粵教版《赤壁賦》教案

1、粵教版赤壁賦教案學(xué)習目標1、了解“賦”的特點，了解蘇軾的賦的風格。2、理解本文情、景、理渾然一體的特色3、體會作者深刻的哲思內(nèi)涵，了解作者儒道兼濟的復(fù)雜思想。學(xué)習重點1、通過主客問答，了解蘇東坡力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達的情懷。2、把握作者思想感情由樂一一悲一一喜的變化過程。學(xué)習難點:課文第五段的闡述哲理，特別是“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”學(xué)習內(nèi)容一、導(dǎo)語：前面學(xué)習了文賦初期的典范之作杜牧的阿房宮賦，今天進一步學(xué)習文賦的代表作蘇軾的赤壁賦。劉勰在文心雕龍中就總結(jié)了賦的特點：“賦者鋪也，鋪采摛文，體物寫志也?！崩缢抉R相如的子虛賦、賈誼的鵬鳥賦、張衡的二京賦等。和蘇軾的詩詞一樣，

2、蘇軾的散文同樣具有寫真景、抒真情、言至理的特點?；蛎鑼?、或敘述、或抒情、或討論，都能做到自然和諧統(tǒng)一。用他自己的話說，就是行云流水皆能成文，嬉笑怒罵皆成文章：“文如萬斛泉源，不擇地而出，在平地，滔滔汩汩，雖一日千里無難；及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也?！彼纳⑽暮苌儆械褡粮彽暮圹E，其中的赤壁賦就是這樣一篇優(yōu)美的散文。蘇軾的赤壁賦，擺脫了魏晉時期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風，緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多，但意境創(chuàng)造真切清新，景物描寫優(yōu)美自然，抒發(fā)情感也真摯樸實。在創(chuàng)作風格上達到爐火純青的程度，成為千古不朽的名作。二、背景資料熙寧九年十月，王安石變法受

3、挫，變法動向發(fā)生逆轉(zhuǎn)，一些投機新法的分子，結(jié)黨營私，傾軋報復(fù)，耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。元豐二年四月到達湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪證是蘇軾的一束詩文。這就是著名的“烏臺詩案”，后來蘇軾貶謫到黃州作團練副使。元封三年正月到黃州，蘇軾一住就是五年，在這里他生計困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，號“東坡居士”。蘇軾在黃州思想是矛盾的：一方面，他對受到這樣殘酷的打擊感到憤懣、痛苦；另一方面，時時想從老莊佛學(xué)求得解脫。同時，在他躬耕農(nóng)事與田父野老的交往中，感到了溫暖，增強了信心，他一方面表現(xiàn)了曠達自適的性格，一方面也使他的思想更接近現(xiàn)實。他的前后赤壁賦正反

4、映了這時的思想情感。三、字詞句梳理：1、通假字： 舉酒屬客屬囑浩浩乎如馮虛御風馮憑山川相繆繆繚舉匏樽以相屬屬囑2、活用詞： 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦舞、泣：使舞，使哭泣（使動用法） 順流而東也東：東去（名作動） 侶魚蝦而友麋鹿侶、友：以為伴侶，以為朋友（意動用法）3、特殊句式： 凌萬頃之茫然（定語后置） 何為其然也？（賓語前置） 而今安在哉？（賓語前置） 寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）滄海之一粟。（謂語省略，省略句） 而又何羨乎?。ㄙe語前置 是造物者之無盡藏也（判斷句）四、文章內(nèi)容：第一節(jié)，寫作者和朋友泛游長江，盡情盡興。（景美“樂”）第二節(jié)，寫簫聲哀怨，使客人的情感驟轉(zhuǎn)。（由“樂”而“悲”）

5、第三節(jié)，吹簫客人論述了曲調(diào)哀怨的原因：第四節(jié)，作者闡述了自己的觀點：1、天地萬物變與不變，只是兩種不同的認識而已。2、人與天地萬物一樣，都是永存的，對天地沒有什么可羨慕的。3、江上清風，山間明月，取之無禁、用之不竭這無窮無盡的寶藏，共同享用。三層意思表達了作者樂觀豁達的情懷。第五節(jié)，客人轉(zhuǎn)悲為喜。（由“悲”而“喜”）第一節(jié)介紹東坡游赤壁，作者寫出了清幽靜寂的自然景色和詩一般的境界，不由行沉醉其間，陶然忘憂，幻想羽化而登仙，由自然和諧的意境心情“樂”甚。由樂而忘情，不覺“歌”起來，卻歌出了屈原的“楚辭”，客和簫哀怨，曲折傳遞內(nèi)心仍難以排遣的憂郁情懷，轉(zhuǎn)為抒“悲”情：哀，羨，如何解脫呢？接下來議論說理，表達樂觀曠達的理性美。五、藝術(shù)特色：1、情、景、理融合：記敘、描寫、抒情、議論結(jié)合2、樂悲喜的情感變化；3、儒道兼濟的復(fù)雜思想。余秋雨山居筆記：“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡?！薄翱陀^景物只提供了一種審美可能，蘇東坡以自己的精神力量給黃州的自然景物注入了意味，正是這種意味，使無生命的自然形式變成美