文明禮儀家長培訓(xùn)

1、優(yōu)化教育環(huán)境優(yōu)化教育環(huán)境 關(guān)注孩子成長關(guān)注孩子成長文明禮儀規(guī)范培訓(xùn) 教育環(huán)境是指以教育為中心，對教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起著制約和調(diào)控作用的幾維空間和多元環(huán)境系統(tǒng)。 根據(jù)環(huán)境的內(nèi)容，可分為自然環(huán)境（地理位置、氣候條件、自然景觀）和社會(huì)環(huán)境（社會(huì)風(fēng)氣、文化傳統(tǒng)、人際關(guān)系、文化氛圍）。什么叫教育環(huán)境什么叫教育環(huán)境 孟母三遷 環(huán)境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師；能對兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵(lì)的作用，形成積極和主動(dòng)的行為方式；對幼兒的知識(shí)、意志、行為起潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒健康成長。教育環(huán)境的作用教育環(huán)境的作用 父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子成長過程中起著關(guān)鍵作用。我們雖然是成年人，但行為規(guī)范卻

2、也不一定十全十美的。因?yàn)橐粋€(gè)人的年齡和修養(yǎng)、文明程度不是成正比的。因此，家長也應(yīng)該跟孩子一塊“長大”一塊完善自己。馬克思說過這么一句名言：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展”。 家長與孩子不僅是血緣關(guān)系，更是教育者與被教育者的關(guān)系。家長對孩子品德及個(gè)性形成的影響是潛移默化的。家長的言行對孩子起著言傳身教和人格示范的作用，這是一種直觀、形象的教育。 但是有些成年人、家長的表現(xiàn)卻給年青的一代，對孩子文明習(xí)慣和健康心理的形成造成了負(fù)面影響，遭遇了很多尷尬，讓我們的子女對我們長輩的表現(xiàn)產(chǎn)生失望、甚至厭惡的情緒。家庭教育家庭教育 孩子最初的道德概念、是非標(biāo)準(zhǔn)都來自于家長對他的教育。父母是孩子最直接的榜樣，

3、孩子是父母的一面鏡子。如果父母自私自利，孩子很可能愛占小便宜；父母滿口污言穢語，孩子就可能臟話連篇；父母懶散，子女就很難做到勤勉。 影響孩子品德形成的，除了我們自身的習(xí)氣外，還有教育方法：重“智”輕“德”，孩子就會(huì)有品德缺陷；溺愛、遷就，會(huì)使孩子養(yǎng)成不尊敬長輩、自私、任性的不良行為；訓(xùn)斥、打罵，就會(huì)挫傷孩子的自尊心和自信心。父母關(guān)系不和或離異，會(huì)使孩子心靈受到創(chuàng)傷，養(yǎng)成孤僻、自私、不合群的不良個(gè)性；不講衛(wèi)生，家居環(huán)境不整潔，孩子沒有審美能力，養(yǎng)成不愛整潔、不講衛(wèi)生的好習(xí)慣。孩子有過錯(cuò)或?qū)⒆訉W(xué)業(yè)不滿意就非打即罵，對子女言語粗魯；家長一不高興，就朝孩子出氣，把孩子當(dāng)作出氣筒，帶有明顯的歧視性；長

4、期在這些不文明環(huán)境里成長，孩子的人格就難以健全發(fā)展，孩子甚至也會(huì)像部分家長一樣沒有教養(yǎng)。 儀表美 語言美 行為美 心靈美家長如何營造文明的教育環(huán)境家長如何營造文明的教育環(huán)境 衣冠不整、蓬頭垢面？ 濃妝艷抹、奇裝異服？出入園所儀表整潔，不蓬頭垢面，不打赤膀、不穿拖鞋、不裸露刺青圖案。穿衣講究大方得體、自然舒適、方便穿脫，不要過于寬松或穿緊身衣，不趕時(shí)髦，不追求名牌，不奢侈浪費(fèi)。不穿有繩子的連帽衫，有亮片、珠子的衣服，戴項(xiàng)鏈、墜子。 勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗澡 不帶錢、糖果及危險(xiǎn)物品進(jìn)園，不奔跑、不推擠、不大聲喊叫。 學(xué)習(xí)正確的姿勢。儀表美儀表美語言美語言美 1、語言文明禮貌，不說臟話，并引導(dǎo)幼兒適

5、時(shí)使用禮貌用語，“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“再見”。做幼兒的表率，家園一致，共同促進(jìn)孩子成長。.2、孩子外出或回家向長輩打招呼，要熱情答應(yīng)，不能不理不睬，不當(dāng)著孩子的面發(fā)脾氣或與他人爭吵。提醒幼兒入園要主動(dòng)和老師打招呼，離園要說再見。3、家長之間互相尊重，不因孩子問題發(fā)生直接沖突，尋求合適的解決辦法。有誤解時(shí)冷靜處理、妥善解決，不擴(kuò)大矛盾。不在幼兒面前爭執(zhí)、不在幼兒面前議論教師、幼兒或家長的長短?！澳悴辉撨@樣做你不該這樣做” 專家們警告說,父母不要總是板著面孔教訓(xùn)孩子“應(yīng)該怎么樣”，即便是建設(shè)性的批評，如果提出的時(shí)機(jī)不對，也會(huì)傷害孩子的自尊心。最好避免當(dāng)場說出改進(jìn)意見，可以在事

6、情過后心平氣和地和孩子一同探討解決辦法。 “這就是你的頭發(fā)這就是你的頭發(fā)”或或“你的頭發(fā)怎么亂得像雞窩你的頭發(fā)怎么亂得像雞窩” 在孩子眼中，父母就是自己的一面鏡子，反映著自己在這個(gè)世界中的形象和存在價(jià)值。孩子有時(shí)不理解大人所開玩笑的真正含義，往往產(chǎn)生誤解，萌生一種不安定的感覺，而且長久無法擺脫?！澳悴皇情_玩笑吧你不是開玩笑吧” 當(dāng)孩子表達(dá)出來的感覺一而再再而三地被大人否定時(shí)，他們就會(huì)接受到這樣的反饋信息：自己的感覺不對頭。于是他們開始掩蓋自己的喜怒哀樂。 “這是我所見過的最最漂亮的畫這是我所見過的最最漂亮的畫” 聽?wèi)T父母贊揚(yáng)的孩子，步入紛繁復(fù)雜的大千世界易遭受大的挫折。另一方面，因?yàn)楦改傅囊缑?/p>

7、之言用得太多太泛，孩子成熟后，就不會(huì)再相信別人對自己的稱贊。 家長忌語家長忌語 “嘿，你神經(jīng)病啊嘿，你神經(jīng)病啊” 絕大多數(shù)兒童很看重父母對自己的評價(jià)。如果被稱做“失敗者”，那么他們也就信以為真了 “當(dāng)心，不要自找苦吃當(dāng)心，不要自找苦吃” 父母應(yīng)盡量用允諾來代替威脅。虛張聲勢的恫嚇與虛情假意的贊揚(yáng)同出一轍，只會(huì)減少孩子對父母的信任?！暗纫粫?huì)等一會(huì)” 家長常常會(huì)遇到這種情況，放學(xué)后來接孩子，一整天沒看見媽媽的孩子往往急于表現(xiàn)自己才學(xué)的手工活：“瞧，媽咪，這是我今天做的。”而此時(shí)的母親壓根兒不想聽孩子細(xì)說，一門心思讓孩子抓緊時(shí)間回家以避開交通高峰期，往往會(huì)心不在焉地應(yīng)付一句“等一會(huì)兒，回家再看”。她

8、也許不知道自己這句話對孩子意味著“你和你的事不值得我花時(shí)間”。 1、錯(cuò)了別怕，咱們再來一次！ 2、你是最棒的孩子！ 3、寶貝，世界上總有一扇門為你而開！ 4、我相信你，你能做到的！ 5、過去不代表將來，相信自己一定可以！ 6、家是允許出錯(cuò)的地方。 7、沒有失敗，只有暫時(shí)停止的成功。 8、學(xué)習(xí)不怕起步晚，成才不怕起點(diǎn)低。 9、寧可讓你現(xiàn)在怨我一陣子，也不愿你今后恨我一輩子！.家長美語家長美語行為美行為美 接送幼兒時(shí)車輛一律停放在道路兩側(cè)，不影響交通、不影響幼兒和其他家長出入，排隊(duì)接送幼兒。嚴(yán)禁醉酒后接送幼兒。 園內(nèi)嚴(yán)禁吸煙，保證孩子的生活區(qū)域空氣清新、健康。 愛護(hù)幼兒園內(nèi)環(huán)境、物品，指導(dǎo)幼兒正確

9、使用大型玩具設(shè)施，提示幼兒文明禮貌不爭搶，保證孩子安全，小型玩具玩完后放回原處。 家長陪孩子在園區(qū)自由活動(dòng)時(shí)，注意園所衛(wèi)生，不亂丟垃圾、不吐痰、不隨地小便。 為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造比較安靜的環(huán)境，不在孩子面前從事有礙孩子身心健康的娛樂活動(dòng)，心靈美心靈美 幼兒之間發(fā)生矛盾、糾紛時(shí)，家長應(yīng)配合教師采取正確的方法引導(dǎo)、教育幼兒，恰當(dāng)解決，不袒護(hù)、不恫嚇任何一方兒童，以保護(hù)兒童身心健康。 關(guān)心、支持幼兒園工作，有意見或建議時(shí)，以適當(dāng)方法與教師、園領(lǐng)導(dǎo)溝通、反映，幫助幼兒園不斷提高管理質(zhì)量，提高辦園水平。 家長陪孩子在園內(nèi)活動(dòng)時(shí)，做到孩子不離開家長視線，對孩子隨時(shí)進(jìn)行安全提示，保證幼兒不出意外事故，.遵守園內(nèi)各項(xiàng)制度，按時(shí)接送幼兒，有事主動(dòng)請假告知班主任。幼兒患傳染病要及時(shí)報(bào)告，以便園方及時(shí)采取消毒、預(yù)防、隔離等措施。 重視孩子的能力培養(yǎng)，多給孩子創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練孩子的自主意識(shí)和自理能力，不溺愛，不包辦。 幼兒剛出大門，就要小便，家長說，就在路邊解吧！ 幼兒回家對家長說：老師今天嚇?biāo)牢伊?。家長投訴老師恐嚇幼兒。 警察爺爺吹響凈園哨子，家長幫拉孩子離園，玩具操場上亂丟。 兩幼兒在園里發(fā)生矛盾，一名家長對另一名幼兒說：你再我就對自家孩子說，別