第九章 圓形曲線思維第十章十字曲線思維演示文稿1

1、 寫作思維學議論性文體部分第七章 圓形曲線思維 訓練目標： 1、掌握圓形曲線思維的具體方法 2、培養(yǎng)思維的廣闊性 3、論點提煉的多向性（多角度分析） 訓練實例： 馬價十倍 人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。往見伯 樂， 曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與 言。 愿子還(同環(huán))而視之，去而顧之，臣請獻 一朝之賈 (同價)?！?伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而 馬價十倍。 戰(zhàn)國策趙策第七章 圓形曲線思維 授課內容： 一、曲線思維泛論； 二、曲線思維的分類； 三、圓形曲線思維的內涵； 四、圓形曲線思維的方法； 五、圓形曲線思維運用例析。 第七章 圓形曲線思維 一、曲線思維泛論一、曲線思

2、維泛論 1、直線式思維與曲線思維 思維方式圖示： 傳統(tǒng)觀念 線 性 因果思維（求同） 思 比較思維（求同創(chuàng)新） 維 質疑思維 ？ （側向創(chuàng)新） （反向創(chuàng)新）一、曲線思維泛論 2、曲線思維 （1）曲線思維的內涵： 所謂曲線思維，是相對于“直線”式思維而言的， 它指的是在思考、分析問題時，不僅要考 慮到思維方向上的“直線”式變化，而且要在其它思維方式運用的基礎上，進一步考慮到思維方向上的曲線式變化，從而真正做到多側面、多層次、多角度、多視 點分析材料、分析問題。 （2）曲線思維方式的分類： A、圓形曲線思維 B、十字曲線思維 C、“Z”形曲線思維二、曲線思維泛論3、思維方式運用的基本要求： 流暢性

3、、變通性、獨特性 （1）思維的流暢性，是指思維方式運用的 熟練程度和幅度而言的。即是指學生面對特定的材料或生活現(xiàn)象，能夠根據(jù)具體情況，靈活地運用 各種思維方式多角度、多側面、多層次、多視點地剖析事物、立論析理。 （2）思維的變通性，是就思維的靈活程度和跨度而 言的。引入求異思維，目的就在于培養(yǎng)思維的變通性，變通性在構思 立意中的運用，常常表現(xiàn)為善于“轉向”，即 善于調整、變化角度。 （3）思維的獨特性，就是要求思維能逸 出常規(guī)，表現(xiàn)在議論文寫作中，則是在析題立意過程中， 不流于一般化、公式化，不人云亦云，而是獨樹一幟， 道人所未道，發(fā)人所未發(fā)。 二、圓形曲線思維二、圓形曲線思維 1、圓形曲線思

4、維的內涵： 圓形曲線思維，是指在思維過程中避開整體式的思維，采取分解的方式進行思考和分析；即把一個較大的問題分解為若干個小問題，如同把一個大圓分割成一段一段的短曲線一樣，逐一進行分析，從而實現(xiàn)全方位的透視。這樣明顯便于找出問題的癥結，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并進而找到獨樹一幟的決策。 目的在于幫助我們全面地思考問題、 分析問題。 二、圓形曲線思維泛論 2、圓形曲線思維 思維方式圖示： （1）陳述 層面 意義A、表示客觀事物整體B、同時揭示人類思維特點 多為整體性思維易于形成思維定勢二、圓形曲線思維泛論 3、圓形曲線思維程序層面 意義解構 A、名詞特性：亦即采用名詞表達的特性， 如 主體、部分、材料

5、、制造方法； B、形容詞特性，亦即采用形容詞表達的特 性，如性質、狀態(tài)； C、動詞特性，亦即采用動詞表達的特性， 如功能等。 二、圓形曲線思維泛論 2、圓形曲線思維 思維方式圖示： （2）程序 層面 意義 解構形容詞特性動詞特性名詞特性二、圓形曲線思維泛論 3、圓形曲線思維的程序： （1）首先考慮直線式思維； （2）其次，考慮整體式分析； （3）再次，考慮分解式分析。三、 圓形曲線思維哲理分析三、圓形曲線思維哲理分析 1、典型例析：“昭君出塞” （1）白居易 漢使卻回憑寄語，黃金何日贖蛾眉； 君王若問妾顏色，莫道不如宮里時。 （2）杜甫 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。 一去紫臺連朔漠，獨留青

6、冢向黃昏。 畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。 千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。 （3）張喬 “調角斷清秋，征人倚戌樓； 春風對青冢，白日落梁州； 大漠無兵阻，窮邊有客游； 蕃情為此水，長愿向南流。三、圓形曲線思維哲理分析 2、哲理分析： 事物是普遍聯(lián)系的 例一： 游園不值 應憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開； 滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。 （南宋詩人葉紹翁） 例二： 成語 “城門失火，殃及池魚” 例三：三國演義 曹操“跨渭筑城破馬超” 三、圓形曲線思維哲理分析 2、哲理分析： 事物普遍聯(lián)系的多樣性， A、 直接聯(lián)系；B、間接聯(lián)系； C、本質聯(lián)系；D、非本質聯(lián)系。 A、 直接聯(lián)系，是指事物之間不

7、通過中介環(huán)節(jié)而發(fā)生的 互相依賴或制約的聯(lián)系，如地球的運動位置變化與四季交替。 B、 間接聯(lián)系，是指事物之間通過中間環(huán)節(jié)而發(fā)生的相互 依賴、制約的聯(lián)系。如“城門失火、殃及池 魚”，其關系就是 間接關系，二者是通過“水” 這個中 間環(huán)節(jié)發(fā)生作用的。 C、本質聯(lián)系，是指事物內在的、必然的聯(lián)系， 是事物發(fā)展過程中穩(wěn)定的反復起作用的因素。 D、非本質聯(lián)系是指事物間非必然的 聯(lián)系。 四、圓形 曲線 思維 方法四、圓形曲線思維的方法 1、圓形曲線思維的原理： 分解、分切 2、議論性文體寫作中的運用 （1）尋找聯(lián)系點： 話題作文一般有記敘文六要素 （2）確定聯(lián)系點 （3） “六要素分切法”的提出 3、 “六要

8、素分切法”解構 （1）人物 （4）地點 （2）事件 （5）原因 （3）時間 （6）結果 圓形曲線思維運用例析五、圓形曲線思維例析 1、訓練實例回放： 馬價十倍 人有賣駿馬者，比三旦立于市， 人莫之知。往見伯樂， 曰：“臣有駿馬， 欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子 還 (同環(huán))而視之，去而顧之，臣請獻一朝之 賈 (同價)?！?伯樂乃還而視之，去而顧之， 一旦而馬價十倍。 戰(zhàn)國策趙策五、圓形曲線思維例析 2、馬價十倍解析： （材料（話題）作文六要素分切法） 人物要素 賣馬人： （1）商品營銷，要注重宣傳； （2）廣告制作，要針對消費者心理； （3）充分發(fā)揮主觀能動性， 是事業(yè)成功的重要保證。五

9、、圓形曲線思維例析 2、馬價十倍解析： （材料（話題）作文六要素分切法） 人物要素 買馬人： （1）又見南郭先生； （2）知人善任， 是十分重要的領導藝術； （3）外行的悲??； （4）不要盲目崇拜名家。 五、圓形曲線思維例析 2、馬價十倍解析： （材料（話題）作文六要素分切法） 人物要素 伯樂： （1）名人的轟動效應； （2）世有伯樂，而后有千里馬； （3）名家要自重自愛。五、圓形曲線思維例析 2、馬價十倍解析： （材料（話題）作文六要素分切法） 事件要素： 哲理切入 （1）駿馬何愁無人問津（偶然與必然） （2）珍珠何懼埋土深 （事物是發(fā)展變化的） 曲線思維強化訓練曲線思維強化訓練一 訓練目標

10、： 1、熟練掌握圓形曲線思維的具體方法 2、培養(yǎng)思維的廣闊性 3、論點提煉的多向性（多角度分析） 訓練實例：以失街亭為話題 寫一篇議論文哲理強化訓練四： 現(xiàn)象本質 訓練目的： 1、掌握現(xiàn)象本質的規(guī)律 2、能夠靈活運用現(xiàn)象本質規(guī)律分析材料 3、議論文寫作中自覺挖掘哲理 訓練材料： 1、成語、名言、警句分析（不同角度） 2、隨機哲理強化訓練四： 現(xiàn)象本質 一、現(xiàn)象本質規(guī)律的內涵 二、現(xiàn)象本質規(guī)律的劃分 1、現(xiàn)象是事物的本質在各方面的外部表現(xiàn) （現(xiàn)象 是本事物的外部聯(lián)系，其中每一現(xiàn)象只是本質的某一側面的表現(xiàn)；現(xiàn)象比較表面、片面，它是局部的、 多變的、易逝的；現(xiàn)象同時是豐富的，生動的；本質 較之現(xiàn)象則

11、是深刻的、穩(wěn)定 的。 2、現(xiàn)象和本質是構成客觀對象統(tǒng)一不可分 的二個方面 3、現(xiàn)象是復雜多樣的，現(xiàn)象是本質 個別的、具體的表現(xiàn)。哲理強化訓練四： 現(xiàn)象本質 三、訓練實施 1、成語、名言、警句搜集、分析 （不同角度，搜集、分析10條） 2、運用現(xiàn)象本質規(guī)律，重新審視、分析 你寫過的一篇作文立意，并賦予新意 3、狐貍吃葡萄的故事之一 4、狐貍吃葡萄的故事之二十字曲線思維例析第八章 十字曲線思維 訓練目標： 1、掌握十字曲線思維的具體方法 2、培養(yǎng)思維的發(fā)散性 3、論點提煉的縱橫思維 訓練實例： 落葉第八章 十字曲線思維 授課內容： 一、十字曲線思維的內涵 二、十字曲線思維的運用特點 三、 “十字曲

12、線思維”的實質 四、十字曲線思維的方法 五、十字曲線思維運用例析 第八章 十字曲線思維 1、十字曲線思維的內涵： 作為一種特定的思維方式， “十字曲線思維”要求我們把問題 放在縱橫兩方面去考慮，進行縱向 和橫向乃至多向的全面比較。 2、十字曲線思維的運用特點： （1）話題（材料）沒有記敘文的六要素 可供分切； （2）“十字曲線思維”中的“縱”、“橫”，具有 多方面的涵義 第八章 十字曲線思維3、 “十字曲線思維”的實質： （1）要求：在思考問題時 起碼應該從縱、橫兩個方面去 作發(fā)散性思維，從而匯集有關信息，在此 基礎上再進一步 把橫向信息和縱向信息進行交合、碰撞從 而達到有所發(fā)現(xiàn)。 （2）十字

13、曲線思維其實質：是把形象 思維中的基本素質 聯(lián)想， 帶入到議論文寫作之中。 例如：宋朝詩人劉克莊，有一首題為鶯梭的詩： “擲柳穿楊太有情，交交時作弄機聲。 洛陽三月花似錦，多少功夫織得成”。 （3）散文作家許國泰的“信息交合法”。 “信息交合法”方法簡介 一、分解信息單元，即把考慮對象 分解為若干信息單元 每個 信息單元又包含若干信息 要素構成的信息項；主要是 將已知信息從不同角度、不同方向加以思考， 在每個角度、每個方向同時展開推導、引申、擴散等聯(lián)想活動， 實際上是一個發(fā)散思維過程。 二、把這些信息單元繪成座標軸，每一 軸上按一定順序 列上息項（第二步是第一步工作的圖示） 三、組合思維，是把

14、不同的信息項 進行聯(lián)合 組接、碰撞，從而產(chǎn)生新的信息。即我們所說的“信息 交合”或者說信息碰撞。 所以，這一操作程度 并不復雜。只要經(jīng)過訓練即可掌握。第八章 十字曲線思維 4、十字曲線思維的方法 （1）以“特定話題（客觀事物、 現(xiàn)象）”為坐標中心，建立起一個坐標系； （2）根據(jù)這一坐標系從縱向、橫向兩方面進行思考和分析； （3）從橫向進行發(fā)散式思維； （4）.從縱向進行發(fā)散式思維 ； （5）根據(jù)思維結果、相關要求 選擇論點（立意）； （6）最終確定論點（立意）。 第八章 十字曲線思維5、十字曲線思維例析 訓練實例回放：落葉（1）首先以“落葉”為坐 中心，建立起坐標系； （2）從橫向進行發(fā)散式思

15、維：（花、果、樹根、大地） A、把葉和花聯(lián)系 起來分析，可以歌頌 落葉安于自己的 本職工作。 反向縱向向反橫向第八章 十字曲線思維 5、十字曲線思維例析（2）從橫向進行發(fā)散式思維： （花、果、樹根、大地） B、把花和果聯(lián)系起來，可以從落葉的始終如一，不求名不講利的角度立論； C、把落葉和新葉聯(lián)系起來，那么則可以分析、 闡述落葉的“主動讓賢”。 D、把落葉和樹根聯(lián)系起來，可以寫其 “落葉歸根”不忘根本 ； E、把落葉和大地聯(lián) 系起來，可以寫 落葉對大地母親的回報。 第八章 十字曲線思維 5、十字曲線思維例析 （3）從縱向進行發(fā)散式思維。 A、葉畢竟是以大樹為其根本的， 一但離開自己的根，就會枯萎；同理， 一個人一但離開了集體，就會一事無成； B、把葉及其功能聯(lián)系起來，葉呼出氧氣，吸進二氧化碳， 阻擋風沙，庇風遮雨，贊揚落葉甘做人梯的精神； C、 從落葉的春生、夏長、 秋落這一自然規(guī)律著眼， 則可以論述干什么事都應該 順應客觀規(guī)律 D、從落葉的“化作春泥 更護花”，論述“老有所為”發(fā)揮余熱 F、從葉的吸收空氣中的有毒氣體，美化、 凈化人類環(huán)境角度立論，論述 “無私奉獻”精神。 十字思維強化訓練 訓練目標： 1、掌握十字曲線思維的具體方法； 2、培養(yǎng)思維的發(fā)散性； 3、論點提煉的縱橫思維。 訓練實施： 1、自選材料； 2、自行分析思維方法； 3、字數(shù)：100012