匯編淺析高考專題復習之文言翻譯

1、2012年全國高考模擬參考部分高考專題復習之文言翻譯一、出示一段學生翻譯的文章:晏子之晉,見披裘負芻息于途者,因為君子也。使人問焉,曰:“ 曷為而至此? ” 對曰:“ 齊人累之。吾名越石甫。 ” 晏子曰:“ 嘻! ” 遽解左驂贖之,載而與歸。(注芻 ch:喂牲口的草。學生譯文:晏子到晉國,看見一個穿著豪華衣服背著柴草的人在路邊休息,因為他是個君子。派 人問他說:“ 你為什么來到這里呢? ” 那個人回答說:“ 齊國人連累了我。 我名叫越石甫。 ” 晏 子感嘆道:“ 啊! ” 立即解下自己的左邊驂馬,把他贖了出來,并且載著他一同回齊國。 參考譯文:晏子到晉國,看見一個披著破衣服背著柴草的人正在路邊

2、休息,認為他是個君子。便 派人問他說:“ 您為什么落到這種地步呢? ” 那個人回答說:“ 是齊國人使我受害的。 我名叫 越石甫。 ” 晏子感嘆道:“ 啊! ” 立即解下自己的左邊驂馬,把他贖了出來,并且載著他一 同回齊國。二、翻譯中的十種失誤(一不需翻譯的強行翻譯。在文言文中凡是國名、地名、人名、官名、帝號、年號、 器物名、度量衡等,在翻譯時可以原封不動地保留下來,不用翻譯,因為這些詞一般都無 法與現(xiàn)代漢語對譯。如:晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉。譯成:晉國的侯王和秦國的霸主包圍鄭國,因為鄭國對晉國無禮。(二以今義當古義。有的詞語隨著社會的發(fā)展,意義已經(jīng)變化了,有的詞義擴大, 有的詞義縮小,有的

3、詞義轉移,有的詞感情色彩變化,有的名稱說法改變。因此,要根據(jù) 原文的語境確定詞義,且不能以今義當古義。下面幾例翻譯均是不妥的。1西門豹治鄴譯成:這個女子品質(zhì)不好(長得不漂亮 應該再找個品質(zhì)好的女子。2、譯成:老虎咬斷驢子的喉嚨,吃完驢子的肉,才去了(才離開。3、先帝不以臣卑鄙。譯成:先帝(劉備不認為我卑鄙無恥(地位低下。(三該譯的詞沒有譯出來。例如:以相如功大,拜上卿。譯成:以藺相如的功勞大,拜他為上卿。注意:譯句沒有把 “ 以 ” 譯出來,應當譯成 “ 因為 ” ,也沒有把 “ 拜 ” 譯出來,應當譯成 “ 任 命 ” 才算正確。(四一詞多義選用不恰當。例如:不愛珍器重寶肥饒之地。譯成:不愛

4、惜珍珠寶器肥田沃土。注意:譯句中把 “ 愛 ” 譯成 “ 愛惜 ” 不當, “ 愛 ” 有愛惜之意,但在這個句子中是 “ 吝惜 ” 的 意思。又如:向吾不為斯役,則久已病矣。譯成:假如我不從事這種勞役,那么早已生病了。使者大喜,如惠語以讓單于。 蘇武傳譯成:使者聽了很高興,按照常惠說的來辭讓(責備單于。(五該刪除的詞語仍然保留。例如:師道之不傳也久矣。譯成:從師學習的風尚也已經(jīng)很久不存在了。注意:句中語氣詞 “ 也 ” 應刪去。(六省略成分沒有譯出。文言文中,有的省略成分沒有必要翻譯出來,但也有的省 略成分必須翻譯出來語意才完全。如:權以 示群下,莫不響震失色。 (司馬光赤壁之戰(zhàn) 譯成:孫權

5、給群臣看,沒有誰不嚇得改變了臉色的。(七該增添的內(nèi)容沒有增添。在翻譯時,有時為了文句符合現(xiàn)代漢語習慣,必須增 添一些內(nèi)容,才算恰當,如:今劉表新亡,二子不協(xié)。譯成:現(xiàn)在劉表剛剛死亡,兩兒子不團結。在數(shù)詞 “ 兩 ” 后邊加上量詞 “ 個 ” ,語氣才顯得流暢。再如:由是先主遂詣亮,凡三往,乃見。譯成:因此,先主劉備就去拜訪諸葛亮,總共去了三(次 ,才見到他。注意:譯句中在數(shù)詞 “ 三 ” 后加上量詞 “ 次 ” 字。(八無中生有地增添內(nèi)容。一般說來,文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容,不能根 據(jù)個人的好惡增添一些內(nèi)容,以致違背原文的意思。否則,就會造成失誤,例如:三人行,必有我?guī)熝伞Ｗg成:很多人在

6、一起走,肯定有品行高潔,學有專長,樂于助人并且可以當我老師的 人在里面。(九應當譯出的意思卻遺漏了。沒有把全句的意思說出來,只說出了一部分意思。 例如:子曰:“ 學而時習之,不亦樂乎? ”譯成:孔子說:“ 學習后要復習,不也是很高興的事嗎? ”(十譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。在古代漢語中,有一種倒裝句,這種句子在翻 譯時,一般說來,要恢復成現(xiàn)代漢語的正常句式,例如:求人可使報秦者,未得。譯成:尋找人可以出使回報秦國的,沒有找到。三、文言翻譯的原則翻譯文言文的三個基本原則是 “ 信 ” 、 “ 達 ” 、 “ 雅 ” 。信:忠實于原文的內(nèi)容和每個句子的含義, 用現(xiàn)代漢語字字落實、 句句落實直譯出

7、來。 不可隨意地增減內(nèi)容。達:翻譯出的現(xiàn)代文要通順明白 ,表意要明確 ,語言要通暢 ,語氣不走樣。 雅:規(guī)范,典雅,得體。用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以 及風格準確地表達出來。這一點是翻譯的最高要求,對中學生來說是很困難的。因此,中 學生能做到 “ 信 ” 、 “ 達 ” 就可以了。要做到 “ 信 ” 、 “ 達 ” ,就必須按照古代漢語中實詞、虛詞及特殊句式的使用特點一一對 應地直譯,必須增減的內(nèi)容方可增減。四、文言翻譯的種類1、直譯:所謂直譯,是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯,做到實 詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落,譯文字字在原文中有

8、根據(jù)。句 式特點、風格力求和原文一致。直譯的好處是字字落實;不足之處是有時譯句文意難懂, 語句也不夠通順。2、意譯:所謂意譯,是指根據(jù)語句的意思進行翻譯,做到盡量符合原文的意思,語 句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性,文字可增可減,詞語的位置可以變化,句 式也可以變化。 意譯的好處是文意連貫, 譯文符合現(xiàn)代語言的表達習慣, 比較通順、 流暢、 好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。如 原文:項王、項伯東向坐;亞父南向坐, 亞父者,范增也;沛公北向坐; 張良西向侍。直譯:項王、 項伯面向東坐著; 亞父面向南坐著, 亞父是范增; 沛公面向北坐著; 張良面向西侍坐。意譯:項王、項伯坐在西面;

9、亞父坐在北面, 亞父就是范增;沛公坐在南面;張 良陪同坐在東面。從高考的特點與考查所要達到的目的出發(fā),文言文的翻譯應當采用以直譯為主的方 式 ,意譯只能是一種輔助的手段。直譯不便表達意思時再采用意譯。五、文言翻譯的方法1、加字法文言文單音詞多,翻譯時應逐字對照。在文言單音節(jié)詞之前或之后加字,使之成為表 達準確 、符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的復音節(jié)詞或短語。如:亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也?！?明 ” 翻譯為 “ 闡明 ” 。 “ 大 ” 翻譯為 “ 重大意義 ” 。 “ 重 ” 翻譯為 “ 重要作用 ” 。如:當是時也,商君佐之?！?佐 ” 翻譯為 “ 輔佐 ” 。如:乃使蒙恬北筑長城而守藩籬?！?/p>

10、 筑 ” 翻譯為 “ 修筑 ” 。 “ 守 ” 翻譯為 “ 把守 ” 。2、 解釋法也叫 “ 對譯法 ” ,即對某個詞怎樣解釋就怎樣翻譯。如:而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀,常在于險遠 “ 瑰 ” 翻譯為 “ 珍貴 ” 。 “ 觀 ” 翻譯為 “ 景象 ” 。如:方其系燕父子以組,函梁君臣之首 “ 系 ” 翻譯為 “ 捆綁 ” 。 “ 組 ” 翻譯為 “ 繩索 ” 。 “ 首 ” 翻譯為 “ 頭顱 ” 。如:雖董之以嚴刑,振之以威怒, “ 董 ” 翻譯為 “ 監(jiān)督 ” 。 “ 振(通震 ” 翻譯為 “ 威嚇 ” 。3、 區(qū)別法即對有些詞的翻譯與對其的解釋是不同的,要加以區(qū)別,不能把解釋當作翻譯。

11、如:今操得荊州,奄有其地。“ 奄 ” 解釋為 “ 覆蓋、包住 ” ,而翻譯應為 “ 占有 ” 。如:試使山東之國與陳涉度長絜大,比權量力?！?絜 ” 解釋為 “ 衡量 ” ,而翻譯應為 “ 比比 ” 。如:列坐其次,雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠 “ 盛 ” 解釋為 “ 多 ” ,而翻譯應為 “ 熱鬧 ” 。4、 轉述法用符合現(xiàn)代漢語習慣的詞語來表述用了某種修辭格的文言詞語。如:大閹之亂,縉紳而能不易其志者, “ 縉紳 ” 是古代大臣上朝將手板插在腰帶里,借代用法。翻譯為 “ 做官的人 ” 。如:天下云集響應,贏糧而景從?！?云 ” , 比喻用法, 翻譯為 “ 像云一樣地 ” 。 “ 響 ” ,

12、比喻用法, 翻譯為 “ 像回聲一樣地 ” 。 “ 景 ” , 比喻用法,翻譯為 “ 像影子一樣地 ” 。如:元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧?！?封狼居胥 ” , 用典故, 翻譯為 “ 想要建立像漢朝霍去病擊匈奴至狼居胥山封山而還那樣 的功績 ” 。5、 保留法文言文中的專有名詞(如帝號、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等以 及古今意義相同的詞都可以照錄保留,不必翻譯。如:令尹子蘭 聞之,大怒,卒使 上官大夫 短 屈原 于 頃襄王 。陽嘉 元年,復造 候風地動儀 。噌吰 者, 周景王 之 無射 也, 窾坎鏜鞳 者, 魏莊子 之 歌鐘 也。奪 項王 天下者,必 沛公 也6、 改寫法將文言

13、文中的習用語改換為現(xiàn)代說法。如:又囑學使俾入邑庠?！?邑 ” 改寫 翻譯為 “ 縣 ” , “ 庠 ” 改寫翻譯為 “ 學 ” 。如:宣德間,宮中尚促織之戲,歲征民間?！?促織 ” 改換為 “ 蟋蟀 ” , “ 歲 ” 改換為 “ 年 ” 。如:業(yè)根,死期至矣,而翁歸,自與汝復算耳。“ 業(yè)根 ” 改換為 “ 禍根 ” , “ 而 ” 改換為 “ 你 ” , “ 翁 ” 改換 “ 爹 ” , “ 汝 ” 改換為 “ 你 ” 。7、 補充法文言文中常出現(xiàn)借一定語境省略某些句子成分的現(xiàn)象,為使譯文準確、通順,翻譯時 應將某些省略了的成分先補上,然后再翻譯。如:鄭穆公使(人視(于客館,則(其束載、厲兵

14、、秣馬矣。審視之, (之短小,黑赤色, (成頓(覺非前物。于是秦王不懌,為(之一擊缶。8、 刪減法有的文言虛詞只起某種語法作用,無實在意義。翻譯時,刪去不譯。如:師道之不傳也久矣?！?之 ” 在句中起取消句子獨立性的作用, “ 也 ” 起舒緩語氣的作用。 均無實在意義, 刪去 不譯。如:夫夷以近,則游者眾;險以遠,則至者少?！?夫 ” 是語音助詞,起提起下文的作用,無實在意義,刪去不譯。如:一夫不耕,或受之饑?！?之 ” 在句中起補足音節(jié)的作用, 無實在意義,刪去不譯。9、 調(diào)序法按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范,調(diào)整文言文中的特殊句式,把倒裝句譯成非倒裝句。 如:豫州今欲何至?調(diào)整為 “ 豫州今欲至何

15、? ”“ 至何 ” 翻譯為 “ 到什么地方去 ” 。如:甚矣,汝之不惠!調(diào)整為 “ 汝之不惠甚矣! ” 翻譯為 “ 你不聰明太嚴重了! ” 。如:蚓無爪牙之利,筋骨之強。調(diào)整為 “ 蚓無利爪牙, 強筋骨。 ” 翻譯為 “ 蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒, 沒有強壯的筋和 骨頭 ” 。10、 擴充法對言簡意豐的句子加以擴展。如:去來江口守空船,繞船月明江水寒?？煞g為 “ 自從丈夫離家外出經(jīng)商后,我便獨自一個人守著空船在江口盼望著;船 兒常在明月照耀下的寒冷江面上漂來泊去。可哪里有丈夫的蹤影啊。 ”11、 凝縮法把用了繁筆的文句譯為簡筆。如:(秦有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心可翻譯為

16、 “ 秦國有并吞天下、統(tǒng)一四海的雄心 ” 。六、文言翻譯的注意點1、 正確理解關鍵詞語的意思。 如 1999年高考第 14題 “ 在郡多有出息 ” 中 “ 出息 ” 就是關 鍵詞,它不是現(xiàn)代漢語的 “ 有前途 ,有志氣 ” 的意思 ,而是文言文中的 “ 產(chǎn)生利息、收益 ” 的意思。2、充分注意文言句式的特點。如 “ 古之人不余欺也 ” ,正確的語序應是 “ 古之人不欺余 也 ” 。同時還應保持原文語氣,即陳述句、感嘆句、疑問句等。3、看清上下文的意思和關系。認真領會原文,要把詞放在句中去理解 ,把句放到篇 中去理解 , 不要望文生義。 如 “ 率妻子邑人來此絕境 ” 中 “ 絕境 ” 不能理解

17、為現(xiàn)代漢語的 “ 沒 有出路 ” 、 “ 無法生活 ” , 因為從全文看 , 那里是 “ 世外桃源 ” , 不會生活無著, “ 絕境 ” 當是 “ 與 世隔絕的地方 ” 的意思。4、 一般詞直譯; 如直譯不便表達意思時, 則用意譯。 如 “ 悍吏之來吾鄉(xiāng), 叫囂乎東西,隳突乎南北”，其中的“東西”、“南北”實際都是“到處”的意思，用意譯就比用直譯好。 七、文言難句的翻譯 1、注意詞的古今意義 由于詞義的發(fā)展變化，有的詞古今意義有所不同，需要仔細辨別，準確理解。 例如，“去”的今義常用是“到去”，而古義常用是“離開”，動作趨向古今恰恰相反。 荀子致士 ：“ 川淵枯則魚龍去之 ?！弊g為“河流干枯了

18、，那么魚和蛟龍就離開這里?！?又如，“偷”今義常指“偷竊”，古義常解為“茍且”、“馬虎”。 商君書農(nóng)戰(zhàn) ：“善為國者， 倉廩雖滿，不偷于農(nóng)?！弊g為“善于治理國家的人，糧倉即使充實，對農(nóng)業(yè)也不馬虎?！?2、注意一詞多義 有的文言詞在不同的語言環(huán)境中，具有不同的意義，這種一詞多義的現(xiàn)象如果理解有 誤，也容易導致文言難句翻譯的失誤。 例如，同是“兵”這個詞，在漢賈誼的過秦論“斬木為兵，揭竿為旗”句中，“兵”指 的是“兵器”；在史記項羽本紀“項羽兵四十萬”中，指的是“軍隊”。這就需要仔細辨識。 3、注意詞類活用 常見的詞類活用，主要是指名詞活用為動詞，名詞活用為意動、使動；形容詞活用為 意動、使動；動

19、詞的使動用法（即前面所講的各種活用情況） 4、注意文化知識 有的文言文選段常常牽涉到古代禮俗、天文、地理、典章制度等文化知識，在文句翻 譯時也要留意，以免弄錯。 5、注意通假現(xiàn)象 所謂通假字就是古人在書寫時利用同音或音近（也有不同音和音不近的）代替的辦法 寫成的別字。與我們的現(xiàn)代漢語不同，要注意分辨。 6、注意偏義復詞現(xiàn)象 所謂偏義復詞，就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中一個語素 表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。例如（ 孔雀東南飛 ）中“我有親父兄”中 的“父兄”就只有“兄”的意義。 小結:字字落實，文通句順 八、實戰(zhàn)演練 實戰(zhàn)演練 1. 閱讀下面一段文言文，翻譯畫

20、線的句子。 莊子之齊，見餓人而哀之，餓者從而求食。莊子曰：“吾已不食七日矣!”餓者吁曰：“吾 見過我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀乎？!” (1 吾見過我者多我矣，莫我哀也。 譯文:我看見經(jīng)過我這里的人多著呢，(可是沒有誰哀憐我 (2 向使夫子不不食，其能哀我乎？! 譯文:假使先生您不是沒有吃飯，難道還能哀憐我嗎？ 2. 閱讀下面一段文言文，翻譯畫線的句子 夫物不產(chǎn)于秦，可 寶者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益 仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯，求國之無危，不可得也。 譯文： 譯文：現(xiàn)在驅(qū)逐（來自別國而為秦國效力的）官員，來幫助秦國，減少人口來增強仇 敵的

21、力量， 在內(nèi)部使自己變得虛弱， 而在外部同諸侯國結下仇怨， 要希望國家不出現(xiàn)危機， 那是不可能的。 3.翻譯加橫線的句子； 魯人從君戰(zhàn)，三戰(zhàn)三北，仲尼問其故，對曰：“吾有老父，身死莫之養(yǎng)也?！敝倌嵋詾?孝， 參考： （一個）魯國人跟隨國君出戰(zhàn)，三次作戰(zhàn)三次逃跑，仲尼問他原因， （他）回答說：“我 有年老的父親， （如果）自已死了沒有人養(yǎng)活他?！敝倌嵴J為他孝順。 4.翻譯下面句子 魏文侯問李克曰：“吳之所以亡者何 也？”李克對曰：“數(shù)戰(zhàn)數(shù)勝?！蔽暮钤唬骸皵?shù)戰(zhàn)數(shù) 勝，國之福也，其以此亡者何也？”李克曰：“數(shù)戰(zhàn)則民疲，數(shù)勝則主驕，以驕主治疲民， 此其所以亡也。是故好戰(zhàn)窮兵，未有不亡者也?！?吳國滅亡的原因是什么呢？ 多次打戰(zhàn)多次勝利，這是國家的福氣，他們因為這樣而滅亡是什么原因呢？ 所以喜歡發(fā)動戰(zhàn)爭而使兵力困窮，沒有不滅亡的。 5.把下面一段文言文中畫