自主性學(xué)習(xí)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、自主性學(xué)習(xí)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用 自主性學(xué)習(xí)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生積極主動性的自主學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的核心任務(wù)，也是語文改革的主要任務(wù)。自主性學(xué)習(xí)是指："在教師的指導(dǎo)性，學(xué)生自學(xué)自練、自得自悟、互動交流，自評自糾，通過自己的努力去陶冶情操、培養(yǎng)能力、掌握方法、擴大知識面"的學(xué)習(xí)方式。營造良好的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，為學(xué)生提供充裕的時間和適當(dāng)?shù)木毩?xí)時機，使學(xué)生參與課堂管理，處理好"雙主體"的關(guān)系，是語文教學(xué)中的關(guān)鍵。自主性學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)生成才的必備條件。 【關(guān)鍵詞】自主性學(xué)習(xí) 語文教學(xué) 應(yīng)用 【中圖分

2、類號】G423.07 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-30896-0226-02 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：在課堂教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)的條條框框，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實踐過程中，在主動積極的思維和情感括動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受學(xué)習(xí)樂趣，增強綜合能力。傳統(tǒng)的學(xué)校教育采用的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生對知識的接受和獨立完成任務(wù)，是一種被動的、接受的、封閉的學(xué)習(xí)方式。過多的倚重這種學(xué)習(xí)方式，主動的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式那么常常被忽略。語文教學(xué)從課堂到生活，無處不在、無時不在。要想真正提高語文素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方式

3、。以下是我在語文教學(xué)中，運用自主式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的認(rèn)識和體會。 一.轉(zhuǎn)變觀念讓學(xué)生在自主式學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣 教育心理學(xué)理論和實踐說明：學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，他們才會開動腦筋，認(rèn)真思考，用最有效的方法獲取必要的知識。這就要求教師建立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，建立民主、平等的課堂氣氛，積極做好教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者，對學(xué)生做一個像朋友一樣熱情的支持者，而不再一味強調(diào)教師在課堂上的權(quán)威性，允許學(xué)生對老師的講課有爭議。具體教學(xué)中可采用小組學(xué)習(xí)、同桌交流、分層教學(xué)、相互評價、頭腦風(fēng)暴等方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的一段活、一個句子。比方說在中職語文進行小說的學(xué)習(xí)過程中，劉心武的?

4、班主任?、余華的?活著?等，都可以推薦給學(xué)生們閱讀，這樣和在課堂內(nèi)的一些小說，比方說?孔乙己?等，就能夠進行比擬學(xué)習(xí)，加大學(xué)生們對于小說的理解。讓學(xué)生體會到成功的快樂，有必要時幫助學(xué)生"跳一跳"，讓他們摘到"桃子"。當(dāng)通過努力取得進步時，給予表揚、鼓勵，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可分層提出要求，運用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，善用開展的眼光多角度地看待學(xué)生的優(yōu)點和缺點。 二.營造良好的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境 營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到教學(xué)形式生動、活潑、妙趣橫生，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要求教師走下講臺，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，教師

5、要保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中讀書、討論、做筆記。同時，教師要做到精神飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用自身的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。擴大閱讀量，開闊知識面，用課內(nèi)學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課外讀物，以增加信息量，從而培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。另外，自主學(xué)習(xí)更要求教師大量制作課件，運用電教設(shè)備等，還要恰當(dāng)?shù)剡\用音樂來渲染課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)氣氛。教師精選那些和課文內(nèi)容、意境、作者、情感相和諧的樂曲，在教學(xué)開始時營造氣氛，在教學(xué)過程中襯托氣氛，還可采取配樂朗誦等形式，把課堂氣氛推向高潮

6、。利用圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)情境，既能表達學(xué)科之間的融合，對學(xué)生進行美的熏陶，又能到達事半功倍的效果。 三.為學(xué)生提供充裕的時間和適當(dāng)?shù)木毩?xí)時機 首先，必須為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充裕的時間，讓學(xué)生有更多的時間進行自主學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)融于生活，在生活中進行語文學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)中提高生活質(zhì)量，讓學(xué)生感覺到生活中處處有語文，時時有語文，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個廣闊的天地。 其次，在自主學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)木毩?xí)也是必不可少的。通過練習(xí)幫助學(xué)生掌握新知識和新技能。但語文的練習(xí)時機應(yīng)當(dāng)是真實的、情景化的，并且具有多樣化和個性化的特征。同時教師要嚴(yán)格地控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，切不可使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情感。 四.處理好雙主體的關(guān)系 現(xiàn)

7、代教學(xué)論認(rèn)為教師和學(xué)生都是教學(xué)過程中的主體。我們強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的同時，更應(yīng)當(dāng)穩(wěn)固教師的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 首先，從他主到自主，從依賴到獨立是一人從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化過程，從學(xué)生角度講，學(xué)習(xí)過程是不斷從完全依靠教師到根本依靠教師到相對獨立根本獨立直至完全獨立的過程，這是轉(zhuǎn)化的方向和目標(biāo)；從教師角度講，教學(xué)過程就是把教轉(zhuǎn)化為學(xué)的過程，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由弱到強由小到大的增強和提高，教師的作用也就發(fā)生與之相反的變化，最后是學(xué)生完全自主獨立，教師作用告終，這是轉(zhuǎn)化的條件和機制這意味著自主學(xué)習(xí)是一個過程，在自主學(xué)習(xí)的每個階段都需要發(fā)揮教師的作用。 其次，

8、教學(xué)過程是學(xué)生自主建構(gòu)和教師價值引領(lǐng)相統(tǒng)一的過程，就算學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師的引領(lǐng)仍然是必要的當(dāng)學(xué)生遇到疑難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ耄划?dāng)學(xué)生的思路狹窄時，教師要啟發(fā)他們拓寬；當(dāng)學(xué)生迷途時，教師要把他們引上正路；當(dāng)學(xué)生無路時，教師要引導(dǎo)他們鋪路架橋；當(dāng)學(xué)生山重水復(fù)疑無路時，教師要引導(dǎo)他們步入柳暗花明又一村的佳境自主性學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)生成才的必備條件如果能在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技巧，那么語文學(xué)習(xí)便成為生活的必需品，成為一種興趣和愛好即使為伊消得人憔悴，也會衣帶漸寬終不悔。 教育家陶行知先生說："人師之責(zé)，不在教學(xué)生，而在教學(xué)生學(xué)。"在語文教學(xué)中，只要教師通過點撥、啟發(fā)、精講，將一把一把的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去開始知識的大門，開啟知識的寶藏，就一定能使學(xué)生享受到獲得知識的樂趣和到達增