心理學(xué)基礎(chǔ)題庫(kù)(全9章)含答案整理

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一章 緒論一、填空題1、當(dāng)刺激作用于神經(jīng)時(shí)，神經(jīng)元就會(huì)從比較靜息的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為比較活躍的狀態(tài)，這就是。 神經(jīng)沖動(dòng)2、一次神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程，基本上是由于刺激導(dǎo)致細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變，從而使膜外膜內(nèi)的正負(fù)離子移動(dòng)而導(dǎo)致膜內(nèi)外電位差發(fā)生變化的過(guò)程，因此，神經(jīng)沖動(dòng)會(huì)用來(lái)說(shuō)明。 動(dòng)作電位3、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)在細(xì)胞內(nèi)主要是傳導(dǎo)，在細(xì)胞間主要是傳導(dǎo)。電傳導(dǎo)、化學(xué)傳導(dǎo)。4、一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相互接觸的部位叫，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元間的傳遞是借助于來(lái)完成的。突觸，神經(jīng)遞質(zhì)。5、神經(jīng)遞質(zhì)主要起兩種作用，一種叫，另一種是。興奮，抑制。6、反射是指有機(jī)體借助神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激做出的有規(guī)律的反應(yīng)

2、。以腦為核心的神經(jīng)系統(tǒng)的一切活動(dòng)都是通過(guò)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。神經(jīng)回路是處理信息的基本單元,最簡(jiǎn)單的神經(jīng)回路是。反射，反射弧。7、一般情況下，當(dāng)人在恐懼和憤怒等情緒狀態(tài)下，使軀體興奮起來(lái)，它能加速心臟的跳動(dòng)、能讓肝臟釋放更多的血糖以便肌肉利用、能減緩消化器官的活動(dòng)，以便于采取搏斗和逃走的行動(dòng)。交感神經(jīng)。8、大腦皮層有四個(gè)腦區(qū)，分別是：、。負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動(dòng)和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)的是；主要負(fù)責(zé)觸覺、痛覺和溫度覺；主要是視覺中樞；顳葉主要是。額葉、頂葉、枕葉、顳葉；額葉，頂葉，枕葉，聽覺中樞。9、在功能上，大多數(shù)人與相關(guān)的機(jī)能已一側(cè)化到左半球，我們說(shuō)話、閱讀、寫字主要是左半球完成。語(yǔ)言。

3、10、巴甫洛夫認(rèn)為，條件作用可以是用刺激喚起特定反射的興奮過(guò)程，也可以是用刺激原本可能會(huì)產(chǎn)生的反射的過(guò)程。條件抑制包括：；無(wú)條件抑制包括：。抑制。消退抑制、延遲抑制；外抑制、超限抑制。11、條件反射形成的最佳條件是：在鈴響（信號(hào)刺激）后的0.5秒時(shí)，呈現(xiàn)食物（無(wú)條件刺激），兩者的是重要的條件，也叫條件作用。后來(lái)的研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，是影響經(jīng)典條件作用形成的重要因素。相鄰性，相倚性。12、在心理學(xué)上，當(dāng)一個(gè)反應(yīng)的概率由在其之前的事件決定的時(shí)候，其行為被歸類為應(yīng)答性的；當(dāng)一個(gè)反應(yīng)的概率依賴于隨后事件的時(shí)候，其行為被歸類為。操作性的。13、巴甫洛夫的經(jīng)典型條件反射是，行為是對(duì)其之前出現(xiàn)的刺激的應(yīng)答。另一

4、位心理學(xué)大師斯金納系統(tǒng)研究了人類的另一種學(xué)習(xí)操作性反應(yīng)，并認(rèn)為行為是被其之后的刺激的。應(yīng)答性的，強(qiáng)化。14、對(duì)行為起動(dòng)力作用的個(gè)體因素很多，如：、等。需要?jiǎng)訖C(jī)、意志、價(jià)值觀、理想信念、情緒。15、意識(shí)分為正常意識(shí)狀態(tài)和異常意識(shí)狀態(tài)；是意識(shí)活動(dòng)的基本狀態(tài)。注意16、一般把對(duì)信息的加工過(guò)程叫，主要包括：、記憶、和言語(yǔ)等心理活動(dòng)。認(rèn)知過(guò)程，感知覺，思維、想象17、決定個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知態(tài)度和對(duì)活動(dòng)的選擇與偏向。18、人如果把意識(shí)指向自己內(nèi)部的大腦加工過(guò)程，這是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，也叫。元認(rèn)知，19、是一個(gè)人對(duì)自己和對(duì)方的心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，并由此對(duì)相應(yīng)行為做出因果性的預(yù)測(cè)和解釋。心理理論20、心理學(xué)上研究個(gè)

5、體差異心理的主要兩個(gè)方面是，。能力，人格。21、如果說(shuō)，心理學(xué)是研究行為的科學(xué)，那心理學(xué)研究的行為可分為兩類：一類是；另一類是。內(nèi)隱行為，外顯行為。22、心理學(xué)研究的對(duì)象是。個(gè)體行為及行為背后的心理過(guò)程，或：心理現(xiàn)象。23、個(gè)體心理現(xiàn)象主要包括五大方面：需要?jiǎng)訖C(jī)和意志，意識(shí)和注意，認(rèn)知過(guò)程，情緒和情感， 。能力和人格。24、精神分析的創(chuàng)始人是，它認(rèn)為心理學(xué)研究的主要對(duì)象應(yīng)該是。弗洛伊德，潛意識(shí)。25、采用多種先進(jìn)的腦成像技術(shù)，研究認(rèn)知活動(dòng)、大腦神經(jīng)元電生理反應(yīng)和行為三者之間關(guān)系的科學(xué)是。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)二、選擇題1科學(xué)心理學(xué)誕生于 （ ）。bA1864年 B1879年 C1903年 D1920年2

6、 科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ）。aA 馮特 B 韋伯 C 費(fèi)希納 D 艾賓浩斯3.在心理學(xué)研究中，用可以測(cè)量的行為來(lái)推測(cè)看不到的（ ），是心理學(xué)研究的一條基本法則。cA思維 B 腦電 C心理 D 情緒4.人本主義心理學(xué)號(hào)稱“第三勢(shì)力”，主張以正常人為研究對(duì)象，研究的目的應(yīng)是了解人性潛能，追求自我實(shí)現(xiàn)。下面（ ）是人本主義代表。cA 皮亞杰 B 苛勒 C 馬斯洛 D 科胡特5負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動(dòng)和類似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)的是（ ）。aA 額葉 B 頂葉 C 枕葉D 顳葉三、名詞解釋1.反射弧，以腦為核心的神經(jīng)系統(tǒng)的一切活動(dòng)都是以反射方式實(shí)現(xiàn)的。執(zhí)行反射的全部結(jié)構(gòu)叫反射弧。反射弧一般包括

7、五部分：感受器、感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）、效應(yīng)器。在實(shí)際活動(dòng)中，執(zhí)行反射的結(jié)構(gòu)裝置是環(huán)狀的，所以也叫反射環(huán)。 2、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，行為之后是增加了刺激，結(jié)果使這個(gè)行為在以后發(fā)生的概率提高，這 叫正強(qiáng)化。行為之后取消了厭惡刺激，也能讓行為發(fā)生的概率增加，這是負(fù)強(qiáng)化。3、精神分析, 是奧地精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)建的治療神經(jīng)癥的一種方法。四、簡(jiǎn)答題1.心理學(xué)研究的對(duì)象和主要內(nèi)容包括哪些？（P49 （一）到（五） 答：心理學(xué)是研究的對(duì)象是心理現(xiàn)象，是個(gè)體行為及行為背后的心理活動(dòng)。 心理學(xué)研究的內(nèi)容包括：心理動(dòng)力、心理過(guò)程和心理特征。心理動(dòng)力包括需要、動(dòng)機(jī)、

8、價(jià)值觀、世界觀、理想、興趣等；心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程（注意、感知覺、記憶、思維等）、情緒過(guò)程、意志過(guò)程；心理特征包括：能力和人格。2.心理學(xué)家進(jìn)行研究的目標(biāo)是什么？P1012 （一）到（五） 答：一般來(lái)說(shuō)，人類渴望了解和解釋自己行為、更渴望控制和改善自己的行為，心理學(xué)家希望通過(guò)自己的研究和探索，找出如下五個(gè)問(wèn)題的答案： （一）一種行為的本質(zhì)是什么？（描述行為） （二）這種行為為什么會(huì)產(chǎn)生？（解釋行為） （三）這種行為將在什么時(shí)候更容易發(fā)生呢？（預(yù)測(cè)行為） （四）影響這種行為的條件包括哪些？（控制行為） （五）怎樣才能使這種行為發(fā)生變化呢？（改善行為）3.人的心理的實(shí)質(zhì)是什么？（P14） 答：心理

9、是腦的機(jī)能，是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)。人的心理活動(dòng)就其產(chǎn)生的方式來(lái)說(shuō)都是腦的反射活動(dòng)，但就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，都是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)。4.現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派有哪些？（包括：代表人、產(chǎn)生時(shí)代、心理學(xué)研究的對(duì)象、研究方法、基本觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)）（P2637） 一構(gòu)造主義心理學(xué) 馮特、鐵欽納，該學(xué)派于19世紀(jì)末產(chǎn)生于德國(guó)。研究對(duì)象是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)。該學(xué)派是用實(shí)驗(yàn)法獨(dú)立研究心理學(xué)問(wèn)題的學(xué)派，促進(jìn)了西方心理學(xué)派的興起和美國(guó)心理學(xué)的發(fā)展。它的研究成果已經(jīng)成為現(xiàn)代心理學(xué)組成部分。但由于它確定的研究對(duì)象過(guò)于狹窄并陷入元素主義與內(nèi)省主義境地,因而遭到許多心理學(xué)家的反對(duì)。 二機(jī)能主義 美·威廉詹姆斯。19世紀(jì)末在美國(guó)

10、興起。研究對(duì)象：意識(shí)的過(guò)程?；居^點(diǎn)：意識(shí)是對(duì)環(huán)境適應(yīng)的產(chǎn)物，認(rèn)知,行為是適應(yīng)環(huán)境的手段。這一觀點(diǎn)推動(dòng)了美國(guó)的心理學(xué)研究面向?qū)嶋H，也吸引了大批一般民眾的注意。 三行為主義學(xué) 于1913年產(chǎn)生于美國(guó)，其創(chuàng)始人是華生，杰出代表人還有斯金納、班杜拉。研究對(duì)象是人的行為，并提出“刺激反應(yīng)”（SR）的行為公式。行為主義認(rèn)為，人的行為是刺激-反應(yīng)之間連結(jié)建立的后果。促進(jìn)了心理學(xué)的廣泛應(yīng)用和程序教學(xué)的開展，但陷入了還原論和機(jī)械論的境地。 四格式塔學(xué)派 該學(xué)派1912年創(chuàng)建于德國(guó)，韋特海默、考夫卡、柯勒。研究對(duì)象：意識(shí)和行為。研究方法：知覺場(chǎng)?；居^點(diǎn)：心理意識(shí)是整體的或完整的。他們這種重視整體的觀點(diǎn)和強(qiáng)調(diào)各

11、部分之間動(dòng)態(tài)的聯(lián)系以及對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)，對(duì)后來(lái)心理學(xué)的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。但該學(xué)派否認(rèn)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的作用，陷入唯心主義先驗(yàn)論的境地。 五精神分析學(xué)派 19世紀(jì)末，弗洛伊德。研究對(duì)象：潛意識(shí)。研究方法：臨床實(shí)踐?；居^點(diǎn)： 人格的三種構(gòu)成相互作用，三者通常處于平衡狀態(tài)，平衡被破壞，則導(dǎo)致精神病。 精神分析學(xué)派重視潛意識(shí)與心理治療，擴(kuò)大了心理學(xué)的研究領(lǐng)域，以沙利文為代表的一批心理學(xué)家反對(duì)弗洛伊德的本能說(shuō)、泛性論和人格結(jié)構(gòu)論，強(qiáng)調(diào)文化背景和社會(huì)因素對(duì)精神病產(chǎn)生和人格發(fā)展的影響，在美國(guó)形成了新精神分析學(xué)。 六人本主義心理學(xué) 馬斯洛于20世紀(jì)50年代末60年代初，代表人還有羅杰。研究對(duì)象：人的價(jià)值和

12、潛能的發(fā)展?；居^點(diǎn)：人的本質(zhì)是善良的，人有自我實(shí)現(xiàn)的需要和巨大的心理潛能，只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育，人們就會(huì)完善自己、發(fā)揮創(chuàng)造潛能，達(dá)到某些積極的社會(huì)目的。擴(kuò)大科學(xué)研究的范圍，以解決過(guò)去一直排除在心理學(xué)研究范圍之外的人類信念和價(jià)值問(wèn)題。人本主義心理學(xué)是一門尚處于發(fā)展中的學(xué)說(shuō)，其理論體系還不完備，他們對(duì)人的一些研究還停留在關(guān)于人性的抽象議論上，因而不能揭示人的心理本質(zhì)規(guī)律。 七認(rèn)知心理學(xué) 皮亞杰，20世紀(jì)初。研究對(duì)象：人的認(rèn)知過(guò)程。研究方法：實(shí)驗(yàn)?；居^點(diǎn)：學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)的過(guò)程。認(rèn)知心理學(xué)派的理論含有辯證法 5 的因素，對(duì)反對(duì)行為主義的機(jī)械論、弗洛伊德主義

13、的非理性主義有積極的意義，但他們把人的心理看成是計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)加以研究，在心理學(xué)界依然存在爭(zhēng)論。 八認(rèn)知神經(jīng)科學(xué) 布羅卡，19世紀(jì)后葉，研究對(duì)象：腦認(rèn)知功能模塊的實(shí)驗(yàn)性分離，意識(shí)和無(wú)意識(shí)的鬧機(jī)制，學(xué)習(xí)與記憶的腦機(jī)制，個(gè)別差異的腦機(jī)制。研究方法：1、對(duì)機(jī)能進(jìn)化水平不同的動(dòng)物進(jìn)行基因水平、蛋白分子水平、細(xì)胞突觸水平、行為的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)水平等多層次的神經(jīng)生物學(xué)研究；2、對(duì)腦損傷病人進(jìn)行神經(jīng)心理學(xué)臨床研究；3、對(duì)正常人進(jìn)行腦功能成像研究。評(píng)價(jià)：其研究結(jié)果對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的理論建構(gòu)和內(nèi)容研究有巨大的影響。一、填空題1、需要是有機(jī)體內(nèi)部（不平衡）的狀態(tài)。2、（馬斯洛）提出需要層次論，最有力量的需要是（生理）

14、需要。3、（韋納）對(duì)動(dòng)機(jī)的歸因理論作了系統(tǒng)研究，指出歸因的三個(gè)緯度是（內(nèi)外源性）、（穩(wěn)定性）、（可控性）。4、馬斯洛認(rèn)為，人類有五種基本需要，即（生理）、安全需要、（歸屬和愛的需要）、（尊重）和（自我實(shí)現(xiàn)）的需要。5、人的社會(huì)心理需要包括（ 成就需要 ）、（成功恐懼 ）、（交往需要）。6、若一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于消極的歸因狀態(tài)，如總是把失敗歸因于（能力 ）這樣內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素，則不僅減低動(dòng)機(jī)，也會(huì)有礙于人格的成長(zhǎng)。7、在期望理論中，（效價(jià)）指人們對(duì)所從事的工作、學(xué)習(xí)任務(wù)或者所要達(dá)到的目標(biāo)和意義的判斷，即目標(biāo)對(duì)個(gè)人的價(jià)值或目標(biāo)吸引力；( 期望值 )指?jìng)€(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性的估計(jì)，即目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

15、的主觀概率。若V（效價(jià)）和（期望值）都很高，說(shuō)明激勵(lì)價(jià)值目標(biāo)高、意義大，有吸引力，那么激勵(lì)的力量（動(dòng)機(jī)強(qiáng)度）就大，反之，就激勵(lì)不了人。8、在雙因素理論中，包括的兩個(gè)因素是（保健因素）、（激勵(lì)因素）。9、意志行動(dòng)的兩個(gè)基本階段是（準(zhǔn)備 ）、（執(zhí)行 ）；意志行動(dòng)中的四種沖突是（雙趨沖突）、（雙避沖突）、（趨避沖突）、（多重趨避沖突）。二、單項(xiàng)選擇題、（動(dòng)機(jī)）是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力，而非指活動(dòng)本身。需要 B動(dòng)機(jī)意志情緒、（自我實(shí)現(xiàn)的需要）力求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物，實(shí)現(xiàn)自己理想。安全的需要愛與歸屬的需要生理

16、需要自我實(shí)現(xiàn)的需要、能夠引起有機(jī)體的定向活動(dòng)并能滿足某種需要的外部條件叫（誘因）內(nèi)驅(qū)力誘因需要愛好、動(dòng)機(jī)和行為的關(guān)系表現(xiàn)在（A）同一行為可以由不同動(dòng)機(jī)引起同一行為必須由同一動(dòng)機(jī)引起同一行為必須由不同動(dòng)機(jī)引起不同行為必須由不同動(dòng)機(jī)引起、馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)境界是（）每個(gè)人都能達(dá)到的大多數(shù)人都能達(dá)到的少數(shù)人能夠達(dá)到的沒有人能夠達(dá)到的三、多項(xiàng)選擇題、需要是（AB）、是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映、表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求、是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)、是順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件、可以激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素有（AD）、需要內(nèi)驅(qū)力情緒誘因、美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛強(qiáng)調(diào)個(gè)體內(nèi)部的積極

17、力量，他將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，在需要得到滿足之后便趨于消失。而成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是被高級(jí)需要所驅(qū)使的動(dòng)機(jī)，是指?jìng)€(gè)體試圖超過(guò)他以往成就的動(dòng)機(jī)。在馬斯洛的需要層次理論中，缺失性需要是（ABCD）、在種族和個(gè)體發(fā)展過(guò)程中早期出現(xiàn)的需要、力量強(qiáng)的需要、關(guān)系到個(gè)體生存的需要、有益于健康、長(zhǎng)壽和精力旺盛的需要、社會(huì)需要包括（ABD）的需要。、求知、交往、休息、成功四、名詞解釋1需要P44需要指的是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境和外部生活條件的一種要求，這種需求是有機(jī)體活動(dòng)的源泉。需要涉及的不平衡狀態(tài)包括心理的不平衡和心理的不平衡

18、兩個(gè)方面。2動(dòng)機(jī)P56動(dòng)機(jī)是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持的一種內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與啷個(gè)因素有關(guān)，一是需要，二是誘因。各種動(dòng)機(jī)理論都認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人類大部分行為的基礎(chǔ)。3需要層次理論P(yáng)53需要層次理論是由人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出的。該理論把自我實(shí)現(xiàn)需要定義為人的潛能充分發(fā)展的最高階段，其核心思想是人的需要是由不同層次的。4自我效能感P60個(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為的推測(cè)和判斷就是個(gè)體的自我效能感。自我效能感理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出的，班杜拉用自我效能感來(lái)解釋人類行為的啟動(dòng)和改變。個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行和完成某一項(xiàng)活動(dòng)，就屬于高自我效能感，否則就是低自我效能感。

19、班杜拉認(rèn)為自我效能感的高低，直接決定個(gè)體進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)的動(dòng)機(jī)水平。5意志 P64意志是指人們自覺地調(diào)節(jié)行動(dòng)，客服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。意志是人類特有的心理現(xiàn)象，是人的主觀能動(dòng)性最突出的表現(xiàn)。五、問(wèn)答題1馬斯洛需要層次論的基本觀點(diǎn)是什么？P54最后一段馬斯洛認(rèn)為生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重需要，自我實(shí)現(xiàn)需要是人得罪基本的需要。這些需要是天生的、與生俱來(lái)的，他們構(gòu)成了不同的等級(jí)或水平，并成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。關(guān)于低級(jí)需要與高級(jí)需要的關(guān)系，馬斯洛認(rèn)為，需要的層次越低，它的力量越強(qiáng)、潛力越大。越是基礎(chǔ)的需要對(duì)人的影響力越大。只有在基本需要等到滿足后，才能出現(xiàn)更高層次的需要

20、。馬斯洛把前四種水平的需要都劃為基本需要，由基本需要產(chǎn)生的行為動(dòng)機(jī)被稱為“缺失性動(dòng)機(jī)”，因?yàn)槟切﹦?dòng)機(jī)是由食物、水、安全、愛、尊重的等基本需要的缺失而被激發(fā)出來(lái)的。2你的意志品質(zhì)怎樣，舉例分析。P70-71，四個(gè)方面分析（一）自覺性，指一個(gè)人能自覺地確立意志行動(dòng)的目的，清楚地，深刻地認(rèn)識(shí)到該目的的正確性和重要性，自覺地支配自己的行動(dòng)以服從相應(yīng)的目的的意志品質(zhì)。（二）果斷性，指善于明辨是非，抓住時(shí)機(jī)，迅速而合理地采取決定，并實(shí)現(xiàn)所做決定的意志品質(zhì)。（三）堅(jiān)韌性，指對(duì)行動(dòng)目的的堅(jiān)持性，并能在行動(dòng)中保持充沛的精力和體力的意志品質(zhì)。（四）自制力，指在意志行動(dòng)中能自覺地、靈活地控制自己的情緒、約束自己的語(yǔ)

21、言和動(dòng)作等方面的品質(zhì)。3簡(jiǎn)述需要?jiǎng)訖C(jī)和行為的關(guān)系。P56 1、行為與動(dòng)機(jī)的關(guān)系：我們的行為總是受一定的動(dòng)機(jī)支配和調(diào)節(jié)的，動(dòng)機(jī)是行為發(fā)生的內(nèi)部原因，而行為是實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)的外部行為。同一種行為可能有不同的動(dòng)機(jī)，即各種不同的動(dòng)機(jī)通過(guò)同一種行為表現(xiàn)出來(lái)；不同的活動(dòng)也可能有同一種或相似的動(dòng)機(jī)。2、需要與動(dòng)機(jī)的關(guān)系：需要是動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它對(duì)人的活動(dòng)具有激活、維持和調(diào)節(jié)以及評(píng)價(jià)的功能。1依據(jù)動(dòng)機(jī)理論，如何激勵(lì)動(dòng)機(jī)？P58-63（一）歸因理論，尋找成功或失敗的原因。（1）因素來(lái)源，即內(nèi)外源性。（2）穩(wěn)定性（3）可控性（二）自我效能感理論，推測(cè)和判斷是否有能力完成某一行為。（三）期望理論（

22、1）目標(biāo)適當(dāng)，經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到（2）目標(biāo)要有價(jià)值（四）雙因素理論（1）直接滿足（2）間接滿足第三章 意識(shí)與注意一、填空題 1、介于清醒狀態(tài)與睡眠狀態(tài)之間，高度卷入的幻想活動(dòng)是（ 白日夢(mèng) ）。 2、睡眠可分為兩種狀態(tài)：（ 快速眼動(dòng)睡眠 ）和（ 非快速眼動(dòng)睡眠 ）。做夢(mèng)是發(fā)生在（快速眼動(dòng)睡眠階段 ）。 3、常見的睡眠障礙包括（ 失眠 ）、夢(mèng)魘、夜驚、睡眠窒息和（嗜睡 ）。 4、注意的種類可以分為（ 有意注意 ）、( 無(wú)意注意 )和( 有意后注意 )。 5、在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量叫 （注意的廣度 ） 二、單項(xiàng)選擇題 1、（Alpha）波出現(xiàn)在睡眠的（第一）階段 A 第一階段 B第二

23、階段 C第三階段 D第四階段 2、即使集中注意力，感覺的清晰程度也會(huì)發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化，這種現(xiàn)象叫（注意的起伏） A注意的起伏B注意的分散C注意的轉(zhuǎn)移D注意的分配 3、夢(mèng)境在 （ 快速眼動(dòng)睡眠階段 ）開始出現(xiàn)。 A睡眠初期 B 睡眠中期 C 睡眠晚期 D快速眼動(dòng)睡眠階段 三 、名詞解釋 1.意識(shí) P76意識(shí)是指人運(yùn)用感知覺、記憶、思維等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)外身心狀態(tài)和環(huán)境的覺知。2. 注意 P87是我們從無(wú)線的信息（外界、信息加工過(guò)程中）中針對(duì)部分信息進(jìn)行主動(dòng)加工的過(guò)程，包括指向集中、激活和抑制。3. 有意注意 P91即隨意注意，是有預(yù)定目的、需付出意志努力的注意。4.有意后注意 P93即

24、隨意后注意，兼具無(wú)意注意和有意注意的某些特點(diǎn)。它像有意注意那樣有預(yù)定目的，但又像無(wú)意注意那樣不需要意志付出努力，因此它是一種有預(yù)定目的，但又像無(wú)意注意那樣不需要付出意志努力的注意，是注意的一種特殊形式。   5.注意分配 P99指在同一時(shí)間把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。6.無(wú)意注意 P90即不隨意注意，是實(shí)現(xiàn)沒有預(yù)定目的也不需要付出意志努力的注意。四、問(wèn)答題 1、什么是注意廣度？它受什么因素的影響？P94-96 注意廣度：又稱注意的范圍。是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握注意對(duì)象的數(shù)量。 影響因素： 1.注意對(duì)象的特點(diǎn)（形狀、大小、數(shù)量、排列）； 2.活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)

25、經(jīng)驗(yàn)（任務(wù)越復(fù)雜，越需要關(guān)注細(xì)節(jié)，注意的廣度就會(huì)變?。粋€(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)越完整，注意的范圍就越大） 2、什么是注意的穩(wěn)定性？它受什么因素的影響？P96-97 注意的穩(wěn)定性：也被稱為注意的持久性。是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(zhǎng)短。 影響因素： 1.客觀因素 注意對(duì)象本身的一些特點(diǎn)會(huì)影響注意的時(shí)間長(zhǎng)短。（豐富單調(diào)；活動(dòng)靜止）。但不是說(shuō)事物越復(fù)雜，刺激越豐富，注意力就越穩(wěn)定。過(guò)于復(fù)雜、變幻莫測(cè)的對(duì)象反而更容易使人產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致注意的分散。 2人的主觀狀態(tài) 一個(gè)人身體健康，情緒良好，精力充沛，就會(huì)在學(xué)習(xí)和工作中全力投入，不知疲倦。相反，一個(gè)人處于失眠、疲勞疾病狀態(tài)，或在情緒受挫的

26、情況下，則注意無(wú)法保持穩(wěn)定，活動(dòng)效率也會(huì)大大降低。另外，個(gè)體對(duì)工作任務(wù)的興趣以及意志力也會(huì)影響到注意的穩(wěn)定性。3、教師應(yīng)如何利用有意注意的影響因素來(lái)組織有效教學(xué)？P92 1.活動(dòng)的目的：對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)要有充分的了解。從活動(dòng)的目的出發(fā)，人就能自覺地去指導(dǎo)自己的注意?；顒?dòng)越重要，對(duì)活動(dòng)的意義理解的越深刻，完成任務(wù)的愿望越強(qiáng)烈，人也就能越能長(zhǎng)久保持自己的有意注意。 2.個(gè)體特征：一個(gè)具有堅(jiān)毅特點(diǎn)的人，易于使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù)；相反，意志薄弱、害怕困難的人不可能有良好的有意注意。 3.個(gè)體對(duì)活動(dòng)的興趣：對(duì)待事物的興趣，尤其是穩(wěn)固的興趣也支配著有意注意。但是在有意注意中，注意和興趣的關(guān)系史

27、非常間接的，即盡管活動(dòng)本身是枯燥的，但為了獲得活動(dòng)的最后結(jié)果，有意注意仍能長(zhǎng)時(shí)間的保持著，知道完成任務(wù)、達(dá)到目的為止。4、影響無(wú)意注意的因素是什么？P911.刺激物的特點(diǎn)： 1)刺激物的強(qiáng)度引起無(wú)意注意（強(qiáng)烈的光線、巨大的聲響、濃郁的氣味），這里不僅指絕對(duì)強(qiáng)度，還指相對(duì)強(qiáng)度。（一個(gè)強(qiáng)烈的刺激物如果在其他刺激物構(gòu)成的背景上出現(xiàn)，就可能不會(huì)引起注意；相反，一個(gè)不甚強(qiáng)烈的刺激物，如果在沒有其他刺激物的背景上出現(xiàn)，反而可能引起注意）； 2)刺激物的對(duì)比性，如形狀、大小、顏色或持續(xù)時(shí)間的差別，也會(huì)引起無(wú)意注意。（“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“鶴立雞群”、批改作業(yè)中的紅字）； 3)新異刺激（新奇的發(fā)型、服飾，奇怪

28、的聲音、氣味，新老師、新開業(yè)的商店） 4)刺激物的活動(dòng)和變化。（比如教師在教學(xué)過(guò)程中，遇到個(gè)別學(xué)生交頭接耳，這時(shí)老師忽然放慢講課的速度，就會(huì)引起學(xué)生的注意） 2.個(gè)體自身狀態(tài)：無(wú)意注意雖然主要是有外界刺激物引起的，但是也決定于人本身的狀態(tài)。這首先是由人們的需要、興趣和對(duì)那個(gè)事物的態(tài)度決定的。 其次，人的情緒狀態(tài)和身體狀態(tài)在很大程度上影響著無(wú)意注意。（人在過(guò)度疲勞狀態(tài)，常常不能注意到在精神飽滿時(shí)容易注意的事物）第四章 感覺和知覺一、填空題 1、人腦對(duì)從各種感覺器官傳來(lái)的特定刺激的個(gè)別屬性的反映是感覺。 2、錯(cuò)覺是在特定條件下，對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的帶有某種傾向的歪曲知覺。 3、當(dāng)我們從亮處走入黑暗之

29、后，視網(wǎng)膜的光感受性會(huì)迅速提高，這個(gè)過(guò)程是暗適應(yīng)。當(dāng)我們從暗處走出見到光明時(shí)，視網(wǎng)膜對(duì)光的感受性會(huì)迅速下降，這個(gè)過(guò)程是明適應(yīng)。 4、視桿細(xì)胞對(duì)光線非常敏感，允許昏暗光線下的視覺；視錐細(xì)胞對(duì)特定波長(zhǎng)的光波特別敏感，產(chǎn)生心理學(xué)的色彩體驗(yàn)。 5、感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是反比關(guān)系。 6、習(xí)慣化是由于刺激的反復(fù)呈現(xiàn)所導(dǎo)致的反應(yīng)降低或減少的現(xiàn)象。 7、知覺的一般特征主要有知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性、知覺的恒常性。知覺產(chǎn)生的三個(gè)階段是感覺信息、組織信息、賦予意義。 8、心理學(xué)中的第一個(gè)自然科學(xué)規(guī)律是韋伯定律，這個(gè)定律主要適用于中等強(qiáng)度的刺激。 9、雙眼的距離線索主要是雙眼的輻合和雙眼視差所

30、提供的距離信息。 10、人們常使用的印象管理策略有迎合、自我美化、自我表露、威脅。 二、單項(xiàng)選擇題 1覺察出最小刺激量的能力稱為（ C ） A差別感受性 B最小可覺差 C絕對(duì)感受性 D絕對(duì)感覺或限 2同一感受器受不同刺激物的作用時(shí)，感受性會(huì)發(fā)生變化，這一現(xiàn)象稱為（ A ） A感覺對(duì)比 B感覺融合 C感覺適應(yīng) D感覺的掩蔽 3.電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來(lái),前一副畫面的印象還沒消失,下一副畫面又出現(xiàn)在視覺中,使觀眾在銀幕上看到活動(dòng)的人物、車輛等場(chǎng)景，這是（ A ） A、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)的作用 B.適應(yīng)的作用 C.對(duì)比的作用 D.聯(lián)覺的作用 4、知覺的條件在一定范圍改變時(shí)，知覺映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定，這

31、種特征是知覺的（ C ） A選擇性 B整體性 C恒常性 D理解性 5. 我們對(duì)物體的知覺直接來(lái)源于（ D ）。 A 近距刺激 B 遠(yuǎn)距刺激 C 物體本身 D 判斷 6、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是一種感覺的（ C ）。 A 整合 B 對(duì)比 C 適應(yīng) D 聯(lián)覺 三、多選題 1感覺反映的是 （ AC ） A客觀事物的個(gè)別屬性 B客觀事物的整體 C直接作用于感覺器官的事物 D過(guò)去作用于感官的事物 2產(chǎn)生深度知覺的單眼線索有多種，如 （ ABD ） A線條透視 B運(yùn)動(dòng)視差 C視軸輻合 D眼睛的調(diào)節(jié) 3物體在空間沒有位移而被知覺為運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫（ B C ） A運(yùn)動(dòng)知覺 B

32、似動(dòng)現(xiàn)象 C動(dòng)景現(xiàn)象 D現(xiàn)象 4內(nèi)部感覺包括（ ABCD ） A運(yùn)動(dòng)覺 B平衡覺 C內(nèi)臟感覺 D機(jī)體覺 5空間知覺包括（ABCD） A大小知覺 B形狀知覺 C深度知覺 D方位知覺 6. 錯(cuò)覺的性質(zhì)包括(ABD) A 歪曲的知覺 B 虛幻的知覺 C 特定條件下的知覺 D 對(duì)事物的歪曲帶有固定傾向的知覺 四.名詞解釋1、感覺： 人腦對(duì)從各種感受器傳來(lái)的特定刺激的個(gè)別屬性的反映就是感覺。 2、知覺：個(gè)體把感覺的信息組織成一定的模式并對(duì)它解釋的過(guò)程就是知覺。   3、感覺閾限：感受器官對(duì)適應(yīng)刺激的反應(yīng)能力叫感受性，感受性的高低是由引起某種感覺的、持續(xù)了

33、一定時(shí)間的刺激量來(lái)度量的，這個(gè)刺激量叫感覺閾限。 4、絕對(duì)感覺閾限：剛剛能讓人感受到的刺激的量就是絕對(duì)感覺閾限。 5、敏感化：是指有機(jī)體經(jīng)歷了某種強(qiáng)烈的刺激后，對(duì)強(qiáng)度較弱的刺激也會(huì)產(chǎn)生明顯的反應(yīng)。 6、絕對(duì)感受性：剛剛能讓人感受到的刺激的量就是絕對(duì)感覺閾限，相應(yīng)的感受能力叫絕對(duì)感受性。 7、知覺的理解性：根據(jù)提供的信息，做出各種假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)，做出合理解釋的特征。 8、似動(dòng)現(xiàn)象：當(dāng)兩個(gè)刺激按照一定的空間間隔和時(shí)間間隔先后呈現(xiàn)時(shí)，我們看到的一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物連續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象就是似動(dòng)現(xiàn)象。 9、感覺的適應(yīng)：由于刺激物的持續(xù)作用而使感受

34、器的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。 10、社會(huì)知覺：個(gè)體對(duì)他人、群體關(guān)系和自我的認(rèn)知。五、簡(jiǎn)答題1什么是知覺？知覺的加工特性有哪些？把感覺信息組織成一定的模式并對(duì)它加以解釋的過(guò)程就是知覺。 知覺的選擇性、知覺的整體性、知覺的理解性、知覺的恒常性2. 結(jié)合實(shí)際談?wù)勚X的準(zhǔn)確性怎樣才能提高？記住，你知覺到的不是事實(shí)，而是重組后的“事實(shí)”。要學(xué)會(huì)經(jīng)常對(duì)自己的知覺提問(wèn)：我知道的準(zhǔn)確嗎？另一種解釋是不是也符合事實(shí)？我的假設(shè)是什么？到底對(duì)不對(duì)？我的假設(shè)會(huì)不會(huì)影響對(duì)實(shí)際情況的覺知？ 打破知覺習(xí)慣，不 受習(xí)慣化的影響。每天要試著以一些新的方式進(jìn)行活動(dòng)，比如，選擇不同的路線去上班或上學(xué)；再刷牙、梳頭等日常生活

35、種，有時(shí)不妨試著換另一只手，不要總是使用利手；再看望朋友和家人時(shí)，要試著感覺自己是第一次去見他們。 有意識(shí)地調(diào)整自己的適應(yīng)水平，通過(guò)新的經(jīng)歷拓寬自己的參考系?？梢圆捎酶鞣N方法，包括試試你平常不吃的食物，看看與你的觀點(diǎn)截然不同者寫的文章或書，再安靜的樹林里散步，到喧鬧的游樂(lè)場(chǎng)去玩。不同的經(jīng)歷可使人有耳目一新的感覺。 克服知覺定勢(shì)。無(wú)論何時(shí)，只要你把人、物或事歸類，你的知覺就有可能被期望或己有的類別概念扭曲，按照一定的定勢(shì)進(jìn)行知覺。因此，無(wú)論發(fā)生了什么，我們都要把每個(gè)人看成是獨(dú)立的人，把每一件事看成是獨(dú)立的事。 避免受動(dòng)機(jī)或情緒的影響。要讓自己避免受興趣、需要、期望或情緒的支配是困難的。但是，我們

36、可以讓自己意識(shí)到這種犯錯(cuò)誤的可能性，并且積極地嘗試從其他人的角度來(lái)看世界。在爭(zhēng)論或討論中，要善于采納別人有價(jià)值地觀點(diǎn)。 養(yǎng)成不斷進(jìn)行準(zhǔn)確性檢驗(yàn)的習(xí)慣。要主動(dòng)尋找其他的證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕闹X的準(zhǔn)確性。第一，要提出疑問(wèn)；第二，要澄清事實(shí)；第三，要參考來(lái)自其他渠道的信息。記住，知覺不可能自動(dòng)調(diào)整。 注意，要努力有意識(shí)地去注意你周圍的人何事物，而不是在一團(tuán)迷霧中度過(guò)一生。聽別人說(shuō)話時(shí)，要集中注意力，要觀察他們的面部表情，通過(guò)眼睛與人進(jìn)行溝通。要使自己養(yǎng)成一種習(xí)慣：不論看到什么或聽到什么，都必須經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確性的檢驗(yàn)（即通過(guò)獲得追加的信息來(lái)檢查自己的知覺）之后再把它知覺為事實(shí)。3知覺的特性對(duì)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有什

37、么意義？知覺的選擇性：從背景中區(qū)分出對(duì)象，以便于更清晰的感知的知覺特性也叫知覺的選擇性。這種“對(duì)象背景”的組織能力可能是先天的。心理學(xué)研究表明，強(qiáng)烈的刺激、不斷重復(fù)、刺激物的變化、對(duì)比、不一致等更能引起人的注意。 知覺的整體性：客觀事物有不同的部分與屬性，但人們?cè)谥X時(shí)，并不把它知覺為個(gè)別孤立的部分，而是把它們組織為有一定意義結(jié)構(gòu)的整體，這種知覺的特性叫知覺的整體性。 知覺的理解性：在熱鬧的聚會(huì)上或逛自由市場(chǎng)時(shí)，如果你與朋友聊天，朋友說(shuō)話時(shí)的某個(gè)字可能被周圍的噪音覆蓋，但你還是能知道你的朋友在說(shuō)什么，這是知覺的理解性在起作用。 恒常性：盡管刺激的性質(zhì)隨眼睛和頭部的運(yùn)動(dòng)而變化，但知覺的遠(yuǎn)距離刺激

38、的性質(zhì)通常是恒定不變的，知覺的這種特性叫恒常性。 在教學(xué)中，教師語(yǔ)調(diào)柔和親切，高度適中，身體語(yǔ)言的使用，色彩對(duì)比鮮明的教學(xué)掛圖，大小或字體不同的板書，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的重復(fù)，教學(xué)幻燈片中設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)部分等等這些刺激特性的使用，遵循知覺組織原則的教學(xué)，都是為了讓學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的更清晰的感知；避免在一個(gè)班頻繁地更換教師或教師發(fā)型服飾的過(guò)多變化也是為了同樣的作用。結(jié)合學(xué)生個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣等因素的教學(xué)也會(huì)影響知覺的理解。第五章 記憶一、填空題 1、按記憶的內(nèi)容來(lái)分，有（形象記憶）、（語(yǔ)義記憶）、（情緒記憶）和動(dòng)作記憶；根據(jù)信息加工處理的方式不同，把記憶分為（陳述性記憶 ）和（程序性記

39、憶）。 2、從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，記憶包括三個(gè)基本過(guò)程：（編碼）、（儲(chǔ)存）和（提?。?。 3、斯伯林開始研究感覺記憶時(shí)，采用了（整體報(bào)告法），后來(lái)他設(shè)計(jì)了（部分報(bào)告法 ）。 4、短時(shí)記憶的容量是（7加減2個(gè)組塊），長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是（無(wú)限的）。 5、對(duì)記憶和遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人是（艾賓浩斯）。 6、心理學(xué)家佩維奧（Paivio,1975）從信息編碼的角度將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩個(gè)系統(tǒng)，即（語(yǔ)義編碼系統(tǒng)）和（表象編碼系統(tǒng)）。，。 7、先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的抑制，叫（前攝干擾）；后學(xué)習(xí)的材料對(duì)回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，叫（倒攝干

40、擾）。 二、 單項(xiàng)選擇題 1喬治·斯波林進(jìn)行圖象記憶的實(shí)驗(yàn)使用的方法是 （A） A整體報(bào)告法  B重學(xué)法  C部分報(bào)告法  D節(jié)省法 2后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫 （B） A前攝抑制  B倒攝抑制  C正遷移  D負(fù)遷移 3造成短時(shí)記憶遺忘的因素是 （C ） A信息得不到注意 B抑制作用 C信息提取機(jī)制失靈 

41、D信息受干擾 4容量最大的記憶系統(tǒng)是（D ） A感覺記憶 B圖像記憶   C短時(shí)記憶  D長(zhǎng)時(shí)記憶5遺忘的進(jìn)程是（ B  ） A.先慢后快  B.先快后慢 C.倒U型曲線 D.U型曲線 6長(zhǎng)時(shí)記憶遺忘的主要原因是 （C） A. 功能固定 B. 原型啟發(fā) C.自然衰退或干擾  D.思維的定勢(shì)7短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（ 

42、60;B ） A對(duì)識(shí)記的材料加以注意 .精細(xì)復(fù)述  .機(jī)械復(fù)述  .意識(shí)到短時(shí)記憶的信息 三、名詞解釋 1. 記憶：是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)（回憶和再認(rèn)） 2. 語(yǔ)義記憶：是以語(yǔ)詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。 3. 內(nèi)隱記憶：是指在個(gè)體無(wú)法意識(shí)的情況下，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的影響，有時(shí)又叫自動(dòng)的無(wú)意識(shí)記憶。    4. 陳述性記憶：是對(duì)事實(shí)的記憶。 5.程序性

43、記憶：是對(duì)具有先后順序的活動(dòng)的記憶。 6.編碼特定原則：當(dāng)提取的背景與編碼的背景相似時(shí)最為有效。  7.遺忘曲線：遺忘的過(guò)程是不均衡的，剛學(xué)完時(shí)保持量最大，接著保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定，最后接近穩(wěn)定。這條曲線叫做遺忘曲線。 8.倒攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用 9.系列位置效應(yīng)：系列位置效應(yīng)是指記憶材料在系列位置中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。四、問(wèn)答題1記憶包括哪些基本過(guò)程編程 過(guò)程 提取2短時(shí)記憶的特點(diǎn)是什么？一，時(shí)間短，一般是30秒左右，如果得不到復(fù)述，轉(zhuǎn)眼就會(huì)遺忘。 二，容

44、量有限，一般是7+2組塊（CHUANK）。 三，意識(shí)清晰，短時(shí)記憶服從當(dāng)前任務(wù)需要，主體有清晰的意識(shí)。 四，操作性強(qiáng)，短時(shí)記憶就其功能來(lái)說(shuō)，一方面，短時(shí)記憶加工著感覺記憶保持的信息，把其中的必要信息經(jīng)過(guò)復(fù)述儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中；另一方面，它又根據(jù)當(dāng)前工作的需要，從長(zhǎng)時(shí)記憶庫(kù)中提取所需的信息完成某種操作3什么是遺忘規(guī)律？主要的遺忘的理論有哪些？簡(jiǎn)述其內(nèi)容。156、157 遺忘規(guī)律：遺忘的過(guò)程是不均衡的，剛學(xué)完是保持量很大，接著保持量急劇下降，然后保持量漸趨穩(wěn)定，最后接近穩(wěn)定。 消退理論：認(rèn)為遺忘是記憶痕跡隨著時(shí)間的推移而逐漸消退的結(jié)果。記憶痕跡是指記憶的編碼，這種解釋與生活中

45、很多常見的現(xiàn)象比較一致，如穿久的衣服會(huì)褪色，不?；叵肫鸬幕虿怀Ｊ褂玫男畔ⅲ菀讖挠洃浿惺?。 干擾理論：干擾理論認(rèn)為，隨著愈益增多的新信息被輸入、歸類，提取線索就愈益失效。消退理論把遺忘歸結(jié)于貯存的失敗，而干擾理論則認(rèn)為遺忘是由于提取失敗所致。干擾主要有兩類：倒攝干擾與前攝干擾。倒攝干擾是指以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容受后來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容的干擾；前攝干擾是指以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容干擾以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。干擾理論是行為主義學(xué)派提出的，其依據(jù)是“刺激反應(yīng)”學(xué)說(shuō)。 動(dòng)機(jī)性遺忘：佛洛依德在壓抑的概念中提出，我們的記憶系統(tǒng)實(shí)際上會(huì)對(duì)那些令人痛苦的信息內(nèi)容進(jìn)行自我檢查。為了保護(hù)我們的自我概念并減少焦慮，我們可能會(huì)壓抑痛苦的回憶，對(duì)意

46、識(shí)中不愉快的經(jīng)驗(yàn)可以施加壓力，將之壓抑在潛意識(shí)之中。 線索依存遺忘理論：線索依存遺忘理論認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)提取失敗，而不是根據(jù)記憶中失去信息、干擾或抑制等來(lái)解釋遺忘。換句話說(shuō)，一個(gè)人回想不出某種信息，僅僅是由于他不能發(fā)現(xiàn)從記憶中回想該信息的方式，是沒有良好的提取線索。圖爾文認(rèn)為，記憶是來(lái)自兩方面的信息的產(chǎn)物：第一，作為對(duì)某一事件的初步知覺的結(jié)果，在個(gè)體記憶貯存中留下的記憶痕跡；第二，個(gè)體在回憶時(shí)認(rèn)知環(huán)境中出現(xiàn)的提取信息的線索。因此，該信息可能是在記憶貯存中，因?yàn)槿鄙儆嘘P(guān)提取線索的信息而提取不到。 （百度）4聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾卧鲞M(jìn)記憶？心理學(xué)認(rèn)為記憶，就是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。它包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)

47、、回憶三個(gè)基本過(guò)程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶等。  有人說(shuō)學(xué)習(xí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。因?yàn)樵S多之后四是要靠我們?nèi)ビ洃浀?。提高記憶力，?shí)際就是盡量避免和克服遺忘。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中只要進(jìn)行有意識(shí)的鍛煉，掌握記憶規(guī)律和方法，就能改善和提高記憶力：  1.注意集中。記憶時(shí)只要聚精會(huì)神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會(huì)留下深刻的記憶痕跡而不易遺忘。否則會(huì)大大降低記憶效率。  2.增強(qiáng)興趣。如果對(duì)學(xué)習(xí)材料、知識(shí)對(duì)象索然無(wú)味，即使花再多時(shí)間，也難以記住。如果對(duì)要記憶的材料不感興趣，可以培養(yǎng)間接興趣，即對(duì)記憶成功

48、后的結(jié)果培養(yǎng)興趣。這樣可以激勵(lì)自己。  3.理解記憶。理解是記憶的基礎(chǔ)。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對(duì)于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如能作到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會(huì)更好。4.過(guò)度學(xué)習(xí)。即對(duì)學(xué)習(xí)材料在記住的基礎(chǔ)上，多記幾遍，達(dá)到熟記、牢記的程度。過(guò)度學(xué)習(xí)的最佳程度是150%。5.及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的速度是先快后慢（參照艾賓浩斯遺忘曲線）。對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，趁熱打鐵，及時(shí)溫習(xí)鞏固，是強(qiáng)化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。  6.經(jīng)?；貞洝？墒褂洃涘e(cuò)誤得到糾正，遺漏得到彌補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記的更牢。閑暇時(shí)經(jīng)?；貞涍^(guò)去識(shí)記的對(duì)象，也能避免遺忘。&

49、#160; 7.讀、想、視、聽相結(jié)合。動(dòng)用多種感官同時(shí)刺激大腦，可以起到強(qiáng)化記憶，提高記憶效率的作用。比單一默讀效果好的多。  8.運(yùn)用多種記憶手段。根據(jù)情況，靈活運(yùn)用分類記憶、特點(diǎn)記憶、諧音記憶、爭(zhēng)論記憶、聯(lián)想記憶、趣味記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、做筆記、卡片等記憶方法，均能增強(qiáng)記憶力。  9.掌握最佳記憶時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，上午911時(shí)，下午34時(shí)，晚上710時(shí)，為最佳記憶時(shí)間。利用上述時(shí)間記憶難記的學(xué)習(xí)材料，效果較好。但要注意，不同的人的最佳記憶時(shí)間不同。  10.科學(xué)用腦。在保證營(yíng)養(yǎng)、積極休息、進(jìn)行體育鍛煉等保養(yǎng)大

50、腦的基礎(chǔ)上，科學(xué)用腦，防止過(guò)度疲勞，保持積極樂(lè)觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關(guān)鍵。第六章 思維一、填空題1、思維的主要特征有兩個(gè)，一個(gè)是（ ），另一個(gè)是（ ）概括性，間接性。2、具體形象思維是運(yùn)用已有（ ）進(jìn)行的思維活動(dòng)。表象。3、抽象邏輯思維是以（ ）、（ ）、（ ）的形式達(dá)到對(duì)事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)的思維。概念，判斷和推理。4、語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，言語(yǔ)是一種（）。心理現(xiàn)象。5、思維的基本單元有（ ）、（ ）、（ ）。表象，概念，命題。6、根據(jù)表象創(chuàng)造程度的不同，可將其分為（ ）、（ ）。記憶表象，想象表象。7、概念形成是指?jìng)€(gè)體掌握概念（ ）的過(guò)程。本質(zhì)屬性。8、

51、（ ）是從一般到特殊的過(guò)程；而（ ）是從特殊到一般的過(guò)程。演繹推理，歸納推理。9、（ ）是指重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)。10、類比推理屬于（）。歸納推理。二、單項(xiàng)選擇題1、（ ）是指過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)過(guò)程。A A表象 B想象 C再造想象 D再認(rèn)2、表象的形象在頭腦中可以放大、縮小、翻轉(zhuǎn)的特性叫表象的（ ）C A 翻轉(zhuǎn)性 B運(yùn)動(dòng)性 C可操作性 D靈活性3、思維的智力操作過(guò)程的基本形式有（ ）AA分析與綜合、抽象與概括 B過(guò)去感知過(guò)的事物的形象C事物之間的內(nèi)在聯(lián)系 D人的愿望4、按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維叫（ ）CA形象思維 B抽象思維 C輻合思維

52、 D 發(fā)散思維5、在問(wèn)題空間中進(jìn)行搜索，以便從問(wèn)題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的思維過(guò)程叫（ ）B A概念形成 B問(wèn)題解決 C發(fā)散思維 D創(chuàng)造思維6、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題的影響叫（ ）A A 遷移 B 干擾 C 抑制 D啟發(fā)7、算法策略和啟發(fā)式策略是（ ）C A通用的問(wèn)題解決策略 B解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略 C問(wèn)題解決的策略 D 動(dòng)力定型三、名詞解釋1思維 思維是借助語(yǔ)言表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物概括的、間接地反映。 2. 表象 表象是事物不在眼前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。 3. 概念 概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，是高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)的基本單位。 4. 發(fā)散思維 （求異思維、輻射思維）

53、這是一種沿著不同的方向思考，探索新 的遠(yuǎn)景，追求多樣性的思維。 5. 創(chuàng)造性思維 指重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)6.定勢(shì)指重復(fù)先前的心里操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。四、問(wèn)答題1. 思維和表象各有哪些特點(diǎn)？思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物概括的、間接的反映。思維具有以下特征：1、概括性2、間接性 表象是事物不在眼前時(shí)，人們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。表象具有以下特點(diǎn)：1、形象性2、概括性3、可操作性2在日常推理中，人們經(jīng)常使用哪些啟發(fā)式策略？a：可獲得性啟發(fā)式 b：代表性啟發(fā)式 c：調(diào)整型啟發(fā)式3試分析日常生活中，有哪些心理因素

54、影響著問(wèn)題的解決？a 知識(shí)表征的方式 b 定勢(shì) c功能固著 d 動(dòng)機(jī)(1、問(wèn)題空間 2、問(wèn)題解決的策略 3、知識(shí)專家和新手的區(qū)別 4、其他心理因素，如：知識(shí)表征的方式；定勢(shì)；功能固定；動(dòng)機(jī)。 )4創(chuàng)造性思維過(guò)程是怎樣的？創(chuàng)造性思維過(guò)程是指在問(wèn)題情境中，新的思維從萌發(fā)到形成整個(gè)過(guò)程。大體會(huì)經(jīng)歷一下四個(gè)階段：a：準(zhǔn)備階段b：醞釀階段 c：頓悟階段 d：驗(yàn)證階段第七章 情緒一、填空題1、情緒是一個(gè)人對(duì)于客觀對(duì)象是否滿足自己需要的（主觀體驗(yàn)）。2、情緒與情感也是有聯(lián)系的，一方面（情緒）是（情感 ）的表達(dá)方式，而（情感）則是（情緒）的內(nèi)容。3、馮特在1896年撰文

55、認(rèn)為情緒是由（愉快-不愉快 ）；（激動(dòng)-平靜）；（緊張-松弛）三個(gè)維度組成。4、（道德感）是個(gè)體對(duì)自己或他人的言論和行為是否符合自己的道德需要而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。5、心理學(xué)家（霍爾姆斯 ）和（雷赫 ）編制了生活改變與壓力量表，系統(tǒng)研究了不同生活事件對(duì)人造成的壓力大小。6、情緒、情感具有動(dòng)機(jī)功能、(適應(yīng) )功能、( 信號(hào))功能和調(diào)節(jié)功能。二、單項(xiàng)選擇題、主張情緒是對(duì)機(jī)體變化的知覺的情緒理論是 （ A ）A詹姆斯蘭格理論 B坎農(nóng)博德理論C沙赫特的情緒理論 D湯姆金斯伊扎德的理論、情緒的基本表現(xiàn)形式有（ D ）、激動(dòng)和平靜 、高興和悲哀 、喜、怒、哀、樂(lè) 、快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼、情感可分為（A ）、

56、道德感、理智感和美感 心境、激情、應(yīng)激 、快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼 、基本情緒和復(fù)合情緒、按情緒發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間對(duì)情緒的劃分叫（C ）、基本情緒 、復(fù)合情緒 、情緒狀態(tài) 、情感的種類、沙赫特認(rèn)為，情緒是多種因素共同作用的結(jié)果，其中起決定作用的因素是（ D） A外界環(huán)境刺激 B機(jī)體生理變化C中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng) D認(rèn)知過(guò)程、微弱持久而又具有渲染性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)是(A)A、心境 B、激情 C、情操 D、應(yīng)激三、多項(xiàng)選擇題1、情緒和情感區(qū)別在于（A.C ）、情緒是情感反映的過(guò)程；情感代表是情緒的內(nèi)容、情緒適用于動(dòng)物和人；情感只適用于人、情感比情緒具有更大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性、情緒有外在表現(xiàn)；情感則沒有外在表現(xiàn)、情緒和情感具有（A.B.D ）的功能、適應(yīng) 、動(dòng)機(jī) 、組織 、信號(hào)四、名詞解釋1.情緒 一個(gè)人對(duì)于客觀對(duì)象是否滿足自己的需要的主觀體驗(yàn)。2.表情 情緒在個(gè)體身上的外顯表現(xiàn)