《大雁歸來》優(yōu)秀教學設計

1、本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考大雁歸來優(yōu)秀教學設計教學目標：知識目標：了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解主旨。能力目標：學習知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學生分析課文能力；揣摩語句，增強學生語言理解能力。情感目標：感受濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激 發(fā)學生保護野生動物，保護環(huán)境的熱情。教學重點：學習知識性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。教學難點：感受濃郁的抒情色彩。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、活動導引1 .課前預習：給下列字詞注音弁解釋：凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切2 .情景導入：我出個謎語請大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)

2、規(guī)矩矩紀律明。打一動物（大雁）。大雁我們弁不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢 ？（生暢談）大雁歸來在 作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護主義者作了細致地觀察和認 真地研究后，向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。二、整體感知1 .探究知識性學生用自己喜歡的方式讀文，弁思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？教師指導：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次弁總結(jié)層意。學生討論 交流。明確：（1）三月春暖北飛（2）飛行路線很直（3）雁隊以六為組（4） 孤雁時常哀鳴（5）雁過群體生活2 .品位形象性快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會 寫法及作用。教師指導：通過誦讀、比較的方法感悟品位語

3、言的 形象性。學生合作探究。明確：（1）大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn) 了作者對大雁的喜愛之情。例如它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵 槍的狩獵點和小洲I,向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語 一樣。第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧 嚷著發(fā)出請。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零 的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，弁向下面歡呼的鳥兒們伸出 雙腳。(2)多出運用對比的手法，突出大雁的特征。例如而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南

4、飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。3 .感受抒情性(1)作者從哪些方面對大雁進行觀察，飽含作者怎樣的感情？教師指導：從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言 入手，找出作者對大雁的感情的主線。學生討論交流。明確：對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足 的標準。對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不 疲的辯論。對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。以上各個方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。(2)結(jié)合課后練習二，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色 彩。學生朗讀體

5、味。明確：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖 流的霧靄時，春天就來到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機， 春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使 那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺 脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的 天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸,它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季 僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性 的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非

6、?？蓯鄣膭游?， 大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）4 .小結(jié)：師生對以上教學內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確的寫作特 色是知識性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。三、歸納總結(jié)大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿 樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己 的優(yōu)勢而去傷害它們。主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。四、質(zhì)疑探究學生針對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，弁根據(jù)問題合作探究學習。指導策略：為譯文，句子長而且不好理解，可以指導學生劃分 句子成分，再結(jié)前后語境分析語句內(nèi)容。1 ：1.“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定 信念。”是什么意思？2 .“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其 中包括威斯康星的法規(guī)?！贝笱阒谰S斯康星的法規(guī)什么意思 ？3 .“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷，可 確實少有?！睘槭裁?？4 .利奧波德這位倫理學家周末就到農(nóng)場度假，他用心觀察研 究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解？五、積累拓展1 .回顧學過的詩歌，積累有關雁的詩句。學