人教版四年級下冊第三單元蝙蝠和雷達教學設計

1、1 / 711、雷達和蝙蝠設計理念： 蝙蝠和雷達是一篇科學小品文。從教材的內(nèi)容看，教案的難點是讓學生 弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學家 做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運 用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學生的多種感官，創(chuàng)設一個生動具體、新穎 活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和 提高了學生的語言表達能力。關于讀書的方式，要根據(jù)學習內(nèi)容與任務的需要，引導學生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳 讀等合適的方式，要把讀書與圈點勾畫結合起來。同時，在朗讀時可以適當結合一些

2、詞語 引導學生明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，往往要 付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力，如“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能 在夜里飛行的秘密”一句中的“反復”“終于”等詞語。學習目標：1認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏 銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián) 系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。3搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教案重點:弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機也在

3、夜里安全飛行的。教案難點:引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。教案準備： 蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料課前準備： 教師搜集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。教案時間：2課時第一課時（教案內(nèi)容：引入新課；朗讀課文；整體感知；練寫字詞。）一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了 解。蝙蝠是一種動物， 雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起 學習一篇新課文蝙蝠和雷達。（板書課題）（設計意圖：興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣，就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎的，往往靠有關事

4、物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而實現(xiàn)認識上的飛躍。）2 / 7朗讀課文，讀通讀順1自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字f。2兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。3出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和 “蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，整體感知1課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。2指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課 區(qū)聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。（設計意圖：這是一個長期訓練的過程，注意課程標準關于中年級的要求是“能初 步把握文章的主要內(nèi)容”，不要急于求成。）四

5、、填表助學，自主閱讀1指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想 想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。3默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參 考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）實驗順序?qū)嶒灧绞綄嶒灲Y果實驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它 在拉有許多繩子系有鈴鐺 的屋子里飛。鈴鐺一個也 沒響，繩子一 根也碰著。蝙蝠夜間飛 行，靠的不是 眼睛，而是嘴 和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂 撞，銀鐺響個 不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂 撞，銀鐺響個 不停。3交流：先在小組，再在班上交流填

6、與表格的情況。4讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介 紹。3 / 75小結:a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說 從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探 這些問題。（設計意圖：知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個復雜的過程，需要多種思維形式 的綜合，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教案中，我有意識地運 用這種思維方式來訓練學生。例：學習段落第3、6節(jié)時，我讓學生通過自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點和秘密這一中心。其 次

7、，在學習中，我還引導學生質(zhì)疑、發(fā)問，從而擺脫習慣性認識程序的束縛，開 拓思路，靈活地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。）五、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的 字，左邊部首只占三分之一，右邊占二分之二，字要寫得勻稱整潔。第二課時（教案內(nèi)容：導入新課；合作閱讀，突破重難點；小結全文，延伸拓展）一、復習舊課，導入新課指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合 的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。（設計意圖：直奔課文重點，做到了重點突出。）4 / 7二、合作閱讀，突破重難點1自由讀七、八自然段，想一想上述問題。2以演促讀，理解蝙

8、蝠探路的辦法。指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波，一生當障3以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）b填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機上的雷達就像是騙幅的（）。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。（設計意圖：采取“自主-合作-探究”的學習方式，培養(yǎng)了學生的自學能力，改變了 學生的學習方式。教案本文，教師要重視學習方法的指引與獨立閱讀能力的培養(yǎng)，積 極推行自主、合作、探究的學習新方式。）三、小結全文，延伸拓展1默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得

9、到啟 示，設計一個小發(fā)明?！?閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學 生的好奇心和閱讀與探究興趣。3布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發(fā) 明并動手實驗。5 / 7（設計意圖：將課內(nèi)所學的知識拓展到課外，不但豐富了學生的知識，而且激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。也架起了綜合性學習的橋梁）相關鏈接：有趣的仿生學科學家通過對大自然和動物界里發(fā)生的許多奇跡的仔細觀察，建立了一門新興的學科仿生學。仿生學是集動物學、物理學、化學、心理學和工程技術相結合的一門獨立的邊緣科學。模擬動物的功能，以改進現(xiàn)有的和創(chuàng)立嶄新的機械、建筑結構和新 材料，

10、儀器和工藝研究，創(chuàng)造出許多適用于生產(chǎn)、學習和人們生活的先進技術。飛機的出現(xiàn)毫無疑問是來自人們對飛禽鳥類的直接模仿，現(xiàn)代飛機的垂直起降，空 中定懸后掉頭等諸多方面功能的實現(xiàn)也深受飛鳥和蚊蟲的啟發(fā)。船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿。生物學家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線，抗撕斷裂降落傘與臨時吊橋用的高強度纜索。響尾蛇導彈等就是科學家模仿蛇的“熱眼”功能和其舌上排列著一種似照相機裝置的天然紅外線感知能力的原理，研制開發(fā)出來的現(xiàn)代化武器。人類模擬動物的變色術，研制了軍用的迷彩服裝，模擬蜻蜓、螳螂的復眼制造出了雷達以及蛙眼雷達等等，研究應用動物的靈性來為人類服務的例子真是不枚勝舉。探索蝙蝠的奧秘幾個世

11、紀以來，人們從蝙蝠那里學到了很多東西。它們的生活又是那樣的神 秘多彩，以致于科學家們對這種特殊動物，產(chǎn)生了無盡的興趣。寂靜的聲音夏夜里，我時常站在陽臺上，用一種特殊的儀器收聽一種寂靜的聲音。寂靜的聲6 / 7音？這是個看似矛盾其實不矛盾的說法：寂靜是人的感覺，而有聲音則是客觀事實。正如人的眼睛看不到空中的氧氣，而氧氣又的確存在的道理一樣。這個寂靜的聲音是 超聲波，而發(fā)出超聲波的便是我們大多數(shù)人常見卻又不太熟悉的蝙蝠。就拿蝙蝠發(fā)出 的超聲波來說，它究竟是怎樣的一種聲音？這對大多數(shù)人來說還是個謎.五花八門的食譜 我們絕大多數(shù)人可能只見過城市中飛翔的普通蝠翼， 并由此猜測所有的蝙蝠都像 帶翅膀的老鼠

12、一樣，是一種黑糊糊的小飛獸。其實，蝙蝠的形態(tài)差異極大：在體型 上，最大的狐蝠重1公斤，翼展達1.5M，被稱為“飛狐”；而凹臉蝠只有2克， 的哺乳動物之一。在毛色上， 雖然大多數(shù)種類為單調(diào)的灰色、 黑色或棕色， 但也的確 有些種類為鮮艷的白色、 金黃色或雜色山洞里的主人 溫帶地區(qū)蝙蝠一般以冬眠度過寒冷的冬季。為了觀察和研究蝙蝠的這種特殊行 為，我們在冬季造訪了北京郊區(qū)的不少洞穴。與森林相比，山洞是完全不同的另一種 生態(tài)環(huán)境：伸手不見五指，四周是冷冰冰、凸凹不平的石壁，偶爾有幾處會聽到滴滴 答答的水滴聲，更顯出山洞的陰森。不過個別的洞穴有鐘乳石或石花，到也別具一番 情趣。在洞里，最應該注意的是腳下

13、的路，有些地方稍為平坦，大多數(shù)地方則是亂石 成堆，溝壑交錯蝙蝠帶我走進佛光寺很多人都聽說過甚至見過古老的建筑物中生活著蝙蝠，但山西古剎佛光寺的蝙蝠 以及關于它們的故事，卻值得大書特書一筆。由于佛光山地處五臺山外圍，交通不 便，人跡少至，反而使得佛光寺保持了原貌。據(jù)考證，佛光寺是我國現(xiàn)存最古老的兩 座木構建筑之一。考證人便是著名建筑專家梁思成先生，時間為1937年教后記：本文是篇科普文章，介紹了訪生學的應用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷 達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間 的聯(lián)系是這一節(jié)的教案要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀 察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解 問題，化抽象為形象，突破教案重難點，訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。教案 時，共分四步進行：第一采用讀、問、想、答的方式引導