兒童文學(xué)作業(yè)

1、福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院（總分100分）一、名詞解釋1、幼兒散文：幼兒散文比幼兒詩(shī)更有情節(jié)，比童話更具有現(xiàn)實(shí)性，比幼兒故事更具有優(yōu)美的意境與語(yǔ)言。幼兒散文雖然不像幼兒童話與圖畫故事那樣吸引孩子，但就是，作為幼兒文學(xué)的一種樣式，它仍然有著不可替代的作用：幼兒散文內(nèi)容廣闊，日月星辰、花鳥蟲魚，無(wú)所不包，可以幫助幼兒開拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí);幼兒散文講求優(yōu)美的意境、蘊(yùn)含著真摯濃烈的情感，能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力，同時(shí)使她們的情感受到美的熏陶，提高她們的思想境界；幼兒散文表現(xiàn)手法靈活，語(yǔ)言精練、規(guī)范，對(duì)訓(xùn)練幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力具有示范作用。2、顛倒歌：在我國(guó)俗文學(xué)園地有一種別有意趣的顛倒歌，它的

2、創(chuàng)作風(fēng)格類似于打油詩(shī)體，具特點(diǎn)就是運(yùn)用故錯(cuò)”手法偏把事物往反了說(shuō)。這種歌因?yàn)槠溆哪C噱的民間趣味，在老百姓中廣為流傳。3、圖畫書：圖畫書就是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時(shí)所稱的圖畫讀物”圖畫故事“連環(huán)畫”小'人書”同一般帶插圖的書也不相同。4、幼兒戲劇：兒童戲劇就是戲劇的一個(gè)分支，主要以3-12歲兒童為接受對(duì)象，讓兒童觀瞧或參與表演的舞臺(tái)藝術(shù)形式。用語(yǔ)言、肢體、表情等表現(xiàn)形式行表演，通常劇情淺顯易懂、氣氛活潑、有較強(qiáng)互動(dòng)性、有教育含義的表二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述幼兒文學(xué)常見(jiàn)的三大主題。答:知識(shí)性主題、趣味性主題、優(yōu)良品質(zhì)方面的主題。2、簡(jiǎn)述幼兒文學(xué)的特征。答：明確的教育目的。

3、作品中的藝術(shù)形象，就是與學(xué)前教育的要求相一致的。(2)內(nèi)容上的知識(shí)性。幼兒文學(xué)就是以形象化的藝術(shù)手法，介紹幼兒所不知道的大千世界。(3)藝術(shù)的趣味性與吸引性。主要就是針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，以兒童易接受的藝術(shù)形式與表現(xiàn)手法，達(dá)到吸引兒童在游戲性的教育中增長(zhǎng)知識(shí)與技能的目幼兒文學(xué)的主要接受方式就是聽覺(jué)與視覺(jué)，而不就是閱讀。幼兒園文學(xué)啟蒙教育課程系列，內(nèi)容與幼兒心靈相通的、科學(xué)的教學(xué)體系，并取得了豐碩的教育成果。幼兒文學(xué)的種類很多。其中包括：詩(shī)歌、小說(shuō)、故事、神話、童話、戲劇、電影等。3、簡(jiǎn)述幼兒生活故事的內(nèi)涵及特點(diǎn)。答:就是以現(xiàn)實(shí)的幼兒為主要人物，以她們的日常生活、活動(dòng)為題材的故事特點(diǎn)：很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針

4、對(duì)性。生活故事的題材來(lái)自幼兒真實(shí)的生活，作家創(chuàng)作的動(dòng)因與意圖，往往源于幼兒成長(zhǎng)教育中需要解決的問(wèn)題。故事單純而又略有曲折，重視通過(guò)語(yǔ)言與動(dòng)作的刻畫突出人物形象。濃郁的幼兒生活情趣。4、簡(jiǎn)述寓言與童話的異同。答：寓言與童話有很多相似之處：它們的故事都就是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來(lái)充當(dāng)故事的角色，也都富有教育意義。不同的特點(diǎn)：寓言的篇幅一般較為短小，結(jié)構(gòu)單純，語(yǔ)言樸素，幻想的程度也較輕。而童話的篇幅較長(zhǎng)，長(zhǎng)篇可達(dá)數(shù)萬(wàn)字，短小者一般也有一二千言。童話的結(jié)構(gòu)比較曲折，能細(xì)致地刻畫人物形象，幻想也比寓言更為豐富、奇特。童話的主要對(duì)象就是兒童，它描寫的內(nèi)容，表現(xiàn)的生活，也都照顧到

5、兒童的知識(shí)范圍與心理特點(diǎn)，所運(yùn)用的語(yǔ)言也易為兒童接受。而寓言雖然也就是兒童文學(xué)的一種重要體裁，但它并不就是兒童文學(xué)專有的樣式。三、論述題1、對(duì)幼兒文學(xué)作品語(yǔ)言的要求：一就是可接受性，即作品中的語(yǔ)言要適合幼兒的理解水平；二就是超前性，即作品中的語(yǔ)言，要稍稍超出幼兒的實(shí)際理解能力，以不斷提高她們的言語(yǔ)水平。(1)幼兒文學(xué)的語(yǔ)言，從某種意義上講就就是規(guī)范了的幼兒口語(yǔ)，幼兒口語(yǔ)的最主要特征就就是淺顯。要注意句型的使用，幼兒在表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)候，多用簡(jiǎn)單句。比如，小白兔不但聰明，而且又很勇敢”可以改成小兔又聰明，又勇敢”。不要用又就是長(zhǎng)定語(yǔ)，又就是被動(dòng)型的句子。如這一切都被躲在樹上的小猴子瞧見(jiàn)了?！笨梢?/p>

6、改為小猴子躲在樹上，什么都瞧見(jiàn)了。"又如，小白兔連忙一動(dòng)也不動(dòng)地站好?！睜钫Z(yǔ)長(zhǎng),不上口，改為小白兔連忙站好，一動(dòng)也不動(dòng)?！本晚樋诹恕４送?，還要避免用介詞與方位詞組成的結(jié)構(gòu)，諸如在陽(yáng)光的照耀下”、在小紅的幫助下”之類，幼兒口語(yǔ)沒(méi)有這樣的結(jié)構(gòu)用了很拗口。幼兒文學(xué)作品多由大人朗讀或講述,長(zhǎng)句不上口、短句上口、易懂。例如：小白兔多想跑到溪邊去喝個(gè)痛快呀！可改為：小白兔多想喝個(gè)痛快呀！”雖然只刪去幾個(gè)字，但長(zhǎng)句改成了短句。就順口多了。(2)音樂(lè)性、幼兒聽成人朗讀作品時(shí)，語(yǔ)言的音樂(lè)性起著重要作用。語(yǔ)言的音樂(lè)性,指的就就是音調(diào)與諧，節(jié)奏鮮明，讀得流暢，念得響亮，聽得舒服。如童話小兔乖乖中，兔媽媽唱

7、的四句詞：小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來(lái)”押了尾韻,又加上兒化音”十分動(dòng)聽。(3)節(jié)奏的安排幼兒文學(xué)作品的語(yǔ)言有的押韻以增強(qiáng)音樂(lè)效果，有的則靠句式的長(zhǎng)短排列或整齊統(tǒng)一來(lái)形成內(nèi)在的節(jié)奏感。如季華的童話三只蝴蝶中的一段:紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，太雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到您的葉兒下避避雨吧！句式通過(guò)重復(fù)與長(zhǎng)短有致相結(jié)合，既有詩(shī)意，又有節(jié)奏感。(4)形象性幼兒的思維形式主要就是具體的形象思維，這就要求幼兒文學(xué)的語(yǔ)言要盡可能形象，把人物或事物的聲音、色彩、動(dòng)作、神態(tài)等鮮明而具體地突現(xiàn)在幼兒面前，使之如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲。只有這樣，幼兒頭腦中才會(huì)出現(xiàn)具體形象，產(chǎn)生切身感受，從而理解故事內(nèi)容。比如：這只大花貓呀,長(zhǎng)了一身黃毛，黑色的花一道一道，白色的胡子一翹一翹，瞧上去真有點(diǎn)兒像老虎呢。"寥寥數(shù)語(yǔ)，即勾畫出了花貓的外形。幼兒文學(xué)的語(yǔ)言除了以上特點(diǎn)外，還需注意語(yǔ)言的色彩與語(yǔ)言的趣味性。四、作品分析題答：春天來(lái)了”用了自然、明快的韻律，詩(shī)行由重疊的二字與三字句以及簡(jiǎn)單的五字句組成，反復(fù)使用所描摹的幾種景物的自然音響，讀起來(lái)悅耳，表現(xiàn)了萬(wàn)物復(fù)蘇、歡唱喜悅的熱鬧景象；這就是一首的春天的贊美詩(shī)。它把對(duì)春天的喜愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)了。這就是一首清新優(yōu)美的關(guān)于春天的詩(shī)歌，為幼兒娓娓講述了春天的不經(jīng)意間的變化，這首詩(shī)雖然