高一語文期中試題3

1、高一第一學(xué)期期中考試語文試題20151025一、語言文字應(yīng)用（共17分，選擇題每小題3分）1下列加點(diǎn)字注音全都準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A犄（j）角甄（zhn）別嗥叫(o)按捺不?。╪）B灰燼（jn）恣（z）意 誑（kun）語妄自菲薄(fi)歌D桑梓（z）搭訕（shn） 屏窒(pn) 入不敷出（f）2下列字形全都準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A崢嶸歲月沉緬鍥而不舍磕絆B含辛茹苦倉皇幽深奇詭紋身C急躁不安跋涉毛骨悚然斑斕D無動(dòng)于衷諦造熠熠閃光嘹亮3下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿經(jīng)過數(shù)學(xué)老師耐心的啟發(fā)，他終于幡然悔悟，茅塞頓開，找到了解題的思路。B他們挖空心思，想用漂亮的言辭來掩蓋罪惡的行徑，然而，卻總是欲蓋彌彰，弄

2、巧成拙。C北京十家大醫(yī)院準(zhǔn)備聯(lián)合推出電話及網(wǎng)上預(yù)約掛號(hào)的消息不脛而走，兩天內(nèi)向相關(guān)方面問訊的人難以計(jì)數(shù)。D貝多芬百年祭觀點(diǎn)獨(dú)到，表述精彩，而且激情洋溢，所以成為流傳全世界的膾炙人口的名篇。4閱讀下面一段文字，概括“企業(yè)公共關(guān)系”中“雙向交流”的四項(xiàng)內(nèi)容,每條不超過6個(gè)字。(4分)信息雙向交流在企業(yè)公共關(guān)系中非常重要。要使企業(yè)與社會(huì)公眾相互間達(dá)到充分的了解就要溝通企業(yè)的情況。有的企業(yè)十分注重情感投入，通過建立企業(yè)與社會(huì)公眾的友善關(guān)系，以求得社會(huì)公眾的理解與信任。有的企業(yè)積極確立適合自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的經(jīng)營(yíng)觀點(diǎn)，進(jìn)而通過溝通取得社會(huì)認(rèn)同與支持。當(dāng)然，企業(yè)與社會(huì)公眾的和諧相處也取決于雙方在價(jià)值導(dǎo)

3、向上的一致性。在這方面，企業(yè)還要通過溝通引發(fā)和指導(dǎo)社會(huì)公眾，以提高社會(huì)公眾生活質(zhì)量、指導(dǎo)消費(fèi)并改變生活方式。5在下面句子的橫線處另選兩個(gè)人物，并化用(或者引用)其作品，補(bǔ)寫兩個(gè)句子，做到內(nèi)容連貫，句式一致。（4分）是中國人，就有權(quán)利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山，讓他領(lǐng)略“一覽眾山小”的豪邁；，；，；毛澤東需要一座井岡山，讓他“胸有凌云志”，建立新中國。二、閱讀下面的文言文，完成69題。 （19分）荀卿論蘇軾嘗讀孔子世家，觀其言語文章，循循莫不有規(guī)矩，不敢放言高論，言必稱先王，然后知圣人憂天下之深也。茫乎不知其畔岸，而非遠(yuǎn)也；浩乎不知其津涯，而非深也。其所言者，匹夫匹婦之所共知；而其所行者，

4、圣人有所不能盡也。嗚呼!是亦足矣。使后世有能盡其說者，雖為圣人無難，而不能者，不失為寡過而已矣。子路之勇，子貢之辯，冉有之知，此三者，皆天下之所謂難能而可貴者也。然三子者，每不為夫子之所悅，顏淵默然不見其所能，若無以異于眾人者，而夫子亟稱之，且夫?qū)W圣人者，豈必其言之云爾哉，亦觀其意之所向而已。夫子以為后世必有不能行其說者矣，必有竊其說而為不義者矣。是故其言平易正直，而不敢為非常可喜之論，要在于不可易也。昔者常怪李斯事荀卿，既而焚滅其書，大變古先圣王之法，于其師之道，不啻若寇仇。及今觀荀卿之書，然后知李斯之所以事秦者，皆出于荀卿，而不足怪也。荀卿者，喜為異說而不讓，敢為高論而不顧者也。其言愚人之

5、所驚，小人之所喜也。子思、孟軻，世之所謂賢人君子也。荀卿獨(dú)曰:“亂天下者，子思、孟軻也?！碧煜轮?，如此其眾也；仁人義士，如此其多也。荀卿獨(dú)曰:“人性惡。桀、紂，性也。堯、舜，偽也?！庇墒怯^之，意其為人必也剛愎不遜，而自許太過。彼李斯者，又特甚者耳。今夫小人之為不善，猶必有所顧忌，是以夏、商之亡，桀、紂之殘暴，而先王之法度、禮樂、刑政，猶未至于絕滅而不可考者，是桀、紂猶有所存而不敢盡廢也。彼李斯者，獨(dú)能奮而不顧，焚燒夫子之六經(jīng)，烹滅三代之諸侯，破壞周公之井田，此亦必有所恃者矣。彼見其師歷詆天下之賢人，自是其愚，以為古先圣王皆無足法者。不知荀卿特以快一時(shí)之論，而荀卿亦不知其禍之至于此也。其父殺人

6、報(bào)仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述禮樂，而李斯以其學(xué)亂天下，其高談異論有以激之也?？?、孟之論，未嘗異也，而天下卒無有及者。茍?zhí)煜鹿麩o有及者，則尚安以求異為哉!6 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）7 A浩乎不知其津涯涯:邊際B冉有之知知：通“智”，智謀C要在于不可易也易：輕視，看不起D此亦必有所恃者矣恃：依仗7下列各組句子中，全都屬于作者否定荀卿的一組是（3分）大變古先圣王之法喜為異說而不讓其言愚人之所驚，小人之所喜也焚燒夫子之六經(jīng)其高談異論有以激之也荀卿明王道，述禮樂ABCD8下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A孔子的主張博大精深，但通俗易懂，人們?nèi)绻耆?/p>

7、按照孔子的主張去做，想要成為一個(gè)圣人也不困難，即使不能做到，也會(huì)少犯錯(cuò)誤。B子路、子貢、冉有都是天下人認(rèn)為難得的人才，但這三人卻因?yàn)橄矚g高談闊論而不被孔子喜歡，相反，寡言的顏淵卻深受孔子的喜愛。C李斯驕矜傲慢，擾亂天下，犯下“烹滅三代之諸侯，破壞周公之井田”等過錯(cuò)，是因?yàn)槭艿剿睦蠋熫髑涓哒劗愓摰挠绊憽文章先寫孔子循規(guī)蹈矩，不敢放言高論，后寫荀卿喜為異說而毫不謙讓，敢發(fā)高論而不顧一切，這樣構(gòu)成了對(duì)比，增強(qiáng)了文章的說服力。9把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）顏淵默然不見其所能，若無以異于眾人者，而夫子亟稱之。（4分）由是觀之，意其為人必也剛愎不遜，而自許太過。（3分）孔、孟之

8、論，未嘗異也，而天下卒無有及者。（3分）三、閱讀下面這首詩，回答問題。（8分）山路見梅感而有作錢起莫言山路僻，還被好風(fēng)催。行客凄涼過，村籬冷落開。晚溪寒水照，晴日數(shù)蜂來。重憶江南酒，何因把一杯。10詩中第六句“晴日數(shù)蜂來”，歷來版本有分歧，一作“蜂”，一作“峰”，請(qǐng)結(jié)合自己對(duì)詩作主旨的把握，說說你的理解。(4分)答：清代紀(jì)昀對(duì)此詩曾有評(píng)價(jià)說“特有情韻”，請(qǐng)從創(chuàng)作手法運(yùn)用的角度，談?wù)勀銓?duì)他的評(píng)價(jià)的理解。(4分)答：四、默寫（每空1分，共10分）11（1）木受繩則直，。君子博學(xué)而日參省乎己，_。（荀子勸學(xué)）（2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，如是而已。(韓愈師說)（3）方其破荊州，下江陵，順

9、流而東也，_，_。(蘇軾赤壁賦)（4），糞土當(dāng)年萬戶侯。（毛澤東沁園春長(zhǎng)沙）（5），勸君惜取少年時(shí)。（雜詩十九首）（6）知之者不如好之者，（論語）五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）閱讀下面一篇文章，完成12-15題日落地方的青鳥郭雪波（1）也許有人想當(dāng)然，進(jìn)盆地就是往下走，尤其是進(jìn)入著名的柴達(dá)木盆地。然而，你們錯(cuò)了，我也錯(cuò)了。車進(jìn)當(dāng)金山口便開始爬坡，進(jìn)入阿爾金山南麓，還是在爬坡，進(jìn)入一望無際、白色茫茫的鹽堿荒原仍在繼續(xù)往高處爬坡。（2）我終于疑惑了，低聲嘀咕，盆地怎么會(huì)是高原呢？老黃給我補(bǔ)了地理課。柴達(dá)木盆地其實(shí)是海拔2000 -3000米的高原，青海油田的最高井架在盆地海拔3400米處。西

10、邊的昆侖山，北邊的阿爾金山，東邊的祁連山，合圍捧出這一個(gè)橢圓形平坦盆地。我茅塞頓開，為自己的無知和想當(dāng)然而不好意思。（3）一只孤獨(dú)的鳥，伴我們飛行。它要去哪里呢？為何與我們飛馳的車為伴？它如此單薄而孤寂，沒有其他同類伴友，難道它以為只有我們這靠輪子滾動(dòng)的鐵制家伙才是可信賴的伴侶？它比麻雀大，比貓頭鷹小，像我們老家草原的百靈鳥，可翅膀長(zhǎng)，顏色又微微發(fā)黑，有些鐵青色，給人感覺十分堅(jiān)毅和具有流線美。我叫不出它的名字，且叫它青鳥吧。因?yàn)?，這里地處青海，只有這里的荒原才有這樣的鳥。（4）高原的風(fēng)很烈，能把駱駝吹跑。青鳥巴掌大的軀體盡管抖抖閃閃卻聰明地貼著地面飛行，躲開那獵獵大風(fēng)；車輪子揚(yáng)起的塵沙如濃煙滾

11、滾，一時(shí)把它給吞沒了，以為它停下了吧，卻又從那一道塵幕中飛沖了出來，像一位從銀幕后閃出的明星，風(fēng)采依然。（5）它真是一只固執(zhí)的鳥。抑或是它迷路了？誤認(rèn)為跟隨人類乘坐的汽車便可找到能生存的家園？倘若是那樣，它就錯(cuò)矣。老黃已告訴我們，我們?nèi)サ牡胤娇墒恰疤焐喜伙w鳥，地上不長(zhǎng)草，風(fēng)吹石頭跑”的三絕地。（6）我的擔(dān)心是多余的，判斷也是錯(cuò)誤的。青鳥不是一只笨鳥。它并沒有顯出驚慌的樣子，也不像沒有目的地亂飛，它的飛翔十分熟練且很有節(jié)奏，完全像一位高超的琴手在空中用雙翅彈奏著一組組輕緩優(yōu)美的旋律名曲。（7）那么，它，這只詩一般飛翔的青鳥，究竟奔往何方？謎底不久便揭開了。車隊(duì)緩緩駛上又一層高地鹽堿灘時(shí)，那只青鳥

12、“啁”一聲歡叫，便落下去了。準(zhǔn)確點(diǎn)說是一個(gè)猛子扎下去的，就如一只魚鷹從空中一個(gè)猛子扎進(jìn)水里一般。（8）路旁十幾米遠(yuǎn)處，有一叢植物，灰黃色，十分顯眼。任你舉目望去，這片白茫茫的地帶，只有這叢唯一的植物，有生命力的，活著的，灰黃顏色下略帶淺綠的植物?。?）青鳥的歡叫猶如唱著悠揚(yáng)的歌，然后它便不慌不忙地叼起那從植物的草籽和嫩葉，還有依附在上邊的蟲豸。原來它是來進(jìn)餐的！為了這叢唯一的植物，這么遠(yuǎn)距離的飛行。它，這只青鳥，簡(jiǎn)直是一只精靈。顯然，它的心中十分清楚，這片恐怖的戈壁荒原上哪里長(zhǎng)有可覓食的植物，哪里可以落腳。它精明，做事心中有數(shù)，而且堅(jiān)忍不拔，不屈不撓。（10）供青鳥食物的那叢植物叫駱駝草，也稱

13、駱駝刺，以耐旱、耐冷、又耐熱以及生命力的頑強(qiáng)而著稱。也就是這樣的植物，才能在這片泛著白茫茫芒硝和鹽堿的不毛之地扎下根，抽出綠葉，結(jié)出果子，完成一次生命的循環(huán)。它幫助那只不屈的青鳥生存，完成它的生命延續(xù)和繁殖。（11）它沖我們車隊(duì)鳴啼幾聲。似乎在告別，又似乎在警告，提示我們前邊將連一棵駱駝草都沒有了，鳥更不去，剩下的只有“風(fēng)吹石頭跑”了。（12）我有些留戀那只鳥了，那只精靈。哦，青鳥。（13）老黃告訴我們，前邊的目的地幾百公里之外的“三絕地”尕斯庫勒，也有一群青鳥，一群覓食的青鳥。它們?cè)谀莻€(gè)死亡地帶尋找的食物叫石油。（14）哦，前邊的那群青鳥，在那遙遠(yuǎn)的日落的地方。我心中油然生出一種崇敬。（選自

14、中國60年抒情散文100篇12第（1）（2）段寫車子爬坡進(jìn)入盆地，寫 “我”疑惑的用意是什么（4分）13第（3）（4）段畫線的句子對(duì)青鳥的描寫，寫法上有什么異同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）14第（10）段重點(diǎn)寫了駱駝草，作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）15縱觀全文，文章蘊(yùn)含著怎樣的思想意蘊(yùn)？請(qǐng)加以探究。（6分）六、現(xiàn)代文閱讀：實(shí)用類文本（17分）閱讀下面的文章，完成16-18題。一個(gè)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的避險(xiǎn)意識(shí)他矮胖胖的。他所在的四川安縣桑棗中學(xué)，連續(xù)l3年都是全縣中考第一名，周圍的家長(zhǎng)都拼命把孩子往里送。學(xué)生最多的班，有80多名學(xué)生，最前排的學(xué)生幾乎坐在老師下巴前。地震來臨時(shí)，他正在綿陽辦事。第一波震蕩

15、剛過去，他立即驅(qū)車飛快地往學(xué)校趕。路上他就怕學(xué)校那棟沒有通過驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓會(huì)出事。上世紀(jì)80年代中期，學(xué)校沒有找正規(guī)的建筑公司，那棟樓連樓梯欄桿都是搖搖晃晃的，沒有人敢為這棟樓驗(yàn)收，老師和學(xué)生誰也不愿意搬進(jìn)去。后來，他當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了，下決心要修這棟樓。他發(fā)現(xiàn)與這棟樓相連的廁所樓質(zhì)量很差，污水銹蝕了鋼筋，就先拆除了；他發(fā)現(xiàn)樓板縫中填的是水泥紙袋，生氣地重新灌注了混凝土；他將原來華而不實(shí)卻又很沉重的磚欄桿拆掉，換上輕巧美觀結(jié)實(shí)的鋼管欄桿。接著，他又對(duì)這棟樓動(dòng)了大手術(shù)，將整棟樓的22根承重柱子，按正規(guī)的要求，從37厘米直徑的三七柱，重新灌水泥，加粗為50厘米以上的五零柱。他動(dòng)手測(cè)量，每根柱子直徑加粗了1

16、5厘米。學(xué)校沒有錢，他一點(diǎn)點(diǎn)向教育局要，左一個(gè)5萬元、右一個(gè)5萬元地化緣，利用寒暑假和周末，螞蟻啃骨頭般，一點(diǎn)點(diǎn)將這棟有l(wèi)6個(gè)教室的樓修好了。他知道，教學(xué)樓不建結(jié)實(shí)，早晚會(huì)出事。就是組織不好，造成學(xué)生踩踏事故，也沒法向娃娃家長(zhǎng)交代。于是，他從2005年開始，每學(xué)期在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)。演習(xí)的這一天，課間操或者學(xué)生休息時(shí)，學(xué)校會(huì)突然用高音喇叭喊：全校緊急疏散!娃娃們?cè)缫驯皇孪冉逃茫航淌依锩嬉话闶?列8行，前4行從前門撤離，后4行從后門撤離，每班必須排成單行，兩個(gè)班合用一條樓梯，在2樓、3樓教室里的學(xué)生要跑得快些，以免堵塞逃生通道；在4樓、5樓的學(xué)生要跑得慢些，否則會(huì)在樓道中造成人流積壓

17、。疏散到操場(chǎng)上站在自己的固定位置上。他讓人計(jì)時(shí)，不比速度，只講評(píng)各班級(jí)存在的問題。下課后、課間操、午飯晚飯、放晚自習(xí)和緊急疏散時(shí)都是教學(xué)樓中人流量最大的時(shí)候，他要求老師站在各層的樓梯拐彎處。因?yàn)楣諒澨幒⒆幼钊菀姿ぃ绻ち?，老師可以把將孩子從人流中抓住提起來，不至于讓別人踩到娃娃。剛搞緊急疏散時(shí)，學(xué)生當(dāng)是娛樂，有反對(duì)意見，但他堅(jiān)持。后來，學(xué)生老師都習(xí)慣了，每次疏散都井然有序。那天地震，他不在。學(xué)生們正是按著平時(shí)學(xué)校要求、他們也練熟了的方式疏散的。地震波一來，老師喊：所有人趴在桌子下!學(xué)生們立即趴下去。老師們把教室的前后門都打開了，怕地震扭曲了房門。震波一過，學(xué)生們立即沖出了教室。唯一沒按學(xué)校要

18、求的是，幾個(gè)男生護(hù)送著位挺著大肚子的老師同時(shí)下了樓。全校2200多名學(xué)生，上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室里，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒學(xué)校所在的安縣緊臨著地震最為慘烈的北川，學(xué)校外的房子百分之百受損，90多位教師的房子都垮塌了，其中70多位老師，家里砸得什么都沒有了。他從綿陽瘋了似的沖回來，沖進(jìn)學(xué)校，看到的是這樣的情景：他的學(xué)生，11歲到15歲的娃娃們，都挨得緊緊地站在操場(chǎng)上，老師們站在最外圈。四周8棟教學(xué)樓部分坍塌，那棟他主持修理了多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓，沒有塌。那座樓上的教室里，地震時(shí)坐著700多名學(xué)生和他們的老師。這時(shí)，他渾身都軟了，哭了。通信恢復(fù)后，老師們大聲驕傲

19、地告訴家長(zhǎng)：我們學(xué)校，學(xué)生無一傷亡，老師無一傷亡說話時(shí)眼中噙著淚。學(xué)校的墻上寫著：“責(zé)任高于一切，成就源于付出。”他叫葉志平，是安縣桑棗中學(xué)校長(zhǎng)，四川省優(yōu)秀校長(zhǎng)。16通觀全文，葉志平校長(zhǎng)的“避險(xiǎn)意識(shí)”具體表現(xiàn)在哪些方面?(6分)答：17本文沒有什么直接褒貶的議論和抒情，通篇充溢著對(duì)葉志平校長(zhǎng)的敬佩與贊譽(yù)。請(qǐng)以文章第八段畫線部分的內(nèi)容為例，評(píng)析文章是如何達(dá)到這樣的表達(dá)效果的。(5分)答：18有人認(rèn)為，這篇通訊角度單一，只從“避險(xiǎn)意識(shí)”的角度來寫葉志平，而學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高等方面僅一筆帶過，錯(cuò)失了多視角全面表現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。你認(rèn)為呢? (5分)答：七、作文（70分）19請(qǐng)以“生活告訴我”為題寫一

20、篇不少于800字的記敘文。要求：角度自選；立意自定；除詩歌、劇本外，文體自選。高一語文期中試卷答案1B（A嗥ho叫，C悄qio然，D屏bng）2C（A沉湎，B文身，D締造）3A。幡然悔悟：思想轉(zhuǎn)變很快，徹底悔悟。4溝通情況溝通情感/情感投入溝通觀念溝通價(jià)值導(dǎo)向（每個(gè)1分，共4分）5示例：李白需要一座天姥山，讓他追求“日月照耀金銀臺(tái)”的光明與自由；蘇軾需要一座廬山，讓他認(rèn)識(shí)“只緣身在此山中”的哲理（每句1分，共4分）6C（易：更改、篡改）7A（說的都是李斯，是對(duì)荀卿的肯定）8B（原文沒有“這三人卻因?yàn)橄矚g高談闊論而不被孔子喜歡”的信息）9顏淵沉默寡言，沒有表現(xiàn)出他的才能，好像沒有與眾不同的地方，

21、但是孔子多次稱贊他。（“默然”譯為“沉默寡言”，“若” 譯為“好像”，“無以”譯為“沒有的地方”，“亟”q譯為“多次”）（4分）從這方面來看，料想他的為人必定剛愎自用，不知謙遜，贊揚(yáng)自己太過分。（采分點(diǎn)：“是”譯為“這”，“意”譯為“料想”，“許”譯為“贊揚(yáng)”、“肯定”）（3分）孔、孟的言論，沒有標(biāo)新立異，但天下始終沒有人趕得上他們。（采分點(diǎn)：“而”譯為“但是”，“卒”譯為 “始終”，“及”譯為“趕得上”） （3分）參考譯文：我曾讀史記孔子世家，看孔子的言論文章，沒有不循規(guī)蹈矩的，不敢放肆高論，而且說話一定要談到先王，我這才知道孔子作為圣人對(duì)天下的憂慮之深啊。（他說的一些道理，）好像茫茫無邊，

22、但其實(shí)并不遙遠(yuǎn)；好像浩瀚渾厚，沒有邊際，但其實(shí)并不深?yuàn)W。他說的那些事情，普通人都如道，但實(shí)行起來，圣人也有做不到的地方。唉!能做到這樣就足夠了。假使后世有人能按照孔子說過而未做到的去做，想要成為一個(gè)圣人也不困難，即使不能做到，也會(huì)成為一個(gè)少犯錯(cuò)誤的人啊。子路的勇敢，子貢的巧辯，冉有的智謀，這三個(gè)人，都是天下人認(rèn)為難能可貴的人。但是這三個(gè)人，卻經(jīng)常不被孔子喜歡。顏淵沉默寡言，沒有表現(xiàn)出他的才能，好像沒有與眾不同的地方，但是孔子多次稱贊他。其實(shí)，向圣人學(xué)習(xí)，難道只是要學(xué)會(huì)圣人是怎么說的嗎?也要觀察圣人心意的取向才行啊?？鬃诱J(rèn)為后世必定會(huì)有人不能執(zhí)行他的學(xué)說，也必定會(huì)有人曲解他的學(xué)說而做不義的事。所

23、以他的話通俗易懂，直來直去，而不敢做一些不同尋常而又值得炫耀的高論，主要是為了讓后人不好隨便篡改。過去常奇怪李斯師從于荀卿，后來又焚燒了老師荀卿的著作，完全改變了古代先圣先王的法度，對(duì)他的老師的理論主張，真可以說不過是當(dāng)強(qiáng)盜、仇敵來看待。如今再來看荀卿的著作，然后就會(huì)明白李斯要到秦國做官，都是因?yàn)槔蠋熫髑?，這就不足為怪了。荀卿這個(gè)人，喜歡標(biāo)新立異而毫不謙讓，敢發(fā)高論而不顧一切。他的話，愚蠢的人聽了為之震驚，品行不好的人聽了為之欣喜。子思、孟子，世人都稱他們是賢人君子。只有荀卿認(rèn)為：“搞亂天下的人，就是子思、孟子。”天下的人，如此眾多；天下的仁人義士，也如此眾多。只有荀卿說：“人性本惡。夏桀、殷

24、紂王所做的一切，表現(xiàn)的就是人的本性。而堯、舜所做的一切，就是一種偽裝?！睆倪@方面來看，料想他的為人必定剛愎自用，不知謙遜，贊揚(yáng)自己太過分。那位弟子李斯，在這方面又特別嚴(yán)重?，F(xiàn)在看來，品行不好的人做一些壞事，都還是有所顧忌的，所以夏、商兩朝雖然滅亡，桀、紂兩君雖然殘暴，但上古賢明君主的法度、禮樂、刑政，還不至于達(dá)到滅絕而不可查考的地步，這說明桀、紂還是有所保存而不敢全部廢棄。而那個(gè)李斯，只有他驕矜傲慢不顧一切，焚燒了孔子的六經(jīng)，誅殺了夏、商、周三代諸侯的后代，破壞了周公的井田制度，這種膽大妄為的做法必定是有所依仗的。李斯見他的老師荀卿罵盡天下的賢人，就更認(rèn)準(zhǔn)了自己那種愚蠢的念頭，認(rèn)為古代先圣先王

25、的那一套都不值得學(xué)習(xí)效法。李斯不知道那是荀卿圖一時(shí)痛快所發(fā)表的言論，而荀卿自己也不知道他的話會(huì)導(dǎo)致如此慘烈的災(zāi)難。如果做父親的殺人報(bào)仇，他的兒子必定會(huì)行兇打劫。荀卿闡明了王道，闡述了禮樂文明，而李斯卻利用他的學(xué)說搞亂了天下，可見荀卿的高談怪論對(duì)李斯還是起了激發(fā)作用的?？住⒚系难哉?，沒有標(biāo)新立異，但天下始終沒有人趕得上他們。如果天下真沒有人趕得上他們，那么哪里用得著追求標(biāo)新立異呢!9（1）選“蜂”，落腳于梅花的馥郁的香；梅花盡管生長(zhǎng)于山中偏僻之地，但花香仍然有蜂來光顧，梅花之魅力可見一斑，實(shí)際是以擬人手法來烘托花香之盛，借以抒人之懷。選“峰”，落腳于梅花的峭拔高潔的品性；梅花生長(zhǎng)于山中偏僻之地，

26、但其品性仍有山峰來輝映，自然超凡脫俗；實(shí)際是用擬人手法來烘托其品性之高，借以抒懷。（2）此詩刻畫山梅，著力傳其神，開于冷僻之處，但并非全然沉寂；借山梅抒發(fā)自己的感慨，關(guān)照了人的思想感情，實(shí)際上是“興”（托物言志）的手法的運(yùn)用；詠山梅，旨在寫人，表意含蓄而又有情致，因此“特有情韻”。10（1）金就礪則利則知明而行無過矣（2）聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻（3）舳艫千里旌旗蔽空（4）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（5）勸君莫惜金縷衣（6）好之者不如樂之者11.（4分）答：說明柴達(dá)木盆地的海拔很高，荒涼獨(dú)特，超出作者的經(jīng)驗(yàn)。為下文寫青鳥覓食之艱難，石油工人工作的艱苦作鋪墊。襯托老黃的形象使文章有波瀾，引起讀者的閱讀興趣。（每點(diǎn)1分，共4分）12.（6分）第（3）段比較（1分），靜態(tài)描寫青鳥的情狀、顏色、單薄而堅(jiān)毅的形象。（1分）第（4）段烘托和比喻（2分），動(dòng)態(tài)地寫出青鳥飛行的強(qiáng)健姿態(tài)。（1分）兩處都寫了自己的對(duì)青鳥的主觀感受。（1分）13.（4分）駱駝草在惡劣環(huán)境里生存，贊美頑強(qiáng)生命力。為青鳥提供食物來源，表現(xiàn)青鳥的執(zhí)著堅(jiān)忍象征和烘托了青鳥和石油工人形象。（一點(diǎn)1分，二點(diǎn)2分，三點(diǎn)4分）14.（6分）思想意蘊(yùn)：對(duì)頑強(qiáng)生命的