小升初數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用試題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

1、.2019小升初數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用試題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練多做數(shù)學(xué)題有助于我們數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)步，對(duì)我們思維的拓展也有大大的好處，下面為大家分享小升初數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用試題，希望對(duì)大家有幫助！2019小升初數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1. 甲、乙、丙三條鐵路共長(zhǎng)1191千米，甲鐵路長(zhǎng)比乙鐵路的2倍少189千米，乙鐵路長(zhǎng)比丙鐵路少8千米，求甲鐵路的長(zhǎng).2.一個(gè)工程隊(duì)由6個(gè)粗木工和1個(gè)細(xì)木工組成.完成某項(xiàng)任務(wù)后，粗木工每人得200元，細(xì)木工每人工資比全隊(duì)的平均工資多30元.求細(xì)木工每人得多少元.提示 設(shè)細(xì)木工每人得x元，那么全隊(duì)的平均工資是x30元.這樣全隊(duì)總工資可由兩個(gè)式子表示：7x30或200×6+x.3

2、.小明期中考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理三科平均分為96分，常識(shí)分?jǐn)?shù)比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理、常識(shí)四科平均分少3分.求常識(shí)分?jǐn)?shù).4.電視機(jī)廠(chǎng)裝配一批電視機(jī)，方案25天完成，如每天多裝35臺(tái)，24天能超額完成60臺(tái).求原方案每天裝配多少臺(tái).5. 師徒倆要加工同樣多的零件，師傅每小時(shí)加工50個(gè)，比徒弟每小時(shí)多加工10個(gè).工作中師傅停工5小時(shí)，因此徒弟比師傅提早1小時(shí)完成任務(wù).求兩人各加工多少個(gè)零件.6. 買(mǎi)2.5千克蘋(píng)果和2千克橘子共用去13.6元，每千克蘋(píng)果比每千克橘子貴2.2元，這兩種水果的"單價(jià)各是每千克多少元?7.買(mǎi)4支鋼筆和9支圓珠筆共付24元，買(mǎi)2支鋼筆的錢(qián)可買(mǎi)3支圓珠筆，兩種筆的價(jià)錢(qián)各是多

3、少元?8.一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字是十位上數(shù)字的2倍，假如把十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字對(duì)調(diào)，那么得到的新兩位數(shù)比原兩位數(shù)大36.求原兩位數(shù).提示 可以設(shè)原兩位數(shù)的十位上的數(shù)字為x，那么個(gè)位上的數(shù)字是2x。原兩位數(shù)可表示為10x+2x，而新兩位數(shù)可用2x·10+x表示.9. 一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)字比個(gè)位上的數(shù)字小1，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字的和是這個(gè)兩位數(shù)的0.2倍.求這個(gè)兩位數(shù).10.有四只盒子，共裝了45個(gè)小球.如變動(dòng)一下，第一盒減少2個(gè);第二盒增加2個(gè);第三盒增加一倍;第四盒減少一半，那么這四只盒子里的球就一樣多了.原來(lái)每只盒子中各有幾個(gè)球?提示 由于如今各盒中球的個(gè)數(shù)都相等

4、，因此可設(shè)如今每只盒子中各有x個(gè)球，再寫(xiě)出原來(lái)各盒中球的個(gè)數(shù)分別為x2個(gè)、x+2個(gè)、x÷2個(gè)、2x個(gè)。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。11.25除以一個(gè)數(shù)的2倍，商是3余1，求這個(gè)數(shù).提示 不能用“25÷2x=31的除法式子表示方程，而應(yīng)用“除數(shù)X商=被除數(shù)余數(shù)的等式來(lái)表示方程.一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_