勞動關(guān)系學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)書

1、贛南師范學(xué)院教學(xué)方案設(shè)計(jì)書2008 2009 學(xué)年學(xué)院（部） 商學(xué)院課程名稱 勞動關(guān)系學(xué)年級班級 06 人力資源管理班學(xué)生人數(shù)66 人主講教師李鐵斌教師職稱助教2009年2月15 日贛南師范學(xué)院教務(wù)處、勞動關(guān)系學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)書概述： 本課程全面系統(tǒng)地介紹現(xiàn)代西方勞動關(guān)系理論與相關(guān)制度， 以及處理勞動關(guān)系事務(wù)的現(xiàn)代組織手段和科學(xué)技術(shù)方法， 使學(xué)生能夠從 理論到操作的各個層面了解現(xiàn)代西方勞動關(guān)系理論和發(fā)展的整體狀況， 同時注重這些內(nèi) 容與中國勞動關(guān)系的具體實(shí)際情況相結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生用勞動關(guān)系的理論方法來分析解決 現(xiàn)實(shí)勞動關(guān)系問題的能力。 課程目標(biāo)是為社會培育在企事業(yè)單位、 政府部門、 各級工會 組

2、織、研究機(jī)構(gòu)以及非政府組織中從事勞動關(guān)系協(xié)集體談判理實(shí)務(wù)以及理論政策研究的 人才。 本教學(xué)方案設(shè)計(jì)書以中國人民大學(xué)常凱教授的教材和課件為藍(lán)本，參考國內(nèi)大學(xué)通用勞動關(guān)系學(xué)教材、期刊雜志和國家勞動關(guān)系學(xué)精品課程網(wǎng)站等進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的設(shè) 計(jì)，并具體結(jié)合作為地方普通高校的大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 以提 高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生注意觀察思考，為大學(xué)四年學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、勞動關(guān)系學(xué)教學(xué)基本要求或建議： 教學(xué)方法采用啟發(fā)式，避免灌輸式，讓學(xué)生 成為學(xué)習(xí)的主體， 教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。 教學(xué)形式的多樣化都離不 開最基本的自主學(xué)習(xí)模式： 教師提出問題學(xué)生閱讀教材 （或搜集資料

3、） 在教師 的引導(dǎo)下回答問題。 在傳授重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容或理論性強(qiáng)的內(nèi)容時， 采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法， 輔之以練習(xí)題和思考題， 而在傳授其他內(nèi)容時則采用盡可能靈活多樣的方法來吸引學(xué)生 的注意力和自主學(xué)習(xí)的愿望。例如， 案例分析可以有多種方法，在分析 一個工會主席 的一天時，用頭腦風(fēng)暴法，為該工會主席獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；在分析是煽動罷工，還是正當(dāng) 維權(quán)時，采用正反兩方辯論的方法，各抒己見；在分析集體談判四個案例的時候，結(jié) 合多媒體素材， 分小組討論， 讓學(xué)生在分析案例中角色表現(xiàn)的過程中自己尋找集體談判 的技巧。三、勞動關(guān)系學(xué)課程教學(xué)章節(jié)及課時分布 第一章 勞動關(guān)系導(dǎo)論（ 4 學(xué)時） 第二章 勞動關(guān)系理論（ 4 學(xué)

4、時） 第三章 勞動關(guān)系的實(shí)質(zhì)（ 6 學(xué)時） 第四章 勞動關(guān)系的歷史和制度背景（ 4 學(xué)時） 第五章 管理方（ 4 學(xué)時） 第六章 工會（ 6 學(xué)時） 第七章 政府（ 4 學(xué)時） 第八章 集體談判（ 10 學(xué)時） 第九章 勞動關(guān)系模式比較（ 6 學(xué)時） 第十章 我國勞動關(guān)系發(fā)展和問題（ 6 學(xué)時）四、勞動關(guān)系學(xué)課程教學(xué)使用教材及參考資料目錄 教材： 常凱，勞動關(guān)系學(xué) ，中國勞動保障出版社， 2006 年版。 主要參考書 ：1、張?zhí)扉_：各國勞資關(guān)系制度 臺灣：中國文化大學(xué)出版社， 19882、衛(wèi)民：勞資關(guān)系問題與政策臺灣：環(huán)球經(jīng)濟(jì)社， 19903、沈琴琴：勞動力市場和職業(yè)選擇北京：知識出版社， 1

5、998北京：中國人民大4、董克用等編歐盟一體化過程中對勞動力市場與社會保障政策學(xué)勞動人事學(xué)院內(nèi)部稿， 19985、楊體仁、李麗林： 市場經(jīng)濟(jì)國家勞動關(guān)系 中國勞動社會保障出版社， 2000 郭慶松：企業(yè)勞動關(guān)系管理 南開出版社， 20026、 美丹尼爾米爾斯：勞工關(guān)系（第五版），李麗林、李俊霞等譯，79頁，北京： 機(jī)械工業(yè)出版社， 20007、 美R 韋恩蒙迪、羅伯特M諾埃，葛新權(quán)、鄭兆紅、王斌等譯：人力資源 管理（第六版） 北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社， 19988、美丹尼爾奎因米爾斯勞工與雇主第五版（英文影印版）北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 19989、 德馬克斯韋伯著，約翰內(nèi)斯溫克爾曼整理，林榮遠(yuǎn)譯：

6、經(jīng)濟(jì)與社會北京：商務(wù)印書館， 199710、 法埃米爾迪爾凱姆著，王力譯：社會分工論上海：商務(wù)印書館出版社，198511、美 Lloyd G. Reynolds， Stanley H. Masters， Colletta H. Moser. labor economics and labor relations. 10th edition. New Jersey: Prentice Hall， Englewood Cliffs， 199112、美 Salamen Michael. Industrial Relations: Theory and Practice. NewYork: Prent

7、ice Hall， 199213、美 WoodStephen， “High commitment Management and Unionization in the U.K.， International Journal of Human Resource Management， 199614、美 Kochan， Thomas and Paul Osterman， The Mutual Gains Enterprise. Boston， MA: Harvard Business School Press， 199415、加 Morley Gunderson， Union-Management

8、 Relations in Canada， 3th edition， Addison-Wesley Publish Limited，199516、 加 加 Godard Joh n, In dustrial Relati ons, the Economy, and Society, 2nd editi on, Capus Press Inc， North York， 200017、加 Craig, A. “ Mainstream Industrial Relations in Canada.” In G. Hebert, H. Jain, and N. Meltz, eds. The Stat

9、e of the Art of Industrial Relations. Kingstonand Toronto: Queen s University Industrial Relations Centre and University of Toronto Centre for Industrial Relations, 198818、 英 Dore, Ronald,“The Distinctiveness of Japan, ” in Colin Crouch and Wolfgang Streeck （Eds.）, London, Political Economy of Moder

10、n Capitalism, 199719、Kerr C., J.T. Dunlop, F.H. Harbison, and C.A.Myers. Industrialism and Industrial Man, 2nd , New York: Oxford University Press.20、 Chalmers, Norma JIndustrialRelations in JapanLondon: Reutledge, 198921、M. Schuster, Union-Management Cooperation: Structure, Process, and Impact （Kal

11、amazoo, MI: W.E. Upjohn Institute for Employment Research, 1984第一章 勞動關(guān)系導(dǎo)論（ 4 學(xué)時）【教學(xué)目的】1、對勞動關(guān)系概念有整體的把握，掌握相關(guān)概念；2、理解各表現(xiàn)形式的具體內(nèi)容和變化?！窘虒W(xué)方法】 本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書的方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、介紹員工、員工團(tuán)體和管理方的概念， 從而建立起勞動關(guān)系的基本概念范疇、以及 勞動關(guān)系的性質(zhì)和表現(xiàn)。2、分析了影響勞動關(guān)系的外部環(huán)境因素， 勞動關(guān)系的“投入產(chǎn)出”模式， 鄧洛普的 “產(chǎn)業(yè)關(guān)系系統(tǒng)”。3、要求學(xué)生掌握員工、員工團(tuán)體、管理方、雇主協(xié)會、勞動關(guān)系等概念，理解勞動

12、關(guān) 系的各種外部環(huán)境是怎樣影響勞動關(guān)系的， 知道勞動關(guān)系的“投入產(chǎn)出”模式， 熟悉鄧洛 普模型。本章是課程的重點(diǎn)章節(jié)。一、勞動關(guān)系導(dǎo)論（一）介紹勞動關(guān)系在社會生產(chǎn)和生活中的重要意義（二）勞動關(guān)系的概念、稱謂、主體，員工、員工團(tuán)體、管理方、雇主協(xié)會等概念（三）勞動關(guān)系的四種表現(xiàn)形式：合作、沖突、力量和權(quán)力的具體內(nèi)容。二、勞動關(guān)系的性質(zhì)和類型（一）勞動關(guān)系的性質(zhì)包括表面上的平等和事實(shí)上的不平等、關(guān)系和社會屬性（二）勞動關(guān)系的類型可以分為均衡性、不均衡型和政府主導(dǎo)型。三、勞動關(guān)系的外部環(huán)境（一）影響勞動關(guān)系的五大外部環(huán)境因素四、勞動關(guān)系的調(diào)整模式（一）勞動關(guān)系的調(diào)整模式的含義，了解“投入產(chǎn)出”模式的

13、具體內(nèi)容；（二）掌握鄧洛普模式以及勞動關(guān)系系統(tǒng)的組成、 機(jī)制、問題以及發(fā)展。并對勞動關(guān)系 系統(tǒng)的內(nèi)部構(gòu)成有進(jìn)一步的思考。【本章的思考題和習(xí)題】1、繼續(xù)本章前面的引例， 王君決定首先要做的是了解各方面信息。 這些信息主要包括：（1）國家關(guān)于工會的法律和政策（2）管理方對于同工會合作的可能性（3）工人們對于工會的支持程度（4）該廠的產(chǎn)品的銷售情況和未來的發(fā)展趨勢（5）工會現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)和處理信息的工具（ 6）員工對于理想的勞動關(guān)系的描述，請將這些信息中與環(huán)境要素有關(guān)的信息進(jìn)行分 類。2、談?wù)勀銓趧雨P(guān)系性質(zhì)的理解。3、如果可以將足球產(chǎn)業(yè)中的足球運(yùn)動員當(dāng)作一個特殊的勞動力市場的話，那么請說說 在何種情況

14、下運(yùn)動員的勞動力市場的力量、三種關(guān)系的力量會比較大些？第二章 勞動關(guān)系理論（ 4 學(xué)時）【教學(xué)目的】 1、熟練掌握勞動關(guān)系的五個學(xué)派的理論觀點(diǎn)，而且要知道這些理論觀點(diǎn)的依據(jù)和立場 和方法；2、掌握馬克思、迪爾凱姆和韋伯這三位對勞動關(guān)系的理論做出開創(chuàng)性貢獻(xiàn)的鼻祖的理 論以及他們和五個學(xué)派之間的關(guān)系。【教學(xué)方法】 本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和學(xué)生作業(yè)相結(jié)合的方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】一、勞動關(guān)系理論：各學(xué)派的觀點(diǎn)（一）了解世界各國的勞動關(guān)系領(lǐng)域所形成的五大學(xué)派： 新保守派、管理主義學(xué)派、正 統(tǒng)多元學(xué)派、自由改革主義學(xué)派和激進(jìn)派。（二）掌握和理解五大學(xué)派各自的觀點(diǎn)和政策主張，并形成初步的個人觀點(diǎn)

15、。二、勞動關(guān)系理論溯源（一）詳細(xì)介紹對勞動關(guān)系理論的源泉做過開創(chuàng)性貢獻(xiàn)的鼻祖：卡爾馬克思、埃米 爾迪爾凱姆、馬克思韋伯三人的理論；（二）掌握三位鼻祖的理論要點(diǎn)?！咀鳂I(yè)題】在五個學(xué)派中你比較支持哪個學(xué)派？請寫一篇不少于 1000 字的論文來證明你的觀點(diǎn)。 要求能夠自圓其說?！颈菊碌乃伎碱}和習(xí)題】 分小組進(jìn)行學(xué)派的觀點(diǎn)辯論。第三章 勞動關(guān)系的實(shí)質(zhì) - 沖突與合作（ 6 學(xué)時）【教學(xué)目的】1、要求學(xué)生理解勞動關(guān)系無論其形式發(fā)生如何的變化，它的實(shí)質(zhì)沖突與合作這兩 個方面卻不會改變。2、要求學(xué)生掌握沖突的根本根源和背景根源、合作的根源、沖突和合作的表現(xiàn)形式， 知道溝通和共同協(xié)商的基本內(nèi)容和作用，并對影響

16、沖突變化的因素有所了解。【教學(xué)方法】 本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和學(xué)生作業(yè)相結(jié)合的方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】一、沖突的根源（一）要求掌握沖突的四個根本根源：異化的合法化、客觀的利益差異、雇傭關(guān)系的 性質(zhì)和勞動合同的性質(zhì)（二）沖突背景根源：廣泛存在的社會不平等、勞動力市場的狀況、工作本身的經(jīng)驗(yàn)。 明白這些根源是如何造成勞動關(guān)系中沖突這一本質(zhì)屬性的。 理解沖突作為一種客觀存在在勞 動關(guān)系中的意義。二、合作的根源（一）要求掌握合作的兩個根源：被迫和獲得滿足。（二）理解合作作為勞動關(guān)系的另一本質(zhì)屬性的原因。三、沖突與合作（一）理解合作和沖突在一定條件下的互相轉(zhuǎn)化。（二）掌握罷工的概念、意義、作用、

17、形成等內(nèi)容。（三）理解雙方權(quán)力義務(wù)的協(xié)商以及心理契約的形成。 知道應(yīng)對行為產(chǎn)生的原因和內(nèi)容。（四）知道沖突和合作及其轉(zhuǎn)化中的各種形式。四、溝通與共同協(xié)商（一）知道溝通的概念和作用，以及溝通的具體內(nèi)容。 （二）理解共同協(xié)商的概念和作用。（三）掌握共同協(xié)商和集體談判的區(qū)別。五、沖突與合作的影響因素（一）影響沖突與合作的因素有兩大類：文化因素和非文化因素以及它們各自的內(nèi)容。 （二）沖突和合作的根源與影響因素之間的關(guān)系。（三）知道影響沖突與合作的兩大類因素，并對本章的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)有大概的了解。 【本章的思考題和習(xí)題】 分勞方、資方、政府、工會、雇主組織、非政府組織進(jìn)行小組分工。第四章 勞動關(guān)系的歷史和

18、制度背景（ 4 學(xué)時）【教學(xué)目的】1、本章主要目的是讓學(xué)生了解勞動關(guān)系發(fā)展的歷史，明白勞動關(guān)系是一個連續(xù)發(fā)展的 過程，各個階段由于環(huán)境和其他制度的因素會表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)。2、要求學(xué)生掌握勞動關(guān)系歷史發(fā)展的階段特點(diǎn)、勞動關(guān)系發(fā)展的一般規(guī)律以及當(dāng)今世 界勞動關(guān)系面臨的問題和挑戰(zhàn)?！窘虒W(xué)方法】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書相結(jié)合的方式。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】授課方式： 本章采用以學(xué)生按要求回答問題為主線的學(xué)生分小組授課方式。 以學(xué)生主動 學(xué)習(xí)為主，教師僅在必要時進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。一、早期工業(yè)化時代的勞動關(guān)系（一）掌握早期工業(yè)化時代的時代背景、 斯密的管理思想以及當(dāng)時勞動關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)。 （二）理解該時期勞

19、動關(guān)系的產(chǎn)生背景與特點(diǎn)之間的必然聯(lián)系。二、管理時代的勞動關(guān)系（一）掌握管理時代的時代背景、科學(xué)管理理論、該時期的勞動關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)。 （二）理解該時期勞動關(guān)系的產(chǎn)生背景與特點(diǎn)之間的必然聯(lián)系。三、沖突的制度化（一）掌握沖突的制度化階段的時代背景、行為科學(xué)理論勞動關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)。（二）理解該時期勞動關(guān)系的產(chǎn)生背景與特點(diǎn)之間的必然聯(lián)系。四、成熟的勞動關(guān)系（一） 掌握成熟的勞動關(guān)系階段的時代背景、 “管理理論的叢林”、 該時期的勞動關(guān)系 發(fā)展的特點(diǎn)。（二）理解該時期勞動關(guān)系的產(chǎn)生背景與特點(diǎn)之間的必然聯(lián)系。五、新的矛盾和問題（一）掌握在新的階段所產(chǎn)生的關(guān)系和組織發(fā)展的背景、該時期的勞動關(guān)系發(fā)生了五個方面

20、的新變化。（二）理解該時期勞動關(guān)系的產(chǎn)生背景與特點(diǎn)之間的必然聯(lián)系。【本章的思考題和習(xí)題】 1如何理解古典均衡和現(xiàn)代均衡的含義？ 2內(nèi)部勞動力市場的主要特征是什么？ 3試分析我國勞動力短缺和勞動力過?，F(xiàn)象？第五章 管理方（ 6 學(xué)時）【教學(xué)目的】1、知道管理方的定義，以及雇主協(xié)會的概念、類型和作用；2、管理方的角色與作用，管理模式，及其環(huán)境之間的關(guān)系，管理方的策略與實(shí)踐?！窘虒W(xué)方法】 本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和學(xué)生角色模擬相結(jié)合的方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】一、管理方的概念 （一）知道管理方的概念，以及管理方的特征雇主協(xié)會的概念、類型和作用。（二）掌握相關(guān)概念二、管理方的角色和作用（一） 不

21、同學(xué)派對管理方的角色和作用提出不同的看法， 包括新古典關(guān)系理論、 權(quán)變管 理理論、勞動過程理論、利益相關(guān)者理論、決策過程理論、戰(zhàn)略選擇理論，要求對這些理論 的內(nèi)容有大概的了解。（二）了解各理論之間的差異三、管理模式與策略（一） 管理模式的二維分類模式， 九種模式的具體內(nèi)容和特征， 主流的管理模式的發(fā)展 方向和內(nèi)部的規(guī)律。（二）了解企業(yè)管理模式的分類， 并對獨(dú)裁 / 剝削管理模式、 集權(quán) /寬容管理模式和自主 / 合作管理模式的內(nèi)容和相應(yīng)的背景環(huán)境之間的關(guān)系有大概的了解?！颈菊碌乃伎碱}和習(xí)題】 1、誰是管理方？請說明管理方與雇主這兩個概念的區(qū)別與聯(lián)系。 2、舉例說明雇主協(xié)會的作用與類型。3、試舉

22、例說明九種管理模式。4、試比較工作生活質(zhì)量計(jì)劃與雇員參與計(jì)劃的異同點(diǎn)。5、借鑒國外經(jīng)驗(yàn)說明在我國雇員參與管理的途徑形式。【本章案例討論】 組織同學(xué)扮演管理方角色如何處理企業(yè)員工關(guān)系。第六章 工會（ 6 學(xué)時）【教學(xué)目的】1、 掌握工會的概念、職能和作用，結(jié)構(gòu)分類、工會的承認(rèn)和工會化的原因；2、 工會的職能與行為方式，工會的組織結(jié)構(gòu)，工會民主和勞資合作。本章是課程的重 點(diǎn)章節(jié)?！窘虒W(xué)方法】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和學(xué)生角色模擬相結(jié)合的方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】一、工會的概念（一）工會的概念和性質(zhì)，工會的結(jié)構(gòu)分類：職業(yè)工會、行業(yè)工會、總工會，以及這三 類下屬的分類型；（二） 工會的產(chǎn)生和發(fā)展

23、的階段： 早期職業(yè)工會時期、 行業(yè)工會時期和總工會時期的各 自的時間段和特征。二、工會承認(rèn)（一）工會承認(rèn)的方式可以分為自愿承認(rèn)和法定承認(rèn)兩種（二）了解法定承認(rèn)在英國、美國的基本程序，以及承認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)、承認(rèn)過程、雇主權(quán)力義 務(wù)等方面的比較。了解工會化的主客觀原因。三、工會的職能與行為方式（一） 工會的職能包括關(guān)系職能、 民主職能、 整合職能、 社會民主職能、 階級革命職能； （二）工會分類為工聯(lián)工會、福利工會、政治工會。（三）工會的行為方式包括：互?；ブ⒓w談判、勞動立法、直接行動和政治行動。 工會的內(nèi)部民主制度?！颈菊掳咐懻摗拷M織同學(xué)扮演工會方角色如何參與企業(yè)員工關(guān)系管理。第七章 政府（ 6

24、學(xué)時）【教學(xué)目的】1、 要求學(xué)生了解政府作為廣義的勞動關(guān)系的主體的意義和作用。2、 掌握政府的角色、 政府與勞動關(guān)系理論之間的關(guān)系、 政府制定勞動關(guān)系戰(zhàn)略的內(nèi)容。 【教學(xué)方法】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和學(xué)生角色模擬相結(jié)合的方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】一、 政府的角色和勞動關(guān)系理論（一）政府的角色的定義和內(nèi)容，政府在勞動關(guān)系中的五種角色：保護(hù)者、促進(jìn)者、調(diào) 停者、規(guī)劃者和雇傭者的內(nèi)容。（二）掌握相關(guān)概念，理解政府的五種角色中的不同對象和不同態(tài)度。 二、政府的勞動關(guān)系策略和實(shí)踐（一） 政府勞動關(guān)系策略與實(shí)踐的基本框架， 以及劃分為五種模式：市場個人主義、自 由集體主義、談判社團(tuán)主義、國家社團(tuán)主

25、義、中央集權(quán)主義。（二）了解五模式的具體內(nèi)容【本章的思考題和習(xí)題】1、1987 年全國高教聯(lián)合會結(jié)構(gòu)調(diào)整中，全國執(zhí)行委員會究竟是對選舉者（所有會員 ） 負(fù)責(zé)， 還是對全國理事會負(fù)責(zé)？2 、 1987 年全國高教聯(lián)合會結(jié)構(gòu)調(diào)整中，以全國為單位選舉產(chǎn)生的全國執(zhí)委是否比以地 區(qū)為單位選舉產(chǎn)生的全國執(zhí)委擁有更多的 權(quán)利，并承擔(dān)更多的責(zé)任？3 、1985、 1987、1988 年的三次結(jié)構(gòu)調(diào)整，增強(qiáng)還是削弱工會民主？是否有利于全國工 會領(lǐng)導(dǎo)傾聽全體會員的意志？【本章案例討論】 組織同學(xué)扮演政府方角色如何協(xié)調(diào)行業(yè)或企業(yè)員工關(guān)系。第八章 集體談判（ 10 學(xué)時）【教學(xué)目的】 1、掌握集體談判的概念和作用，集

26、體談判的范圍，在集體談判中雙方的權(quán)力和權(quán)利， 罷工權(quán)力的行使與限制；2、集體談判的結(jié)構(gòu)和進(jìn)程，以及影響集體談判結(jié)果的主要原因。本章是課程的重點(diǎn)章 節(jié)?！窘虒W(xué)方法】 本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和案例模擬相結(jié)合的方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】授課方式： 利用 2 學(xué)時的時間， 要求學(xué)生在課外充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體談判的模擬 練習(xí)。 具體做法是： 將學(xué)生自愿分成四組，每組有一位同學(xué)負(fù)責(zé)主持談判， 其他同學(xué)分成管 理方和員工兩部分進(jìn)行談判。 談判的案例由教師提供， 抽簽決定。 教師依據(jù)學(xué)生在談判中的 表現(xiàn)給分。一、集體談判概述 （一）集體談判的概念和作用，集體談判的立法目的和原則，與集體談判有關(guān)的國

27、際公 約和建議書。（二）掌握相關(guān)概念，理解集體談判立法的原則和目的。 二、集體談判的法律調(diào)整（一）不當(dāng)勞動行為的概念、種類和補(bǔ)救，誠實(shí)談判的責(zé)任，罷工權(quán)力的行使與限制。 （二）知道談判雙方各自的權(quán)力和義務(wù)三、集體談判的結(jié)構(gòu)、進(jìn)程和結(jié)果 （一）集體談判的結(jié)構(gòu)、進(jìn)程和結(jié)果，談判結(jié)果的決定因素等，談判方式的選擇。 （二）掌握集體談判的談判進(jìn)程和結(jié)果的決定因素，以及適當(dāng)?shù)恼勁屑记??！颈菊碌乃伎碱}和習(xí)題】1、說明政府在決定勞動關(guān)系方面的重要性。 2、比較自由放任主義政府和社團(tuán)主義政府理念的區(qū)別。3、結(jié)合世界主要國家勞動關(guān)系實(shí)踐，說明近百年來勞動關(guān)系模式的變化。4、你認(rèn)為政府是否應(yīng)該促進(jìn)社會主義？5、結(jié)合

28、中國與外國實(shí)踐說明政府收入政策的重要性，并說明收入政策的主要內(nèi)容。6、政府是否應(yīng)該限制工會的罷工權(quán)力？【本章案例討論】 組織同學(xué)分別扮演三方角色如何處理行業(yè)或企業(yè)員工關(guān)系。第九章 勞動關(guān)系模式比較（ 4 學(xué)時）【教學(xué)目的】1、知道勞動關(guān)系各學(xué)派的政策主張，勞動關(guān)系模式應(yīng)用；了解主要國家勞動關(guān)系模式 評價，掌握關(guān)系績效和社會績效之間的替代規(guī)律。2、了解勞動關(guān)系發(fā)展演變，當(dāng)今工會面臨的問題，中國勞動關(guān)系面臨的挑戰(zhàn)?！窘虒W(xué)方法】本章內(nèi)容主要以講授為主，采用板書和學(xué)生角色模擬相結(jié)合的方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】一、各國模式介紹（一）知道勞動關(guān)系各學(xué)派的政策主張，勞動關(guān)系模式應(yīng)用（二）了解主要國家勞動關(guān)系模

29、式評價，關(guān)系績效和社會績效之間的替代規(guī)律。（三）掌握關(guān)系績效和社會績效之間的替代規(guī)律。二、各國模式比較（一）介紹美國、英國、德國、日本、瑞典等西方發(fā)達(dá)資本主義國家的勞動關(guān)系模式， 制度和環(huán)境背景，關(guān)系和社會績效、政策主張。（二）了解各國模式的特點(diǎn)和主流思想的流派。作業(yè)：案例分析與角色模擬利用 2 學(xué)時的時間， 要求學(xué)生在課外充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體談判的模擬練習(xí)。 具體 做法是： 將學(xué)生自愿分成四組， 每組有一位同學(xué)負(fù)責(zé)主持談判， 其他同學(xué)分成管理方和員工 兩部分進(jìn)行談判。談判的材料由教師提供，抽簽決定。教師依據(jù)學(xué)生在談判中的表現(xiàn)給分。1、某中型國有企業(yè)生產(chǎn)精密儀器，有在職職工500 余人，近

30、年來由于體制落后、設(shè)備老化、原材料價格上升、人才流失等原因，造成企業(yè)連續(xù)虧損。 2001 年企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整 并獲得了銀行的一筆改造設(shè)備的貸款。 同時企業(yè)面臨生產(chǎn)重組， 將裁員近 200 人。其他上崗 人員也面臨降級、改變工種的風(fēng)險，并且和上一年一樣，只能拿到全額工資的70，以前欠發(fā)的工資都不予補(bǔ)發(fā)。 政策一出臺立即人心惶惶，不滿情緒滋生，生產(chǎn)受到很大影響。該 企業(yè)工會在廣泛了解職工的想法后， 決定以集體協(xié)商的形式與企業(yè)管理方對工資、 就業(yè)等問 題提出意見。勞動部門的有關(guān)人員參加了這次集體協(xié)商。2、某集體企業(yè)經(jīng)營一家規(guī)模較大的超市，有員工100 人，近兩年由于貨源充足，價格低廉，服務(wù)質(zhì)量好，使

31、銷售額有較快的增長。 2002 年企業(yè)利潤上升了近 50 ，企業(yè)的管理 方?jīng)Q定用這部分積累的資金擴(kuò)張建立連鎖企業(yè)， 工資增長只維持在去年的增長 10的水平。 這一做法引起了員工的普遍不滿。 企業(yè)工會得到員工的反映， 決定要同管理方集體談判確定 工資水平和獎勵制度等問題。勞動部門的代表應(yīng)邀參加了這次談判。3、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有員工 300 余人，加工生產(chǎn)皮鞋，產(chǎn)品在 90 年代曾經(jīng)一度暢銷，但員工 的工資一直在當(dāng)?shù)刈畹凸べY的水平線上。 但近兩年由于產(chǎn)品樣式開始陳舊、 市場競爭日益激 烈等原因， 產(chǎn)品滯銷嚴(yán)重。企業(yè)管理方已經(jīng)拖欠員工數(shù)月工資，只發(fā)給一點(diǎn)生活費(fèi)，至于社 會保障費(fèi)則拒不交付。多數(shù)員工害怕被辭退而敢怒不敢言。 2002 年 2 月，企業(yè)以紀(jì)律狀況 差為由辭退 50 人，其他所有人的工資均以幾雙皮鞋頂替。 幾個員工找到當(dāng)?shù)貏趧硬块T投訴。 在勞動部門的支持下， 這幾個員工作為員工代表請來勞動法律專家同管理方就拖欠工資和裁員補(bǔ)償?shù)葐栴}進(jìn)行交涉。第十章 我國勞動關(guān)系發(fā)展和問題（ 4 學(xué)時）【教學(xué)目的】1、 了解