人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3：第22課鄒忌諷齊王納諫

1、鄒忌諷齊王納諫教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與水平目標(biāo)1、掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法,了解賓語(yǔ)前置的句式特點(diǎn).2、了解?戰(zhàn)國(guó)策?.過(guò)程與方法目標(biāo)1、朗讀課文,疏通文句,提升借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的水平.2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù),理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn).情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)熟悉除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義.教學(xué)重點(diǎn)1、熟悉和掌握詞類活用的特點(diǎn).2、鄒忌運(yùn)用設(shè)喻講述道理,說(shuō)明意見(jiàn)的方法.教學(xué)難點(diǎn)了解和掌握賓語(yǔ)前置的特點(diǎn).教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡,可以正衣冠；以古為鏡,可以知興替；以人為鏡,可以明得失.歷代君主要成就一番霸業(yè),身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的； 而勸

2、諫能否奏效,一要看 做君王的是否賢明,二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù),使“良藥既“爽于口,又“利于病-戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣一一鄒忌.而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕.今天,我們就欣賞選自?戰(zhàn)國(guó)策?的歷史散文?鄒忌諷齊王納諫?.書寫標(biāo)題?鄒忌諷齊王納諫?二、解題1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王,齊王納諫.2、鄒忌,齊國(guó)的謀臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和藹辯著稱.齊威王他繼位之初,好為淫樂(lè),不理政事,謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫日：“國(guó)中有大鳥,止于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也齊威王聽(tīng)后頓悟日：“此鳥不飛那么已

3、,一飛沖天；不鳴那么已,一鳴驚人.從此后,齊威王勵(lì)精圖治,修明政治,齊國(guó)大治.三、提供有關(guān)?戰(zhàn)國(guó)策?與戰(zhàn)國(guó)的資料學(xué)生展示,師補(bǔ)充?戰(zhàn)國(guó)策?由于書中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng),所以傳到西漢末時(shí),由劉向整理校正后定名為?戰(zhàn)國(guó)策?.是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn).四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文一初讀課文,讀準(zhǔn)字音.映y i 麗 朝zh服衣冠gum窺ku i 鏡期j i 年 朝ch s于齊間ji en進(jìn)二再讀課文,讀清句讀.五、整體感知1、學(xué)生根據(jù)文下注釋,初步理解課文內(nèi)容.2、質(zhì)疑環(huán)節(jié).學(xué)生就不明白的語(yǔ)句譯互相交流直至解決,師引導(dǎo)3、轉(zhuǎn)入對(duì)文段的學(xué)習(xí).本環(huán)節(jié)就文

4、中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及句式進(jìn)行整理, 先組內(nèi)交流,再派代表進(jìn)行班內(nèi)展示師明確學(xué)生展示完畢可用多媒體再次展示,完善知識(shí)點(diǎn)：1理解詞語(yǔ)在文中的意思.鄒忌諷齊王納諫諷：用委婉的語(yǔ)言暗示、勸告或指責(zé).諫：臣子向國(guó)君提出的意見(jiàn).能謗譏于市朝公開指出.謗,公開地指責(zé),沒(méi)有貶義；譏,微言挖苦.注意區(qū)別：誹,背地里議論、嘀咕能面刺寡人之過(guò)者指責(zé)上書諫寡人者信函,亦泛指文書、文件.這里指奏章期年之后期,一周年叫期年；一整月叫期月2詞類活用.1、朝服衣冠朝,名詞作狀語(yǔ)；服,名詞作動(dòng)詞2、吾妻之美我者,私我也美,形容詞意動(dòng)用法 3、能面刺寡人之過(guò)者面,名詞作狀語(yǔ)4、聞寡人之耳者聞,動(dòng)詞使動(dòng)用法3 一詞多義.1、修

5、a、乃重修岳陽(yáng)樓興建,建造b、外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理整治c、雨村便急忙修書撰寫d、鄒忌修八尺有余長(zhǎng),高2、朝a、相如每朝時(shí)常稱病?廉頗藺相如列傳?上朝b、燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊?鄒忌諷齊王納諫?朝拜c、于是入朝見(jiàn)威王?鄒忌諷齊王納諫?朝廷d、朝服衣冠?鄒忌諷齊王納諫?早晨 zh3、孰a、我與城北徐公孰美 代詞,誰(shuí)b、孰視之,自以為不如同“熟,仔細(xì).4、誠(chéng)a、臣誠(chéng)知不如徐公美確實(shí),確實(shí)b、帝感其誠(chéng) ?愚公移山? 誠(chéng)心、誠(chéng)意c、此誠(chéng)危急存亡之秋也 諸葛亮：?出師表? 確實(shí)、確實(shí)表假設(shè),如d、今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn),與豫州協(xié)規(guī)同力,破曹軍必矣?赤壁之戰(zhàn)?果、果真4古今異義.1、今齊地方千里土地

6、方圓2、宮婦左右莫不私王.國(guó)君旁邊的近臣3、明日,徐公來(lái).古義,第二天.今義,今天的下一天.5句式.1、城北徐公,齊國(guó)之美麗者也.判斷句2、忌不自信賓語(yǔ)前置3、旦日,客從外來(lái),與坐談.省略句4、我孰與城北徐公美介詞結(jié)構(gòu)后置句5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷判斷句,兼介詞結(jié)構(gòu)后置6、王之蔽甚矣被動(dòng)句六、引導(dǎo)思考并講解1、“我孰與城北徐公美與“吾與徐公孰美兩個(gè)句子的句式是否相同明確：兩個(gè)句子均為古漢語(yǔ)中的固定句式.“與孰是由“孰與演變而來(lái),意義與“孰與相同,都表比擬.“孰為疑問(wèn)代詞,在疑問(wèn)句中常前置,“孰與即“與孰.2、賓語(yǔ)前置句,在古漢語(yǔ)中常見(jiàn).例如：彼不我恩也?童區(qū)寄傳? 否認(rèn)句中,代詞賓語(yǔ)前置宋何罪之有

7、 ?墨子公輸?“之助詞,賓語(yǔ)提前的標(biāo)志唯余馬首是瞻 ?馮婉貞? 構(gòu)成“唯是格式的賓語(yǔ)前置七、布置作業(yè)1、背誦全文.2、完成?探究?習(xí)題.第二課時(shí)一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況,教師對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)予以強(qiáng)調(diào)檢查內(nèi)容：本課實(shí)詞、虛詞用法上一節(jié)課的總結(jié)及特殊句式二、品讀賞析一學(xué)生背誦課文, 師導(dǎo)入本課教學(xué)“鄒忌諷齊王納諫,是個(gè)歷史小故事,寫的是齊相鄒忌用自已的事情設(shè)喻,婉言勸說(shuō)齊威王“除蔽納諫修明政治,可是文章一開頭,沒(méi)有直接寫鄒忌諷勸齊王,而是寫什么鄒忌比美板書二分析第一段.1、提問(wèn)：文章開頭怎樣描寫鄒忌的外貌和行動(dòng)這些反映了什么明確：開頭用：鄒忌修人尺有余而形貌映麗 一句話,寫出了鄒忌外形魁梧、美麗,行

8、動(dòng):“朝服衣冠,窺鏡寫鄒忌窺鏡見(jiàn)貌,自覺(jué)其美,逼真地刻畫出他自我欣賞的心理.2、提問(wèn)：正是有了這點(diǎn)自信,才使他敢于和齊國(guó)有名的美男子徐公比“美.由此引出了他與妻、妾、客的答話,鄒忌向他的妻、妾、客提出了什么問(wèn)題得到怎的怎樣的答復(fù)板書：?jiǎn)柮?明確：“謂其妻日：我孰與城北徐公美3、鄒忌的妻、妾、客異口同聲地認(rèn)為他比徐公漂亮,這三問(wèn)三答語(yǔ)意要同,但句式不同,文字略有變化.小組討論：說(shuō)說(shuō)妻、妾、客的答話語(yǔ)氣程度有何差異明確：妻的答復(fù)表現(xiàn)了妻對(duì)他由衷的喜愛(ài)、愛(ài)戀之情溢于言表.語(yǔ)氣十分肯定,“君美甚,徐公何能及君也表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的偏愛(ài)之情妾的答復(fù),少了 “君美甚 一句,只是跟著妻的口氣重復(fù)了一下.“徐公

9、何能及君也表現(xiàn)了封建社會(huì)里地位卑微的妾的畏怯心理.她的答復(fù)就有些勉強(qiáng),說(shuō)話比擬拘謹(jǐn),不敢越雷池一步.客人的答話,“徐公不假設(shè)君之美也.語(yǔ)氣更輕,表現(xiàn)出一種應(yīng)酬、逢迎的態(tài)度.鄒忌的三問(wèn),內(nèi)容完全相同.只是在文字上略有變化,既表現(xiàn)了他的疑心,又毫無(wú)重復(fù)之感.三答的意思也相同,但由于身份和心理的不同,感情色彩卻大不一樣.4、接著寫鄒忌與徐公比美.R板書；比美?提問(wèn)：鄒忌與徐公怎樣比美結(jié)果怎樣明確：“明日,徐公來(lái),孰視之,自以為不如；窺鏡而自視,又弗如遠(yuǎn)甚5、你如何評(píng)價(jià)鄒忌是一個(gè)怎樣的人明確：鄒忌在一片贊揚(yáng)聲中,并沒(méi)有昏昏然忘乎所以,而是保持著清醒的頭腦.先是“不自信-“弗如遠(yuǎn)甚-“暮寢而思之.幾個(gè)字

10、就將一位正直、憂國(guó)憂民之土,輾轉(zhuǎn)反側(cè)于床頭的形象躍然紙上.6、而后寫鄒忌思考解蔽.板書：思美提問(wèn)：鄒忌“暮寢而思之,思的結(jié)果,熟悉到自己受蒙蔽的原因是什么明確：是妻私我、妾畏我、客有求于我板書教師歸結(jié)：鄒忌從“問(wèn)到“視,由“視而“思,因小悟大,終于解蔽,這不僅表現(xiàn)了鄒忌有實(shí)事求是的精神,也深刻地揭示了 “凡事不能偏聽(tīng)偏信的道理.這一段有聲有色,富于情趣的描寫是下段鄒忌用暗示,比喻方法諷諫齊王的根底.三分析第二段.1、第二段大意：諷諫板書提問(wèn)：這段中,鄒忌用自己的事情設(shè)喻,諷諫齊王,用了邏輯中的類比推理方法,說(shuō)說(shuō)鄒忌諷諫怎樣把家事、國(guó)事進(jìn)行類比的妻私臣一一宮婦左右私王鄒忌諷諫妾畏臣一一朝廷之臣畏

11、王王之蔽甚矣客求臣一一四境之內(nèi)有求于王板書2、教師補(bǔ)充歸納：鄒忌用個(gè)人受蒙蔽的事來(lái)暗示 “王之蔽甚矣,他能由已及人,因小悟大, 把悟得的道理推及到治理國(guó)家政事中去,這種采用設(shè)喻講述道理, 說(shuō)明意見(jiàn)的方法和一般的比喻不同.運(yùn)用這種方法說(shuō)理,語(yǔ)言往往顯得委婉,含蓄、娓娓動(dòng)聽(tīng),使人易于接受.四分析第三段、第四段.1、提問(wèn)：聽(tīng)了鄒忌的分析,威王采取了什么舉措明確：王日：“善乃下令：“群臣吏民受下賞問(wèn)：可見(jiàn)齊王是怎樣的國(guó)君威王說(shuō)的上、中、下三等獎(jiǎng)賞的區(qū)別在哪里批評(píng)者勇氣的大小.威王為此頒賞意味精著什么有改正的勇氣,有振興齊國(guó)的決心2、從什么地方可以看出齊威王確實(shí)受了蒙蔽明確從納諫令下之后“群臣進(jìn)諫,門庭

12、假設(shè)市可以看出繼續(xù)追問(wèn)：“數(shù)月之后無(wú)可進(jìn)者這幾句說(shuō)明了什么由于納諫除蔽,國(guó)內(nèi)政治修明.3、教師補(bǔ)充史實(shí)：齊威王在齊國(guó)歷史上算得一位有作為的國(guó)君,但在他即位之初好為長(zhǎng)夜之飲,以王諸候并伐,國(guó)事不治.第九年,他從受蒙蔽中醒悟過(guò)來(lái),指出即墨大夫“不事吾左右以求譽(yù),卻把地方上的事情治理得很好,因而賞了他,“封之萬(wàn)家,阿大夫“以厚幣吾左右以求譽(yù),而把政事弄得很糟,于是烹了他及左右曾稱贊過(guò)他的人,接著奮兵而出,諸候震驚,皆還齊侵地.由此可見(jiàn),威王有振興齊國(guó)的決心.4、文章怎樣寫齊王納諫的成效明確：正面寫國(guó)內(nèi)“三變“,側(cè)面又簡(jiǎn)潔地以四國(guó)朝齊一句話,反襯齊王納諫之成效.三、總結(jié)全文1、討論鄒忌的諷諫方法.師指

13、出：歷代臣子向君主進(jìn)諫有兩種根本方式：直諫和諷諫.請(qǐng)同學(xué)們思考,是否學(xué)過(guò)“直諫的文章,這兩種進(jìn)諫方式有什么不同明確：直諫,就是把自己主張直接陳述出來(lái),同學(xué)們學(xué)過(guò)?出師表?,指出“臣宜開張圣聽(tīng),以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也.這段話就是直諫,其內(nèi)容與鄒忌諷齊王納諫大體相同.諷諫的要害是用設(shè)喻的方法啟發(fā)君主,讓他自己決定該怎么辦, 這種方法語(yǔ)言委婉, 說(shuō)理深刻,聽(tīng)者樂(lè)于接受.比照一下,假設(shè)本文直截了當(dāng)?shù)貙憽班u忌為齊威王相,入朝見(jiàn)威王,日：“臣嘗服衣冠而窺鏡 接著把他的故事表達(dá)完畢,然后接下去再說(shuō)：“臣誠(chéng)知不如徐公美那一段,便索然寡味,毫無(wú)藝術(shù)特色.2、文章“三三結(jié)構(gòu).本文從頭至尾一直用三層排比的手法來(lái)寫,妻、妾、客是三層,“私