鳥專題教學設計

1、鳥專題教學設計作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的鳥專題教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。學習目標：1、探究鳥與人的關系，探究鳥的文化內涵。2、學會收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現問題，探究結論。準備：閱讀材料：背誦三首詠鳥詩；熟讀白鴿空山鳥語寫好讀后感。學生以小組為單位，確立主題：燕子、鶯、鷹、大雁、鶴等與人的關系，上網收集寫鳥的詩歌、散文。在閱讀材料的基礎上，寫出結論。教學過程：一、導入：二月天，清風送冷，枯枝新芽嫩；側耳聽，啁啾細語，暖人心。那是誰在報告春的消息？出示影片

2、杜鵑。是鳥！今天我們懷著欣喜走進這美妙的鳥世界。二、觀鳥 ，感受鳥的外形美先請出示你們收集的鳥的圖片，請說出看了這些圖片后的感受。學生看圖，說感受，歸納鳥的美。三、詠鳥 領略鳥在詩歌里的魅力。1、鳥是如此的美麗，詩人也特別喜歡鳥，盡情地歌頌贊美鳥。請把你們小組收集的詠鳥詩句默寫在黑板上，比一比，哪一組默得多而準確。學生上黑板寫詠鳥詩句。學生糾正錯誤。2、探究：請同學們再次仔細閱讀這些詩句，把你的發(fā)現告訴大家。同桌可以商量。學生發(fā)現：詩人特別喜歡歌唱的好聽的鳥：鶯、黃鸝、子規(guī)等，也喜歡飛翔姿態(tài)美的鳥：大雁、白鷺、燕子等，往往用它們來表達喜悅的心情。但是烏鴉因為外形丑陋，叫聲難聽，所以不大喜歡，而

3、且用它來渲染悲涼的氣氛、表達悲哀的心情。3、課文也為我們準備了三首詠鳥詩，來驗證一下同學們的發(fā)現。首先請同學們背誦你喜歡的那首詩，說出你喜歡的理由。學生背誦聞雁說明理由。老師評價指導。請同樣喜歡聞雁的同學背誦，并說明理由。老師評價指導。問：為什么作者聽到大雁飛來，就想家了呢？此時的作者處境如何？學生根據資料回答。雁南飛，鴻雁傳書，而作者此時遠在他鄉(xiāng)無法回家，所以，作者用以表達無盡的鄉(xiāng)愁。根據韋應物當時的處境，我們更加能感受作者的思鄉(xiāng)之情了。小結：要真正理解雁在詩歌中的表達作用還要聯系作者的生活處境。喜歡迎燕的同學請舉手。學生背誦迎燕并說明理由。同樣喜歡迎燕的同學背誦，并說明理由。學生背誦池鶴。

4、問為什么悵望云水田？結合作者寫作背景，他厭煩仕宦生活，希望能自由翱翔于藍天。欣賞鶴舞蹈影片。感受鶴的優(yōu)雅。讀其他詠鶴詩，問：同樣寫鶴感情色彩怎么就不一樣呢？結合劉禹錫秋詞劉長卿送上人杜牧鶴說說你的發(fā)現。出示三者的背景資料。學生閱讀思考，小組討論。小組代表發(fā)言。小結：詩歌因有鳥的豐姿，畫面變的多姿多彩；詩歌因有了鳥的歌聲，旋律變得優(yōu)美動聽，詩人的心也由此可觀可聽。鳥功不可沒。探究：課前同學們以小組為單位收集了一些有詠鳥的散文和詩歌，說說鳥與人之間是怎樣的關系。小組討論，組長派代表把你們小組的發(fā)現告訴給大家。小結：天高任鳥飛，萬古人類情。鳥是人類的益友。古往今來，鳥的色澤和靈巧，矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也在對鳥的感悟、移情、聯想中，以鳥為審美對象，在人與鳥這一命題下，譜寫了一篇篇以鳥為題的華章。所以說人與鳥是共存的，人與鳥的心靈是相通的。四、贊鳥，表達你對鳥的愛1、生活中有我們喜愛的鳥，請你用簡潔生動的語言有條理地介紹你喜愛的鳥，讓大家分享你們的所愛。學生說鳥，學生評說。老師小結。2、鳥是如此可愛，為了表達你對鳥的愛，請你寫幾句詩來贊美它。學生寫作，展示詩作，評議。五、總結過去人們悲傷時可以向鳥傾訴，喜悅時可以和鳥分享；現在我們還有多少機會