活動是一種“淡化教育痕跡”的“隱意圖教育”。能夠有效 地解決班級管理與監(jiān)督管理建設(shè)過程中的“共性”問題，往往具有“春

27、風(fēng)化雨，潤物無聲”的良好效果，因而是班級管理中一劑包治百 病的良方。四、讓愛心堅(jiān)持送服有人說：“愛的信念是無窮的”。一切最好的教育方法，一切最 好的素質(zhì)教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈。教育是心與心的交融，情與情的共鳴，沒有教育者的真誠投入， 便沒有學(xué)生的真誠穩(wěn)定回報。教師只有以自己博大的愛心處理班級各 種事務(wù)，真心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，把情感教育貫穿于班主任工作的 始終，才會贏得學(xué)生的尊重和愛戴，才能增強(qiáng)有教無類育人工作的感 染力、有效性，教師的行動、語言對教師才有震撼力。五、講究方法治班活做即使任何事情都需要技術(shù)或技巧，這是一個常識。班主任工作 同樣需要講究及工作藝術(shù)。在此介紹一些

28、行之有效的方法，供老師們 參考：強(qiáng)化法：心理學(xué)研究表明，“自我競爭”是一種導(dǎo)致進(jìn)步的最佳 盧戈韋，因?yàn)槊總€人可以很容易地超越自己的最佳學(xué)習(xí)成績，卻不易 去超越那些已經(jīng)有成績的人。在教育工作如何激勵學(xué)生的自我競爭意 識呢？研究表明，學(xué)習(xí)結(jié)果的上層是增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā) 奮努力的反饋動力。比如獎紅旗是許多老師鼓勵學(xué)生的手?jǐn)啵?，是不是給學(xué)生發(fā) 完就完事了？要給孩子一個努力的目標(biāo)：幾面紅旗可以得到一顆紅星, 多顆紅星表達(dá)方式可以得到其它形式的獎勵，如爭當(dāng)小組長、班長、 小班主任等，讓學(xué)生參與管理，并觀摩將參與管控的感受記錄下來， 與老師同學(xué)交流，一方面可以換位學(xué)生體驗(yàn)班長工作的辛苦同時也讓

29、 體驗(yàn)自己的不規(guī)范行為給別人催生的不便。疏導(dǎo)法：很多教育是“遇物而誨”、“遇事而誨”的，如果學(xué)生 擺起架子，板起面孔把孩子叫過來下樓訴斥，孩子立即警覺起來，家 庭教育心里便會樹起一道抵制教育的防護(hù)網(wǎng)，教育效果往往不佳。俗話說：“苦口婆心的說教，不如細(xì)致入微精意的引導(dǎo)”。所謂 “疏導(dǎo)法”，即用疏通引導(dǎo)的方法培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。封路本身就 不是強(qiáng)迫，而是讓寶寶教育在不知不覺中接受教育。集體教育法：教師要善于巧妙地把自己對學(xué)生的表揚(yáng)或批評轉(zhuǎn)化 為集體輿論的褒貶，把自己對某一學(xué)生的批評、表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心、 幫助變成集體對這個學(xué)生的批評、表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心、幫助。讓集體 的每一個成員都意識到：自己有了進(jìn)步

30、，是全班的光榮；自己犯了錯 誤，是全班的恥辱。李鎮(zhèn)西老師帶的班第一次試行無人監(jiān)督考試，全班絕大多數(shù)同學(xué) 半數(shù)以上經(jīng)受了考驗(yàn)，就萬同一人偷偷翻書作弊。氣得李老師當(dāng)即上 報政教處，給了萬同一個警告處分！然而事隔不久，又有同學(xué)反映萬同在考試中作弊。張老師當(dāng)時就火了?？磥?，還得給萬同更嚴(yán)厲的處 分！可是，李老師冷靜一想：處分又有什么指導(dǎo)作用呢？萬同故技重 演，不就充分說明處分并未真正他的思想嗎？再給他“更嚴(yán)厲的處分” 也未必能使他從此不再作弊。萬同在受到處分后，并未意識到不但自 己的品德蒙上了班級而且還給污點(diǎn)抹了黑，也許他只認(rèn)為是李老師與 他過不去；同時，班上其它同學(xué)也未必因萬同作弊而感到一種集體的

31、恥辱，也許他們只普遍認(rèn)為不過是萬同一個人犯了錯誤而已。因此， 第三次李老師給萬同的第一次處分并未達(dá)到既教育萬同本人又教育全 班學(xué)生的目的。于是劉老師在萬同腳部李老師受傷后成立了“幫助萬 同小組”，要求小組成員既要從生活上幫助萬同又要在思想上幫助萬 同。要求全班同學(xué)都給萬同寫一封信談?wù)剬λ鞅椎目捶?，萬同在同 學(xué)們關(guān)注的稱眼光中認(rèn)識到了自己的恥辱并表示“再也不作弊了”， 而后李老師又通過班會由民主決定不再給萬同處分，讓萬同切實(shí)地感 受到了集體的溫暖。決心以自己的維護(hù)集體的純潔。而后，李老師又提前兩個月公布期中考試作文題，一道是我為 萬同的進(jìn)步而高興，另一道是我為萬同的退步而心痛，將萬同 置于畢業(yè)

32、班的監(jiān)督下所之下，又讓每一位同學(xué)無可避免地關(guān)注男同學(xué) 萬同的表現(xiàn)，通過的作文題將萬同個人的上進(jìn)心激勵與全班學(xué)生的集 體主義自我教育巧妙地結(jié)合起來。李老師讓全班學(xué)生能從個人言詞與 班級榮辱前邊的關(guān)系上來思考萬同的作弊，使包括萬同在內(nèi)的每一位 學(xué)生都受到一次真正深入心靈的幾位集體主義教育。教育藝術(shù)是教育者知識、智力、經(jīng)驗(yàn)、修養(yǎng)、閱歷等各方面的綜 合。孩子的風(fēng)險問題是千變?nèi)f化的，班主任教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)德育 理論，急遽不斷提高提高自己的修養(yǎng)和教育能力，相信每位教師都可 以創(chuàng)造出適合自己孩子的好的帶班方法，進(jìn)而促進(jìn)自己專業(yè)品質(zhì)的提 升，為自己的生命譜寫更加和諧的新篇章。班級管理觀第 4 篇班主任的管理理念決定著一個班級能否健康發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一個的學(xué)習(xí)環(huán)境是班主任工作主重點(diǎn)。只有讓學(xué)生覺得他們的“大家庭” （ 班級 ）民主、自由、溫暖，他們才會真正重新認(rèn)識其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，生活的溫馨。我多年從事班主任黨務(wù)工作，從我積累的經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為“學(xué)生管理要細(xì)化”。下面我從四個方面闡述一下我的體會：1、 先做人，后求知。中學(xué)生正處于情感觀、人生觀、世界觀的可塑期。老師與家長要在這些方面正確引導(dǎo)學(xué)