七上思想品德第一二單元說(shuō)課課件張海燕

1、悉心研讀悉心研讀 輕松駕馭輕松駕馭北師大版七年級(jí)政治上冊(cè)北師大版七年級(jí)政治上冊(cè) 第一二單元教材分析第一二單元教材分析靈寶市第一初級(jí)中學(xué) 張海燕說(shuō)課流程說(shuō)課流程教材教材分析分析課標(biāo)課標(biāo)要求要求教學(xué)教學(xué)策略策略學(xué)情學(xué)情分析分析 一、一、課標(biāo)要求課標(biāo)要求： 1、引領(lǐng)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助他們引領(lǐng)初中學(xué)生感悟人生的意義，幫助他們形成良好的思想品德。形成良好的思想品德。 2 2、學(xué)會(huì)分清是非善惡，樹立責(zé)任意識(shí)和積極、學(xué)會(huì)分清是非善惡，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，鍛煉做合格的公民，過(guò)有意義的的生活態(tài)度，鍛煉做合格的公民，過(guò)有意義的生活。生活。 3 3、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、逐步形成

2、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀待人接物待人接物需明理需明理七年級(jí)課程基本要七年級(jí)課程基本要求求1 1、懂得自尊和知、懂得自尊和知恥，理解自尊是恥，理解自尊是獲得尊重的前提。獲得尊重的前提。2 2、做自尊、自、做自尊、自信、自強(qiáng)的人。信、自強(qiáng)的人。1 1、知道禮貌是文明、知道禮貌是文明交往的前提，掌握基交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。習(xí)慣。2 2、體會(huì)和諧的共同、體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重，生活需要相互尊重，理解寬容和相互幫助理解寬容和相互幫助。1 1、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。2 2、知道應(yīng)該從日

3、常點(diǎn)滴做起，、知道應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。價(jià)值。走進(jìn)中學(xué)走進(jìn)中學(xué)生活生活個(gè)人、集體個(gè)人、集體與社會(huì)與社會(huì)少年當(dāng)自強(qiáng)少年當(dāng)自強(qiáng)1、了解自我評(píng)價(jià)的重要、了解自我評(píng)價(jià)的重要性。性。2、客觀的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)自、客觀的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。晰的自我整體形象。七年級(jí)課程基本要七年級(jí)課程基本要求求1 1、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。2 2、知道應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起，、知道應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。價(jià)值。走進(jìn)中學(xué)走進(jìn)中學(xué)生活生活個(gè)人、

4、集體個(gè)人、集體與社會(huì)與社會(huì)1、了解自我評(píng)價(jià)的重要、了解自我評(píng)價(jià)的重要性。性。2、客觀的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)自、客觀的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。晰的自我整體形象。 教材編寫意圖教材編寫意圖 教材邏輯結(jié)構(gòu)教材邏輯結(jié)構(gòu) 教材體系安排教材體系安排 教材板塊呈現(xiàn)教材板塊呈現(xiàn) 單元內(nèi)容解析單元內(nèi)容解析 二、教材分析二、教材分析：1 1、編寫意圖、編寫意圖 力求與社會(huì)發(fā)展需要相適力求與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)應(yīng)注重與學(xué)生成長(zhǎng)需要相結(jié)注重與學(xué)生成長(zhǎng)需要相結(jié)合合走進(jìn)中走進(jìn)中學(xué)生活學(xué)生活個(gè)人、個(gè)人、集體與集體與社會(huì)社會(huì)待人接待人接物須明物須明理理少年當(dāng)少年當(dāng)自強(qiáng)自強(qiáng)2 2、教材邏輯

5、結(jié)構(gòu)、教材邏輯結(jié)構(gòu)成長(zhǎng)成長(zhǎng)交往交往理想理想規(guī)則規(guī)則逐步擴(kuò)展逐步擴(kuò)展循環(huán)上升循環(huán)上升學(xué)學(xué)生生的的生生活活個(gè)人、集體個(gè)人、集體與社會(huì)與社會(huì)待人接物需待人接物需 明理明理少年當(dāng)自強(qiáng)少年當(dāng)自強(qiáng)走進(jìn)中學(xué)生活走進(jìn)中學(xué)生活3 3、教材的體系安排、教材的體系安排課課站站學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)生成長(zhǎng)單元單元4 4、板塊呈現(xiàn)：、板塊呈現(xiàn)： 主要板塊主要板塊以事例、情境為開端，引發(fā)學(xué)生做由淺入深的交談式討論，思考所面臨問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，以主動(dòng)探究的方式感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟課文所討論的內(nèi)容。將學(xué)生從課文討論和活動(dòng)體驗(yàn)所獲得的理解延伸到某個(gè)更深的層面，并獲得進(jìn)一步的支持鞏固?；顒?dòng)平臺(tái)活動(dòng)平臺(tái)擴(kuò)展閱讀擴(kuò)展閱讀思想驛站思想驛站輔助板

6、塊輔助板塊知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接對(duì)每一節(jié)課對(duì)每一節(jié)課中的關(guān)鍵名中的關(guān)鍵名詞的學(xué)術(shù)解詞的學(xué)術(shù)解釋釋,拓展學(xué)生拓展學(xué)生的思維空間的思維空間。各抒己見各抒己見給出觀點(diǎn)給出觀點(diǎn), ,讓讓學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行的正誤進(jìn)行判斷判斷, ,培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的辨別是生的辨別是非的能力非的能力。名言雋語(yǔ)名言雋語(yǔ)用用經(jīng)典的經(jīng)典的名名言警句激勵(lì)言警句激勵(lì)學(xué)生學(xué)生,啟發(fā)學(xué)啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好生養(yǎng)成良好的品德的品德。社會(huì)觀察社會(huì)觀察選取生活中選取生活中的一些典型的一些典型事例事例, ,加深學(xué)加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。容的理解。 是什么是什么 為什么為什么 ( (意意義、作用義、作用) ) 怎么做怎么做實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一實(shí)

7、現(xiàn)知行統(tǒng)一第一站第一站第二站第二站 第一單元解讀第一單元解讀走進(jìn)中學(xué)生活走進(jìn)中學(xué)生活5 5、單元內(nèi)容解析、單元內(nèi)容解析 引導(dǎo)學(xué)生積極引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)適應(yīng)新環(huán)境，新環(huán)境，接納接納新新的老師、同學(xué)，更好適應(yīng)初中生活。的老師、同學(xué)，更好適應(yīng)初中生活。同時(shí)為下一單元融入集體與社會(huì)的學(xué)同時(shí)為下一單元融入集體與社會(huì)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。習(xí)奠定基礎(chǔ)。步入新學(xué)校步入新學(xué)校結(jié)識(shí)新朋友結(jié)識(shí)新朋友學(xué)習(xí)的理由學(xué)習(xí)的理由學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo)學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo)適應(yīng)新環(huán)境適應(yīng)新環(huán)境開始新學(xué)習(xí)開始新學(xué)習(xí) 適應(yīng)新環(huán)境方法適應(yīng)新環(huán)境方法結(jié)識(shí)新朋友的途徑結(jié)識(shí)新朋友的途徑 學(xué)校環(huán)境的分類學(xué)校環(huán)境的分類學(xué)習(xí)的重要意義（原因）學(xué)習(xí)的重要意義（原因）列舉適合自己

8、的學(xué)習(xí)方法列舉適合自己的學(xué)習(xí)方法影響學(xué)習(xí)效率的因素影響學(xué)習(xí)效率的因素接受義務(wù)教育是權(quán)利、義務(wù)接受義務(wù)教育是權(quán)利、義務(wù)參加集體活動(dòng)的意義、交友原則參加集體活動(dòng)的意義、交友原則知識(shí)梳理中學(xué)生交友遵守的原則中學(xué)生交友遵守的原則 善交益友善交益友。（益友是積極進(jìn)取，樂(lè)觀（益友是積極進(jìn)取，樂(lè)觀 開朗，真誠(chéng)待已，能給自己良好影響的開朗，真誠(chéng)待已，能給自己良好影響的人）人） 樂(lè)交諍友樂(lè)交諍友。（諍友能夠直言不諱地諍友能夠直言不諱地指出自己的錯(cuò)誤，批評(píng)幫助自己的朋指出自己的錯(cuò)誤，批評(píng)幫助自己的朋友。）友。） 不交損友不交損友。（損友指對(duì)自己道德品損友指對(duì)自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友。）行產(chǎn)生不良影響的朋友。

9、）1、看了材料及幾組圖片、看了材料及幾組圖片你有什么感想？你有什么感想？2、我們將如何珍惜自己、我們將如何珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？ 第二單元解讀第二單元解讀個(gè)人、集體與社會(huì)個(gè)人、集體與社會(huì) 本單元就是為了幫助學(xué)生更好的本單元就是為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)班級(jí)和社會(huì)生活適應(yīng)班級(jí)和社會(huì)生活，在為班級(jí)、社，在為班級(jí)、社會(huì)會(huì)做貢獻(xiàn)做貢獻(xiàn)中體驗(yàn)自我價(jià)值。中體驗(yàn)自我價(jià)值。共同建設(shè)集體共同建設(shè)集體角色與責(zé)任角色與責(zé)任認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)自己集體與我集體與我做一個(gè)社會(huì)人做一個(gè)社會(huì)人正確認(rèn)識(shí)自己正確認(rèn)識(shí)自己如何正確認(rèn)識(shí)責(zé)任如何正確認(rèn)識(shí)責(zé)任正確認(rèn)識(shí)自己的途徑正確認(rèn)識(shí)自己的途徑角色不同，責(zé)任不同角色不同，責(zé)任不同良好班

10、集體的意義良好班集體的意義人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)、奉獻(xiàn)社會(huì)具體做法人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)、奉獻(xiàn)社會(huì)具體做法怎樣做一個(gè)社會(huì)的人怎樣做一個(gè)社會(huì)的人如何建設(shè)良好班集體如何建設(shè)良好班集體善用課本名言善用課本名言我愛我班我愛我班我與社會(huì)我與社會(huì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 社會(huì)化原因社會(huì)化原因積極融入社會(huì)積極融入社會(huì) 知識(shí)梳理1 1、你參加過(guò)哪些參加公益活動(dòng)？、你參加過(guò)哪些參加公益活動(dòng)？義務(wù)植樹；義務(wù)植樹；去敬老院看望老人；去敬老院看望老人；向?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物。向?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物。2 2、參加公益活動(dòng)，有什么意義？（或收、參加公益活動(dòng)，有什么意義？（或收獲）獲）幫助他人，快樂(lè)自己；幫助他人，快樂(lè)自己；有利于實(shí)現(xiàn)人有利于

11、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；生價(jià)值；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。服務(wù)奉獻(xiàn)、服務(wù)奉獻(xiàn)、社社會(huì)是會(huì)是社社會(huì)化的最高境界。會(huì)化的最高境界。在服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析 心理特征心理特征: : 七年級(jí)是學(xué)生社會(huì)化的重要時(shí)七年級(jí)是學(xué)生社會(huì)化的重要時(shí)期，學(xué)生進(jìn)入初中后逐漸由兒童向成人轉(zhuǎn)變，期，學(xué)生進(jìn)入初中后逐漸由兒童向成人轉(zhuǎn)變，成人意識(shí)不斷增強(qiáng)，生活不斷擴(kuò)展，與社會(huì)接成人意識(shí)不斷增強(qiáng)，生活不斷擴(kuò)展，與社會(huì)接觸的范圍也不斷擴(kuò)大。觸的范圍也不斷擴(kuò)大。 認(rèn)知水平認(rèn)知水平：思維水平日益提高，但思維水平日益提高，但不能對(duì)自己進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，無(wú)法與他人和諧相處，缺乏集體

12、歸屬感和社會(huì)責(zé)任。迫切需要在思想品迫切需要在思想品德發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。德發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。 1、利用書中的插圖和小欄目，設(shè)疑問(wèn)利用書中的插圖和小欄目，設(shè)疑問(wèn)難開啟學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。難開啟學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。（1 1）利用名言警句和社會(huì)觀察等事例，培養(yǎng)學(xué)生）利用名言警句和社會(huì)觀察等事例，培養(yǎng)學(xué)生概括和說(shuō)理的能力。概括和說(shuō)理的能力。（2 2）利用插圖，喚起學(xué)生相關(guān)的生活體驗(yàn)。）利用插圖，喚起學(xué)生相關(guān)的生活體驗(yàn)。（3 3）利用各述己見，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，形成正）利用各述己見，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，形成正確的價(jià)值觀念。確的價(jià)值觀念。（4 4）利用知識(shí)鏈接，培養(yǎng)學(xué)生

13、搜集和處理信息）利用知識(shí)鏈接，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的意識(shí)和能力。的意識(shí)和能力。四、教學(xué)策略四、教學(xué)策略 具體做法：具體做法：2 2、設(shè)置豐富多彩的課內(nèi)，課外活動(dòng)、設(shè)置豐富多彩的課內(nèi)，課外活動(dòng)課內(nèi)課內(nèi)圖片感悟法圖片感悟法分析歸納法分析歸納法活動(dòng)激勵(lì)法活動(dòng)激勵(lì)法自主探究法自主探究法總結(jié)反思法總結(jié)反思法課外課外問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尊重教材尊重教材堅(jiān)持正面堅(jiān)持正面教育教育緊密聯(lián)系緊密聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)生生活實(shí)際實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)注重學(xué)生注重學(xué)生的情感體的情感體驗(yàn)和道德驗(yàn)和道德實(shí)踐實(shí)踐開展辯論開展辯論 社會(huì)調(diào)查社會(huì)調(diào)查 專題訪談專題訪談 集體討論集體討論 小組交流小組

14、交流 參觀訪問(wèn)參觀訪問(wèn) 小品表演小品表演 觀看錄像觀看錄像 模擬現(xiàn)實(shí)模擬現(xiàn)實(shí) 閱讀材料閱讀材料 教學(xué)方法教學(xué)方法 3 3、 “ “自主自主合作合作”五步教學(xué)模式五步教學(xué)模式要靈活運(yùn)用。要靈活運(yùn)用。 設(shè)置情境設(shè)置情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)闖關(guān)基礎(chǔ)闖關(guān) 合作釋疑合作釋疑 展示提升展示提升 精講點(diǎn)撥精講點(diǎn)撥 拓展延伸拓展延伸 系統(tǒng)歸納系統(tǒng)歸納 反饋測(cè)評(píng)反饋測(cè)評(píng)典型課例典型課例第課積極融入社會(huì)第課積極融入社會(huì)第站做一個(gè)社會(huì)的人第站做一個(gè)社會(huì)的人結(jié)論：要積極與人交往，融入社會(huì)結(jié)論：要積極與人交往，融入社會(huì)學(xué)生思考：思想驛站給了我們什么啟示？設(shè)計(jì)自學(xué)問(wèn)題，整合課本內(nèi)容，使學(xué)生設(shè)計(jì)自學(xué)問(wèn)

15、題，整合課本內(nèi)容，使學(xué)生整體把握教材。同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)整體把握教材。同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力。接著組內(nèi)交流，初步解決疑難，增強(qiáng)合作能力。習(xí)能力。接著組內(nèi)交流，初步解決疑難，增強(qiáng)合作能力。要求：要求：6分鐘分鐘內(nèi)先自讀課文內(nèi)先自讀課文,用藍(lán)筆圈劃答案。自學(xué)結(jié)束后小用藍(lán)筆圈劃答案。自學(xué)結(jié)束后小組交流，選派代表發(fā)言。組交流，選派代表發(fā)言。 1.社會(huì)化的基本要求是什么？ 重要途徑是什么？ 最高境界是什么？ 2. 我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)社會(huì)化的人？我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)社會(huì)化的人？一一 材料：小強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但他在班上材料：小強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但他在班上是個(gè)不快樂(lè)的人，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，離

16、群索居。自是個(gè)不快樂(lè)的人，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，離群索居。自從參加中學(xué)生暑期夏令營(yíng)活動(dòng)后，他結(jié)交了很多從參加中學(xué)生暑期夏令營(yíng)活動(dòng)后，他結(jié)交了很多朋友，從別人身上學(xué)到了很多東西，人也變得活朋友，從別人身上學(xué)到了很多東西，人也變得活潑開朗了。潑開朗了。 小強(qiáng)以前的做法對(duì)嗎？為什么？小強(qiáng)以前的做法對(duì)嗎？為什么？不對(duì),因?yàn)槿瞬豢赡芄铝⒌拇嬖?，必須與他人交往；只有與他人交往，我們才能滿足心理上的需要，以便更好地適應(yīng)社會(huì)；人的交往過(guò)程人的交往過(guò)程嗷嗷待哺的嬰兒蹣跚學(xué)步的孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒小學(xué)生上了幼兒園后只認(rèn)得自己的媽媽只認(rèn)得自己的媽媽只認(rèn)得自己的父母只認(rèn)得自己的父母只認(rèn)得身邊最親的人只認(rèn)得身邊最親的人認(rèn)得和自己

17、玩的小朋友認(rèn)得和自己玩的小朋友和自己一起讀書的同學(xué)和自己一起讀書的同學(xué)嗷嗷待哺的嬰兒蹣跚學(xué)步的孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒小學(xué)生上了幼兒園后嗷嗷待哺的嬰兒蹣跚學(xué)步的孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒小學(xué)生小學(xué)生上了幼兒園后嗷嗷待哺的嬰兒蹣跚學(xué)步的孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒上了幼兒園后上了幼兒園后嗷嗷待哺的嬰兒嗷嗷待哺的嬰兒蹣跚學(xué)步的孩子蹣跚學(xué)步的孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒結(jié)結(jié)論論一一社會(huì)化的基本社會(huì)化的基本要求要求:與人交與人交往，并建立良好往，并建立良好的人際關(guān)系的人際關(guān)系怎樣做一個(gè)社會(huì)的人？怎樣做一個(gè)社會(huì)的人？材料：小明成績(jī)非常好，但卻只整天是：材料：小明成績(jī)非常好，但卻只整天是：“兩耳兩耳不聞窗外事，整天只讀圣賢書

18、不聞窗外事，整天只讀圣賢書”，班上的事情不，班上的事情不關(guān)心，學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)也不參加，更不關(guān)心關(guān)心，學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)也不參加，更不關(guān)心社會(huì)發(fā)生的任何事。社會(huì)發(fā)生的任何事。小明的做法對(duì)嗎？為什么？小明的做法對(duì)嗎？為什么？不對(duì),只有關(guān)注和了解我們的社會(huì)，才能跟上社會(huì)發(fā)展的腳步怎樣做一個(gè)社會(huì)的人？怎樣做一個(gè)社會(huì)的人？結(jié)結(jié)論論二二社會(huì)化的社會(huì)化的重要途徑重要途徑:關(guān)關(guān)注社會(huì)、了解社注社會(huì)、了解社會(huì)是我們。會(huì)是我們。材料：不要問(wèn)別人能為我們做些什么，而材料：不要問(wèn)別人能為我們做些什么，而要問(wèn)我們能別人做些什么；不要問(wèn)國(guó)家和要問(wèn)我們能別人做些什么；不要問(wèn)國(guó)家和社會(huì)能給予什么，而要問(wèn)自己能為國(guó)家和社會(huì)能給予什么，而要問(wèn)自己能為國(guó)家和社會(huì)做些什么。社會(huì)做些什么。這則材料說(shuō)明了什么道理？這則材料說(shuō)明了什么道理？答：人生的真正價(jià)值不僅在答：人生的真正價(jià)值不僅在于我們自身的存在和需要能否在于我們自身的存在和需要能否在社會(huì)中得到承認(rèn)和滿足，更重要社會(huì)中得到承認(rèn)和滿足，更重要的在于