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1、?天上的街市?教案2教學(xué)目標(biāo)1. 體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。2. 自然的聯(lián)想、豐富的想像。3. 朗讀訓(xùn)練,體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)課前準(zhǔn)備:學(xué)生:朗讀詩(shī)歌,疏通生字,查找、了解作者有關(guān)資料。教師:朗讀錄音磁帶教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的夢(mèng)想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說,詩(shī)人的想象最瑰麗,那么,我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫假設(shè)又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到?天上的街市?。郭沫假設(shè)18921978,原名郭開貞,四川樂山人?,F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集?女神?、?星空?等。二、寫作背景這首詩(shī)寫于
2、20年代初期,此時(shí),“五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地半封建的中國(guó),依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),詩(shī)人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇?天上的街市?。1 熟悉詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。2 這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。3 放錄音。聽完錄音后,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。三、師生共同活動(dòng),分析、解
3、讀全詩(shī)。(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)1 教師范讀第一節(jié)。2“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了告訴了我們一些什么信息?它表示時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。3 詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?登高遠(yuǎn)望,看到了暗空中無數(shù)街燈點(diǎn)綴其間,像是夜空中的無數(shù)明星,抬頭望 星空,無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書,詩(shī)人把“街燈比喻成“明星,又把“明星比喻成“街燈,由近及遠(yuǎn),再由遠(yuǎn)及近,形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。4有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候,往往漏掉“是字,請(qǐng)同學(xué)們想一想:“是字可有可無嗎?讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī),尋找語感“好似后加一個(gè)“是字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。5 節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,請(qǐng)同學(xué)們找出來,并思考聯(lián)想的特
4、征。兩處聯(lián)想:街燈明星明星街燈所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。二討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。1 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。2 聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系,譬如“街燈和“明星就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎?使人由民間的街上有燈,而天上也有類似燈的明星,進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市,街市上應(yīng)有珍奇的“物品,這就是想象。所謂想象,就是在原有感性形象的礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。3 是如何描繪自己的想象物的?詩(shī)人用“美麗的來形容街市,用“世上沒有的“珍奇來形容物品,并用“陳列一詞來說明物品的繁多。4 者極盡想象描
5、繪這些景物的時(shí)候,語氣是怎樣的?極其肯定。從“定然是一詞可以看出來。5 作者這樣寫流露出怎樣的感情?天上是那樣繁華富庶,天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間,流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。六再次全體朗讀全詩(shī),融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解,讀出韻味。七布置作業(yè)熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容第二課時(shí)一、體朗讀全詩(shī),回憶舊課內(nèi)容二、 討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)1請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。2如果說詩(shī)的第1、2節(jié)描寫的是詩(shī)人想象出的靜止的景物,那么,詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象在第三節(jié)詩(shī)中描寫了什么呢?詩(shī)人由“美麗的街市“珍奇的物品想到了天街上應(yīng)該有人,有人的活動(dòng)。這“人就是牛郎織女,進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。3描寫的牛郎織
6、女的命運(yùn)如何?它與傳說中的故事有何不同?傳說中的牛郎織女是不自由的,他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想,大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中,牛郎織女解放了,他們生活得自由幸美滿。他們騎著牛兒來來往往,他們生活在一個(gè)自由的天地里。4 詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的,因?yàn)榈你y河,看上去確是淺淺的,也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想,抒發(fā)自己的感情,表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的對(duì)抗,對(duì)自由幸福生活的向往。三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)1請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。2這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。3 節(jié)中的“閑游一詞能
7、否和上節(jié)中的“來往一詞互換?不能?!皝硗侵概@煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游,強(qiáng)調(diào)“悠閑4 節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致,請(qǐng)同學(xué)們找出來?!岸鋼Q成一顆的“顆不更通俗明白嗎?“朵字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。四、總結(jié)分析全詩(shī)1 這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?2 展開的過程是:街燈明星街市物品人生活3 這首詩(shī)既有寫實(shí)也有想象,請(qǐng)同學(xué)們找出來,并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。第一節(jié)寫實(shí),后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊,想象那么表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。4 作者在想象的時(shí)候,多處運(yùn)用了“定然有是“定能夠“不信“是等極其肯定的詞語,這說明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來思考。說明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,對(duì)美好的未來充滿了信心。五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌,其他學(xué)生閉上眼睛,在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境,感受詩(shī)人奇特的想象。六、拓展、遷移
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