第四章 幼兒園教育活動(dòng)的模式

1、第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)模式概述第二節(jié) 學(xué)科課程模式與綜合課程模式 第三節(jié) 游戲課程模式與活動(dòng)區(qū)課程模式第四章 幼兒園教育活動(dòng)的模式 第四節(jié) 快樂與發(fā)展課程第五節(jié) 蒙臺(tái)梭利教育模式 第六節(jié) 瑞吉?dú)W的教育課程模式 第七節(jié) 多元智能課程模式 第八節(jié) 親子教育模式 第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)模式概述一、目標(biāo)模式一、目標(biāo)模式 （一）目標(biāo)模式的涵義（一）目標(biāo)模式的涵義 二、過程模式二、過程模式 1 1過程模式的理論基礎(chǔ)過程模式的理論基礎(chǔ) 2 2選擇活動(dòng)內(nèi)容選擇活動(dòng)內(nèi)容3 3實(shí)施過程原則實(shí)施過程原則 三、過程模式與目標(biāo)模式的比較三、過程模式與目標(biāo)模式的比較 目標(biāo)模式目標(biāo)模式 過程模式過程模式 課課 程程哲學(xué)觀哲

2、學(xué)觀 技術(shù)理性技術(shù)理性 實(shí)踐理性（重視知識(shí)的實(shí)踐理性（重視知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值）內(nèi)在價(jià)值） 課程設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)的具體主張具體主張 分為分為4 4步：確定目標(biāo)、選步：確定目標(biāo)、選擇能夠達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)擇能夠達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成情況評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成情況 確定一般的目標(biāo)、依據(jù)確定一般的目標(biāo)、依據(jù)內(nèi)容本身的價(jià)值選擇活內(nèi)容本身的價(jià)值選擇活動(dòng)內(nèi)容、以問題為中心動(dòng)內(nèi)容、以問題為中心組織課程組織課程 課程與教課程與教學(xué)的關(guān)系學(xué)的關(guān)系 課程與教學(xué)互相分離的課程與教學(xué)互相分離的關(guān)系關(guān)系 二者緊密結(jié)合二者緊密結(jié)合 教師觀教師觀 教師是課程設(shè)計(jì)的忠實(shí)教師是課程設(shè)計(jì)的忠實(shí)執(zhí)行者執(zhí)行

3、者 教師是研究者和高級(jí)學(xué)教師是研究者和高級(jí)學(xué)習(xí)者習(xí)者 學(xué)生觀學(xué)生觀 學(xué)生是課程方案影響的學(xué)生是課程方案影響的被動(dòng)接受者被動(dòng)接受者 學(xué)生是積極的學(xué)習(xí)者學(xué)生是積極的學(xué)習(xí)者 【思考與練習(xí)】1.1.什么是教育活動(dòng)模式？主要有哪幾種？什么是教育活動(dòng)模式？主要有哪幾種？2.2.什么是目標(biāo)模式？有何特點(diǎn)？什么是目標(biāo)模式？有何特點(diǎn)？3.3.什么是過程模式？有何特點(diǎn)？什么是過程模式？有何特點(diǎn)？4.4.目標(biāo)模式與過程模式之間的異同點(diǎn)是什么？目標(biāo)模式與過程模式之間的異同點(diǎn)是什么？第二節(jié) 學(xué)科課程模式與綜合課程模式 一、學(xué)科課程模式一、學(xué)科課程模式（一）學(xué)科課程的涵義（一）學(xué)科課程的涵義（二）學(xué)科課程的目標(biāo)（二）學(xué)科

4、課程的目標(biāo) （三）學(xué)科課程的內(nèi)容（三）學(xué)科課程的內(nèi)容（四）學(xué)科課程的教學(xué)模式（四）學(xué)科課程的教學(xué)模式 二、綜合課程模式二、綜合課程模式 （一）綜合課程的含義（一）綜合課程的含義 （二）綜合課程的目標(biāo)（二）綜合課程的目標(biāo) （三）綜合主題課程的內(nèi)容（三）綜合主題課程的內(nèi)容 （四）綜合課程的模式（四）綜合課程的模式 領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容建議目標(biāo)活動(dòng)提示（環(huán)境、日?；顒?dòng)、家園聯(lián)系）健康模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)探索有關(guān)跳、跑、爬的基本動(dòng)作。發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。增強(qiáng)競(jìng)賽和合作意識(shí)?？稍诨顒?dòng)中，提供奧運(yùn)會(huì)賽事的影像資料。在游戲活動(dòng)中，模擬運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行跳、跑、爬等項(xiàng)目比賽。教師評(píng)估時(shí)，可側(cè)重于幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。國(guó)際接力賽發(fā)展直線快跑

5、的能力。激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。體驗(yàn)集體游戲的快樂。此活動(dòng)形式以集體與分組活動(dòng)相結(jié)合。直冬季開展。建議家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)鞋。選擇寬敞安全的場(chǎng)地，提醒幼兒增減衣物。在活動(dòng)中，根據(jù)幼兒活動(dòng)的密度調(diào)整游戲。小小競(jìng)技賽發(fā)展跑、鉆的動(dòng)作和平衡能力。增強(qiáng)幼兒遵守游戲規(guī)則的意識(shí)。建議家長(zhǎng)陪同幼兒收看世界體育賽電視節(jié)目。準(zhǔn)備平衡木板，寬各20厘米，小鉆園、籃子、紙箱各兩個(gè)。場(chǎng)地選擇較平的大操場(chǎng)。領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容建議目標(biāo)活動(dòng)提示（環(huán)境、日?；顒?dòng)、家園聯(lián)系）語言西方的圣誕節(jié)初步了解圣誕節(jié)的由來。能用較連貫語言講述人們過圣誕節(jié)的情景。建議該活動(dòng)在圣誕節(jié)前后開展。結(jié)合圣誕節(jié)可開展系列活動(dòng)。幼兒表演童話?。菏フQ老人與小朋友；制

6、作圣誕賀卡；了解潑水節(jié)、嘉華年會(huì)等節(jié)日。獨(dú)特的漢字引導(dǎo)幼兒注意周圍的文字，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。激發(fā)幼兒身為中國(guó)人的自豪情感。家長(zhǎng)協(xié)同幼兒收集漢字相關(guān)資料，并介紹甲骨文。金文、篆書等文字，以豐官幼兒經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)室內(nèi)外可懸掛廣告、商標(biāo)等各種帶有文字的圖和英、日、俄文字卡。你好初步感知用英、日語互相問候的方式。簡(jiǎn)單了解幾種問候動(dòng)作。知道尊重他國(guó)的習(xí)俗和文化。家長(zhǎng)協(xié)助收集各國(guó)的相關(guān)圖文資料，并提供各種材料，如紗巾、舊床單等給幼兒做道具。在班級(jí)里布置相適應(yīng)的環(huán)境。以游戲的方式讓幼兒練習(xí)，握手（中國(guó)），擁抱（英國(guó)），合十（印度），鞠躬（日本），碰鼻子（新西蘭毛利人）等問候動(dòng)作。進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種問候動(dòng)作的問候要領(lǐng)

7、。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語和日語的日常用語。鼓勵(lì)幼兒尋找更多有關(guān)各國(guó)禮儀的資料與同伴交流。多色的頭發(fā)感知不同的人種有不同顏色的頭發(fā)。喜歡自己的發(fā)色。家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集或制作用不同材料，不同顏色的假發(fā)。在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)相關(guān)區(qū)域美發(fā)工作室等。旗與花配對(duì)初步了解幾種不同的國(guó)旗國(guó)花。會(huì)正確將國(guó)旗與國(guó)花配成時(shí)。激發(fā)時(shí)探究世界各國(guó)國(guó)花的欲望。家長(zhǎng)協(xié)同收集中國(guó)、日本、美國(guó)、荷蘭的國(guó)旗、國(guó)花相關(guān)資料，并用圖表形式記錄下來。建議教師制作棋盤，棋盤上面畫國(guó)旗域國(guó)花）。幼兒擲骰子，分組游戲。在家可進(jìn)行親子游戲“打牌，將國(guó)旗與國(guó)花配對(duì)取出看誰成對(duì)多即為勝利者。領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容建議目標(biāo)活動(dòng)提示（環(huán)境、日?；顒?dòng)、家園聯(lián)系）科學(xué)彩色的季節(jié)感知

8、春季的氣候特征。培養(yǎng)不怕寒冷的勇敢精神。此活動(dòng)前圍繞彩色的季節(jié)開展春 夏、秋系列活動(dòng)。建議家長(zhǎng)帶幼兒觀察大自然，感受季節(jié)特征和景色。教師可以制作有關(guān)冬季特征為內(nèi)容的課件。此活動(dòng)在冬季開展。教師帶幼兒到戶外，參加冬季早鍛煉，收集冬天的樹葉四季服裝店通過幼兒自己大膽的嘗試，把不同材質(zhì)的服裝用不同方法自定在活動(dòng)區(qū)不同地方。激發(fā)的兒主動(dòng)會(huì)代的興趣。初步培養(yǎng)幼兒間的合作精神。幼兒共同繪制各種季節(jié)的服裝。家長(zhǎng)幫助收集不同的固定物的材料。如：句子、圖釘、袋子、夾子、網(wǎng)子鼓勵(lì)幼兒尋找多種固定的途徑。四季服裝分類，加深對(duì)季節(jié)特征的了解。千奇百怪的房子探索住宅與地域、氣候、人們生活之間的關(guān)系。有探索不同住宅的興趣

9、。教師提供相關(guān)錄像或圖片資料。請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)搭建形形色色的房子。創(chuàng)設(shè)相關(guān)活動(dòng)區(qū)。中藥囊簡(jiǎn)單了解中藥的知識(shí)。激發(fā)幼兒民族自豪感?；顒?dòng)前，家長(zhǎng)與幼兒談?wù)撨^中藥的問題，并進(jìn)行過服用中成藥有關(guān)調(diào)查。創(chuàng)設(shè)“中藥房”活動(dòng)區(qū)。領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容建議目標(biāo)活動(dòng)提示（環(huán)境、日?；顒?dòng)、家園聯(lián)系）科學(xué)中藥囊簡(jiǎn)單了解中藥的知識(shí)。激發(fā)幼兒民族自豪感?；顒?dòng)前，家長(zhǎng)與幼兒談?wù)撨^中藥的問題，并進(jìn)行過服用中成藥有關(guān)調(diào)查。創(chuàng)設(shè)“中藥房”活動(dòng)區(qū)。賣花姑娘感知朝鮮歌曲的特有旋律。樂意參加音樂活動(dòng)。結(jié)合該主題活動(dòng)，教師可組織幼兒開展系列世界兒童歌曲欣賞活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加活動(dòng)，開展“世界兒童聯(lián)歡”。幼兒可穿上不同國(guó)家傳統(tǒng)服飾表演。形形色色的建筑

10、激發(fā)對(duì)不同建筑風(fēng)格產(chǎn)生興趣。體驗(yàn)相互合作的樂趣。家長(zhǎng)幫助幼兒了解中國(guó)（長(zhǎng)城、故宮），美國(guó)（自由女神），埃及（金字塔），法國(guó)（凱旋門）等世界著名建筑物。收集大量相關(guān)內(nèi)容圖片布置室內(nèi)墻面。從錄像資料中，觀看深圳的世界之窗”微縮景觀，使幼兒從中受到啟發(fā)。收集各種材料便于幼兒游戲中使用。開展千奇百怪的房子”的建構(gòu)活動(dòng)。民族服裝會(huì)引導(dǎo)幼兒感知不同國(guó)家的傳統(tǒng)服裝。用廢報(bào)紙、舊掛歷紙等材料設(shè)計(jì)服裝。樂意在集體面前展示自己的作品。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來日參加活動(dòng)。為低幼班弟弟妹妹進(jìn)行服裝展示。開展“世界服裝展示會(huì)活動(dòng)，中國(guó)、日本、韓國(guó)、阿拉伯等四國(guó)傳統(tǒng)服裝。京劇臉譜感知京劇的韻律。嘗試練習(xí)兩種京劇常見的舞臺(tái)步伐。激發(fā)幼兒

11、對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情?；顒?dòng)前，師幼共同制作京劇臉譜面具。組織幼兒參觀京劇院。建議此欣賞活動(dòng)，以化妝表演形式開展。用游戲方式反映出ABA的曲式結(jié)構(gòu)?！舅伎寂c練習(xí)【思考與練習(xí)】1.1.幼兒園學(xué)科課程的目標(biāo)是什么？幼兒園學(xué)科課程的目標(biāo)是什么？ 2.2.教師應(yīng)如何在有目的教育活動(dòng)中充教師應(yīng)如何在有目的教育活動(dòng)中充 分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用？分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用？ 3.3.請(qǐng)簡(jiǎn)單描述綜合課程的設(shè)計(jì)程序。請(qǐng)簡(jiǎn)單描述綜合課程的設(shè)計(jì)程序。 第三節(jié)第三節(jié) 游戲課程模式與活動(dòng)區(qū)課程模式游戲課程模式與活動(dòng)區(qū)課程模式 一、游戲課程模式一、游戲課程模式（一）游戲課程的含義（一）游戲課程的含義（二）游戲課程的目標(biāo)

12、（二）游戲課程的目標(biāo) （三）游戲課程的內(nèi)容（三）游戲課程的內(nèi)容（四）游戲課程模式（四）游戲課程模式 二、活動(dòng)區(qū)課程模式二、活動(dòng)區(qū)課程模式（一）活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的涵義（一）活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的涵義 （二）常見的活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）及其活動(dòng)內(nèi)容（二）常見的活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）及其活動(dòng)內(nèi)容 （三）活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則（三）活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的原則 （四）活動(dòng)區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)（四）活動(dòng)區(qū)活動(dòng)指導(dǎo) 【思考與練習(xí)【思考與練習(xí)】1.1.幼兒園見習(xí)：觀察記錄幼兒的游戲活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)幼兒園見習(xí)：觀察記錄幼兒的游戲活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng) 2.2.什么是目標(biāo)模式？有何特點(diǎn)？什么是目標(biāo)模式？有何特點(diǎn)？3.3.什么是過程模式？有何特點(diǎn)？什么是過程模式？有何特點(diǎn)？

13、4.4.目標(biāo)模式與過程模式之間的異同點(diǎn)是什么？目標(biāo)模式與過程模式之間的異同點(diǎn)是什么？第四節(jié)第四節(jié) 快樂與發(fā)展課程快樂與發(fā)展課程 一、快樂與發(fā)展課程的含義一、快樂與發(fā)展課程的含義1.1.快樂快樂2.2.發(fā)展發(fā)展 3. 3. “快樂快樂”與與“發(fā)展發(fā)展”的關(guān)系的關(guān)系二、課程目標(biāo)及內(nèi)容二、課程目標(biāo)及內(nèi)容三、課程模式三、課程模式1.1.選擇活動(dòng)形式的依據(jù)選擇活動(dòng)形式的依據(jù)2.2.不同年齡班的主要活動(dòng)模式不同年齡班的主要活動(dòng)模式 【思考與練習(xí)【思考與練習(xí)】1.1.怎樣理解怎樣理解“快樂快樂”與與“發(fā)展發(fā)展”的含義？的含義？ 2.2.怎樣在活動(dòng)中體現(xiàn)怎樣在活動(dòng)中體現(xiàn)“快樂快樂”與與“發(fā)展發(fā)展”的目的？的目

14、的？ 第五節(jié)第五節(jié) 蒙臺(tái)梭利教育模式蒙臺(tái)梭利教育模式 一、教育目標(biāo)一、教育目標(biāo)1.1.幫助兒童形成健全人格幫助兒童形成健全人格2.2.建設(shè)理想的和平社會(huì)建設(shè)理想的和平社會(huì) 二、教育的內(nèi)容二、教育的內(nèi)容1.1.日程生活練習(xí)日程生活練習(xí)2.2.感覺教育感覺教育 3.3.語言教育語言教育 4.4.數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)教育 5.5.文化科學(xué)教育文化科學(xué)教育 三、教學(xué)模式三、教學(xué)模式1.1.有準(zhǔn)備的環(huán)境有準(zhǔn)備的環(huán)境2.2.教師教師導(dǎo)師導(dǎo)師 3.3.教育教育工作材料工作材料 4.4.進(jìn)行感覺教育應(yīng)該注意的問題進(jìn)行感覺教育應(yīng)該注意的問題 【思考與練習(xí)【思考與練習(xí)】1.1.蒙臺(tái)梭利教育的課程內(nèi)容有哪些？蒙臺(tái)梭利教育的

15、課程內(nèi)容有哪些？ 2.2.蒙臺(tái)梭利教具有哪些，這些教具有何特點(diǎn)？蒙臺(tái)梭利教具有哪些，這些教具有何特點(diǎn)？ 3.3.如何讓理解感官訓(xùn)練在幼兒教育中的作用？如何讓理解感官訓(xùn)練在幼兒教育中的作用？ 第六節(jié)第六節(jié) 瑞吉?dú)W的教育課程模式瑞吉?dú)W的教育課程模式 一、課程目標(biāo)一、課程目標(biāo)1.1.方案課程的計(jì)劃性和隨機(jī)性方案課程的計(jì)劃性和隨機(jī)性2.2.方案課程的整合性和生成性方案課程的整合性和生成性 二、課程內(nèi)容二、課程內(nèi)容三、課程模式三、課程模式【思考與練習(xí)【思考與練習(xí)】1.1.瑞吉?dú)W的課程模式有何特點(diǎn)？瑞吉?dú)W的課程模式有何特點(diǎn)？ 2.2.怎樣理解怎樣理解“教師預(yù)設(shè)，幼兒生成教師預(yù)設(shè)，幼兒生成”課程？課程？ 第

16、七節(jié)第七節(jié) 多元智能課程模式多元智能課程模式 一、課程目標(biāo)一、課程目標(biāo)二、課程內(nèi)容二、課程內(nèi)容三、課程模式三、課程模式【思考與練習(xí)【思考與練習(xí)】 1.1.加德納認(rèn)為人有哪些智能？分析以下自己的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能。加德納認(rèn)為人有哪些智能？分析以下自己的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能。 2.2.幼兒園教育中應(yīng)怎樣促進(jìn)幼兒各方面智能的發(fā)展？幼兒園教育中應(yīng)怎樣促進(jìn)幼兒各方面智能的發(fā)展？ 第八節(jié)第八節(jié) 親子教育模式親子教育模式 一、親子教育的產(chǎn)生和發(fā)展一、親子教育的產(chǎn)生和發(fā)展（一）（一）0 03歲嬰幼兒生理特點(diǎn)歲嬰幼兒生理特點(diǎn)二、實(shí)施親子教育的手段二、實(shí)施親子教育的手段三、三、03歲嬰幼兒生理、心理特點(diǎn)及教育方式特點(diǎn)歲嬰幼兒生理、心理特點(diǎn)及教育方式特點(diǎn)（二）（二）0 03歲嬰幼兒心理特點(diǎn)歲嬰幼兒心理特點(diǎn)（三）（三）0 03歲嬰幼兒教育方式的特點(diǎn)歲嬰幼兒教育方式的特點(diǎn)四、親子活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容與形式四、親子活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容與形式（一）開展親子活動(dòng)首先要確定活動(dòng)目標(biāo)（一）開展親子活動(dòng)首先要確定活動(dòng)目標(biāo)（二）親子活動(dòng)的主要內(nèi)容是游戲（二）親子活動(dòng)的主要內(nèi)容是游戲（三）親子活動(dòng)的形式（三）親子活動(dòng)的形式五、案例與分析五、案例與分析六、組織親子