湘教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集

1、漢語拼音1、i、u、ü(第二課時) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀i u ü的卡片，指讀i u ü的四聲。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)i u ü 的筆順(課件演示i u ü 的寫法)1 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü問：它們各占在什么格？（i占中格和上格，u占中格，ü占上格和中格）2 教師示范書寫：i u ü學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意ü的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。3讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü三、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了i u ü三個單韻母的音、形及書寫。四、布置作業(yè)1將i u &#

2、252;的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍2朗讀課后短文五、 板書設(shè)計(jì)第一課時y、w教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”1、出示聲母“y、w”的圖。2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。5、 教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“

3、yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)， 教師及時糾正。7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。三、看圖拼讀音節(jié)1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從湖水、大樹、小草這幾方面說一說）3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。5、自由讀。四、寫聲母“y、w”1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？   2

4、、 教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。 教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)書寫， 教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。教學(xué)反思：第一課時b p m f教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)人1指讀、齊讀6個單韻母2小組讀帶調(diào)韻母從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母1指導(dǎo)看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？2師指導(dǎo)bpmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，

5、齊讀，指名讀 。示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學(xué)順口溜：兩扇小門rnrnm。范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。3指導(dǎo)正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 |  n  m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。三、鞏固練習(xí) ：唱順口溜，聽音送卡片。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1抽

6、讀聲母bpmf 2讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3指讀、齊讀單韻母和四聲。二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)1啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3示范拼讀ba 4學(xué)生練讀baba5看圖拼帶調(diào)音節(jié)：（1）圖上畫的什么？ （2）練讀b1 b2 b3 b46分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)三、練習(xí)拼讀音節(jié) 四、 指導(dǎo)朗讀課后短文  1師范讀，生跟讀。 2指名讀、齊讀。   五、總結(jié) 這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)

7、音時P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。六、布置作業(yè)1將bprnf每個抄寫三遍2練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)七、 板書設(shè)計(jì)第一課時d t n l教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點(diǎn)：學(xué)會 dtnl的音、形。 難點(diǎn)：練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：1指讀6個單韻母。 2齊讀4個聲母b p m f 3認(rèn)讀音節(jié)：二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母： 1學(xué)習(xí)

8、d （l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）  （2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓ddd （4）db有什么區(qū)別？ 2學(xué)習(xí)t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）  （2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。    （3）練習(xí)發(fā)音 （4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t3學(xué)習(xí)n （1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）（2）n的順口溜：一扇小門nnn（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙

9、床，讓氣從鼻子里出來。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音4學(xué)習(xí)I （l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音 （4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l5指導(dǎo)書寫： d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格 I  n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、 鞏固練習(xí)1認(rèn)讀聲母d t n l2說順口溜猜字母第二課時d t n l教學(xué)目標(biāo)一、復(fù)習(xí)檢查1指讀聲母d t n l2區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。小組討論，指名說。

10、3拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀    二、學(xué)習(xí)拼讀1看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2出示音節(jié) d3自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。3出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。4教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)。用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼da  de  di  du  ta  te  ti  tu四、拼讀音節(jié)并作比較n-(-n(   n-n &#

11、160; l-l  l-)-l)                                        五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文六、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，

12、口形像e一樣半開。1學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。2讀準(zhǔn)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。教學(xué)反思：語文活動1教學(xué)目標(biāo)： 1、能區(qū)分ao ； u-ü ； il ； bd ； mn； ft。2、過練習(xí)活動使學(xué)生掌握已學(xué)的聲音與韻母的拼讀。3、掌握已學(xué)聲母與韻母的順序。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的聲母讀聲母：a o e i u ü ；讀韻母 b p m f d t n l y w 。二、讀一讀，寫一寫。a oeiuübpmfdtnl三、拼一拼。b u P u m u

13、b a p a bu pu mu ba pan a l a d i t i n i na la di ti ni四、我會說爸爸。媽媽。五、排排隊(duì)b m t l教學(xué)反思：口語交際（老師，您好）口語交際要求：通過觀察圖畫內(nèi)容，初步了解小朋友與老師之間的口語交際，感覺師生之間的友愛，同時感覺到上學(xué)的樂趣。觀察與演練結(jié)合，激發(fā)主動與老師友好交談的興趣。培養(yǎng)積極向上、尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)?？谡Z交際指導(dǎo)：圖上畫的是什么地方，是哪一天，你從哪些地方看出來的？同學(xué)們是怎樣祝賀老師的節(jié)日的？畫面的中心是誰，她在干什么？把上面觀察到的情況邊起來說一說。下面是對圖畫意思的補(bǔ)充說明，希望能給你幫助。圖畫以“老師，您好”

14、為主題。9月10日，教師節(jié)。教室里，同學(xué)們都爭著給老師送禮物，一個同學(xué)送給老師一束鮮花，另兩個同學(xué)給老師送自制的賀卡。一個同學(xué)給老師送一只自制的紙鶴，并祝老師節(jié)日快樂！老師真高興！口語交際演練：請幫圖上的同學(xué)對老師說一句心里話。老師-。老師-。 老師-。老師-。教學(xué)反思：第一課時g  k  h教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1抽讀6個單韻母卡片。2接順序讀讀8個聲母卡片。3拼讀音節(jié)：“tù  n  lè  dù”二、學(xué)習(xí)“g  k  h”的音形及書寫（一）學(xué)習(xí)聲母“g”1學(xué)習(xí)“g”的音（1）出示“g”

15、圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。（3） 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。2學(xué)習(xí)“g”的形（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。3書寫字母“g”（1）認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。（3） 教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。  （4）學(xué)生書寫。 教師巡視，個別輔

16、導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。（二）學(xué)習(xí)聲母“k”1學(xué)習(xí)“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。2學(xué)習(xí)“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3書寫字母“k”（1）認(rèn)識基本筆畫：“ ”  左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置 教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置

17、點(diǎn)一個點(diǎn)，最后連接三個點(diǎn)，也就是左斜右斜。 （4）學(xué)生練習(xí)書寫。 教師巡視個別輔導(dǎo)。（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。（三）學(xué)習(xí)聲母“h”1學(xué)習(xí)“h”的音（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。（3）開火車讀。2學(xué)習(xí)“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。3書寫字母“h”（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。（3）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。教學(xué)反思

18、： 第一課時j、q、x教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。 2學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點(diǎn)省略。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學(xué)習(xí)“j”的音形1出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？ （1） 教

19、師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。（2）學(xué)生練習(xí)讀。2學(xué)生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。3書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學(xué)生邊說 教師邊在四線三格中 板書。（3）學(xué)生抄寫字母“j”。 教師巡視，個別輔導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)字母“q” 1出示“q”圖（1）問：這是什么呀！（2）自己試著讀讀這個字母？（3） 教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（4）開火車讀字母“q”。2學(xué)習(xí)“q”的形（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別“b p d

20、q”的音形。3書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2） 教師在四線三格中寫范字（3）自己試著在本上練習(xí)寫12個。 教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。（三）學(xué)習(xí)“x”的音形 1出示“x”的圖（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2學(xué)習(xí)“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3書寫字母“x”（1）認(rèn)識“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3） 教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。（4） 教師范寫先在第三條線上點(diǎn)二個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右

21、斜，再連接左斜。（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫12個。 教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。三、小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！附： 板書第二課時j、q、x教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1讀字母卡片：“j、q、x”2背誦學(xué)過的聲母。二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。1請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教兒

22、歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。3請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？ 教師補(bǔ)寫 板書：j ü   ju q ü qu x ü xu 4自己讀音節(jié)5同桌互讀音節(jié)。6指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。2自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。3指名拼讀， 教師糾正。4同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。四、看圖拼讀音節(jié)1看圖：圖上畫了什么？2讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、讀兒歌：1出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。2

23、找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：j q3結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。4學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。第二課時z c s教學(xué)過程：、 學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。、 學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

24、我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（）問：圖上畫的是誰在干什么？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（）講：你們可以借助“字”的

25、音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（） 教師范讀“z” 。（）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小 z z z。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（）問：圖上畫的是什么呀？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？（

26、） 教師范讀“c” 。（）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4） 教師范讀“s”。（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。2、記 憶“s”的形（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）

27、學(xué)生說記憶順口溜：半個字 s s s。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫， 教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎

28、？附： 板書第一課時zh ch sh r教學(xué)過程：1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。    

29、; 2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。4、三個字母的音試讀后， 教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀， 教師及時糾正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同

30、學(xué) 教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。三、 正確書寫“zh ch sh r”四個聲母1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開3、 教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”， 教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué) 教師要給予表揚(yáng)。5、 教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？6、 教師范寫“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的

31、上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。 教師個別輔導(dǎo)。8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！教學(xué)反思：         第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？    

32、60;2、出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； sh& zhu#3、學(xué)生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。 教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。6、開火車讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。2、出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。3、指名讀。4、 教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、 教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”

33、的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。7、開火車讀。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。（7） 教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！附： 板書      語文活動2教學(xué)目標(biāo)：

34、1、通過語文練習(xí)使學(xué)生鞏固學(xué)會的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。2、能讀準(zhǔn)以上音節(jié)的發(fā)音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)以學(xué)音節(jié)的讀音。跟老師讀一遍，學(xué)生齊讀一次。自己和同桌同學(xué)互讀，并互相檢察。老師抽察。二、完成練習(xí)我會連?？磮D把正確的音節(jié)連到相對應(yīng)的圖片上。我會讀（1）繞口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。讀一讀，寫一寫p-q d-q z-zh n-h q-g ü-yu三、我會說。教學(xué)反思：口語交際（誰的姿勢好）口語交際要求：通過觀察圖畫內(nèi)容，掌握正確的看書寫字習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的習(xí)慣不好時，學(xué)會幫助糾正，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。觀察

35、與演練結(jié)合，激發(fā)語言交談的興趣，提高語言表達(dá)能力。培養(yǎng)良好的看書、寫字習(xí)慣。口語交際指導(dǎo) 第一幅圖以“坐著看書為主題。教室里，一個小朋友，姿態(tài)端正，正坐著看書。（姿勢正確） 第二幅圖以“躺著看書”為題。在野外，一個小朋友躺在草地上，在陽光下看書。（姿勢錯誤） 第三幅圖以“寫字的姿勢”為題。在教室里，幾個小朋友正在寫字做作業(yè)?？谡Z交際演練：請同學(xué)評一評。第一幅圖：。第二幅圖：。第三幅圖：。教學(xué)反思：第一課時ai、ei、u i       教學(xué)目的：1學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2學(xué)會ai、ei

36、、ui的四個聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。2 教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板： 板書：10ai、ei、ui像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形1學(xué)習(xí)ai的音（1）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？ （2）出示圖： ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。

37、那么這個字母怎么讀呢？（3）指名讀ai。 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。（4） 教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。2記住ai的形（1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個字母組成的？（2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形1學(xué)習(xí)ei的音（1）出示ei圖： ei問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個同學(xué)為一組討論，一會兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？（2）請小組派出的

38、小老師給大家講ei的音形。（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）（3） 教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)， 教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。（三）學(xué)習(xí)ui的音形1出示ui圖：ui（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。（2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？（3）請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子

39、上的花合起來就是ui的形。）（4） 教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法（1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。第二課時ai、ei、ui一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲1讀ai、ei、ui3個復(fù)韻母2按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u

40、，老六ü。3ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。 二、板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：6個兄弟標(biāo)調(diào)號，沒a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號，誰在后面送給誰。（1）學(xué)生讀讀兒歌   （2）想想什么意思？3、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。（1）出示ai  ai  ai  aiei  ei  ei  eiui  ui  ui  ui請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號？（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)4學(xué)生練習(xí)讀四聲：（1）自己讀（2

41、）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。附： 板書設(shè)計(jì)第一課時ao、ou、iu教學(xué)目的：       1學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。       2學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：       1學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。       2讀準(zhǔn)ao、ou、iu的

42、四個聲調(diào)及音節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：       準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。教學(xué)過程：       一、導(dǎo)入新課       上節(jié)課我們認(rèn)識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認(rèn)識3個復(fù)韻母朋友好嗎？ 板書：11ao、ou、iu二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形1出示ao圖   ao問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會的標(biāo)

43、志五環(huán)旗）2這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。3指名讀后 教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。4 教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。5指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形      1出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。   ou      2請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。      3

44、 教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓， 教師范讀。學(xué)生隨讀體會。4同桌互讀，相互糾正。       5采取多種形式讀。（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形       1出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。   iu       2請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。       3

45、 教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。       4 教師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀。5開火車讀。（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上， 教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。教學(xué)反思：第二課時ao、ou、iu一、書寫ao、ou、iu 3個復(fù)韻母       1說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組

46、成。       2說說每個字母應(yīng)占什么格？       3 教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母， 教師巡視，糾正姿勢。             4展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好， 教師強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫得緊湊。二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲1請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。2請同學(xué)說說兒歌。3 教師強(qiáng)調(diào)

47、要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)聲調(diào)。4出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號 板書：       o áo o ào         u óu u òu         i iú i iù5讓學(xué)生自己試著讀一讀。6同桌同學(xué)互讀。7指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時間。三、學(xué)習(xí)看圖拼讀

48、韻母帶調(diào)音節(jié)       1出示3幅圖，問：這是什么動物呀？    2出示圖下音節(jié)mo  gu  niú（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。（2）同桌互讀。3指名讀。附： 板書設(shè)計(jì)第一課時ie  üe  er教學(xué)目的：  1學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 2學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 

49、     2正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示i和yi、ü和yu。（1）讓學(xué)生讀一讀。  （2）說說它們分別代表的是什么？2出示 （1）讓學(xué)生讀一讀。（2）說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則3我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！ 板書：   12  ie  üe  er二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲1學(xué)習(xí)ie、üe

50、、er的音形（1）出示3幅插圖     問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？（2）請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。（3） 教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。（4） 教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。第二課時ie  üe  er教學(xué)目的：  1學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yu

51、e。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。       2正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。一學(xué)習(xí)er的四聲（1） 板書：r ér r èr（2）自己試著讀一讀。（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。二、指導(dǎo)書寫ie、üe、er1說說ie、üe、er 3個復(fù)韻母的組成。2它們在書寫時應(yīng)占什么格？3學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫， 教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。 教師提醒學(xué)生兩個

52、字母要寫緊湊。       4在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。5修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue 1復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。2師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？3比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）4啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見

53、了大y就摘帽。5運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。附： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：語文活動3教學(xué)目標(biāo)能區(qū)別形近韻母。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)過程：課前導(dǎo)語同學(xué)們好！我們已經(jīng)學(xué)完了復(fù)韻母。這節(jié)課，我們再次與這些韻母朋友聚聚，看大家是否把它們認(rèn)準(zhǔn)記牢了。一、練習(xí)第三題，用六張單韻母卡片擺出復(fù)韻母。出示卡片a 、o、 、e、 I、 u、 、ü，學(xué)生齊讀。用這六張卡片擺出自己認(rèn)識的復(fù)韻母朋友。一邊擺一邊用筆記下自己擺的復(fù)韻母。比一比，看誰擺出的復(fù)韻母又對又快而且齊，最后讀一讀自己擺出的復(fù)韻母。二、練習(xí)第一題：比較形近韻母。出示形近韻母卡片。這是

54、剛才大家擺出的復(fù)韻母。誰來讀給大家聽聽？指名讀。開火車讀、齊讀。議一議：有什么好辦法記住這些長得像的韻母朋友。學(xué)生A：多讀幾次就能記住它們。學(xué)生B：根據(jù)讀音可以記住它們。第二課時教學(xué)過程：一、練習(xí)第二題：區(qū)別字母和整體認(rèn)讀音節(jié)。1、出示卡片：ie ye，認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生說說它們的異同。2、照樣說說其他幾組字母和整體認(rèn)讀音的異同。3、采用多種形式讀一讀這些字母和整體認(rèn)讀音節(jié)。4、照樣抄寫。練習(xí)第四題：拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)嘏c圖畫相連。1、自由拼讀題中的音節(jié)，一邊拼讀一邊找出相對應(yīng)的圖畫連起來。提醒學(xué)生看清圖，讀準(zhǔn)音節(jié)。2、黑板上出示該題內(nèi)容，學(xué)生上臺板演。3、多種形式讀讀這些音節(jié)。三、練習(xí)拼讀音節(jié)，看誰讀得又準(zhǔn)又快。 口語交際 我們的大家庭教學(xué)目標(biāo)觀察畫圖，了解內(nèi)容。聯(lián)系班級生活，表達(dá)對班級大家庭的喜愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)孩子們細(xì)心觀察，用心感受的品質(zhì)，使他們樂于把從班級得到的快樂與大家交流分享。關(guān)心、尊重個別內(nèi)向的孩子，引導(dǎo)他們采用自己喜歡的方式與人交