人教版九年級語文蒲柳人家節(jié)選學(xué)生版導(dǎo)學(xué)案

1、蒲柳人家（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案精彩開篇詞閱讀古典小說水滸傳，那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物總令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。閱讀三國演義，那鬼斧神工的智慧、那叱咤風(fēng)云的場面總叫人心馳神往。尤其是其中的英雄關(guān)羽，他千里走單騎、溫酒斬華雄，過五關(guān)、斬六將，單刀赴會、掛帥封金等傳奇故事至今仍令我們津津樂道。那么，現(xiàn)代生活中有沒有如此的英雄豪杰？有！請看著名作家劉紹棠的反映20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸邊農(nóng)村世態(tài)人情與精神風(fēng)貌的小說蒲柳人家。它就為我們塑造了一個潑辣大膽、剛直不阿的“一丈青大娘”形象，并把她與水滸中武藝高強(qiáng)的著名女將一丈青扈三娘相提并論；還塑造了一個長得像關(guān)

2、公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀的爺爺形象。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運(yùn)用的高妙。2 .欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。3 .了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌，了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。4 .擴(kuò)大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。5 .感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)過程第一課時梳理結(jié)構(gòu)品形象一、新課導(dǎo)入蒲柳人家是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說，它就像一幅幅風(fēng)俗畫，將

3、20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭、木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅肚兜、長命鎖；無論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問的走西口，都別具魅力，強(qiáng)烈地吸引著讀者。今天，我們就一同走近蒲柳人家中的奶奶、爺爺和孫子一一（板書課題）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1 .閱讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。煙囪（）梆（）他纖（）夫惻卓（）捌（）氣嗯（）哨拗（）不過到了（）兒勤（）令2 .理解文中的重點(diǎn)詞語。榮膺：隱匿：一氣呵成：如坐針氈：芒刺在背：影影綽綽：望眼欲穿：3.作者鏈接劉紹棠（19361997）當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年

4、讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。擅長鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的濃郁歷史和風(fēng)土人情，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱作品是“”。作品有短篇小說青枝綠葉中秋節(jié)；中篇小說運(yùn)河的槳聲蒲柳人家（獲首屆全國優(yōu)秀中篇二等獎）；長篇小說春草京門臉子等。4 .背景鏈接蒲柳人家是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜

5、四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié),記述了運(yùn)河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與探究（一）整體感知1 .初讀課文，然后用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。2 .跳讀課文一，整理一丈青大娘的三個生活片斷。3 .跳讀課文二，整理何大學(xué)問的三個生活片斷。（二）人物賞析1 .小說通過充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶

6、一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個主要描寫對象。作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的？請畫出有關(guān)語句。2 .何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？3 .為什么爺爺號稱“何大學(xué)問”？4 .自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？由此說明了什么?5 .小說中寫到了哪些人物？他們各有什么性格特征?6 .何滿子、一丈青、何大學(xué)問這三個人物，你最喜歡哪一個？為什么?四、板書設(shè)計(jì)“一丈青大娘”一一、潑辣大膽剛直不阿口苦心甜溺愛孫兒I性格鮮明“何大學(xué)問”一一豪爽仗義俠肝義膽仗義疏財(cái)慷慨豁達(dá)打抱不平）五、拓展延伸完成下面的填空練習(xí)。1 .水滸作者是（朝代）的。2 .水滸是我國第一部

7、的長篇章回體小說，美國女作家賽珍珠翻譯時曾定名為。小說通過眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地體現(xiàn)了官逼民反的主題,印證了的真理。小說把英雄好漢們聚集的八百里水泊梁山描繪成一個的理想社會，表達(dá)了人們對的理想社會的向往。3 .水滸共描寫好漢，他們的共同的性格特征是。4 .林沖綽號,安分守紀(jì)、循規(guī)蹈矩，最后被逼上,主要故事情節(jié)有、。第二課時品味語言析特色一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)?！拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾

8、經(jīng)鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1 .寫出水滸傳中下列綽號代表的人物。丈青黑旋風(fēng)及時雨智多星2 .下面這個句子描寫的對象是誰？體會加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(1) ()勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捌氣,，高一聲低一聲呻畛.。(2)()人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。(3) ()剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一.交立夏就.光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淺

9、淺的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就!象.剛從煙囪里爬出來，連眼珠子者F比立夏之前烏黑。3.閱讀“自從他被尊稱為何大學(xué)問以后難道孫兒到頭來也要落得個趕馬或是學(xué)徒的命運(yùn)”，回答下面的問題。(1)選文第1段中的第1句的作是什么？(2)他被尊稱為何大學(xué)問，那么他是不是真有大學(xué)問？(用原文回答)(3) “他也真在學(xué)問上下起功夫來了”，這里的“真”應(yīng)如何理解？(4)選段的語言有什么特點(diǎn)?三、自學(xué)指導(dǎo)(二)一一合作與探究(一)語言品析仔細(xì)品味下面幾段文字，體會這篇小說的語言特色(如詞語和句式的選用、修辭方法和語言風(fēng)格等)，再從課文中找出類似的語段加以體會。1 .一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捌氣，高一聲低一聲呻吟。2 .何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。3 .何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。4 .何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運(yùn)河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。（二）特色探究1 .有感情朗讀課文，舉例說說課文濃郁的鄉(xiāng)土氣息體現(xiàn)在哪些方面?2 .聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究：你認(rèn)為它的民族作風(fēng)蒲柳人家是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么,和民族氣派體現(xiàn)