成考專升本教育理論復(fù)習(xí)

1、成考專升本教育理論復(fù)習(xí)資料（一）2008 年 02 月 29 日 10:28教育理論總要求：教育學(xué)部分1、了解與識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識2、理解和掌握教育學(xué)的基本概念、基本理論以及教學(xué)工作、德育工作、班主任工作的內(nèi)容和方法。3、具有運(yùn)用教育理論分析并解決教育實(shí)踐問題的能力。心理學(xué)部分1、了解心理學(xué)的基本概念與基本事實(shí)。2、理解感知、記憶、思維、情緒、動機(jī)、人格等心理學(xué)的基本原理與應(yīng)用方法。3、運(yùn)用心理學(xué)的基本規(guī)律，分析和解決教育過程和社會生活中的某些實(shí)際問題。復(fù)習(xí)考試內(nèi)容：教育學(xué)部分一、緒論要求：1、掌握教育學(xué)的研究對象和任務(wù)。2、了解教育學(xué)發(fā)展的幾個(gè)主要階段，以及各階段的主要教育家及其代表作。（

2、一）教育學(xué)的研究對象和任務(wù)1、教育學(xué)的研究對象和任務(wù)教育學(xué)是研究教育對象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認(rèn)識現(xiàn)象；教育 規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其人事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。2、教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系（1）教育學(xué)不等教育方針政策（2）教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)3、教育學(xué)與教育科學(xué)教育學(xué)是龐大教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。（二）教育學(xué)的發(fā)展概況1、教育學(xué)的萌芽階段我國春秋末年岀現(xiàn)的教育文獻(xiàn)學(xué)記；西方古羅馬昆體良的論演說家的教育。2、獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生以捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論（1632年）為開端，岀現(xiàn)了一系列對后世有影響的教育家及教育代表作；英洛克

3、的教育漫話、法盧梭的愛彌兒、瑞裴斯泰洛齊的林哈德與葛篤德、 德 赫爾巴特的普通教育學(xué)、德福祿倍爾的人的教育英斯賓塞的教育論、沙俄烏申斯基的人 是教育的對象、美杜威的人本主義與教育。夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點(diǎn)。3、馬克思主義教育學(xué)的建立蘇克魯普斯卡婭的國民教育與民主制度、蘇加里寧的論共產(chǎn)主義教育、蘇馬卡連柯的論共產(chǎn)主義教育和教育詩、蘇凱洛夫的教育學(xué)、我國楊賢江的新教育大綱（1930年）。4、現(xiàn)代教育理論的發(fā)展蘇贊科夫的教學(xué)與發(fā)展，其中提岀了五條新的教學(xué)原則。美布魯納的教育過程、德瓦。根舍因的”范例方式教學(xué)理論".瑞皮亞杰的教育科學(xué)與兒童心理學(xué)。 蘇蘇霍姆林斯基的給教師的建

4、議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。（三）學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義（1）有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性；（2） 有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師的素養(yǎng)；（3）有助于認(rèn)識和掌握教育規(guī)律， 提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力；（4 ）有助于推動學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。二、教育的本質(zhì)和教育的基本規(guī)律要求：1、識記教育、遺傳、環(huán)境等概念以及各個(gè)社會歷史時(shí)期有關(guān)的教育內(nèi)容、目的2、掌握和理解教育的社會屬性及教育的兩大基本規(guī)律。3、運(yùn)用上述教育基本原理解釋和說明有關(guān)教育現(xiàn)象。（一）教育的本質(zhì)1、教育的基本概念（1）廣義的概念泛指一切有目的地增進(jìn)人的知識和技能，發(fā)展人的智力

5、和體力，影響人的思想品德的活動，包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。（2）狹義的概念指學(xué)校教育，是教育者按一定社會（或階級）的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的 一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響的社會活動。（3）有時(shí)作為思想品德教育的同義語使用2、教育的屬性（1）教育的本質(zhì)屬性教育是培養(yǎng)人的社會活動。（2）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。教育的兩大職能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭的工具。教育具有歷史性。教育具有相對獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受

6、其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對化。3、教育的起源和發(fā)展（1）教育的起源歷來存在的兩種錯(cuò)誤的教育起源理論；以法國利托爾諾為代表的教育生物起源論；以美國孟祿為代表的 教育心理起源論。馬克思主義的勞動起源說。（2）教育的發(fā)展原始社會的教育概況。古代社會的教育，包括奴隸社會和封建社會教育。我國奴隸社會學(xué)校名稱一一 庠、序、校等，教育內(nèi)容是六藝一一禮、樂、射、御、書、數(shù)；歐洲奴隸社會曾岀現(xiàn)過兩種著名的教育體系 斯巴達(dá)教育和雅典教育，前者重視培養(yǎng)驍勇的軍人、武士教育幾乎完全是軍事體操教育，后者重視培養(yǎng)多方面發(fā)展的人，教育內(nèi)容包括政治、哲學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、體操等許多方

7、面。歐洲封建社會的兩種教育體系 教會教育和騎士教育，前者培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（文法、修辭、辯證法），四 學(xué)（算術(shù)、幾何、天文、音樂），但各科都貫穿神學(xué)；后者培養(yǎng)封建騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：騎馬、游 泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。現(xiàn)代社會的教育，包括資本主義社會的教育和社會主義社會的教育。 資本主義社會的教育概況及岀現(xiàn)的新的改革；社會主義教育的特點(diǎn)。（二）教育的基本規(guī)律1、教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律（1）教育與生產(chǎn)力相互制約生產(chǎn)力對教育的制約作用（生產(chǎn)力對教育目的、內(nèi)容，教育發(fā)展的規(guī)模、速度，學(xué)校結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方 法、手段、組織形式的制約）；教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育

8、是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；教育是科學(xué) 知識技術(shù)再生產(chǎn)的手段；教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識技術(shù)的手段）。（2）教育與社會政治經(jīng)濟(jì)體制相互制約社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度對教育性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等方面的 制約）；教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)岀具有一定階級意識的人，維護(hù)和鞏固一定的社會 政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定 作用）。2、教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律（1）影響人的發(fā)展的主要因素遺傳的概念，遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境的概念，環(huán)境在人的發(fā)展中的作用，人對環(huán)境的反映 是能動的反映；教育對人的發(fā)展的制

9、約，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，教育起主導(dǎo)作用的原因。（2）人的發(fā)展對教育的制約教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地人的發(fā)展；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性， 在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意 改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿?；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做 到因材施教。三、教育目的要求：1、識記教育目的、體育、美育等概念以及我國新時(shí)期的教育方針。2、理解教育目的的理論依據(jù)和馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說3、明確體育、美育的意義、任務(wù)，體育的組織形式和美育的實(shí)施途徑。(一) 教育目的的意義1、教育目的和

10、培養(yǎng)目標(biāo)的概念教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的一個(gè)總的要 求。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。2、教育目的的意義(1) 教育目的既是教育工作的岀發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿；(2) 教育目的對提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義(二) 確立教育目的的依據(jù)1、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(1) 舊式分工造成了人的全面發(fā)展學(xué)說(2) 機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能(3) 社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一 途徑。2、社會生產(chǎn)方式(1) 教育目的受社會生產(chǎn)力制約(2) 教育目的也受一定的

11、生產(chǎn)關(guān)系和以這種生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)、政治制度和政治設(shè)施的制約。3、人的自身發(fā)展需要4、教育目的的確立在教育目的的確立依據(jù)問題上教育史上形成的兩大理論觀點(diǎn)：(1 )個(gè)人本位論及主要觀點(diǎn)(2)社會本位論及主要觀點(diǎn)（三）我國的教育目的1、我國社會主義教育目的的基本點(diǎn)（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者，或者說培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是 我國教育目的的本質(zhì)要求。（2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，是我國教育目的中對受教育者的素質(zhì)要求（3）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑2、我國的教育方針（1）1957年頒布的教育方針（2）1958年頒布的教育方針（3）1

12、981年頒布的教育方針（4）我國新時(shí)期的教育方針教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義 事業(yè)的建設(shè)者和接班人。3、素質(zhì)教育（1）概念素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。（2）意義（四）全面發(fā)展教育的組成部分1、德育（詳見德育理論與實(shí)踐部分）2、智育（1）智育的意義智育在社會文明建設(shè)中起著不可缺少的和越來越重要的作用；智育在全國發(fā)展教育中占有十分重要 的地位。（2）智育的任務(wù)向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能技巧；發(fā)展學(xué)生的智力。智力是指保證人們有 效地進(jìn)行認(rèn)識活動的那些比較穩(wěn)定的心

13、理特征的綜合，它包括觀察力、想像力、思維力、記憶力、注意力等 因素，其中思維能力是決定性的因素。3、體育（1）體育的概念以身體活動為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。（2）體育的意義促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)；體育是促進(jìn)學(xué)生人全面發(fā)展不可缺少的重要條件；青 少年一代的身心健康水平，關(guān)系到整個(gè)國家、民族的強(qiáng)弱盛衰。（3）體育的任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)（根本任務(wù)），其中包括促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和身體各器官機(jī)能的發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生身 體素質(zhì)和人體基本活動能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力；向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識的基本技能；通 過體育對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；向國家輸送優(yōu)秀體育運(yùn)動員，促進(jìn)我國

14、體育水平的提高。（4）體育的內(nèi)容田徑、體操、球類、游戲、游泳、武術(shù)、軍事體育。（5）體育的組織形式體育課（基本組織形式）；早操、課間操；課外體育鍛煉；運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練；運(yùn)動競賽。4、美育（1）美育的概念是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審 美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。（2）美育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對客觀世界的認(rèn)識；美育能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn) 主義道德品質(zhì)的形成；美育能促進(jìn)體育，美育有怡情健身作用。（3）美育的任務(wù)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學(xué)生表

15、現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。（4）美育的實(shí)施途徑通過各科教興和課外文藝活動實(shí)施美育；通過大自然實(shí)施美育；通過社會日常生活實(shí)施美育。5、勞動技術(shù)教育（1）勞動技術(shù)教育的意義勞動技術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的重要組成部分，能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的發(fā)展，有利于掌 握知識，形成技能，發(fā)展智力，還能促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)；有利于完成升學(xué)和就業(yè)雙重任務(wù)，適應(yīng)社會主義 現(xiàn)代化建設(shè)需要。（2）勞動技術(shù)教育的任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣；教育學(xué)生初步掌握一些基本的生產(chǎn)知識和勞動 技能。（3）勞動技術(shù)教育的內(nèi)容現(xiàn)代工業(yè)和手工工藝生產(chǎn)勞動的知識和技能；農(nóng)、副業(yè)生產(chǎn)勞動的知識和技能；

16、服務(wù)性勞動的知 識和技能。（4）勞動技術(shù)教育的途徑通過校辦工廠（或車間）和農(nóng)場（或?qū)嶒?yàn)園地）的勞動進(jìn)行勞動技術(shù)教育；通過參加校外的工廠、 農(nóng)場或農(nóng)村的勞動進(jìn)行勞動技術(shù)教育；通過服務(wù)性勞動，尤其是社會公益勞動進(jìn)行勞動技術(shù)教育。四、教育制度要求：1、識記教育制度的概念和建立學(xué)制的依據(jù)。2、了解我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革概況，主要指現(xiàn)代學(xué)制頒布的年代學(xué)制名稱。（一）教育制度的概述1、教育制度的概念（1 ）廣義概念指國民教育制度，是一個(gè)國家為實(shí)現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)制度。（2）狹義的概念指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任

17、務(wù)、 目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系。2、建立學(xué)制的依據(jù)（1）生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況（2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度（3）青少年身心發(fā)展規(guī)律（4）本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響（二）我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革1、舊中國的學(xué)制（1）1902年頒布"壬寅學(xué)制"（未實(shí)行）（2）1903年頒布"癸卯學(xué)制"（實(shí)行新學(xué)制的開端）（3）1912年頒布"壬子癸丑學(xué)制"（4）1922年頒布"壬戌學(xué)制"（又稱新學(xué)制，六三三制，以美國學(xué)制為藍(lán)本）2、新中國的學(xué)制改革（1）1951年頒布中華人民共和國新學(xué)制（2）1958年的學(xué)制改

18、革確定了 "兩條腿走路"的辦學(xué)方針和"三個(gè)結(jié)合"、"六個(gè)并舉"的具體辦學(xué)原則。（3）1985年頒布中共中央關(guān)于教育體制改革的決定改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì)，多岀人才，岀好人才，把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地 方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育；中等教育改革；高等教育改革；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證改革順 利進(jìn)行。（4）我國學(xué)制改革的基本原則教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展；統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合； 普及與提高相結(jié)合；穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。五、教師與學(xué)生要求：1、了解教師的作用。2、理解教師的勞動特點(diǎn)、學(xué)生在

19、教育過程中的地位以及正確的師生關(guān)系。3、掌握教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。（一）教師1、教師的作用（1）教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。（2）教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用；（3）教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用2、教師的任務(wù)和教師勞動的特點(diǎn)（1）教師和任務(wù)教師的根本任務(wù)是教書育人。（2）教師勞動的特點(diǎn)復(fù)雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、間接性；主休性、示范性。3、教師的素養(yǎng)（1）職業(yè)道德素養(yǎng)忠誠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；集體協(xié)作的精神；嚴(yán)格要求自己，為人師表。（2）知識素養(yǎng)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識

20、；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教育科學(xué)知識, 包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識。（3）能力素養(yǎng)組織教育和教學(xué)的能力；語言表達(dá)能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。（二）學(xué)生1、特點(diǎn)（1）學(xué)生是教育的對象（客體）依據(jù)；表現(xiàn)。（2）學(xué)生是自欺欺人教育和發(fā)展的主體依據(jù)；表現(xiàn)在三個(gè)方面：自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。（3）學(xué)生是發(fā)展中的人2、發(fā)展階段（1）學(xué)生年齡特征的概念是指青少年學(xué)生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的生理和心理上 的特征。（2）青少年學(xué)生的年齡分期嬰兒期（又稱先學(xué)前期，相當(dāng)于托兒所階段）一一岀生至三歲；幼兒期（又稱學(xué)前期，相當(dāng)于幼兒 園階段）一一三歲

21、至五六歲；童年期（又稱學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)階段）一一五六歲至十一二歲；少年 期（又稱學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段）-十一二歲至十四五歲；青年初期（又稱學(xué)齡晚期，相當(dāng)于高中階段）十四五歲至十七八歲。（三）師生關(guān)系1、師生關(guān)系的意義2、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)（1）尊師愛生（2）民主平等（3）教學(xué)相長3、良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展六、教學(xué)理論與實(shí)踐要求：1、識記教學(xué)、課程、課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、班經(jīng)授課制、 課的類型和結(jié)構(gòu)等概念。2、理解和掌握國內(nèi)外課程改革的趨勢、我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律、教學(xué)原 則、教學(xué)方法及其改革、教學(xué)基本環(huán)節(jié)等內(nèi)容。3、能運(yùn)用

22、教學(xué)過程的規(guī)律、教學(xué)原則解釋說明有關(guān)教學(xué)實(shí)踐的具體問題。（一）教學(xué)概述1、教學(xué)的概念教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動。2、教學(xué)的作用與地位（1）教學(xué)的作用教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（2）教學(xué)的地位教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。3、教學(xué)的任務(wù)（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧。（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平（4）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。（二）課程與教材（1）課程的意義廣義的課程是指：為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的

23、學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的的有活動的總和及 其有計(jì)劃的進(jìn)程。狹義的課程是指：學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門學(xué)科或應(yīng)該從事的一種活動的內(nèi)容及其有計(jì)劃的進(jìn)程。（2）課程與教學(xué)的關(guān)系（3）課程的意義2、課程內(nèi)容（1）關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識（2）關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗(yàn)（3）關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗(yàn)3、課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式在我國，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)在綱）和教材。（1 ）課程計(jì)劃課程計(jì)劃的概念：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的 有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。課程計(jì)劃的組成部分

24、：課程設(shè)置，課程開設(shè)順序，教學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)年編 制和學(xué)周安排。制定課程計(jì)劃的原則：教學(xué)為主，全面安排；互相銜接，相對完整；突岀重點(diǎn)，注意聯(lián)系; 統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合。（2）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知 識范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求，一般包括說明、正文兩部分。教材：是知識授受活動中 的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。教材可以是印刷品（包括教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、補(bǔ) 充讀物、圖表等），也可以是聲像制品（包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等）。編寫 課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)應(yīng)遵循的原則：思想

25、性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接 受性。教科書的編排形式。4、國外的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革（1）在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透與融合（2）在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化（3）學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化（4）在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合（5）加大課程難度，進(jìn)行"尖子生”的篩選和培養(yǎng)5、我國當(dāng)前的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革（1）我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)課程任務(wù)方面的改革目標(biāo)；課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標(biāo)；課程內(nèi)容方面的改革目標(biāo)；課程實(shí)施方 面的改革目標(biāo)；課程評價(jià)方面的改革目標(biāo)；課程管理方面的改革目標(biāo)。（2）我國各級學(xué)校課程設(shè)置的特點(diǎn)小學(xué)階段

26、以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中階段則以分科課程為主。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū) 服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出了一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的一些新的要求。（三）教學(xué)過程的本質(zhì)及其規(guī)律1、教學(xué)過程的概念教學(xué)過程是教師根據(jù)一定社會的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文 化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程。2、教學(xué)過程的本質(zhì)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的

27、過程。3、教學(xué)過程的基本規(guī)律（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）4、教學(xué)過程的基本階段（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)（2）感知教材（3）理解教材（4）鞏固知識（5）運(yùn)用知識（四）教學(xué)原則1、教學(xué)原則的概念教學(xué)原則是有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。2、教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的；教學(xué)原則是第二性的，是人們制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī) 律在教學(xué)中的反映；不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。3、我國目前主要的教學(xué)原則及其運(yùn)用（1）科學(xué)性與

28、教育性相結(jié)合原則基本涵義；貫徹此原則的要求。（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則基本涵義；貫徹此原則的要求。（3）直觀性原則基本涵義；直觀手段（實(shí)物直觀、模象直觀、語言直觀）；貫徹此原則的要求。（4）啟發(fā)性原則基本涵義；貫徹此原則的要求。（5）循序漸進(jìn)原則基本涵義；貫徹此原則的要求。（6）鞏固性原則基本涵義；貫徹此原則的要求（7）因材施教原則基本涵義；貫徹此原則的要求。（五）教學(xué)方法1、教學(xué)方法的概述（1）教學(xué)方法的概念是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式。（2）教學(xué)方法的意義（3）兩種對立的教學(xué)方法思想啟發(fā)式和注入式。2、常用的教學(xué)方法（1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法講授法，

29、其中包括講述、講解、講讀、學(xué)校講演等方式；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法演示法；參觀法。（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法；實(shí)踐活動法。（4）以探究活動為主的教學(xué)方法（5）以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法欣賞教學(xué)法；情境教學(xué)法。3、教學(xué)方法的改革（1）"讀讀、議議、練練、講講”八字教學(xué)法（2）"導(dǎo)法式”教學(xué)法(3) 快樂教學(xué)法(4) 合作教學(xué)法(5) 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法(6) 綱要、信號、圖表式教學(xué)法4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(1) 學(xué)習(xí)方式的概念(2) 接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的概念(3) 接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的比較5、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

30、(1) 選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)教學(xué)任務(wù)；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生年齡特征。(2) 教學(xué)方法運(yùn)用的綜合性、靈活性、創(chuàng)造性6、教學(xué)手段及其現(xiàn)代化(1) 教學(xué)手段的概念(2) 教學(xué)手段的演變階段口耳相傳；文字教材；直觀教具；電教工具；電子計(jì)算機(jī)；多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。(3) 現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展趨勢教學(xué)媒體日益自動化、微型化；新的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)；教學(xué)手段運(yùn)用的多媒體化、綜合化和網(wǎng) 絡(luò)化；現(xiàn)代化教學(xué)的服務(wù)目標(biāo)多樣化。(4) 現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用教材建設(shè)的突破；教學(xué)組織形式的突破；師生關(guān)系的突破；提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；擴(kuò) 大了教學(xué)規(guī)模。(六) 教學(xué)組織形式1、教學(xué)的基本組織形式一一班級授課制（或課

31、堂教學(xué)）（1）班級授課制的概念（2）班級授課制的意義及存在問題2、課的類型和結(jié)構(gòu)（1）課的類型指按課的任務(wù)將課劃分為不同的種類，大致分單元課和綜合課兩大類。（2）課的結(jié)構(gòu)指課的組成部分的順序和時(shí)間分配。綜合課的結(jié)構(gòu)包括：組織教學(xué)；復(fù)習(xí)過渡；講授新教材； 鞏固新教材；布置課外作業(yè)。3、教學(xué)的輔助形式一一個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的概念4、教學(xué)的特殊形式一一復(fù)式教學(xué)的概念（七）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1、備課（1）備課的意義（2）備課的要求做好三方面的工作，即鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法；寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn) 度計(jì)劃、單元（或課題）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。2、上課（一節(jié)好課的基本要求）

32、教學(xué)目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度從容自如。3、課外作業(yè)的布置與批改（1）課外作業(yè)的形式閱讀教科書和參考書；各種口頭作業(yè)和口頭答問；各種書面作業(yè)；各種實(shí)際作業(yè)。（2）布置課外作業(yè)的要求作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書要求；作業(yè)分置適宜，難易適度，形式多樣；向?qū)W生提出明確要求，規(guī)定完成時(shí)間；及時(shí)批改作業(yè)。4、課外輔導(dǎo)(1) 輔導(dǎo)內(nèi)容給學(xué)生解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)；為基礎(chǔ)差和因事、因病缺課的學(xué)生補(bǔ)課；給成績特別 優(yōu)異的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)；給學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)；對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。(2) 輔導(dǎo)要求從輔導(dǎo)對象實(shí)際岀發(fā)確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施；輔導(dǎo)只是對課堂教

33、學(xué)的補(bǔ)充，不能將主要精力放在輔導(dǎo) 上。5、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定(1) 學(xué)業(yè)成績檢查與評定的意義(2) 學(xué)業(yè)成績檢查的方式平時(shí)考查，包括口頭提問，檢查書面作業(yè)和單元測驗(yàn)等；考試包括期中考試、期末考試和畢業(yè)考試 考試的方式有口試、筆試(開卷、閉卷)和實(shí)踐考核。(3) 學(xué)業(yè)成績檢查的基本要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；編制測驗(yàn)藍(lán)圖。(4) 學(xué)業(yè)成績評定的方法百分制記分法；等級制記分法(文字等級記分法和數(shù)字等級記分法)。(5) 學(xué)業(yè)成績評定的基本要求客觀公正；向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向。(八) 教學(xué)評價(jià)1、教學(xué)評價(jià)的概念概括地說，教學(xué)評價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其

34、結(jié)果給以價(jià)值上 的判斷。2、教學(xué)評價(jià)的意義3、教學(xué)評價(jià)的原則客觀性、全面性、指導(dǎo)性、科學(xué)性。4、常用的教學(xué)評價(jià)診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。5、當(dāng)前我國教學(xué)評價(jià)的新理念一一發(fā)展性評價(jià)七、德育理論與實(shí)踐要求：1、識記德育、德育過程、各種德育方法的概念以及德育內(nèi)容。2、理解和掌握德育過程的規(guī)律、德育原則和德育途徑的主要內(nèi)容。3、能運(yùn)用德育過程規(guī)律、德育原則，解釋、說明有關(guān)德育實(shí)踐的具體問題。（一）德育的概述1、德育的概念德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基 本方面。2、德育的重要意義（1）德育是進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要

35、條件；（2）德育在青少年思想品德的形成與發(fā)展起著主導(dǎo)作用，是培養(yǎng)社會主義新人的條件（3）德育是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目的重要保證。3、德育的任務(wù)（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)（二）德育的內(nèi)容1、愛國主義教育2、理想教育3、集體主義教育4、勞動教育5、自學(xué)紀(jì)律教育6、民主和法制教育7、科學(xué)世界觀和人生觀教育8道德教育(三) 德育過程1、德育過程的概念德育過程是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)

36、律，把一定社會的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者品德的過程。2、德育過程的基本矛盾是教育者提岀的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾。3、德育過程的基本規(guī)律(1) 德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程(2) 德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程(3) 德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程(4) 德育過程是一個(gè)長期的反復(fù)的逐步提高的過程(四) 德育原則1、社會主義方向性原則(1) 基本涵義(2)貫徹此原則的要求2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則（1）基本涵義（2）貫徹此原則的要求3、知行統(tǒng)一的原則（1）基本涵義（2）貫徹此原則的要求4、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則（1）基本涵

37、義（2）貫徹此原則的要求5、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則（1）基本涵義（2）貫徹此原則的要求6、依靠積極因素克服消極因素的原則（1）基本涵義（2）貫徹此原則的要求7、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則（1）基本涵義（2）貫徹此原則的要求8教育影響的一致性和連貫性原則（1）基本涵義（2）貫徹此原則的要求（五）德育的途徑和方法1、德育的途徑(1) 教學(xué)(2) 社會實(shí)踐活動(3) 課外、校外活動(4) 共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(5) 校會、班會、周會、晨會、時(shí)事政策學(xué)習(xí)(6) 班主任工作2、德育的方法(1) 常用的德育方法說理教育、榜樣示范、實(shí)際鍛煉、陶冶教育、指導(dǎo)自我教育、品德評價(jià)。(2)

38、德育方法的選擇與應(yīng)用須依時(shí)間、地點(diǎn)、條件而定選擇德育方法的依據(jù)是：德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育對象的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異。3、德育工作的新形式(1) 通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育(2) 創(chuàng)辦業(yè)余黨校(3) 開展心理健康教育活動(4) 建立德育基地八、班主任工作要求：1、識記班主任工作的基本任務(wù)和主要方法。2、理解班主任工作的意義和主要內(nèi)容。(一) 班主任工作的意義(二) 班主任的工作任務(wù)和內(nèi)容1、班主任工作的基本任務(wù)2、班主任工作的主要內(nèi)容（1）對學(xué)生進(jìn)行品德教育（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)（3）指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康（4）組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動（5）指導(dǎo)本班班委會和共青團(tuán)、少先隊(duì)工作（6）做好家訪工作，爭取社會有關(guān)方面的配合（7）評定學(xué)生操行（三）班主任工作的方法1、全面了解和研究學(xué)生（1）全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)（2）了解和研究學(xué)生常用的方法有：考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、訪 問法和書面