高校綠地系統(tǒng)--廈門工學(xué)院為例

1、高校景觀綠地系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析-以廈門工學(xué)院為例高校景觀綠地系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析 以廈門工學(xué)院為例校園綠地是指在校區(qū)特定區(qū)域內(nèi)由自然植被和人工栽培的生長(zhǎng)植物覆蓋的綠化區(qū)域，是主要利用植物材料構(gòu)成的一個(gè)既有節(jié)奏又有韻律感的生活空間。近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)高等教育大眾化進(jìn)程的加速，眾多高等院校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，紛紛擇地建設(shè)新校區(qū)。高校校園是教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的基地。在注重環(huán)境生態(tài)、人居質(zhì)量、藝術(shù)風(fēng)格、歷史文脈和地方特色的今天，高校校園的綠地環(huán)境規(guī)劃建設(shè)，不僅是校園物質(zhì)文明的重要體現(xiàn)，而且在深層次上反映了校園的精神與文化內(nèi)涵。一、 廈門工學(xué)院自然環(huán)境簡(jiǎn)況1、 地理概況：整個(gè)校區(qū)

2、坐落于福建省廈門市集美區(qū)孫坂南路，周圍地勢(shì)較為平坦，起伏不大，偶有散亂的低矮山丘。北部學(xué)生生活區(qū)地勢(shì)最高，沿中央景觀帶，地勢(shì)均有不同程度地降低。2、 水文及其生態(tài)狀況：中央景觀帶北臨一條河流，自西向東流淌，水量較大。起到教學(xué)樓和綠化景觀良好的過(guò)渡。東西縱跨，其中還有幾座橋橫臥，效果分明。但是污染嚴(yán)重，水質(zhì)較差，長(zhǎng)期沒有得到凈化，其底部沒有植物自然衍生。還有一個(gè)人工湖，無(wú)活水流通，周邊喬灌草層次豐富，植被茂盛。3、 氣候特點(diǎn)：廈門地屬亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候，四季季相變化頗有規(guī)律:春季季風(fēng)由東北轉(zhuǎn)偏南,由冷轉(zhuǎn)暖,雨水增多;夏季有海風(fēng)和雷雨的調(diào)劑,給熱天帶來(lái)涼意,時(shí)有臺(tái)風(fēng);秋季少雨多晴;冬季有東北季風(fēng)

3、,冷而不寒。二、 景觀的分區(qū)布局城市的綠地系統(tǒng)分為公園綠地、生產(chǎn)綠地、防護(hù)綠地、附屬綠地、其他綠地五大類，但是高校作為一個(gè)小的綠地系統(tǒng)，不宜用這種方法進(jìn)行研究分類。我們發(fā)現(xiàn)，不同功能區(qū)的綠地形態(tài)不一樣，我們以此為依據(jù)，對(duì)廈門工學(xué)院的綠地系統(tǒng)做了調(diào)研。廈門工學(xué)院校區(qū)綠地景觀總體規(guī)劃設(shè)計(jì)（如圖），將校區(qū)分為“中軸五區(qū)”，“中軸”為中央景觀軸，“五區(qū)”為校門廣場(chǎng)區(qū)、教學(xué)科研區(qū)、宿舍生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、休閑景區(qū)。1、 中央景觀軸在中央景觀軸線上規(guī)劃設(shè)計(jì)了貫通東西兩個(gè)田徑場(chǎng)（目前東邊的田徑場(chǎng)還未建設(shè)），穿越了教學(xué)科研區(qū)，主題公園（如百樹種植園），校醫(yī)院，直至教職工生活區(qū)（還未建設(shè)）。在軸線景觀整體布局上

4、采用傳統(tǒng)園林的基礎(chǔ)配置手法,選用鄉(xiāng)土樹種，反映出廈門工學(xué)院朝氣蓬勃、奮發(fā)圖強(qiáng)的青春活力，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)校的歷史傳承和文化底蘊(yùn)。其中東段起始點(diǎn)以開闊的廣場(chǎng)、舒朗的草坪整齊列植的高山榕、木棉等喬木為骨干樹，自然式叢植、片植雞蛋花、紅花羊蹄甲等強(qiáng)調(diào)其軸線，并局部配合規(guī)劃的花壇、樹池，豐富景觀的立體層次。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊上以陣列式種植高樹榕、細(xì)葉榕等喬木，配以蒲葵、散尾葵、美麗針葵、棕竹等自然式的種植模式的植物群落景觀，展現(xiàn)出頑強(qiáng)、拼搏、進(jìn)取的體育文化精神。整個(gè)中央景觀軸從東到西，將“文化”“歷史”“科學(xué)”這3個(gè)主題融入到各個(gè)景觀構(gòu)圖要素中，是學(xué)校文化景觀的主軸。屋頂綠化的處理對(duì)高差綠化的處理鄉(xiāng)土樹種，增加地

5、域性2、 公共廣場(chǎng)區(qū)（1） 入口廣場(chǎng)：位于學(xué)校最南端， 是進(jìn)入校區(qū)的重要交通節(jié)點(diǎn)。 廣場(chǎng)周邊采用極具韻律感的行列栽植方式,加強(qiáng)廣場(chǎng)的空間感。在廣場(chǎng)的布局中，地面鋪裝整齊，層次分明。廣場(chǎng)左邊旁邊有水域，水域里面有灌木池，高低錯(cuò)落，在重復(fù)中尋求變化，更有趣味性。校門入口右邊的小廣場(chǎng)，以樹池列植，雖然不在中軸線上，但是它的多行列植形成的勢(shì)感還是很引人注目。（2） 大榕樹節(jié)點(diǎn)廣場(chǎng)：在這條軸線終端有孤植的高大榕樹。創(chuàng)造豁然開朗的景觀格局，充分表現(xiàn)出了廣場(chǎng)的尺度感和氣氛。軸線上的列植的行道樹都不一樣，具有識(shí)別性，物種多樣性。使人行走在其中不至于那么單調(diào)，更富趣味性。從校門入口廣場(chǎng)可見軸線終端的大榕樹，這條

6、道路匡闊，行道樹都是高大喬木，給人以強(qiáng)烈的引導(dǎo)感。這是大榕樹的節(jié)點(diǎn)廣場(chǎng)，有人坐在圓形的樹池邊上休息。整個(gè)廣場(chǎng)尺度很大，給人以遼闊的感覺，與后面的建筑架空門洞融為一體。（3）孔子廣場(chǎng)：在音樂(lè)廳旁邊的孔子廣場(chǎng)尺度恢弘，但是卻很有圍合感，因?yàn)檫@個(gè)廣場(chǎng)與周圍地平相比，算是是下沉廣場(chǎng)，周圍有可供人休息的臺(tái)階，高低錯(cuò)落得布置在臺(tái)階上，很有趣味。高大喬木可以遮蔭，并給這個(gè)廣場(chǎng)帶來(lái)了圍合感。3、 教學(xué)科研區(qū)教學(xué)科研區(qū)由教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和圖書館組成。相比廣場(chǎng)綠地，教學(xué)區(qū)的綠化種類更多，層次更豐富。在教學(xué)區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)的校道旁種植高山榕、細(xì)葉榕、木棉等高大的喬木，結(jié)合建筑物創(chuàng)造出安靜、祥和的閉合式綠化空間，并且色彩深、

7、質(zhì)感厚重的植物更易烘托出閉合式空間的氣氛。 教學(xué)樓的內(nèi)庭以滿足多視角的觀賞為主,按方形矩陣進(jìn)行布局，沿建筑周邊流線形種植小葉欖仁、魚尾葵、蒲葵、散尾葵、小葉棕竹等小喬木和觀花灌木、下層密植蜘蛛蘭、大葉紅草以及微地形的處理，圍合出一個(gè)淡泊、寧?kù)o的閉合式綠化空間。音樂(lè)廳與中央景觀區(qū)相連，植物以自然式復(fù)從結(jié)構(gòu)種植, 采用樹齡長(zhǎng)、觀賞性佳有文化寓意的植物，主要物種有高山榕、小葉欖仁、木棉。教學(xué)樓前草地上的雙株叢植圖書館窗臺(tái)處的綠化，與建筑很好的融合在一起，很和諧。穿插著一些小游園，折線的道路，有草坪、綠籬、灌木、小喬木，自然式的配置方式。圖書館邊又高又直的行道樹，很有動(dòng)勢(shì)音樂(lè)廳的綠化配置方式是以自然式

8、為主的，感覺就像建筑是從草叢里長(zhǎng)出來(lái)一樣，加上屋頂綠化，使這邊的環(huán)境很宜人。有很多可以供人休憩停留的地方，讓同學(xué)們下課休息。綠化區(qū)的名人雕像，不僅是風(fēng)景，也是警醒綠化與休閑設(shè)施相結(jié)合4、 宿舍生活區(qū)宿舍生活區(qū)集中分布在北邊（東側(cè)的教工生活區(qū)還未建設(shè)）。在景觀布局中，突出安寧舒適的生活氛圍，運(yùn)用植物步行街做生態(tài)分隔，布置綠色閉合空間，以自然式（喬木、灌木、草本）復(fù)層結(jié)構(gòu)種植為主，巧妙應(yīng)用了不同植物花色和季相變化的景觀特色， 配置木棉、雞蛋花、小葉欖仁等觀花或觀葉品種，不僅能保持花色四季各異、綠葉蔥郁，而且花香四溢、葉色豐富。綠化的尺度也很宜人，使人們?cè)谄渲心軌蚋邮孢m，配以一些休閑設(shè)施，營(yíng)造出生

9、活區(qū)悠閑的生活方式。宿舍樓之間的以密植的方式種植茂密的樹木，為了生活區(qū)的隱私性。宿舍區(qū)前面綠地，配以休息設(shè)施，供人們交流活動(dòng)。宿舍樓與道路之間的綠化以灌木為主，尺度比較小，比較親人。并且樹種多，豐富空間的變化。配以小品等，形成特色。宿舍區(qū)前的小廣場(chǎng)，比較具有趣味性。是多棟宿舍樓的公共公園宿舍樓的入口綠化，以綠籬，灌木為主，場(chǎng)地鋪裝，具有識(shí)別性。宿舍區(qū)與商業(yè)街之間的廣場(chǎng)鋪裝每棟宿舍樓前轉(zhuǎn)角都退讓，綠化，有座椅，作為單棟宿舍休閑區(qū)。5、 體育運(yùn)動(dòng)區(qū)體育運(yùn)動(dòng)區(qū)范圍較大， 在植物配置上主要是體現(xiàn)其功能的運(yùn)用，宜選取冠幅較大、枝葉繁茂、速生、無(wú)毒無(wú)污染的大喬木為主，達(dá)到迅速遮蔭降溫、滯塵減噪、吸污抗污的

10、功能, 主要物種選擇高山榕、細(xì)葉榕、蒲葵、散尾葵、海棗、棕竹等。運(yùn)動(dòng)區(qū)與其他區(qū)域，又有高大喬木作為隔離帶，防止噪聲影響。看臺(tái)前的綠籬灌木綠化，不僅隔離了跑道與觀眾區(qū)，而且不遮擋視線。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的綠化還要有供人休息的設(shè)施，還有隔離運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與其他生活區(qū)的作用。比如籃球場(chǎng)與道路中間有綠地分隔，種上喬木，草坪邊上就有座椅，還有修剪“陽(yáng)光健康”的草坪，以此鼓勵(lì)人們多運(yùn)動(dòng)。6、停車場(chǎng)地綠化學(xué)校的地上停車場(chǎng)， 大型的停車場(chǎng)周圍種了一圈矮綠籬，為了不使單調(diào)，在綠籬的顏色和修剪上有些變化。遮擋住車，附近有些休閑娛樂(lè)設(shè)施，花架、綠化為何的座椅等，使停車場(chǎng)不那么只是車庫(kù)。停車場(chǎng)周圍的花架，具有裝飾性。停車場(chǎng)與周圍的防護(hù)

11、履帶，種滿了變化不一的綠籬。配以稀疏喬木?；芟碌淖?，人們可以在此休息。大喬木下的小空間，可以使人逗留、休息。7、水域 ：從北到南的一條人工水渠，河岸是規(guī)則的，具有軸線感。岸邊種滿了柳樹，灌木、草坪。層次比較豐富。河岸到道路的過(guò)渡是草坪的坡度。在這條水軸線上，有一些景觀節(jié)點(diǎn)。如大榕樹樹池小廣場(chǎng)，放大的小游園、具有特色的小橋，使人們穿行其中可以欣賞岸邊景色。 岸邊的綠化很優(yōu)美，但是由于水不是流水，導(dǎo)致水渠的水衛(wèi)生狀況不佳，發(fā)臭，這樣人們就不愿到這里來(lái)，如果對(duì)此有所改善，那么就會(huì)提高這條水帶的使用率。河岸兩邊的柳樹，草坪沿河小游園，尺度宜人。具有特色的小木橋沿河節(jié)點(diǎn)，孤植榕樹形成的小廣場(chǎng)，還有一

12、處是結(jié)合建筑所做的小水面，周圍種滿了鮮花和灌木、喬木等，倒影其中，使水面更豐富。八、道路綠化8、道路綠化：主要行道樹、隔離帶但是經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)校的行道樹種類很多，像圖書館就以比較高的行道樹為主，襯托出建筑，宿舍區(qū)的道路行道樹則以小喬木為主，我們還發(fā)現(xiàn)，廈門工學(xué)院的行道樹有較多的落葉樹類型，現(xiàn)在的冬天都已經(jīng)是光禿禿的。結(jié)合綠化帶還有一些放大的節(jié)點(diǎn)，供人休息停留的座椅。放大的節(jié)點(diǎn)，供人休息道路的綠化層次，喬木，然后綠籬道路中間有隔離帶，兩邊是行道樹與建筑的關(guān)系很和諧高差綠化的處理很有美感三、 景觀規(guī)劃建設(shè)指導(dǎo)原新校園的綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)要從學(xué)校歷史文化、發(fā)展特色出發(fā)，考慮設(shè)計(jì)場(chǎng)所的性質(zhì)、功能、用途，

13、充分利用地形、環(huán)境、氣候等條件進(jìn)行空間的塑造，營(yíng)造與校園總體規(guī)劃相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的校園景觀。1、 生態(tài)化設(shè)計(jì)原則在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)景觀設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遵循生態(tài)學(xué)的原理，以景觀生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)多層次、多結(jié)構(gòu)、多功能的科學(xué)植物群落，在對(duì)環(huán)境的破壞影響最小的前提下，達(dá)到生態(tài)美、科學(xué)美、文化美和藝術(shù)美的統(tǒng)一，創(chuàng)造清潔、優(yōu)美、文明的校園景觀環(huán)境。2、 人性化設(shè)計(jì)原則應(yīng)站在人性的高度上把握設(shè)計(jì)方向， 以人為軸心，注意提升人的價(jià)值，尊重人的自然需求和社會(huì)需求，綜合協(xié)調(diào)景觀設(shè)計(jì)所涉及的深層次問(wèn)題，為師生健康的工作、學(xué)習(xí)和生活，校園的和諧穩(wěn)定創(chuàng)造良好的外部環(huán)境條件。3、 整體性原則綠地景觀規(guī)劃要配合校園總體規(guī)劃

14、， 實(shí)現(xiàn)綠地與建筑物主體相協(xié)調(diào)，優(yōu)化校園景觀構(gòu)成要素，以校園綠地景觀為依托，構(gòu)建和諧的景觀氛圍。4、 校園文化與特色原則廈門市地處南亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候， 綠地景觀要體現(xiàn)高校文化特色和地域特色。綠地空間豐富，結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行綠地布置，創(chuàng)造多種適合于學(xué)習(xí)、生活的綠地廣場(chǎng)。綠化樹種選擇以鄉(xiāng)土樹種為特色，樹種要環(huán)境適應(yīng)性好、壽命長(zhǎng)、抗性強(qiáng)、病蟲害少、生長(zhǎng)穩(wěn)定、易管理、觀賞價(jià)值高和環(huán)境效益好。道路系統(tǒng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快， 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與校園其他建筑之間設(shè)立林帶分隔。校園主樓前廣場(chǎng)綠地要突出學(xué)校特色，校園建筑、雕塑和建筑小品要體現(xiàn)景觀文化的地域性和歷史文化性。5、 藝術(shù)美學(xué)原則綠化布局中要配置適當(dāng)，強(qiáng)化植物的造景效

15、果，利用不同植物的組合、層次，使之既滿足植物與環(huán)境生態(tài)適應(yīng)性上的統(tǒng)一，又能通過(guò)藝術(shù)構(gòu)圖原理體現(xiàn)出植物個(gè)體的形式美及人們?cè)谛蕾p時(shí)所產(chǎn)生的意境美。四、 總結(jié)1、 與文化的結(jié)合密切, 有很多能夠反映高校校園歷史文化和學(xué)校特色的建筑物和建筑小品等綠化景觀.如學(xué)校主題公園的開發(fā)（百樹園），但是利用明顯不足，具有教育意義的雕像等較多，警醒學(xué)生好好學(xué)習(xí)。 2、 校園的建筑風(fēng)格相對(duì)統(tǒng)一，樹種具有多樣性.根據(jù)不同地段、不同季節(jié)、不同花期、不同的使用功能和不同植物的景觀效果，合理的進(jìn)行了配置，充分揮發(fā)多種景觀元素的造景功能，創(chuàng)造豐富多樣的校園綠化景觀。但是我們覺得落葉樹用的太多了，走在其中，沒有綠意。 3、 增加

16、運(yùn)動(dòng)休閑綠地。校區(qū)運(yùn)動(dòng)休閑綠地的多樣性指數(shù)較低, 這主要是由于斑塊個(gè)數(shù)不多造成的。因此除了在校區(qū)建立大面積的休閑綠地外, 在學(xué)生宿舍、活動(dòng)場(chǎng)所周圍還應(yīng)建立小塊綠地, 以增加校區(qū)綠地異質(zhì)性, 滿足學(xué)生晨讀、鍛煉的需要, 因此多建一些運(yùn)動(dòng)休閑綠地對(duì)點(diǎn)綴校園、方便學(xué)生極為重要。 4、 增加綠地斑塊內(nèi)的物種種類, 提高其均勻度。對(duì)于同一綠地斑塊, 多物種組成的異質(zhì)性顯然要高于單一物種的異質(zhì)性 , 因而在進(jìn)行綠地建設(shè)的同時(shí), 充分考慮到種植本地樹種和花草以體現(xiàn)南京地區(qū)的特色以外, 還要積極引種外來(lái)樹種以滿足異質(zhì)性的需要。建議在引種物種與校園生境適應(yīng)的前提下, 作較大范圍內(nèi)的推廣。 5、 構(gòu)建全方位立體綠色生態(tài)景觀垂直方向上的異質(zhì)性也是不容