五年級(jí)下冊(cè)英語教材解讀

1、人教版五年級(jí)英語下冊(cè)教材分析 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時(shí)，又吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。下面談?wù)勎覍?duì)五年級(jí)英語下冊(cè)教材的理解： 一、五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)：能夠就息時(shí)間、周末活動(dòng)、季節(jié)、生日、動(dòng)物、野外活動(dòng)等話題展開簡短對(duì)話，并完成相應(yīng)的任務(wù)。 知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫81個(gè)單詞和短語，16組句子和11個(gè)單句；能夠聽

2、、說認(rèn)讀21個(gè)單詞。 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。 二、五年級(jí)下冊(cè)的單元內(nèi)容介紹 Unit1Doyoulikeyounganimals? Unit2Theyarehensandchicks. Unit3Welcometoourschool. Unit4Istherealibraryinyourclass? Unit5Howmuchisit? Unit6Whatswrongwithyou? 三、教法建議 1.詞匯教學(xué)建議（Letslearn） 2.對(duì)話的教學(xué)建議（Letstalk） 3.階段復(fù)習(xí)教學(xué)建議（Recycle） 4.語音部分教學(xué)建議（Pronuncia

3、tion） 5.選學(xué)部分教學(xué)建議 1.詞匯教學(xué)建議（Letslearn） 明確詞匯教學(xué)目標(biāo) 加粗的單詞要求達(dá)到聽、說、讀、寫；不加粗的要求達(dá)到聽、說、認(rèn)讀。 五年級(jí)下冊(cè)與五年級(jí)上冊(cè)基本相同，Letslearn部分的詞匯基本都要求達(dá)到聽、說、讀、寫四會(huì)要求，但也有一部分是只要求達(dá)到三會(huì)要求的。注重詞匯的呈現(xiàn)，利用Letsstart部分引入.Letsstart是在五、六年級(jí)為達(dá)到二級(jí)目標(biāo)新增設(shè)的板塊。在教學(xué)上的功能是引導(dǎo)學(xué)生就話題相關(guān)的問題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開討論，同時(shí)在討論過程中引入新詞或新的句型。 2.對(duì)話的教學(xué)建議（Letstalk） 用Letsstart引入句型 Letsstart部分不

4、僅能自然地引入新詞教學(xué)，而且同樣適合用來引入新句型的教學(xué)。如Unit1的Letsstart部分是一個(gè)聽音寫時(shí)間的活動(dòng)，教師問：Whendoyougetup?同時(shí)讓學(xué)生猜猜問的句子是什么意思，學(xué)生很容易就可以猜出，然后在“getup”的圖片下寫出自己起床的時(shí)間，因?yàn)椤癵etup”早在四年級(jí)下冊(cè)就學(xué)過了。Letsstart中9幅圖的動(dòng)詞短語學(xué)生們都已能聽懂、會(huì)說，這個(gè)活動(dòng)對(duì)寫的要求也很簡單，只需用阿拉伯?dāng)?shù)字寫一個(gè)時(shí)間。如果教師說兩遍問句，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫時(shí)間，那么當(dāng)他們完成這個(gè)活動(dòng)時(shí)已經(jīng)聽了二十來遍Whendoyou.?這個(gè)句型。3階段復(fù)習(xí)教學(xué)建議（Recycle） 階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為

5、：通過完成幾項(xiàng)綜合性的語言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。 Recycle是由形式多樣的綜合性任務(wù)型活動(dòng)組成，教師們可以大膽創(chuàng)新，把復(fù)習(xí)課上成引導(dǎo)學(xué)生去完成一個(gè)個(gè)不同的任務(wù)型活動(dòng)的主題活動(dòng)課。甚至可以重新組合座位，讓學(xué)生們換上新的同桌，組成新的小組，從而給學(xué)生帶來復(fù)習(xí)課與平時(shí)教學(xué)新內(nèi)容的課不同的新鮮感。在進(jìn)行綜合性任務(wù)型活動(dòng)之前，教師可以以小組為單位進(jìn)行一些競賽式的復(fù)習(xí)游戲，如單詞快看快拼，句型接龍游戲等，為順利進(jìn)行綜合性任務(wù)型活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。教師在復(fù)習(xí)課上要善于發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)那些對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得不夠好的學(xué)生，及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 4.語音部分教學(xué)建議（Pronun

6、ciation） 五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書中安排了23個(gè)常見字母組合的發(fā)音。教學(xué)目標(biāo)為：了解字母組合的發(fā)音，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。 這一部分教學(xué)需要注意的是，教師不要反復(fù)領(lǐng)著學(xué)生朗讀，并直接告訴他們例詞中字母組合的發(fā)音，而是應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聽音，找出例詞的共同發(fā)音，說對(duì)的要給予表揚(yáng)或給他們貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。這一步的聽可以是教師出示詞卡示范朗讀或引導(dǎo)學(xué)生一起輕輕地、慢慢地朗讀，然后問學(xué)生：Whatsthesamesound?當(dāng)學(xué)生找出每組詞的共同發(fā)音以后，再讓學(xué)生聽錄音中的節(jié)奏朗讀，也就是感受正確答案。第三步，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手，在節(jié)奏中朗讀4組字母組合的例詞，讓他們記住這些字母組合的發(fā)音。

7、5.選學(xué)部分教學(xué)建議 Songsandchants 教師要精心設(shè)計(jì)，讓課本中的歌曲和歌謠起到最大的為詞匯和語言教學(xué)服務(wù)的作用。教師要改變一些傳統(tǒng)的看法，即認(rèn)為歌曲和歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。在教學(xué)中用好、用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語言，同時(shí)也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。人教版（PEP）小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析 Unit3Welcometoourschool 單元教學(xué)目標(biāo)，以活動(dòng)為上課的主要形式，讓學(xué)生在聽說讀寫訓(xùn)練中學(xué)到生動(dòng)的分析語言，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。

8、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和初步的語感，用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力為主。 知識(shí)目標(biāo)：本課要求聽、說、認(rèn)讀的單詞和詞組是：borrowbooks,readstories,makethingsoften；句子是：Whatdoyoudointhemusicroom/artroom/library?Weoftensing/drawpictures/danceWeoftenborrowbooksfromthelibrary 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，用流利的英語來表達(dá)自己在學(xué)校的目標(biāo)生活。 情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

9、教學(xué)重點(diǎn)：掌握單詞和句型。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的句子熟練對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 學(xué)情分析 學(xué)生在上冊(cè)已經(jīng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容有部分了解，對(duì)時(shí)間的表達(dá)也比較熟悉，已掌握了一定數(shù)量的動(dòng)詞短語。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)要激活學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過不同層次的活動(dòng)使效率最大化，知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)完整表達(dá)的輸出。教學(xué)過程Warm-up/Revision1.Greeting營造學(xué)習(xí)英語的氛T:Hi,boysandgirls,.Gladtomeetyou.letsstartournewunit，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語lesson.Areyouready?動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，我采用談話形式首

10、先創(chuàng)造了濃厚S:Yes.weareready.的氛圍。2.教師出示單詞卡片，讓學(xué)生分成組復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的單詞。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容涉3.談?wù)搶W(xué)校的生活：whatclassareyouin?Doyoulike及到學(xué)校生活，我在復(fù)“習(xí)時(shí)采用了onebyoneyourschool?Doyoulikeyourmusicclass?Whoisyour的形式復(fù)習(xí)單詞，并和學(xué)生談?wù)摰挠嘘P(guān)學(xué)校生Chineseteacher?”活的話題，為新課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊.（二）Presentation1、用課件出示直觀的圖片，幫助學(xué)生講解borrowbooks,readstories,makethings.often的發(fā)音。并通過

11、相應(yīng)動(dòng)作理解詞組的意思，并游戲“whoismissing?”鞏固新單詞。教授單詞的發(fā)音，通過有趣的朗讀游戲2認(rèn)識(shí)學(xué)校的各種教室，如：musicroomartroomdanceroom鞏固單詞的發(fā)音及l(fā)ibrary拼寫，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。3引出新句型：Whatdoyoudointhemusicroom/artroom/library?Weoftensing/drawpictures/danceWeoftenborrowbooksfromthelibrary1教師用課件出示本課單詞圖片，教授新單school,library,在句型教學(xué)中我4通過練習(xí)題鞏固新句型：MakeasentenceChoosecorrectword.創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情景中感(三)Assessment知語言并理解了語言。1同桌之間進(jìn)行小對(duì)話.S1:hi,welcometoourschool.Thisisour_S2:hi,whatdoyoudoinyour_?S1:weoften_inour_.S2:oh,thatsgreat!創(chuàng)設(shè)情景表演，讓學(xué)生熟練對(duì)話。2看圖寫話