零的認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)例析

1、 0 的認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)例析 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解 0 的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字 0 ，了解數(shù)的順序。 2. 通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力 。 3培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。 教學(xué)過程： 一、1.排排隊(duì)復(fù)習(xí)數(shù)的順序。師：誰來給這些數(shù)字寶寶們排隊(duì)。結(jié)果如下： 5, 4 ， 3, 2 ， 1 。 師：為什么這樣排隊(duì)呢？ 生：我是按順序排的，從大到小的順序。 生：還可以按從小到大的順序排： 1, 2 ， 3, 4 ， 5 。 師：真不錯(cuò)。（把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。） 有不同想法就要

2、這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。） 【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)排序，為0的學(xué)習(xí)做鋪墊。】二、2. 找朋友認(rèn)識(shí) 0 的含義之一： 0 表示沒有 一天吃過早飯，猴媽媽要出門去朋友家，給小猴留了兩個(gè)桃子作為小猴的午餐和晚餐 。我們用數(shù)字2來表示。（播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。） 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。通過小猴吃桃這一活動(dòng)既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的有關(guān)數(shù)的知識(shí)，又在活動(dòng)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，樹立初步的數(shù)學(xué)問題意識(shí)。】師：小猴吃了 1 個(gè)，還有 幾 個(gè)。它又吃了 1 個(gè)，盤子里還有桃子嗎? 師：一個(gè)桃子也沒有

3、，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？生：用 0 表示。 師：為什么？ 生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒有了，也就是 0 個(gè)。 師：哦。明白了。 0 和 1 ， 2, 3 ， 4 ， 5 一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒有就用 0 表示。 這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國的新朋友 0 。 【設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生說清自己的想法，鼓勵(lì)個(gè)性化的表示方法，讓每個(gè)學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)。】板書課題： 0 的認(rèn)識(shí)。 這是我這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師讀。3. 猜硬幣深入認(rèn)識(shí) 0 表示沒有。 師：生活中有好多關(guān)于 0 的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽 （教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲

4、響。學(xué)生紛紛猜測(cè)） 生： 2 枚。 生： 1 枚。 生： 1 枚。 師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們看一看。 （教師倒出盒中的硬幣，放在手心。） 生： 1 枚！ 生：用 1 表示。 師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。 （教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)） 生： 0 。 生：盒子一個(gè)硬幣也沒有。 生：我認(rèn)為用 0 來表示。 師：（打開盒子，向外倒。） 師：真的一個(gè)也沒有，是 0 個(gè)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過說一說、算一算、游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)，理解0表示沒有的含義。】4. 說說關(guān)于 0 的故事說說生活中用 0 表示的例子。 師：誰能說幾個(gè)要用 0 表示的故事嗎？生：樹上本來

5、有 3 只小鳥，飛走了 3 只，樹上 1 只小鳥也沒有了，就是 0 只。 生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是 0 只了。 生：我吹了 4 個(gè)泡泡，后來泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒有了，就用 0 表示。 生：花園里有 4 朵花，小朋友摘了 4 朵，還有 0 朵。 老師這里的 4個(gè)獎(jiǎng)品，全部送給大家。之后還剩幾朵？ 生：一朵也沒有。 生： 0 朵。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在編故事的過程中獲得知識(shí)，加深0表示沒有的意義的理解，充分培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！?. 直尺上的 0 認(rèn)識(shí) 0 的另一含義：表示起點(diǎn)。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒有就用數(shù)字

6、 0 表示。 0 該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？ 生： 0 排在 1 的前面。因?yàn)?0 表示一個(gè)也沒有， 0 比 1 小。 師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？ 生：在直尺上。 師：是嘛。你看到了什么？ （實(shí)物投影儀放大直尺。） 生：我看到了直尺上有 0 。 生：我看到直尺上有 0, 1 ， 2, 3 ， 4 ， 5 。 生：我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)比一個(gè)大。 生：我看到 0 在直尺的最前面。 生：我看到直尺上有一格一格的。 師：觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會(huì)專門學(xué)習(xí)的。 0 在直尺上到底表示什么呢？ 生：表示開始。 生：表示起點(diǎn)。 師：不錯(cuò)。 0 在尺子的最前面，表示起點(diǎn)。測(cè)

7、量物體時(shí)0與被測(cè)物體一端對(duì)齊，越往右，離0越遠(yuǎn)，數(shù)字越大這些知識(shí)。找一找生活中什么地方上還有0，說一說這些0表示什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。 0還可以起占位的作用。 【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生找生活中的0，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無處不在，豐富了學(xué)生對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)。通過介紹小資料，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，增加學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣?！?. 書寫 0 。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 0 。你能說說 0 長(zhǎng)什么樣嗎？ 生： 0像個(gè)橢圓。 師：觀察得真仔細(xì)。我們給 0 編首歌吧，數(shù)字 0 ，像雞蛋， 上下長(zhǎng)，左右扁。 師：請(qǐng)大

8、家伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個(gè) 0 。 （學(xué)生寫后，利用課件動(dòng)態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個(gè)“0”，同桌相互比一比，議一議。）師：請(qǐng)大家打開在書中的田字格中描寫 0 ，比一比誰寫得又快又漂亮。 教師評(píng)價(jià)。從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，并且要寫圓滑，寫成橢圓形，不能有棱角。 0是一筆寫成的，起筆、落筆都在0的右上角。多練就可以把0寫得美觀、正確.7. 0的加減法計(jì)算。（1）課件出示小鳥圖：這幅圖是什么意思？用自己的話說一說。誰會(huì)列式？ 誰能說說這里的3、3、0分別表示什么意思？（2）老師這有兩朵小紅花送給他吧。請(qǐng)問，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？ 能列一個(gè)數(shù)學(xué)

9、算式嗎？ （3）還能說幾個(gè)這樣的算式嗎？ 觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言） 繼續(xù)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：（ 一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。）課件出示（有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。） 能根據(jù)圖意提一個(gè)問題嗎？怎么解決這個(gè)問題呢？ 還能怎么列算式呢？為什么？ 板書：404 044 師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？ 師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？ 小組討論。 （同學(xué)們?cè)絹碓絽柡α?。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。） 師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 想一想：50？為什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來用老師的教具小棒親自演示這些0的加減法的規(guī)律。

10、師：同學(xué)們說得實(shí)在太好了。我也同意505。其他同學(xué)呢？ 板書：505。 師：還能再說幾個(gè)像這樣，用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎？ 師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么規(guī)律呢？（一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。）為什么一個(gè)數(shù)加0時(shí)和減0時(shí)得到的結(jié)果會(huì)是一樣的呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究、小組合作交流，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給了學(xué)生?！咳㈧柟叹毩?xí)：（1）數(shù)一數(shù)(2)按順序排列05的數(shù)字卡片.（3）計(jì)算（4）解決問題四、回顧總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì) 0 的認(rèn)識(shí) 師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？ 生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國的新朋友 0 。 生：知道 0

11、表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)。 生：還學(xué)習(xí)了怎么寫 0 。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧、總結(jié)，并能提出新的研究問題。逐步培養(yǎng)善于反思、提問的意識(shí)?！拷虒W(xué)反思：興趣是最好的老師，設(shè)計(jì) 0 的認(rèn)識(shí)一課中， 0 原本只是一個(gè)抽象的數(shù)，但我通過學(xué)生喜聞樂見的小猴子吃桃子故事形式，自然引入 0 的認(rèn)識(shí)?！柏澇缘男『铩惫适虑楣?jié)活潑生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)懸念，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，足以激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，“在故事中體驗(yàn) 0 ”、“在直尺上找 0 ” 、設(shè)計(jì)猜硬幣游戲活動(dòng)，“談?wù)勆钪羞€有什么事例可以用 0 來表示？”等活動(dòng)，讓孩子們感覺 0 是那么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關(guān)。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)觀察、思考、討論、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)，理解和掌握知識(shí)。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字，而在游戲和生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。 以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“0”后，我提問：你們還在什么地方見過“0”？ 引