基礎(chǔ)部分全部的復(fù)習(xí)大綱

1、基礎(chǔ)心理學(xué)復(fù)習(xí)要點三部分：概述、生理基礎(chǔ)、心理現(xiàn)象第一部分 概述1、心理學(xué)的定義（識記）、心理學(xué)應(yīng)用分支（領(lǐng)會）、基礎(chǔ)心理學(xué)：正常成人。心理過程特性認(rèn)知：感覺、知覺（三節(jié)）、記憶、表象（四節(jié)） 思維、言語、想象（五節(jié)）、注意（六節(jié)）情緒、情感：反映客觀事物與主體需要間的關(guān)系（八節(jié)）意志：人的思維決策見之于行動的心理過程（八節(jié)）傾向性需要、動機(jī)（七節(jié)）特征能力、氣質(zhì)、性格（九節(jié)）2、人的心理的本質(zhì)：心理是腦對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映 心理演變的過程：無機(jī)物和植物（無）-單細(xì)胞（感應(yīng)性）-無脊椎（環(huán)節(jié)）（感覺）-脊椎（知覺）-靈長（思維萌芽）-人（思維、意識）3、心理學(xué)：中間學(xué)科或叫邊緣學(xué)科4、心理

2、學(xué)發(fā)展的簡史 德國心理學(xué)家、馮特、1879年、萊比錫大學(xué)、第一個心理學(xué)實驗室、科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。 學(xué)派的紛爭 ：構(gòu)造心理學(xué)（馮特、鐵欽納）行為主義（華生）格式塔心理學(xué)（魏特海墨等）機(jī)能主義（詹姆士）精神分析（弗洛伊德） 當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向：人本主義、認(rèn)知、生理5、研究心理現(xiàn)象的原則和方法 原則：客觀性原則 、辨證發(fā)展原則 、理論聯(lián)系實際的原則方法：自然（一般）觀察法、調(diào)查法、個案法）、實驗法第二部分 生理基礎(chǔ)1、 神經(jīng)元及其功能：神經(jīng)元的定義、神經(jīng)元的功能、神經(jīng)元的分類2、結(jié)構(gòu)：3、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能：四個葉。大腦兩半球功能的不對稱性（領(lǐng)會） 第三部分 心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象心理過程人格

3、知情意意識和注意人格傾向性人格特征定義感覺（直接個別屬性）知覺（直接整體屬性）記憶（表象）思維（語言、想象）情緒和情感需要動機(jī)能力氣質(zhì)性格種類-標(biāo)準(zhǔn)刺激來源（外5、內(nèi)3）時、空運(yùn)動和錯覺內(nèi)容5意識2能否陳述2形態(tài)3方向2創(chuàng)造2情緒狀態(tài)3、高級情感3意識2注意2產(chǎn)生2對象2層次5產(chǎn)生2意識2內(nèi)外結(jié)構(gòu)2關(guān)系2領(lǐng)域3創(chuàng)造3體液4血型4體型3內(nèi)分泌特性感受性2感覺閾限2定律（韋伯、費(fèi)希納）整體（4原則）、選擇、理解、恒常表象（形象記憶）特性4概念、問題解決影響因素3四種維度兩極性自覺2果斷2堅韌2自制2注意的4種特征差異-水平、類型、早晚5靜態(tài)4、動態(tài)2現(xiàn)象4種現(xiàn)象錯覺遺忘-規(guī)律想象23種功能5種評價

4、特殊形式視聽嗅味膚、平衡運(yùn)動、痛深度知覺3、運(yùn)動錯覺3瞬時-短時-長時-對比言語-四個中樞機(jī)制兩階段四種沖突睡眠-4個階段夢兩種因素-先天、后天生理基礎(chǔ)-巴類型說4相關(guān)理論詹外周坎丘腦沙認(rèn)知湯動機(jī)馬斯洛需要層次理論斯二、塞群、吉結(jié)構(gòu)體液4血型4體型3內(nèi)分泌關(guān)于人格的理論弗人格結(jié)構(gòu)（本、自、超）/容格類型（內(nèi)、外）/特質(zhì)：奧（共同、個別）/卡（表面、根源16）/艾（神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外傾、精神質(zhì)）/科、麥（大五人格）社會心理學(xué)復(fù)習(xí)要點兩部分：概述、各種社會心理的概念及相關(guān)知識第一部分 概述1、 對象和范圍社會心理學(xué)的心理學(xué)定義：社會心理學(xué)是研究個體的社會行為和社會意識的學(xué)科。社會心理學(xué)試圖了解和解釋個體

5、的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實的、想像的和隱含的存在所影響。社會心理學(xué)的社會學(xué)定義：社會心理學(xué)是關(guān)于社會互動的科學(xué)，以群體生活的心理學(xué)為基礎(chǔ)?？偅荷鐣睦韺W(xué)是研究社會情境中的人的心理過程及其行為規(guī)律的科學(xué)。社會行為、勒溫社會行為公式。是人對社會因素引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。B = f（P，E）范圍：個體-人際-群體-社會2、 簡史：美國學(xué)者霍蘭德的“三階段理論” (每階段的典型理論)： 哲學(xué)思辨-經(jīng)驗描述-實證分析啟蒙期-形成期-確立期。哲學(xué)思辨-啟蒙期 人性 經(jīng)驗描述-形成期 觀察、催生實證分析-確立期 特點：從描述轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，從定性研究轉(zhuǎn)向定量研究，從純理論研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究3

6、、研究原則和方法：價值中立、系統(tǒng)和倫理原則 、觀察法、調(diào)查法、問卷設(shè)計（細(xì)節(jié)注意）社會心理學(xué)的研究方法實驗法、觀察法、調(diào)查法、檔案法問卷設(shè)計的主要原則目的性原則、全面性原則、非歧義性原則、非暗示性原則、適度規(guī)模原則4、主要理論流派社會學(xué)習(xí)論：班杜拉 通過學(xué)習(xí)機(jī)制來解釋人們社會行為的形成和變化學(xué)習(xí)機(jī)制： 聯(lián)想、強(qiáng)化、模仿 觀察學(xué)習(xí)：注意保持動作再現(xiàn)動機(jī)社會交換論：主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會行為的理論霍曼斯：成功命題、刺激命題、價值命題、剝奪-滿足命題、侵犯-贊同命題趨利避害 布勞：社會交換關(guān)系是建立在互惠基礎(chǔ)上的人們自愿的活動符號互動論：主張在與他人處于互動關(guān)系的個體的日常情境中

7、研究人類群體生活。最早使用：布魯默 理論源起：詹姆斯、米德基本假設(shè)：個體對事物所采取的行動是以該事物對他的意義為基礎(chǔ)的；事物的意義源于個體與他人的互動，而不是存于事物自身之中；個體在應(yīng)付他所遇到的事物時，往往通過自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對他的意義。精神分析論：弗洛伊德 強(qiáng)調(diào)潛意識過程對人的行為具有決定作用榮格：分析心理學(xué)心理治療的目的應(yīng)該是發(fā)展創(chuàng)造性潛力及完整的人格，而不是治療癥狀 集體潛意識新精神分析霍妮 “文化因素論”：后天因素起主要作用；男女之間的心理差別是文化因素決定的沙利文 人際關(guān)系學(xué)說：人際關(guān)系是人格形成和發(fā)展的源泉第二部分 各種社會心理的概念及相關(guān)知識個體層面社會化社會角色自我

8、身份自尊社會知覺印象歸因社會動機(jī)社交情緒態(tài)度定義自然人-社會人與地位、身份一致認(rèn)知社會、處境地位決定自我評價社會認(rèn)知客體形象行為原因動機(jī)與效率：倒U型動機(jī)功能3：激活、指向、維持與調(diào)節(jié)社交焦慮、嫉妒、羞恥、內(nèi)疚對對象的評價和穩(wěn)定的反應(yīng)傾向分類特點范圍載體內(nèi)容條件內(nèi)容4條件2載體4類型4（語言開始，性別角色3、道德3、政治3）分類4扮演3失調(diào)4主我客我鏡我結(jié)構(gòu)5形成：生社心特點5客觀主觀多重穩(wěn)定契約自尊公式效應(yīng)4首因、近因、光環(huán)、刻板內(nèi)外因穩(wěn)定不穩(wěn)定、可控不可控親合動機(jī)起源于依戀成就動機(jī)權(quán)力動機(jī)侵犯動機(jī)（構(gòu)成3）利他動機(jī)親社會性質(zhì)嫉妒特點4：針對性、持續(xù)性、對抗性、普遍性特點3成分3維度5形成3

9、態(tài)度轉(zhuǎn)變五模型功能作用保持內(nèi)在的一致性、解釋經(jīng)驗、決定期待整合模式4加權(quán)、平均、加權(quán)平均、中心品質(zhì)4：滿足社會性需要、獲得信息、減壓力、避免窘境生物學(xué)、規(guī)范論觀點24工具性、自我防御、價值表現(xiàn)、認(rèn)知功能原因影響因素影響因素 4：親子關(guān)系、行為表現(xiàn)、選擇參與和揚(yáng)長避短、社會比較主觀因素：3經(jīng)驗（圖式的作用5）、動機(jī)與興趣、情緒印象管理策略：4常模、隱藏自我提高、社會期待、投其所好4社會視角自我價值觀察位置時間3情境、情緒、出生順序（細(xì)節(jié)）3目標(biāo)、成敗概率、機(jī)會引起因素：控制、無能恐懼5個影響因素外部4、利他者心理3、技能傳遞者3溝通信息4接受者3情境3倒U型原則理論羅特控制點理論（內(nèi)外）海德不變

10、性原則（創(chuàng)始人凱利折扣和協(xié)變理論（三維：特異性、共同性、一致性）培養(yǎng)注意（教養(yǎng)方式和社會氛圍本能論、挫折侵犯3、社會學(xué)習(xí)海德平衡理論P(yáng)-O-X費(fèi)斯廷格認(rèn)知失調(diào)理論3測量3人際、群體和社會層面人際群體社會溝通人際關(guān)系人際吸引人際互動從眾社會促進(jìn)和社會懈怠模仿暗示社會感染愛情婚姻離婚家庭定義傳遞和交流溝通七要素心理上的聯(lián)系自我暴露程度是其敏感探測器相互親密的狀態(tài)人際相互作用主要形式：合作、競爭自愿社會的細(xì)胞、基本單位分類特點范圍載體內(nèi)容條件分類5溝通網(wǎng)絡(luò)：正式（雙）和非正式（單）人際距離4特點3個體性、直接性、情感性階段4：定向、情感探索、情感交流、穩(wěn)定交往低：親合中等：喜歡強(qiáng)烈：愛情合作的條件3

11、競爭的條件3特點3類型 3真從眾、權(quán)宜從眾、反從眾結(jié)伴效應(yīng)和觀眾效應(yīng)意義3學(xué)習(xí)、適應(yīng)、促進(jìn)群體形成分類：他人自我、有意無意、直接間接、暗示反暗示分類：個體、大眾傳媒、大型開放群體特點：雙向性、爆發(fā)性、接受的迅速性特點5與喜歡的不同3：依戀、利他、親密階段：取樣與評估、互惠、承諾、制度化形式6夫妻關(guān)系類型 7心理沖突的影響因素 4結(jié)構(gòu)要素3結(jié)構(gòu)模式4：核心1、主干2、聯(lián)合3、其他功能作用5個方面（看）促進(jìn)社會形成共同規(guī)范、共同價值觀；個體適應(yīng)社會生活離婚原因7功能 7原因影響因素良好關(guān)系原則4相互性、交換性、自我價值保護(hù)、平等原則5熟悉與鄰近、相似與互補(bǔ)、外貌、才能、人格品質(zhì)原因3：行為參照、偏

12、離恐懼、凝聚力影響因素4：群體3、個體人格2、情境、其他3暗示者、被暗示者、情境（同態(tài)度轉(zhuǎn)變）3社會與環(huán)境、家庭成員素質(zhì)、家庭成員人際距離原則理論人際關(guān)系的三維理論舒茨包容支配情感群體事整合原則3目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚?解釋競爭與合作優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化說扎榮克塔爾德模仿律下降、幾何級數(shù)、先內(nèi)后外律斯騰伯格：愛情的三角形理論愛情=親密+激情+承諾生命周期理論6階段發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)要點兩部分：概述、各年齡階段心理發(fā)展第一部分 概述一、 發(fā)展心理學(xué)的研究對象1三種內(nèi)涵：種系發(fā)展（比較心理學(xué)）、種族發(fā)展（民族心理學(xué)）、個體發(fā)展（從受精卵的形成衰老整個生命歷程，狹義的發(fā)展心理學(xué)）2心理發(fā)展的性質(zhì)：整體性、社會性、

13、活動性、規(guī)律性（三個方面）二、發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容1本質(zhì)特征：年齡特征，年齡階段的根源：認(rèn)知起主導(dǎo)作用2心理發(fā)展的基本理論：遺傳與環(huán)境（心理發(fā)展的動因、本質(zhì)問題）連續(xù)性與階段性（心理發(fā)展過程的問題）內(nèi)動力和外動力“關(guān)鍵期”問題三、研究方法1功能：描述、解釋、預(yù)測、控制2設(shè)計方法：橫向和縱向 優(yōu)點和缺點互補(bǔ)橫向研究（最常采用的方法）優(yōu)點：適用性和時效性 缺點：人為的聯(lián)結(jié)性和組群效應(yīng)縱向研究（又稱為追蹤研究）優(yōu)點：連續(xù)性和量到質(zhì)的規(guī)律性；缺點：時效性差、被試容易流失、練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)縱橫交叉研究3新趨勢（四個方面）跨文化比較；跨學(xué)科、跨領(lǐng)域；方法整合；訓(xùn)練研究和教育實驗越來越受重視四、心理發(fā)展的

14、動因1遺傳因素決定心理發(fā)展 高爾頓 2環(huán)境決定論 華生3遺傳與環(huán)境共同決定（二因素論）4社會學(xué)習(xí)理論 班杜拉 觀察學(xué)習(xí)、替代強(qiáng)化。5社會文化因素決定論 維果茨基（1）心理機(jī)能的分類： 低級心理機(jī)能（生物成熟制約）、 高級心理機(jī)能（文化歷史制約）（2）文化歷史因素是心理發(fā)展的源泉： 社會文化活動是智力發(fā)展的源泉、以語言為中介使心理發(fā)展發(fā)生質(zhì)變（3）教育和教學(xué)與心理發(fā)展的關(guān)系：u 最近發(fā)展區(qū)教學(xué)與發(fā)展的融通空間u 教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展前面u 學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限：以個體的發(fā)育成熟為前提； 以一定的心理機(jī)能發(fā)展為條件6主體和客體相互作用論 皮亞杰（1）適應(yīng)理論和主動建構(gòu)學(xué)說智力的本質(zhì)是適應(yīng)，適應(yīng)理論和建

15、構(gòu)學(xué)說涉及四個概念： 圖式、同化、順應(yīng)和平衡。（2）心理起源于動作，動作是心理發(fā)展的源泉（3）影響心理發(fā)展的因素： 成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡化五、心理發(fā)展的過程1連續(xù)論、階段論、連續(xù)與階段的統(tǒng)一（兩方面）2心理發(fā)展的年齡階段 （1）以認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展特點為標(biāo)準(zhǔn) 皮亞杰感知感知運(yùn)動階段（0-2歲）：憑借感知和運(yùn)動之間的關(guān)系獲得動作經(jīng)驗前運(yùn)算階段（27歲）：運(yùn)用語言或者符號思維，建立了符號功能，思維有質(zhì)的飛躍u 泛靈論；u 自我中心；u 不能理解整體與部分的關(guān)系u 思維不可逆u 未掌握守恒具體運(yùn)算階段（712歲）：具有了守恒、脫離自我中心性和可逆性。形式運(yùn)算階段（12歲開始）：抽象邏輯推理水平：思維

16、形式擺脫思維內(nèi)容；進(jìn)行假設(shè)-演繹推理。（2）以人格特征為標(biāo)準(zhǔn) 艾里克森 心理社會危機(jī)成年后期完美感與絕望感(egointegrity v.s. despair) 智慧品質(zhì)成年中期繁衍感與停滯感(generativity vs stagnation) 關(guān)心品質(zhì)成年早期親密感與孤獨感(intimacy vs isolation) 愛的品質(zhì)青少年期自我同一與角色混淆(identity vs role confusion) 誠實品質(zhì)童年期勤奮感與自卑感(industry vs inferiority) 能力品質(zhì)幼兒期主動感與內(nèi)疚感(initiative vs guilt) 目標(biāo)品質(zhì)嬰兒后期自主感與羞恥

17、感(autonomy vs shame & doubt) 意志品質(zhì)嬰兒前期信任與不信任(trust vs mistrust) 希望品質(zhì)特點：整個人生、二維的、動態(tài)的、連續(xù)漸進(jìn)的六、內(nèi)動力和外動力的關(guān)系內(nèi)動力是指人類所具有的自生成、自發(fā)展的心理動力。外動力是指家庭和社會文化環(huán)境對兒童的影響和教育作用。七、關(guān)鍵期 習(xí)性學(xué)的創(chuàng)始人康拉德洛倫茨1.關(guān)鍵期的概念：最容易習(xí)得、難以彌補(bǔ)，不可逆；2.關(guān)鍵期(窄窗口)與敏感期(寬窗口)由于心理發(fā)展的復(fù)雜性，關(guān)鍵期概念不宜普遍應(yīng)用；敏感期概念：容易習(xí)得，錯過后學(xué)習(xí)起來困難。八、簡史1研究基礎(chǔ)：1876 達(dá)爾文 一個嬰兒的傳略2科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生：1882年，

18、德國心理學(xué)家普萊爾的兒童心理，由此標(biāo)3兒童心理學(xué)的發(fā)展：涌現(xiàn)出一批兒童心理學(xué)研究的先驅(qū)；不同學(xué)派對心理發(fā)展的論述與紛爭；學(xué)派的演變與增新4從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變：1957年，美國心理學(xué)年鑒用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”標(biāo)志性事件第二部分 各年齡階段心理發(fā)展典型特點認(rèn)知發(fā)展個性和社會性發(fā)展感知注意記憶思維言語新生兒（出生-1個月反射行為（兩類無條件反射）生活行為模式（睡眠-覺醒）心理發(fā)生的指標(biāo)（3）嬰兒0-3大腦的可塑性和可修復(fù)性動作意義4、發(fā)展（手的抓握和獨立行走）、原則3學(xué)習(xí)表現(xiàn)3視聽知：協(xié)調(diào)跨感覺道、模式、深度（視崖、六個月）不隨意-隨意/外部-內(nèi)部12個月前：情緒和動作后：表

19、象和詞語加工整合和問題解決能力發(fā)展（3水平）直覺行動思維主要特點5發(fā)音3階段3特點詞匯2特點句子：單-多、簡-復(fù)交流：前言語（手勢）-言語交流（注意技巧）語法關(guān)鍵：1.5-2.5歲氣質(zhì)活動特性4三種類型穩(wěn)定性2與教養(yǎng)的關(guān)系(理解)基本情緒興趣3階段微笑3階段哭泣3類型焦慮3階段情緒意義3社會性依戀4階段3類型3標(biāo)準(zhǔn)主體我(1周歲)、客體我(2周歲) 自我意識的第一次飛躍幼兒3-67游戲意義3理論2發(fā)展3階段(象征性)特點5社會性發(fā)展3階段作用4特點3策略3階段3策略(視覺復(fù)述、特征定位、復(fù)述)特點以具體形象為主,邏輯萌芽具體形象特征4邏輯思維初步發(fā)展2推理2想象3(3)意義4詞匯句子策略3結(jié)構(gòu)

20、發(fā)展4口語發(fā)展關(guān)鍵期2趨勢語用技能發(fā)展3(3)個性初步形成4情緒體驗:自尊認(rèn)同意義和對象第一反抗期3、4歲表現(xiàn)行為自主和實現(xiàn)自我意志,反抗控制童年7-12學(xué)習(xí)特點5策略4過渡特點39-10歲形式發(fā)展3結(jié)構(gòu)(守恒、推理)脫自我中心（三山試驗）8歲自我評價自我控制延遲滿足道德發(fā)展（皮亞杰3階段）道德行為（親社會和攻擊）欺負(fù)3種同伴交往意義3兒童類型3友誼3階段、影響因素3父母控制3青春期11/215/6 生理發(fā)育加速3矛盾性411.040.4意義記憶、最佳、各種策略形式運(yùn)算階段特點2自我意識第二次飛躍特點4情緒特點2自我中心特點2第二反抗期表現(xiàn)3對象遷移形式2對比心理社會問題網(wǎng)癮、精分、自殺、反社

21、會青年17、1835特征4身心成熟承擔(dān)義務(wù)空間擴(kuò)大戀愛結(jié)婚思維發(fā)展3階段辯證邏輯思維過程、影響因素3監(jiān)控能力思維成熟的重要標(biāo)志自我概念3成分3特點3途徑自我同一性（認(rèn)同）重要任務(wù)艾里克森的理論4同一性癥侯群6特點延緩償付期（理解）人生/價值觀形成和穩(wěn)定時期影響因素5柯爾伯格道德3水平6階段3要點中年35-60更年期第二青春期女性男性特點四個特點轉(zhuǎn)換、特殊、角色、挑戰(zhàn)流體智力、晶體智力現(xiàn)實性、靈活性、智慧性/辯證邏輯進(jìn)一步發(fā)展人格成熟性表現(xiàn)3 “男女同化”自我的水平4影響因素3內(nèi)省明顯防御成熟處世圓通適應(yīng)環(huán)境的控制理論初級穩(wěn)定次級豐富寬廣老年60歲以后原因個體：遺傳和行為老化學(xué)說個體與社會：疏離

22、和適應(yīng)學(xué)說老年喪失期觀/畢生發(fā)展觀4退行性變化記憶衰退特點3記憶障礙4解釋2加工速度理論、工作記憶理論延緩和彌補(bǔ)5人格穩(wěn)定變化5不安全孤獨適應(yīng)差保守回憶影響因素生心社心理適應(yīng)5退行性變化和老年生活的心理準(zhǔn)備角色和活動轉(zhuǎn)換體現(xiàn)價值維護(hù)尊嚴(yán)夫妻恩愛家庭和諧深化友誼避免逃避的適應(yīng)方式變態(tài)心理學(xué)復(fù)習(xí)要點綱要第一節(jié) 變態(tài)心理概述、 概念與歷史、 理論基礎(chǔ)（） 精分 兩個命題：潛意識、性沖動，五個判斷：力必多、三階段、人格三結(jié)構(gòu)、原則，異常緣由：固著、焦慮、壓抑（） 行為：興奮與抑制的不平衡、實驗方法（） 人本：潛能、存在與責(zé)任的沖突第二節(jié) 正常與異常、 標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)分：醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)、社

23、會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、 心理學(xué)區(qū)分：主觀與客觀的統(tǒng)一、心理活動的內(nèi)在一致性、人格相對穩(wěn)定第三節(jié) 癥狀學(xué)精神科和心理咨詢師學(xué)習(xí)此部分的不同：診斷治療/轉(zhuǎn)診對精神障礙進(jìn)行心理咨詢的條件：3 癥狀緩解消失/康復(fù)預(yù)防/配合、 認(rèn)知障礙（） 感知障礙：幻覺（） 思維障礙：形式，內(nèi)容（妄想）注意：超價觀念與妄想的區(qū)別（） 注意、記憶與智能：順行、逆行遺忘、 情感障礙（） 程度上：高漲、低落、焦慮、恐怖（） 性質(zhì)上：遲鈍、淡漠、倒錯（） 器質(zhì)性：脆弱、易激惹、強(qiáng)制性哭笑、欣快、 意志障礙（） 增強(qiáng)、缺乏、減退（） 精神運(yùn)動性興奮：協(xié)調(diào)與不協(xié)調(diào)（） 精神運(yùn)動性抑制：木僵、刻板動作、模仿焦慮專題：弗式的三類、三方面特點第

24、四節(jié) 常見精神障礙、 精神分裂癥與其他妄想障礙（） 精神分裂癥：病因未明（） 偏執(zhí)性精神障礙：系統(tǒng)妄想，幻覺不突出（） 急性短暫性精神障礙、 心境障礙：（） 躁狂發(fā)作（） 抑郁發(fā)作（） 雙相障礙（） 持續(xù)性心境障礙：環(huán)性、惡劣心境、混合狀態(tài)、 神經(jīng)癥：5特點、心理沖突常形和變形之分：與處境是否相聯(lián)系/是否有明顯的道德色彩病程不到個月分個月年分年以上分精神痛苦程度自己可以擺脫須靠別人幫助或改變處境才能擺脫幾乎完全無法擺脫社會功能輕微妨礙效率明顯下降，不得不減輕工作或只能部分工作，或不得不避免某些社交場合完全不能工作，病休?；蚰承┥缃粓龊贤耆乇芊挚梢栽\斷、 應(yīng)激相關(guān)障礙（） 急性應(yīng)激障礙（） 創(chuàng)

25、傷后應(yīng)激障礙 5個表現(xiàn)（） 適應(yīng)障礙、 人格障礙偏執(zhí)性、反社會性、沖動性、表演性、強(qiáng)迫性、焦慮性、依賴性、 心理生理障礙（） 進(jìn)食障礙：厭食、貪食、神經(jīng)性嘔吐（） 睡眠障礙：失眠、嗜睡、睡眠異常（睡行癥、夜驚）、 癔癥（） 分離性障礙：癔癥性癡呆、癔癥性遺忘、癔癥性身份障礙、（） 轉(zhuǎn)換性障礙：運(yùn)動障礙（痙攣發(fā)作、癱瘓、行走不能）、感覺障礙（感覺過敏、感覺缺失、癔癥性失聰）（） 癔癥的特殊形式：集體發(fā)作第五節(jié) 心理健康與不健康評估標(biāo)準(zhǔn)：、 許又新三標(biāo)準(zhǔn)：體驗、操作、發(fā)展、 郭念峰十標(biāo)準(zhǔn)：強(qiáng)度、耐受性、節(jié)律、意識水平、暗示、康復(fù)能力、自控力、自信心、社交、環(huán)境適應(yīng)能力第六節(jié) 心理不健康的分類、 用

26、途9和效度3、 心理不健康（） 心理問題：一般刺激、時間短、理智控制情緒、社會功能基本正常、未泛化（） 嚴(yán)重心理問題：強(qiáng)刺激、時間2月-半年，反應(yīng)強(qiáng)，泛化（） 疑似神經(jīng)癥（神經(jīng)癥性心理問題）：接近神經(jīng)癥，或早期，或無嚴(yán)重人格缺陷的嚴(yán)重心理問題患者、 心理異常（不正常）（） 神經(jīng)癥、人格障礙（） 各類精神障礙第七節(jié) 健康心理學(xué)、 工作領(lǐng)域5、 軀體疾病患者的一般特點：態(tài)度、注意力、情緒、時間感、精神狀況、 治療意義正常異常標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)分4：醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)、社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)區(qū)分：主觀與客觀的統(tǒng)一、心理活動的內(nèi)在一致性、人格相對穩(wěn)定心理健康心理不健康心理異常軀體疾病患者的一般特點健

27、康心理學(xué)工作領(lǐng)域5一般心理問題嚴(yán)重心理問題疑似神經(jīng)癥神經(jīng)癥、人格障礙各類精神障礙一般刺激、時間短、理智控制情緒、社會功能基本正常、未泛化強(qiáng)刺激、時間2月-半年，反應(yīng)強(qiáng)，泛化接近神經(jīng)癥，或早期，或無嚴(yán)重人格缺陷的嚴(yán)重心理問題患者恐怖癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、軀體形式障礙、神經(jīng)衰弱許又新三標(biāo)準(zhǔn)發(fā)、體、操郭念峰十標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)、耐、律、意、暗、康、控、信、交、適第八節(jié) 壓力與健康、 壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗過程、 壓力源種類：生物、精神、社會環(huán)境（純社會性的、人際適應(yīng)問題）、 壓力源的測量3、 壓力的內(nèi)省體驗（沖突）：雙趨、趨避、雙避、雙重趨避、 壓力的種類：單一性、疊加性、破壞性、 壓力的適

28、應(yīng)：警覺、斗爭、衰竭、 從壓力到臨床（） 壓力響應(yīng)（） 中介過程認(rèn)知系統(tǒng)：認(rèn)知評估、調(diào)節(jié)控制（行為、認(rèn)知、環(huán)境）、人格（內(nèi)外控）社會支持系統(tǒng)：具體、精神生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)：內(nèi)分泌、免疫（） 臨床相：及時型、滯后型心理測量學(xué)復(fù)習(xí)要點四部分：概述、常模、信效度及項目分析、編制和使用第一部分 概述1. 什么是測量:事物、數(shù)字、法則2. 測量的兩要素：參照點（絕對、相對）、單位3. 測量的量表：命名（代號）、順序（等級）、等距（相等單位，加減）、等比（相等單位和絕對零點，加減乘除）4心理測量的定義心理測驗就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定。即根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出

29、一種數(shù)量化的價值。四個基本的要素： 1、測量行為 2、行為樣本：是指有代表性的樣本，或者說根據(jù)某些條件所取得的標(biāo)準(zhǔn)樣本。 3、標(biāo)準(zhǔn)化：是指測驗編制、實施、記分以及測驗分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性。 4、分?jǐn)?shù)意義：和他人或常模比較 5心理測量的性質(zhì)： 間接性、相對性、客觀性 （標(biāo)準(zhǔn)化）6心理測驗的分類功能：智力、特殊能力、人格材料性質(zhì)：文字、操作材料嚴(yán)謹(jǐn)：客觀、投射測驗方式：個別、團(tuán)體測驗要求：最高行為、典型行為7測驗觀錯誤的：萬能論、無用論、心理測驗即智力測驗正確的：輔助工具、不完善8應(yīng)用：智力、人格、心理評定9心理測驗的發(fā)展史首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登。要點：1890年

30、，卡特爾在心理雜志上發(fā)表“心理測驗與測量”一文，這是心理測驗第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。要點：比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個正式的心理測驗。心理測驗的發(fā)展1操作測驗的發(fā)展2團(tuán)體智力測驗的發(fā)展（奧蒂斯：陸軍甲乙）3能力傾向測驗的發(fā)展（韋克斯勒）4人格測驗的發(fā)展（克雷丕林：自由聯(lián)想，羅夏測驗：投射測驗）第二部分 測驗的常模1常模團(tuán)體的性質(zhì)和條件（4）群體構(gòu)成界定、代表性樣本、樣本大小合適（30-100/2000-3000）、時空的產(chǎn)物2取樣的方法：n 簡單隨機(jī)抽樣（編號、隨機(jī)選擇）n 系統(tǒng)抽樣（每個第K個人）（無序、無等級）n 分組抽樣（先分組，再隨機(jī)）n

31、 分層抽樣（先分層，再隨機(jī)）（分層比例、分層非比例）3常模（全國、區(qū)域、特殊）和常模分?jǐn)?shù)（導(dǎo)出分?jǐn)?shù)）4常模的類型發(fā)展常模：發(fā)展順序量表（葛塞爾發(fā)展程序量表）、智力年齡（計算）、年級當(dāng)量百分位常模：百分等級、百分點（理解不用計算）、四分位（25%、50%、）和十分位（1%-10%）標(biāo)準(zhǔn)分常模：p T分?jǐn)?shù)：平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10p 標(biāo)準(zhǔn)九分：以5為平均數(shù)，以2為標(biāo)準(zhǔn)差p 標(biāo)準(zhǔn)十分：平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5；p 標(biāo)準(zhǔn)二十分：平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。n 非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：常態(tài)化，將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級，再將其轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。智商：比率、離差（韋氏100，15 斯比100，16）5常模分?jǐn)?shù)

32、表示法：轉(zhuǎn)換表表示法、剖面圖表示法第三部分 測量的信度、效度與項目分析一、信度1信度是一致程度，只受隨機(jī)誤差的影響。2信度的估計方法n 重測信度（穩(wěn)定性系數(shù)）最好不超過六個月n 復(fù)本信度（等值性系數(shù)）n 內(nèi)部一致性信度（分半、同質(zhì)）n 評分者信度（肯德爾和諧系數(shù)）達(dá)到0.9以上3.信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋n 解釋真實分?jǐn)?shù)與實得分?jǐn)?shù)的相關(guān)n 確定信度可以接受的水平（0.7、0.85)n 解釋個人分?jǐn)?shù)的意義n 比較不同測驗分?jǐn)?shù)的差異4.影響信度的因素n 樣本團(tuán)體的異質(zhì)性：取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，會高估測驗的信度n 測驗的長度；越長越有代表性，受猜測影響越小n 測驗的難度：通常難度的平均水平為0.50較好

33、。n 時間間隔：重測、復(fù)本二、效度1效度是指準(zhǔn)確性（受隨機(jī)和系統(tǒng)誤差影響）。2效度的估計方法：n 內(nèi)容效度3：專家判斷、統(tǒng)計分析、經(jīng)驗推測（與表面效度區(qū)分）n 構(gòu)想效度4：測驗本身的分析、相互比較、效標(biāo)的證明、實驗法和觀察法證實n 效標(biāo)效度3：相關(guān)法、區(qū)分法、命中率法（好效標(biāo)的四個條件）3 效度的功能n 預(yù)測誤差n 預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)n 預(yù)測效率指數(shù)4 影響因素：測驗本身（5點了解）；干擾因素：主試、被試；樣本團(tuán)體的性質(zhì)：異質(zhì)性、干涉變量；效標(biāo)的性質(zhì)三、項目分析1難度 計算：通過率P 二分法（高分低分組平均）/非二分法（平均分和滿分比值） 難度水平的確定：0.5左右2 區(qū)分度 鑒別指數(shù)：PhPl 相

34、關(guān)法（3）：點二列、二列、O/第四部分 測驗的編制和使用一、測驗編制的程序1、目標(biāo)分析：對象、用途（顯示、預(yù)測）、目標(biāo)（工作分析、概念、具體內(nèi)容）2、測題編寫：資料、命題原則、編制要領(lǐng)（選擇、是非、簡答、操作）3、編排和組織：合成（測驗編排的原則3、排列方式2并列和螺旋）、預(yù)試、信度效度考察、常模、指導(dǎo)手冊二、測驗的使用和結(jié)果解釋1、主試的資格（3）：知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)、職業(yè)道德（保密控制和隱私）2、測驗的選擇（2）：適合目的、符合要求3、準(zhǔn)備和注意事項（4+4）：預(yù)告、材料、指導(dǎo)語、程序/指導(dǎo)語、多余話、動作、心理準(zhǔn)備4、實施程序和要素（3）：指導(dǎo)語（主試、被試）、時限、環(huán)境條件5、誤差和控制方

35、法：應(yīng)試技巧和練習(xí)效應(yīng)、動機(jī)和焦慮、反應(yīng)定勢（求快和求精確、喜好正面敘述、喜好特殊位置、喜好較長選項、猜測定勢 6分?jǐn)?shù)的綜合分析4（了解）7如何報告分?jǐn)?shù)7（領(lǐng)會）咨詢心理學(xué)復(fù)習(xí)要點v 重點：理論觀點、各年齡階段心理咨詢要點一、概述1學(xué)術(shù)背景: 高爾頓（測量、個別差異1882） 卡特爾（心理測驗與測量1890） 韋特默（兒童行為矯正診所1896） 比內(nèi)西蒙（智力測量1904） 大衛(wèi)（戴維斯）（學(xué)生行為指導(dǎo)工作907） 帕森斯（職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動1908） 比爾斯（自覺之心1907） 專業(yè)的誕生：1896年臨床心理學(xué)專業(yè)的發(fā)展：1951：美國心理協(xié)會（APA）成立 1953：規(guī)定心理咨詢專家標(biāo)準(zhǔn)1954：創(chuàng)辦雜志 1955：頒發(fā)執(zhí)照1956：報告會 指出咨詢心理學(xué)可以從三大方面作出貢獻(xiàn)：v 通