模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與使用策略PPT課件

1、模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與使用策略模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與使用策略浙江省高中新課程實(shí)驗(yàn)工作浙江省高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員諸才章諸才章Module 1- 4 Topics (M 1) Friendship English around the world Travel journal Earthquakes1. Nelson Mandela- a modern heroTopics (M 2) 1. Cultural Relics 2. The Olympic Games 3. Computers 4. Wildlife protection 5. MusicTopics (M 3) F

2、estivals around the world Healthy eating The million pound bank-note Astronomy: the science of the stars1.5. Canada- “The truth north”Topics (M 4) Women of achievement Working the land A taste of English humour Body language1. Theme parks Functional items (M 1) Attitudes / Agreement & disagreement /

3、 Certainty 2.Difficulties in language communication 3.Good wishes/ Farewells/ means of transportation 4. Talking about past experiences 5. Giving opinions/ making commentsFunctional items (M 2) Asking for & Giving opinions Talking about interests & hobbies / Agreement & Disagreement Making decisions

4、 / Reasoning Intentions & purposes1. Making suggestions / Talking about preferenceFunctional items (M3) Request & thanks Suggestions & advice / Seeing the doctor / Agreement & disagreement Request / Ordering food Instructions1. Direction / PositionFunctional items (M4) Describing people Suggestions

5、& advice Emotions Prohibition & warnings / Obligation1. Asking the wayStructures (M 1) Direct speech & Indirect speech: statements and questions Direct speech & Indirect speech: requests and commands Present Progressive tense: expressing futurity The Attributive clause (that, which, who, whose)1. Th

6、e Attributive clause (where, when, why, prep. + which / whom)Structures (M 2) Restrictive & Non-restrictive attributive clause Future passive voice Present perfect passive voice Present progressive passive voice Attributive clause (in/ for/ with/ by + which/whom)Structures (M 3) Modal verbs: may/ mi

7、ght, can/ could, shall/should, must/ can Modal verbs: ought to/ ought not to/ have to/ dont have to/ mustnt / neednt Noun clause as the Object & Predicative Noun clause as the Subject1. Noun clause as the AppositiveStructures (M 4) Subject-verb agreement The ing form as Subject & Object The ing form

8、 as Predicative, Attributive& Object Complement The ing form as Attribute & Adverbial1. Word formationWriting (M 1) Writing for practical purposes: letter of advice Discussion: giving opinions & organizing ideas Personal recount: impressions Recount: newspaper article1. Persuasive writing: letterWri

9、ting (M 2) Persuasive writing: letter of suggestions Report writing Imaginative writing Persuasive writing: letter of advice1. Writing for practical purposes: asking for adviceWriting (M3) Narration / Story structure Survey / List making Dialogue / Character development Problem solving / Expository

10、writing1. Report writing / PlanningWriting (M 4) Short article / Descriptive writing Poster / Advertising Story / Humorous writing Diary / Reflective writing1. Explanatory writing / persuasive writing一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容二、教學(xué)要求二、教學(xué)要求三、教學(xué)建議三、教學(xué)建議一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容 1.語言技能語言技能 2.語言知識(shí)語言知識(shí) 3.情感態(tài)度情感態(tài)度 4.學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略

11、 5.文化意識(shí)文化意識(shí) 二、教學(xué)要求二、教學(xué)要求 1.基本要求基本要求 2.發(fā)展要求發(fā)展要求 3. 說明說明 三、教學(xué)建議三、教學(xué)建議 1、課時(shí)分配、課時(shí)分配 2、單元要點(diǎn)、單元要點(diǎn) 3、教學(xué)建議、教學(xué)建議 4、評(píng)價(jià)建議、評(píng)價(jià)建議課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容(Unit 1 Friendship)語言技能語言技能: 學(xué)習(xí)用英語表達(dá)學(xué)習(xí)用英語表達(dá)“贊成與反對(duì)贊成與反對(duì)”、“同同意和不同意意和不同意”的方法，以的方法，以“友誼友誼”為話題進(jìn)為話題進(jìn)行交流。在了解德國(guó)法西斯殘害猶太人這段行交流。在了解德國(guó)法西斯殘害猶太人這段歷史背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通讀歷史背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通讀Annes Best

12、Friend這篇短文，并進(jìn)行全面整體理解，這篇短文，并進(jìn)行全面整體理解，引發(fā)思考，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生語言意識(shí)，積累語引發(fā)思考，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生語言意識(shí)，積累語言經(jīng)驗(yàn)的目的。同時(shí)學(xué)習(xí)用英語寫日記和書言經(jīng)驗(yàn)的目的。同時(shí)學(xué)習(xí)用英語寫日記和書信，逐步養(yǎng)成用英語記日記的習(xí)慣。信，逐步養(yǎng)成用英語記日記的習(xí)慣。語言知識(shí)語言知識(shí): 學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)本單元35個(gè)單詞、個(gè)單詞、16個(gè)短語以及陳個(gè)短語以及陳述句和疑問句的直接引語和間接引語。述句和疑問句的直接引語和間接引語。情感態(tài)度情感態(tài)度: 正確理解正確理解“朋友朋友”的真正含義，樹立交的真正含義，樹立交友的意識(shí)，學(xué)會(huì)如何與人相處，如何正確表友的意識(shí)，學(xué)會(huì)如何與人相處，如何正

13、確表達(dá)自己的情感與思想。達(dá)自己的情感與思想。學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略: 通過直接引語與間接引語的比較培養(yǎng)學(xué)通過直接引語與間接引語的比較培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、生的認(rèn)知策略；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)困難等進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策學(xué)習(xí)困難等進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略；鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流對(duì)略；鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流對(duì)“友誼友誼”的不同的不同觀點(diǎn)和看法，以培養(yǎng)交際策略；通過讓學(xué)生觀點(diǎn)和看法，以培養(yǎng)交際策略；通過讓學(xué)生搜索搜索Anne日記及相關(guān)報(bào)道培養(yǎng)學(xué)生的資源策日記及相關(guān)報(bào)道培養(yǎng)學(xué)生的資源策略。略。文化意識(shí)文化意識(shí): 了解中西文化中人們對(duì)了解中西文化中人們對(duì)“友誼友誼”的理解。

14、的理解。教學(xué)要求教學(xué)要求 Unit 1 Friendship （M1）基本要求基本要求: 1、初步學(xué)習(xí)用英語表達(dá)、初步學(xué)習(xí)用英語表達(dá)“贊成與反對(duì)贊成與反對(duì)”、“同同 意和不同意意和不同意”以及表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)、態(tài)以及表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)、態(tài)度度 的方法。的方法。2、初步掌握陳述句和疑問句的直接引語和、初步掌握陳述句和疑問句的直接引語和 間接引語的互相轉(zhuǎn)換。間接引語的互相轉(zhuǎn)換。3、掌握（課本所附詞匯表中不帶、掌握（課本所附詞匯表中不帶“”的）的） 35個(gè)單詞、個(gè)單詞、16個(gè)短語在本單元中的用個(gè)短語在本單元中的用 法。法。發(fā)展要求發(fā)展要求:1、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。 2、熟練運(yùn)用陳述句和疑

15、問句直接引語、熟練運(yùn)用陳述句和疑問句直接引語和和 間接引語的用法。間接引語的用法。3、熟悉本單元基本要求以外的（課本、熟悉本單元基本要求以外的（課本所所 附詞匯表中帶附詞匯表中帶“”的）詞。的）詞。說明說明:1、閱讀時(shí)不要急于講解課文、單詞、短、閱讀時(shí)不要急于講解課文、單詞、短 語、難句、語法等，要注意給學(xué)生語、難句、語法等，要注意給學(xué)生 提供充分的時(shí)間和空間，使學(xué)生的提供充分的時(shí)間和空間，使學(xué)生的 學(xué)習(xí)潛能得以最大限度的挖掘。學(xué)習(xí)潛能得以最大限度的挖掘。2、不要要求學(xué)生死記硬背直接引語轉(zhuǎn)換、不要要求學(xué)生死記硬背直接引語轉(zhuǎn)換 為間接引語的一些規(guī)則，而是要通過為間接引語的一些規(guī)則，而是要通過 創(chuàng)

16、設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生靈活掌握用法。創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生靈活掌握用法。 課課 時(shí)時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1Warming-up:根據(jù)單元話題根據(jù)單元話題Friendship組織聽說訓(xùn)練，可以組織聽說訓(xùn)練，可以結(jié)合結(jié)合Workbook第第41頁的頁的Listening &Talking部分進(jìn)行。部分進(jìn)行。2Pre-reading, Reading & Comprehending:根據(jù)單元的閱讀根據(jù)單元的閱讀材料材料Annes Best Friend進(jìn)行進(jìn)行Pre-reading; Reading,Comprehending的閱讀訓(xùn)練。的閱讀訓(xùn)練。3Learning about language:根據(jù)單元的語言

17、要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元的語言要求，指導(dǎo)學(xué)生理解、發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)使用詞與句型，學(xué)會(huì)語法結(jié)構(gòu)。理解、發(fā)現(xiàn)和學(xué)會(huì)使用詞與句型，學(xué)會(huì)語法結(jié)構(gòu)。4Using language:根據(jù)本單元的語言，進(jìn)行寫作嘗試。了解根據(jù)本單元的語言，進(jìn)行寫作嘗試。了解英語日記、書信的格式、常用的語言。英語日記、書信的格式、常用的語言。5Summing up & reflection:引導(dǎo)學(xué)生完成引導(dǎo)學(xué)生完成Summing up部分部分的內(nèi)容，以此反思本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。的內(nèi)容，以此反思本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。6Assessment：測(cè)試與講評(píng)。：測(cè)試與講評(píng)。 單元要點(diǎn)單元要點(diǎn) 1.本單元出現(xiàn)的詞匯和短語的用法。本單元出

18、現(xiàn)的詞匯和短語的用法。 2.陳述句和疑問句直接引語和間接引陳述句和疑問句直接引語和間接引 語的用法。語的用法。 3.3.用英語表達(dá)贊成與反對(duì)的方法，表用英語表達(dá)贊成與反對(duì)的方法，表 達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)、態(tài)度的方法。達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)、態(tài)度的方法。 教學(xué)建議教學(xué)建議 “熱身熱身”（Warming up）部分以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學(xué)）部分以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問題以及解決這些生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問題以及解決這些問題的方法，就問題的方法，就friendship這一話題展開討論，了解這一話題展開討論，了解“朋朋友友”應(yīng)該具備的素質(zhì)。應(yīng)該具備的素質(zhì)。 “讀前讀前”（Pr

19、e-reading）部分的幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生對(duì)）部分的幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“友友誼誼”和和“朋友朋友”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。作為導(dǎo)入，教師以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。作為導(dǎo)入，教師可以向?qū)W生展示一些與課文內(nèi)容相關(guān)影像資料。可以向?qū)W生展示一些與課文內(nèi)容相關(guān)影像資料。 “閱讀閱讀”（Reading）部分）部分Annes Best Friend以日以日記記形式講述了猶太女孩兒安妮把日記作為朋友傾訴形式講述了猶太女孩兒安妮把日記作為朋友傾訴己內(nèi)心感受的一段故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該文己內(nèi)心感受的一段故事。教師可引導(dǎo)

20、學(xué)生對(duì)該文章章進(jìn)行整體理解，也可以給學(xué)生設(shè)置情景，引發(fā)他進(jìn)行整體理解，也可以給學(xué)生設(shè)置情景，引發(fā)他們的思考。例如：們的思考。例如：“如果你是安妮，你會(huì)怎么如果你是安妮，你會(huì)怎么做？做？”這樣可以使學(xué)生通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感悟語境、實(shí)踐這樣可以使學(xué)生通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感悟語境、實(shí)踐語語言，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生語言意識(shí)、積累語言經(jīng)驗(yàn)的言，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生語言意識(shí)、積累語言經(jīng)驗(yàn)的目目的。同時(shí)理解孤獨(dú)之中她如何將日記作為朋友傾的。同時(shí)理解孤獨(dú)之中她如何將日記作為朋友傾訴自己的情感，并在寫日記的過程中尋求解決問訴自己的情感，并在寫日記的過程中尋求解決問題題的辦法。的辦法。 “理解理解”（Comprehending）部分通

21、過連接）部分通過連接句子、多項(xiàng)選擇和問答題的形式幫助學(xué)生對(duì)句子、多項(xiàng)選擇和問答題的形式幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行更深入的理解。通過交互學(xué)習(xí)、合課文進(jìn)行更深入的理解。通過交互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，幫助他們解決在理解課文的過程中作學(xué)習(xí)，幫助他們解決在理解課文的過程中產(chǎn)生的問題，發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)文中生詞、短語的產(chǎn)生的問題，發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)文中生詞、短語的意思（如意思（如spellbound可以通過上下文理解可以通過上下文理解等），解決一些詞、短語、難句、語法問題等），解決一些詞、短語、難句、語法問題等方面的問題。教師可以給學(xué)有余力的學(xué)生等方面的問題。教師可以給學(xué)有余力的學(xué)生布置課外任務(wù)，如要求學(xué)生上網(wǎng)搜索布置課外任務(wù)，如要求

22、學(xué)生上網(wǎng)搜索Annes Diary 有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)資料，然后在班里進(jìn)有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)資料，然后在班里進(jìn)行整理、交流和分享。行整理、交流和分享?！罢Z言學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)”（Learning about Language）部分）部分介紹本單元重點(diǎn)詞匯和語法項(xiàng)目。教師可以結(jié)合介紹本單元重點(diǎn)詞匯和語法項(xiàng)目。教師可以結(jié)合Workbook第第41-42頁頁Using words and expressions部分的練習(xí)，強(qiáng)化語言訓(xùn)練。部分的練習(xí)，強(qiáng)化語言訓(xùn)練。“語言運(yùn)用語言運(yùn)用”（Using Language）部分要求學(xué)生讀）部分要求學(xué)生讀兩封信、聽一段話、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并進(jìn)行寫作訓(xùn)兩封信、聽一段話、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并

23、進(jìn)行寫作訓(xùn)練，旨在鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生練，旨在鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。本單元發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。本單元寫作訓(xùn)練的內(nèi)容是：一位學(xué)生寫給編輯的信，談寫作訓(xùn)練的內(nèi)容是：一位學(xué)生寫給編輯的信，談了自己沒有朋友的煩惱，請(qǐng)編輯幫忙，教師可以了自己沒有朋友的煩惱，請(qǐng)編輯幫忙，教師可以要求學(xué)生以編輯的身份給這位學(xué)生寫一封回信。要求學(xué)生以編輯的身份給這位學(xué)生寫一封回信。這一設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實(shí)際問題的這一設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實(shí)際問題的能力。能力。“小結(jié)小結(jié)”（Summing Up）部分引導(dǎo)學(xué)）部分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的話題

24、、詞匯和語法等方面生對(duì)本單元的話題、詞匯和語法等方面對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、小結(jié)、評(píng)價(jià)（參對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、小結(jié)、評(píng)價(jià)（參考教學(xué)要求部分）?？冀虒W(xué)要求部分）。 “學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議”（Learning Tip）部分鼓）部分鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣，將日勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣，將日記作為表達(dá)情感與思想的載體。記作為表達(dá)情感與思想的載體。 評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 自我非測(cè)試性評(píng)價(jià)自我非測(cè)試性評(píng)價(jià) 教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完本單元后，通過教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完本單元后，通過Workbook中的中的Checking yourself 和自我反思和自我反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)一下自己在本單元進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主要評(píng)

25、價(jià)一下自己在本單元中的學(xué)習(xí)情況。對(duì)書中的內(nèi)容是否感興趣，中的學(xué)習(xí)情況。對(duì)書中的內(nèi)容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題，學(xué)習(xí)策略有有哪些收獲，解決了什么問題，學(xué)習(xí)策略有什么改進(jìn)，還有什么地方需要加強(qiáng)。同時(shí)，什么改進(jìn)，還有什么地方需要加強(qiáng)。同時(shí)，使學(xué)生加深對(duì)友誼、友情、朋友的理解，以使學(xué)生加深對(duì)友誼、友情、朋友的理解，以及如何正確交友處友，對(duì)待友誼友情，處理及如何正確交友處友，對(duì)待友誼友情，處理朋友間發(fā)生的問題等。朋友間發(fā)生的問題等。 測(cè)試性評(píng)價(jià)測(cè)試性評(píng)價(jià) 建議使用經(jīng)過審定的測(cè)試題進(jìn)行評(píng)估，并建議使用經(jīng)過審定的測(cè)試題進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求。測(cè)試的重點(diǎn)應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求。測(cè)

26、試的重點(diǎn)應(yīng)是本單元要求掌握的是本單元要求掌握的35個(gè)單詞、個(gè)單詞、16個(gè)短語以個(gè)短語以及陳述句和疑問句的直接引語和間接引語，及陳述句和疑問句的直接引語和間接引語，并通過閱讀理解、寫作等題型讓學(xué)生進(jìn)一步并通過閱讀理解、寫作等題型讓學(xué)生進(jìn)一步感受感受“朋友朋友”這一話題在不同文化中的含義，這一話題在不同文化中的含義，測(cè)試閱讀和寫作技能。測(cè)試閱讀和寫作技能。 Unit 3 The Million Pound Bank-Note (M 3)語言技能語言技能 : 能大致聽懂經(jīng)簡(jiǎn)寫后適合中學(xué)程度能大致聽懂經(jīng)簡(jiǎn)寫后適合中學(xué)程度的英語戲劇片段；能與同學(xué)合作表演課的英語戲劇片段；能與同學(xué)合作表演課本上提供的英語

27、戲劇片段；能基本讀懂本上提供的英語戲劇片段；能基本讀懂經(jīng)簡(jiǎn)寫后適合中學(xué)程度的英語劇本；能經(jīng)簡(jiǎn)寫后適合中學(xué)程度的英語劇本；能模仿課本上的英語劇本與同學(xué)合作編寫模仿課本上的英語劇本與同學(xué)合作編寫英語短劇。英語短劇。 語言知識(shí)語言知識(shí) : 了解戲劇（劇本）語言的特點(diǎn)，如舞臺(tái)了解戲劇（劇本）語言的特點(diǎn)，如舞臺(tái)說明（說明（stage directions）用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，）用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，臺(tái)詞中有很多的省略句等；學(xué)習(xí)賓語從句和臺(tái)詞中有很多的省略句等；學(xué)習(xí)賓語從句和表語從句；本單元出現(xiàn)的表語從句；本單元出現(xiàn)的33個(gè)單詞和個(gè)單詞和8個(gè)短個(gè)短語。語。 情感態(tài)度情感態(tài)度 : 樹立正確的金錢觀，特別是在與人交往樹

28、立正確的金錢觀，特別是在與人交往過程中不應(yīng)看重他人的金錢與地位。要學(xué)會(huì)過程中不應(yīng)看重他人的金錢與地位。要學(xué)會(huì)平等對(duì)待富人和窮人。平等對(duì)待富人和窮人。 學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略 : 通過合作編寫、表演英語短劇培養(yǎng)通過合作編寫、表演英語短劇培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略和交際策略。通過去圖學(xué)生的調(diào)控策略和交際策略。通過去圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)馬克書館或上網(wǎng)收集有關(guān)馬克吐溫的其他作吐溫的其他作品培養(yǎng)學(xué)生的資源策略。品培養(yǎng)學(xué)生的資源策略。 文化意識(shí)文化意識(shí) : 了解了解百萬英鎊百萬英鎊及其作者馬克及其作者馬克吐吐溫的時(shí)代背景，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和溫的時(shí)代背景，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

29、 教學(xué)要求教學(xué)要求 基本要求基本要求 ：1.了解戲劇這種文學(xué)形式的特點(diǎn)；了解戲劇這種文學(xué)形式的特點(diǎn)；2.了解作者馬克了解作者馬克吐溫的生平及其所處的吐溫的生平及其所處的 時(shí)代背景；時(shí)代背景；3.學(xué)習(xí)交際中委婉請(qǐng)求的表達(dá)法和點(diǎn)餐學(xué)習(xí)交際中委婉請(qǐng)求的表達(dá)法和點(diǎn)餐 的表達(dá)法；的表達(dá)法；4.初步掌握本單元的初步掌握本單元的33個(gè)生詞和個(gè)生詞和8個(gè)短個(gè)短 語；語；5.掌握賓語從句和表語從句的用法。掌握賓語從句和表語從句的用法。 發(fā)展要求發(fā)展要求 :1.熟悉本單元基本要求以外的（課本所附詞熟悉本單元基本要求以外的（課本所附詞匯表中帶匯表中帶“”的）。的）。2.了解更多馬克了解更多馬克吐溫的作品，選擇感興趣的吐溫的作品，選擇感興趣的作品課外閱讀。作品課外閱讀。3.在課外學(xué)習(xí)、表演其他一些程度適合的英在課外學(xué)習(xí)、表演其他一些程度適合的英語劇。語劇。說明說明 : 課本中只選了整個(gè)劇本的一部分，教師可課本中只選了整個(gè)劇本的一部分，教師可以向?qū)W生推薦完整的簡(jiǎn)寫劇本，讓