金色草地教學(xué)設(shè)計

1、金色草地教學(xué)設(shè)計金色草地教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標(biāo) 1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。 2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。 教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。 教學(xué)過程 （兩課時） （一）談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過哪幾種顏色的景物嗎？ 眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍(lán)天 師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同

2、的時辰顏色也不同嗎？ 一生（小心翼翼）：蒲公英。 師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學(xué)們在課前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？ 眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘 師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認(rèn)識一下這個會變顏色的魔術(shù)師蒲公英。（板書課題） （二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容 1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。 2、指名

3、讀，師生共同評價，指出好在哪里。 3、嘗試?yán)斫庠~語，在語境中理解詞語，老師并適時總結(jié)出理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。 4、識記生字詞。鼓勵學(xué)生用多種方式識記，重點指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。 5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)： 時間： 早晨 中午 傍晚 草地顏色： （ ） （ ） （ ） 花的形狀： （ ） （ ） （ ） （三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題 1、學(xué)生自讀，自主解決以下問題： （1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。 （2）課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？ 生甲：因為我只是到野外觀察了

4、一會兒，沒有堅持很長的時間。 生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。 生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。 師：可見沒有長時間的觀察，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。金色的草地教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學(xué)設(shè)計絕招說課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計金子第二課時教學(xué)設(shè)計小攝影師教學(xué)設(shè)計5孫中山破陋習(xí)第一課時課堂教學(xué)實錄查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案 （3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的

5、問題，提出來準(zhǔn)備解決。 學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。 2、篩選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？” 3、總結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學(xué)們提出的重點問題。 （四）圍繞研讀專題，引導(dǎo)自讀探究 1、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？ 師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個問題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀一下課文，一定會找到答案！同學(xué)們可以通過有感情地讀來交流；能用

6、自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。 學(xué)生自讀，思考。 2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。 喜歡讀的： （1）抽生讀。（第四自然段） （2）集體評議。學(xué)生與教師評價相結(jié)合。教師重點指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。 （3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。 喜歡說的： （1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。 （2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然

7、生動又創(chuàng)造性地描述） （3）誰還愿意說一說自己的想法？ 喜歡畫的： （1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。 （2）讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。 （3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進(jìn)行比照，說說各好在哪里。 喜歡表演的： （1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。 （2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強(qiáng)調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性。） （五）品讀感悟，體會“我”的心理變化 師：接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。 生甲：

8、我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。 師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下？ 生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。 師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請同學(xué)們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。 師：現(xiàn)在請幾位同學(xué)來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。金色的草地教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學(xué)設(shè)計絕招說課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計金子第二課時教學(xué)設(shè)計小攝影師教學(xué)設(shè)計5孫中山破陋習(xí)第一課時課堂教學(xué)實錄查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案 生丙：前

9、一句讀的時候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。 生?。呵耙痪鋺?yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。 眾生：讓他們兩個讀一讀！ （生丙生丁讀） 師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。 （六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享 1、將課前預(yù)習(xí)過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語文學(xué)習(xí)資源。 2、談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對蒲公英的認(rèn)識，也可以談自己喜愛的花草。 根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多的認(rèn)識，新的想法，新的收

10、獲，新的提高。 （七）加強(qiáng)課外延伸，實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 1、利用一周時間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。 2、由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。 課后反思 我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。 （一）知能并重，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)生觀察能力 教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。

11、盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。 第一課時中，教師提出了這樣一個問題：“課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學(xué)生馬上意識到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。 （二）凸現(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生各顯才能扮主角 本課的高潮體現(xiàn)在第二課時，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個問題時，我充分尊重學(xué)生的個性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學(xué)也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看?？傊?，爭取能讓更多

12、的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。 比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時，有的同學(xué)仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng)，成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動，不僅突破了難點，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文是有趣的。 （三） 學(xué)以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫作能力 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“留心周

13、圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號?！币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計中設(shè)計和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力放到了一個至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。金色的草地教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學(xué)設(shè)計絕招說課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計金子第二課時教

14、學(xué)設(shè)計小攝影師教學(xué)設(shè)計5孫中山破陋習(xí)第一課時課堂教學(xué)實錄查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案 語文課堂教學(xué)是一個值得終生鉆研的課題，這樣一個小小的課例，只是對有關(guān)的部分問題做了一點嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個語文教育者所深感欣慰的！ 教案點評 本課時的教學(xué)設(shè)計，能根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的語文活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其基本特點如下：

15、 1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點，把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。 2、在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動腦、動手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個性的機(jī)會。重視學(xué)生獨立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生知識吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。 3、改變了以往語文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語文教學(xué)模式的一次成功的體驗。 4、充分貫徹“語文的外延等于

16、生活的外延”語文理念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，將語文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。 金色的草地教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學(xué)設(shè)計絕招說課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計金子第二課時教學(xué)設(shè)計小攝影師教學(xué)設(shè)計5孫中山破陋習(xí)第一課時課堂教學(xué)實錄查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案 金色草地教學(xué)設(shè)計2 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】 、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)

17、四個生字。 、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)過程】 一、出示課題，讀題質(zhì)疑 、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)金色的草地，齊讀。 、讀了課題你有什么疑問或想法？ 二、初讀課文，整體感知 、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。 （讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。） 、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。 、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？ （結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識蒲公英種子時相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。） 三、研讀課文，體會情感 第一自然段： 、為什么草地會是金黃色的？ 、

18、找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。 、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。 第二自然段： 、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。 、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 、師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。 、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。 、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。 （課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。） 、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。 第三自然段： 、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。 、出示填空題： 蒲公英的花就像，可

19、以、。 早晨，花朵，是，草地是。 中午，花朵，是，草地是。 傍晚，花朵，是，草地是。 同桌互相說一說。 指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。 、齊讀本段。 第四自然段： 齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？ （理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？） 四、小結(jié) 學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？ 五、機(jī)動 摘抄好句子。 【葉老師的建議】 因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？ 、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。 、第二段的

20、學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。 、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。 金色草地教學(xué)設(shè)計3 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1認(rèn)識“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。 2讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。 3培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。 4體會課文中一些句子表情達(dá)

21、意的作用。 過程與方法： 1通過多種方式理解文中的重點詞語。 2讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。 3鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品味語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 1理解第四自然段草地顏色的變化及原因。 2體會文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 教學(xué)難點： 能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。 三、教學(xué)策

22、略 1美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注。 2多媒體情景法：運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。 四、教學(xué)過程 （一）展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課 1交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英

23、的知識。 2用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。 3導(dǎo)語：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。 引出課題并板書：金色的草地。 【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。 （二）初讀課文，整體感知 1自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2檢查生字。 教師隨機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。 玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚 觀察 花瓣 合

24、攏（lng） 手掌 有趣 3理解詞語。 一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。 引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。 4指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。 5朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。 【設(shè)計意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強(qiáng)對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。 （三）理解課文，品悟作者情感 1營造氛圍，感受草地之美。 （1）出示圖片，誰能借助朗讀把大家?guī)?/p>

25、入這金色的草地？學(xué)生讀課文第一自然段。 （2）配樂出示一組圖片。 導(dǎo)語：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？ （3）看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。 2趣為主線，生成教學(xué)過程。 課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？” 預(yù)設(shè)1：在草地上

26、吹蒲公英玩很有趣。 （1）朗讀第2自然段。 （2）抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹絨毛的有趣，指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。 （3）用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。 （4）蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？ 預(yù)設(shè)2：觀察草地的變化很有趣。 （1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填完整。 時間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色 （2）草地的顏色會變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)??！朗

27、讀第3自然段。 3讀演結(jié)合，探究草地變化之謎。 （1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。 （2）對照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是怎樣變化的，邊說邊用手勢表示出來。再指名說一說。 蒲公英的花就像_，可以_。早晨，花朵_時，_被包住，草地就是_；中午，花朵_時，它是_的，草地就是_；傍晚，花朵又_，草地就又變成_的了。 （3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。 4體會段落寫法。 （1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，

28、找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時，由哪個句子連起來寫的？ 預(yù)設(shè)：這是為什么呢？ （2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實，然后用“這是為什么呢？”來連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學(xué)們以后在寫文章時也要學(xué)習(xí)這樣的方法，當(dāng)然可以用其他的連接句。 （3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？ 第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中看到的，有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問題，特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。 5齊讀最后一自然段。

29、 （1）為什么說草地是可愛的，蒲公英是有趣的？ （2）文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當(dāng)不恰當(dāng)？ （3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。你覺得這句話寫得怎樣？ 【設(shè)計意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生主動探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。 （四）拓展延伸，指向生活實踐 1讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。 2利用課件出

30、示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。 3提出實踐性要求。 大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛。請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。 【設(shè)計意圖】通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計了3個拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。 （五）布置作業(yè)。 1有選擇地布置檢測練習(xí)。 2把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，去體驗

31、發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！ 【設(shè)計意圖】1基礎(chǔ)檢測練習(xí)。2讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。 金色草地教學(xué)設(shè)計4 【教學(xué)目的】 1、學(xué)會本課的生字新詞； 2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之情。 3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。 【教學(xué)重難點】 1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。 2、通過朗讀課文，表達(dá)出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。 課時安排： 2課時 第一課時 【教學(xué)目的】 1、學(xué)會本課生字、新詞； 2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會作者對草地的喜愛之情。 【教具準(zhǔn)備】 蒲公英的圖片及生字

32、、新詞卡片。 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們在草地上玩過嗎？你見過的草地是什么樣的？ 2、他們在草地上玩兒些什么呢？ 3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！ 二、自讀課文 1、輕聲讀課文，不認(rèn)識的字要借助讀音讀。 2、指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字、新詞。 3、投影出示生字新詞。 （1）自讀、抽讀、指名讀。 （2）小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字。 （3）指導(dǎo)學(xué)生讀音，培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。 （4）指導(dǎo)書寫。 （5）學(xué)生書寫，注意糾正。 （6）鞏固檢查。 三、初讀感悟 自讀課文第一自然段。 1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為

33、“金色的草地”？ 生思考、討論后，全班交流。 2、誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。 第二課時 【教學(xué)目的】 1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂。 2、有感情地朗讀課文。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 1、出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的知識口頭填空。 （ ）的草地 2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。 二、自讀討論 1、各自輕聲讀課文。 2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案。 3、設(shè)疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 三、精讀解疑 1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體

34、會。 （1）觀看錄像，生感受。 （2）引導(dǎo)想象：蒲公英盛開的情景。 2、朗讀第二自然段。 （1）思考：圖中兩個孩子分別是誰？ （2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。 3、那一天，“我”去釣魚，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？ （1）齊讀第四自然段。 （2）文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，你覺得這樣說恰當(dāng)嗎？為什么？ 四、匯報成果 1、分小組匯報。 2、全班匯報。 3、拓展活動。（雙休日活動） 五、總結(jié)課文。 1、朗讀課文。 2、小結(jié)引申。 【板書設(shè)計】2 金色的草地綠色的草地快樂開 合金 綠色 色蒲公英 金色草地教學(xué)設(shè)計5 課

35、題名稱 16.金色的草地 課時2 課標(biāo)要求 1.有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。 3.能初步感受作品中優(yōu)美的語言，與他人交流閱讀感受，在活動中學(xué)習(xí)語文。 背景分析 本篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫對象，重在引導(dǎo)學(xué)生體會觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場景。 3.通過理解課文內(nèi)容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。 3.能自己

36、觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會留心觀察的好處。 學(xué)習(xí)重難點 重點：能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。 難點：能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。 所需條件 學(xué)生：課前觀察身邊的一種動物、植物或一處場景。 教師：制作教學(xué)課件。 板書設(shè)計 16.金色的草地 時間： 早上中午傍晚 草地顏色：綠色金色綠色 花的形狀：合攏張開合攏 學(xué)習(xí)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 2.板書課題：金色的草地 草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！ 3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）

37、會認(rèn)“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。 （2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場景。 二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀： 一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。 二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。 2.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。 小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。 3.開火車讀

38、生字。 教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、盛”等。 4.學(xué)生交流識字方法。 5.檢查課文朗讀。 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 評價標(biāo)準(zhǔn)：朗讀正確 朗讀流利 三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知 1.出示自學(xué)指導(dǎo)一： 四人一組，按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么？通過具體的描寫想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景？試著給自然段起個小標(biāo)題。 學(xué)生匯報，理清文章脈絡(luò)。 第一段：金色草地圖。 第二段：兄弟草地玩耍圖。 第三段：草地的變化圖。 第四段：我們喜歡蒲公英。 2.將每個自然段的內(nèi)容連接起來說說這篇課文寫了什么？ 3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么? 先讓學(xué)生自主

39、歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。 四、課堂小結(jié) 1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。 2.下節(jié)課我們再來繼續(xù)了解草地為什么是金色的。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí) 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？今天我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)金色的草地，齊讀。 2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文內(nèi)容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。 （2）能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會留心觀察的好處。 二、

40、學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀課文，體會變化 1.出示自學(xué)指導(dǎo)二： 齊讀第一自然段，思考：為什么草地會是金黃色的？找出有關(guān)的句子 讀一讀，說說自己的理解。 學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)的句子。 看滿地盛開的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。 2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。 （1）指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。） （2）師生評一評，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。 （3）再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。 一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn) 散去的情景。）

41、3.出示自學(xué)指導(dǎo)三： 自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請用“-”在文中畫出來；變化的原因又是什么呢?請用“ ”畫出來。 評價標(biāo)準(zhǔn)：找出草地發(fā)生的變化 找出變化的原因 （1）學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫相關(guān)句子。 （2）出示填空題，學(xué)生口頭完成填空。 蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。 中午，花朵-，是-，草地是-。 傍晚，花朵-，是-，草地是-。 同桌互相說一說。 指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。 (3)說說草地的變化： 早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。 小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的

42、。 (4)交流變化的原因： 我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。 蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。 花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。 小結(jié)： 早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了; 中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了; 傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。 （5）齊讀本段。 4.齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛的 一種花？ 學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談感受。 四學(xué)習(xí)任務(wù)四：拓展延伸，觀察實踐 1.播放有獨特之處的動植物的視頻，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出事物的變化特點。 2

43、.學(xué)生仔細(xì)觀察視頻播放的動植物，記錄觀察到的事物的變化特點。 3.出示觀察記錄單，學(xué)生交流觀察所得。 4.交流課前準(zhǔn)備的觀察事物或場景的變化情況。 5.教師小結(jié)：大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。 五、點評反饋、交流修正 選擇好的觀察記錄單與大家共享，并且對記錄好的學(xué)生口頭表揚(yáng)，給以鼓勵。 當(dāng)堂檢測 將所觀察到的某一種植物、動物或生活中的某處場景，試著寫下來自己的觀察所得。 作業(yè)內(nèi)容 1.摘抄文中的好詞佳句，寫在摘抄本上。 2.用你學(xué)會的觀察方法觀察你喜歡的花草樹木，寫寫你的新發(fā)現(xiàn)。 金色草地教學(xué)設(shè)計6 設(shè)計意圖： 1、朗讀是語文課

44、堂的主旋律，也是語文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計給予學(xué)生充分朗讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。 2、學(xué)生是語文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗的積淀，營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀2個生字。理解并正確書寫新詞。 2、有感情地朗讀課文，體會重點句在文中表情達(dá)意的作用。 3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外么的快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)預(yù)設(shè)： 一、近觀，激趣 （一）咱

45、們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽蒲公英的種子） （二）知道蒲公英嗎？（學(xué)生說說對蒲公英的了解） 蒲公英一點也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)觀賞，它也有自己的美麗?？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片） （三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉(xiāng)下的男孩?？吹竭@樣的景色，聽他對我們說：（播放課文錄音，同時出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片） （四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。 1、指名讀。 問：讀的時候，你心中是什么感覺？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀？ 2、在這片草地上，你們想干什么呀？ 帶著這樣

46、美好的遐想，咱們動情地讀讀這兩句話。（齊讀） （五）想走進(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來學(xué)習(xí)課文金色的草地（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學(xué)習(xí)帶來的快樂。 二、走進(jìn)，生情 （一）那就趕快拿起課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。 生讀，老師巡視。 （二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？ 交流、板書：美麗、快樂（根據(jù)學(xué)情板書） （三）美麗、快樂都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗?。∽プ∵@種感覺，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂就美美地讀這幾個句子。 生讀，老師巡視，了解學(xué)情。 三、細(xì)品，共享 “有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見