醫(yī)藥商品學(xué)說課_ppt

1、目 錄 課程設(shè)置課程設(shè)置1課程教學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)方法教學(xué)方法3 教學(xué)資源教學(xué)資源4 考核評(píng)價(jià)方式考核評(píng)價(jià)方式5一、課程設(shè)置1.基本信息 v課程：課程：醫(yī)藥商品學(xué)（醫(yī)藥商品學(xué)（7272學(xué)時(shí)）學(xué)時(shí)）v對象：對象：藥品經(jīng)營與管理專業(yè)藥品經(jīng)營與管理專業(yè)v類型：類型：專業(yè)基礎(chǔ)必修課專業(yè)基礎(chǔ)必修課學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生思維活躍，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，有較好的強(qiáng)，有較好的記憶力和良好記憶力和良好的觀察能力。的觀察能力。有一定的醫(yī)學(xué)有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但基礎(chǔ)知識(shí)，但缺乏綜合分析缺乏綜合分析解決問題的能解決問題的能力，動(dòng)手操作力，動(dòng)手操作能力也存在欠能力也存在欠缺缺。 學(xué)情學(xué)情分析

2、分析 知識(shí)知識(shí)儲(chǔ)備儲(chǔ)備2基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)課程專業(yè)課程專業(yè)課程藥藥 物物 化化 學(xué)學(xué)藥藥 理理 學(xué)學(xué)藥藥 物物 分分 析析 技技 術(shù)術(shù)醫(yī)藥商品學(xué)醫(yī)藥商品學(xué)藥事管理與法規(guī)藥事管理與法規(guī)醫(yī)藥商品購銷技能醫(yī)藥商品購銷技能2.課程性質(zhì)與定位2.課程性質(zhì)與定位醫(yī)藥商品學(xué)是一門介紹醫(yī)藥商品的基醫(yī)藥商品學(xué)是一門介紹醫(yī)藥商品的基本理論知識(shí)與技能的課程，是一門重本理論知識(shí)與技能的課程，是一門重點(diǎn)掌握國家基本藥物目錄品種的學(xué)名點(diǎn)掌握國家基本藥物目錄品種的學(xué)名、性質(zhì)、作用與用途、用法、用量、性質(zhì)、作用與用途、用法、用量、適應(yīng)癥等，熟悉各品種的不良反應(yīng)，適應(yīng)癥等，熟悉各品種的不良反應(yīng)，注意事項(xiàng)以及禁忌癥，了解各種作用注意事

3、項(xiàng)以及禁忌癥，了解各種作用機(jī)理、有效期及醫(yī)藥商品信息等的專機(jī)理、有效期及醫(yī)藥商品信息等的專業(yè)核心課程。業(yè)核心課程。掌握藥物的藥效，熟悉藥掌握藥物的藥效，熟悉藥物不良反應(yīng)，了解藥物的物不良反應(yīng)，了解藥物的作用機(jī)理。作用機(jī)理。培養(yǎng)學(xué)生樹立合培養(yǎng)學(xué)生樹立合理用藥的觀念，理用藥的觀念，具備從事藥品銷具備從事藥品銷售、儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)、售、儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)、處方調(diào)配以及指處方調(diào)配以及指 導(dǎo)購藥者合理用導(dǎo)購藥者合理用藥的職業(yè)能力。藥的職業(yè)能力。1.1.培養(yǎng)以人為本、培養(yǎng)以人為本、全心全意為患者全心全意為患者服務(wù)的職業(yè)道德；服務(wù)的職業(yè)道德； 2.2.培養(yǎng)實(shí)事求是培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；的科學(xué)態(tài)度； 3.3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)

4、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神。與協(xié)作精神。知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 情感目標(biāo)情感目標(biāo) 3.3.課程培養(yǎng)目標(biāo)課程培養(yǎng)目標(biāo)2依據(jù)藥學(xué)專業(yè)培依據(jù)藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定課養(yǎng)目標(biāo)，確定課程目標(biāo)。程目標(biāo)。二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)v1.設(shè)計(jì)理念和思路設(shè)計(jì)理念和思路 打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)引領(lǐng)型課程為主體的課程模模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)引領(lǐng)型課程為主體的課程模式，每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都按典型藥物的合理使用為式，每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都按典型藥物的合理使用為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)來進(jìn)行。載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)來進(jìn)行。 v 藥劑員藥劑員 醫(yī)藥代表醫(yī)藥代表 醫(yī)藥商品醫(yī)藥商品 購銷員購銷員

5、 藥品質(zhì)檢員藥品質(zhì)檢員 醫(yī)藥商品學(xué)課程相關(guān)崗位工作分析就業(yè)就業(yè)崗位崗位醫(yī)藥商品學(xué)課程相關(guān)崗位工作分析崗位及工種崗位及工種工作任務(wù)分析工作任務(wù)分析技能要求技能要求醫(yī)藥代表醫(yī)藥代表從事相關(guān)藥品的推廣從事相關(guān)藥品的推廣工作，向醫(yī)生傳遞產(chǎn)工作，向醫(yī)生傳遞產(chǎn)品知識(shí)和信息以提高品知識(shí)和信息以提高產(chǎn)品的市場份額。產(chǎn)品的市場份額。 1、學(xué)會(huì)常用藥物的、學(xué)會(huì)常用藥物的分類、藥理作用、臨分類、藥理作用、臨床用途、主要不良反床用途、主要不良反應(yīng)；應(yīng)； 2、知曉藥品的、知曉藥品的研發(fā)來源、歷史背景、研發(fā)來源、歷史背景、市場發(fā)展、并能與同市場發(fā)展、并能與同類藥物進(jìn)行比較；類藥物進(jìn)行比較； 3、學(xué)會(huì)觀察藥品療效和學(xué)會(huì)觀察

6、藥品療效和追蹤藥品的不良反應(yīng)追蹤藥品的不良反應(yīng)并及時(shí)反饋給藥品生并及時(shí)反饋給藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)。產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)。 藥物篇藥物篇2. 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容藥品的分類藥品的分類 藥品的包裝藥品的包裝 藥品的保管與養(yǎng)護(hù)藥品的保管與養(yǎng)護(hù)藥物的藥物的 用藥指導(dǎo)用藥指導(dǎo)藥物的臨床應(yīng)用藥物的臨床應(yīng)用藥品零售基本技能藥品零售基本技能藥物的作用藥物的作用 基礎(chǔ)篇基礎(chǔ)篇 實(shí)訓(xùn)篇實(shí)訓(xùn)篇用藥指導(dǎo)實(shí)踐用藥指導(dǎo)實(shí)踐3.教學(xué)安排教學(xué)安排（1）課程內(nèi)容組織形式、模塊劃分內(nèi)容和要求內(nèi)容和要求時(shí)數(shù)時(shí)數(shù)基礎(chǔ)篇基礎(chǔ)篇藥品分類藥品分類2424藥品包裝藥品包裝藥品的陳列與養(yǎng)護(hù)藥品的陳列與養(yǎng)護(hù)藥物篇藥物篇藥物的作用藥物的作用3636藥物的用途藥

7、物的用途藥物的用藥指導(dǎo)藥物的用藥指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)踐篇篇校內(nèi)技能訓(xùn)練校內(nèi)技能訓(xùn)練8醫(yī)院藥房醫(yī)院藥房、社會(huì)藥店社會(huì)藥店4總計(jì)總計(jì)7272 重、難點(diǎn)的解決過程v采取多種教學(xué)方法采取多種教學(xué)方法v借助現(xiàn)代教學(xué)手段，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源借助現(xiàn)代教學(xué)手段，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源v通過醫(yī)院藥房、社區(qū)藥店實(shí)踐活動(dòng)通過醫(yī)院藥房、社區(qū)藥店實(shí)踐活動(dòng)來，再看看處方和藥品一致嗎？來，再看看處方和藥品一致嗎？實(shí)施實(shí)施“教學(xué)做一體化教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，教學(xué)模式，教師少講，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，積極做教師少講，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，積極做 三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法項(xiàng)目內(nèi)容整個(gè)項(xiàng)目為整個(gè)項(xiàng)目為2 2課時(shí)，其中教師主體的資訊課時(shí)，其中教師主體的資訊20

8、20分鐘，分鐘，學(xué)生主體的計(jì)劃、決策、實(shí)施階段學(xué)生主體的計(jì)劃、決策、實(shí)施階段7070分鐘。分鐘。項(xiàng)目工作的項(xiàng)目工作的階段階段資訊（設(shè)定資訊（設(shè)定 目標(biāo)目標(biāo)/ /任務(wù)）任務(wù)）計(jì)計(jì) 劃劃 決決 策策 實(shí)實(shí) 施施 教師主體教師主體學(xué)生自計(jì)劃、自安排、自設(shè)計(jì)學(xué)生自計(jì)劃、自安排、自設(shè)計(jì)“設(shè)計(jì)配方設(shè)計(jì)配方”是重要環(huán)節(jié)是重要環(huán)節(jié) 解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥根據(jù)社會(huì)不同患者需求合理設(shè)計(jì)至少根據(jù)社會(huì)不同患者需求合理設(shè)計(jì)至少一種感冒藥物一種感冒藥物四、考核方案平時(shí)成績（平時(shí)成績（30%） 1 注重對學(xué)習(xí)過程的考核評(píng)價(jià)，將課堂提問、隨堂測注重對學(xué)習(xí)過程的考核評(píng)價(jià)，將課堂提問、隨堂測試、情境演練、考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等納入考核試

9、、情境演練、考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等納入考核評(píng)價(jià)體系。從多方面綜合客觀評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。評(píng)價(jià)體系。從多方面綜合客觀評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。期末理論考試期末理論考試(70%)2考核臨床常用藥物的要點(diǎn)，考題以醫(yī)藥商品購銷員考試考核臨床常用藥物的要點(diǎn)，考題以醫(yī)藥商品購銷員考試大綱為參考，體現(xiàn)實(shí)用性和新穎性。大綱為參考，體現(xiàn)實(shí)用性和新穎性。教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)能力目標(biāo)為核心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)能力目標(biāo)為核心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加主動(dòng)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1-41-4學(xué)期學(xué)期 基本能力培養(yǎng)階段基本能力培養(yǎng)階段 5 5學(xué)期學(xué)期6 6學(xué)期學(xué)期 ，教學(xué)在一體化教室進(jìn)行，教學(xué)在一體化教室進(jìn)行，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn) “雙園輪轉(zhuǎn)雙園輪轉(zhuǎn)”。 知崗、定崗、跟崗實(shí)訓(xùn)知崗、定崗、跟崗實(shí)訓(xùn)在企業(yè)進(jìn)行，在企業(yè)進(jìn)行， 實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“校校企輪換企輪換”。綜合實(shí)訓(xùn)在一體化教綜合實(shí)訓(xùn)在一體化教室和裕興產(chǎn)業(yè)園的實(shí)室和裕興產(chǎn)業(yè)園的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)室進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“雙雙