《呼吸的過程》教案

1、課 題呼吸的過程版 本河北少年兒童出版社教 師設(shè)計(jì)理念 為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。本節(jié)課始終堅(jiān)持以下原則：1.理論聯(lián)系實(shí)際；2.學(xué)生主動、充分的參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)情分析 人體的呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等新陳代謝有關(guān)的重要的功能系統(tǒng)，它們之間有著密切的聯(lián)系，尤其是呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)的聯(lián)系非常緊密。之前學(xué)生學(xué)習(xí)了第一章“合理膳食 平衡營養(yǎng)”和第二章“愛護(hù)心臟 確保運(yùn)輸”，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生已經(jīng)初步體會到循環(huán)系統(tǒng)是發(fā)揮消化系統(tǒng)功能基礎(chǔ)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。 解 讀 教 材教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)1.描述肺通氣與呼吸運(yùn)動。2.概述人體肺部

2、和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。3.說明人體呼吸的全過程。4.說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。技能性目標(biāo)1. 通過學(xué)生對模型、圖片與動畫的觀察，培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力和動手能力。2. 模仿學(xué)習(xí)人工呼吸的方法。情感性目標(biāo)通過學(xué)習(xí)人工呼吸的方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，珍愛生命的情感。教學(xué)資源多媒體課件、動畫教學(xué)重點(diǎn)1.描述肺通氣與呼吸運(yùn)動。2.概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。教學(xué)難點(diǎn)1.描述肺通氣與呼吸運(yùn)動。解讀方法教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、小組討論、學(xué)生演示教學(xué)手段多媒體教學(xué)一、新課導(dǎo)入： 某些學(xué)校的學(xué)生中流行一種名叫“疊羅漢”的游戲，這種看似簡單的游戲卻會對學(xué)生造成嚴(yán)重的傷害，重者可致人窒息甚至死亡

3、。通過讓學(xué)生觀看視頻，學(xué)生感覺比較意外，為什么這種小小的游戲會造成嚴(yán)重的后果呢？這正是本節(jié)課要講的內(nèi)容，以此導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較大。二、認(rèn)定目標(biāo) 讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有個清楚整體宏觀的認(rèn)識。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：、人體呼吸的全過程（先讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)檢測”，對整節(jié)課有一個宏觀的印象）1.肺通氣：（學(xué)生演示、小組討論） （1）胸廓的變化與呼氣和吸氣的關(guān)系 該問題的解決先由學(xué)生自己按照課本51頁“探究竟”，讓后讓學(xué)生代表上臺演示，之后完成導(dǎo)學(xué)案上的相應(yīng)填空。肋間外肌（ ） 胸廓（ ） 肺（ ） 肺容積（ ） 產(chǎn)生吸氣運(yùn)動肋間外?。?） 胸廓（ ） 肺（ ） 肺容積（ ） 產(chǎn)生呼氣運(yùn)動 胸廓擴(kuò)大或

4、縮小時(shí)肋間外肌的變化學(xué)生理解有困難，此時(shí)讓學(xué)生觀看呼氣吸氣過程的動畫視頻，解決學(xué)生疑惑，加深理解。 （2）膈頂升降與呼氣和吸氣的關(guān)系（學(xué)生觀察討論）上一個只說明了胸廓橫向變化與呼吸的關(guān)系。膈的運(yùn)動引起胸廓縱向變化，胸廓縱向變化又與呼吸有什么關(guān)系呢？學(xué)生觀察推斷出膈頂升降與呼氣和吸氣的關(guān)系。膈肌_時(shí)，膈頂_，胸廓縱向_，產(chǎn)生吸氣運(yùn)動；膈肌_時(shí)，膈頂_，胸廓縱向_，產(chǎn)生呼氣運(yùn)動； 肺通氣是呼吸全過程的第一步，其原理與其它呼吸過程的原理均不相同，學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過推理，判斷等思維過程才能理解：人的呼吸運(yùn)動是負(fù)壓呼吸，空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸人”肺內(nèi)。教師適當(dāng)講解有助于學(xué)生理解肋間外肌和膈肌

5、的變化與呼氣吸氣的關(guān)系（不要求講的過多，根據(jù)學(xué)生水平適當(dāng)講解，如學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，可省略）。 2. 氣體交換“氣體交換”是依據(jù)“擴(kuò)散作用”的原理。什么是氣體擴(kuò)散作用？學(xué)生并不知道，講課做成中利用媽媽在廚房炒菜而在書房看書的小朋友卻能問道炒菜的香味兒這一現(xiàn)象引出氣體擴(kuò)散原理“一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到平衡為止”。這是學(xué)生學(xué)習(xí)“肺內(nèi)的氣體交換”和“組織里的氣體交換”的基礎(chǔ)和前提。（1） 肺內(nèi)的氣體交換 學(xué)生觀察“肺內(nèi)的氣體交換”示意圖，完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的內(nèi)容。 發(fā)生地點(diǎn)：_與_之間； （ ） 過 程：肺泡 血液 （ ） 結(jié) 果：（ ）血 （ ）血（2） 組織里的氣體交換 學(xué)生觀

6、察“組織里的氣體交換”示意圖，完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的內(nèi)容。 發(fā)生地點(diǎn)：_與_之間； （ ） 過 程：血液 組織細(xì)胞 （ ） 結(jié) 果：（ ）血 （ ）血在學(xué)完氣體交換時(shí)必須聯(lián)系體循環(huán)和肺循環(huán)，以及在肺里靜脈血怎樣變成動脈血，在組織里動脈血又怎樣變成靜脈血。通過血液循環(huán)動脈血和靜脈血的變換完成肺泡和組織處的氣體交換。在此讓學(xué)生進(jìn)行充分的小組討論總結(jié)“肺內(nèi)的氣體交換”和“組織處的氣體交換”與體循環(huán)和肺循環(huán)的聯(lián)系。另外，完成本部分內(nèi)容的教學(xué)后，應(yīng)該把呼吸的概念以及呼吸的全過程加以梳理、整合，說明呼吸時(shí)人體與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的過程，包括四個連續(xù)的過程。（2） 人體呼吸意義和實(shí)質(zhì) 呼吸的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋

7、放能量。這一點(diǎn)學(xué)生可能難以理解在講解時(shí)可以列舉一些生活中的事例，如學(xué)習(xí)、打球、跑步等都需要能量。氧經(jīng)過氣體交換和血液運(yùn)輸，最終到達(dá)組織細(xì)胞，在組織細(xì)胞里氧化分解貯存的有機(jī)物，釋放出能量，這些能量用于維持體溫和人體進(jìn)行的各項(xiàng)生理活動。通過老師的舉例和點(diǎn)撥學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的相應(yīng)內(nèi)容。 組織細(xì)胞 有機(jī)物 + （ ） 水 + 二氧化碳 + （ ）（3） 與呼吸有關(guān)的生活知識 在本節(jié)課的最后安排了三方面與呼吸有關(guān)的生活知識，即體育鍛煉、體力勞動與肺活量的知識；農(nóng)村菜窖的安全使用知識；煤氣中毒發(fā)生的原因、癥狀及救護(hù)知識。這三方面的知識對提高學(xué)生生活能力大有幫助，尤其是發(fā)生煤氣中毒后的救護(hù)時(shí)引出人工呼吸的方

8、法步驟，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握救生本領(lǐng)。四、小結(jié) 大家回憶一下，我們本節(jié)課主要學(xué)了那些內(nèi)容？ 1.呼吸的全過程。 2.肺通氣如何通過呼吸運(yùn)動實(shí)現(xiàn)。 3.人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。 4.呼吸的實(shí)質(zhì)。五、課堂檢測 1.吸氣時(shí)，人體內(nèi)不會發(fā)生的是（ ） A.胸廓擴(kuò)大 B.肺容積縮小 C.肋間肌收縮 D.膈頂部下降 2.肺泡處氣體交換后血液的變化是( ） A.靜脈血變?yōu)閯用}血 B.動脈血變?yōu)殪o脈血 C.血液中二氧化碳和氧都增多 D.血液中二氧化碳和氧都減少 3.人體通過下列哪個過程，能使動脈血變?yōu)殪o脈血( ） A.肺通氣 B.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收 C.氣體在血液中的運(yùn)輸 D.組織里的氣體交換 4.煤氣中毒的原因是( ） A.一氧化碳和血紅蛋白結(jié)合力強(qiáng)，容易分離 B.一氧化碳和血紅蛋白結(jié)合力弱，容易分離 C.一氧化碳和血紅蛋白結(jié)合力強(qiáng)，不易分離 D.一氧化碳和血紅蛋白結(jié)合力弱，不易分離六、作業(yè)： 1.作業(yè)一：奪冠百分百練習(xí)冊22頁相應(yīng)內(nèi)容。 2.作業(yè)二：教材52頁“探究竟”中嘗試用氣球、塑料瓶和塑料管等材料制作一個“膈的運(yùn)動與呼吸的關(guān)