人教版八級《思想品德》導(dǎo)學(xué)稿

1、人教版八年級思想品德導(dǎo)學(xué)稿35 / 81第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行第一課國家的主人廣泛的權(quán)利教案目標(biāo)：知識目標(biāo)：我國的國家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國 的權(quán)利保障體制；我國公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公 民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會尋求法律保護(hù)。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自 豪感。在行使權(quán)利時，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。重點和難點 國家的性質(zhì)；人

2、民和公民的區(qū)別導(dǎo)學(xué)過程新授：板書第一課國家的主人廣泛的權(quán)利第一框人民當(dāng)家作主的國家一、人民是國家的主人（一）大家了解我們的國家嗎？我們先來談?wù)勎覀兊膰铡?、大家看見哪些地方懸掛國徽的？2、所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標(biāo)志）3、請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎？（二）國家的性質(zhì)1、國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。2、誰是我們國家的主人？（人民）3、人民包括哪些人？P44、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子）二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利（一）大家屬于人民嗎？你們覺得自

3、己是國家的主人嗎？在我國，作為人民， 憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各 項權(quán)利。1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權(quán)力。）2、公民權(quán)利的含義（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）3、什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利）4、看漫畫，思考問題（ 1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18 周歲才成為公民？（人民政治概念，與其相對應(yīng)是敵人；公民法律概

4、念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民；）（ 2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）（二）我國的權(quán)利保障體制1、案例分析（ 1）閱讀案例（小品表演）（ 2）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）（ 3）小寒作為公民理應(yīng)享有各項權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？ （ P7寫一寫、說一說）3、案例分析（ 1）閱讀案例（ 2）討論：傅某把6 名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利公民的人身（包括肉體和精神）

5、由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）（ 3） 6 名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）4、司法保障的含義小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說，社會進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。我們享有廣泛的權(quán)利第二框教案目標(biāo)：知識目標(biāo)：我國公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會尋求法律保護(hù)。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛社會主義祖國

6、的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權(quán)利時，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。重點和難點： 如何正確行使公民權(quán)利導(dǎo)學(xué)過程：書本田甜的案例導(dǎo)入。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個公民享有的權(quán)利是廣泛的。學(xué)生討論完成書本的填空，回答書本的問題：1、這些權(quán)利對她有什么好處？你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？新授：板書二、我們享有廣泛的權(quán)利（一）公民權(quán)利的廣泛性公民的基本權(quán)利的內(nèi)容（憲法規(guī)定的9 點），請同學(xué)們齊讀，老師做簡單解釋。（二）正確行使權(quán)利1、學(xué)生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例2、解答：（ 1）在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？（有）（ 2）馮某不文明養(yǎng)狗侵

7、犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？（休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)）（ 3）你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。進(jìn)而提升為公民在行使權(quán)利時，不得損害他人的權(quán)利，對他人權(quán)利的侵害，就是對自身權(quán)利的侵害。應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)利的前提下，行使自己的權(quán)利，滿足自己的需求。）結(jié)論1：公民在行使權(quán)利時要尊重他人權(quán)利。（作簡要解釋）3、學(xué)生閱讀書本非典的案例（ 1）解答：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？通過討論師生達(dá)成共識，結(jié)論2：公民在行使權(quán)利時，不得損害國家的、社會的、集體的權(quán)益。4、學(xué)生閱讀書本造紙廠廠長的案例（ 1）解答：誣陷別人，屬于言論自由嗎？誣

8、陷別人，于人于己于社會有什么危害？（重點討論）（ 2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界上不存在絕對的自由。任何自由都是有限制的，都要受法律的制約。2、學(xué)生閱讀書本球迷打算游行的案例（ 1）解答：這些球迷將要實施的行為，受法律的保護(hù)嗎？（學(xué)生辯論方式展開討論）（ 2）幫助學(xué)生認(rèn)識行使權(quán)利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。（ 3）引導(dǎo)學(xué)生全面看問題，即一方面看到這是愛國的情感和表現(xiàn)，對此應(yīng)充分給予肯定；另一方面要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行，得到批準(zhǔn)方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準(zhǔn)可以采用其他方式表示慶賀。（ 4）了解相關(guān)鏈接關(guān)于集會游行示威法的規(guī)定結(jié)論4：要以合法方式行使權(quán)利。6、學(xué)以致用（ 1）學(xué)生閱讀老

9、吳家和小辛父母的案例（ 2）學(xué)生回答書本問題，教師檢查掌握知識的情況。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，但是在行使權(quán)利的時候要注意哪些方面？（四個方面，即四個結(jié)論）。第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)第一框 公民的義務(wù)教案目標(biāo)：知識目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)；我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；能力目標(biāo)：增強(qiáng)對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對國家、對社會、對集

10、體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。重點和難點重點：公民為什么在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)？導(dǎo)學(xué)過程從活動“小明履行了哪些義務(wù)？”導(dǎo)入（幫助學(xué)生認(rèn)識義務(wù)來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。）1、請學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料2、經(jīng)過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。3、幾個學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對此發(fā)表自己的見解。4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務(wù)？哪項是法定義務(wù)？哪一項義務(wù)是我們必須履行的？小結(jié)：我們在社會中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權(quán)利，還要對他人、對社會履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個方面。其中，法定

11、義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)（強(qiáng)調(diào)）。對于法定義務(wù)，我們必須履行。新授： 公民的義務(wù)（板書）一、我們的法定義務(wù)（板書）（一）我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務(wù)。案例分析：小珊應(yīng)該納稅嗎？1、小品表演2、在思考，小組辯論（甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅；乙方認(rèn)為小珊是 中國公民要依法納稅，這是公民的義務(wù)）基礎(chǔ)上，在班上交流見解。（辯論中論述精彩的學(xué)生加5分，參加辯論的加3分，獲勝團(tuán)隊每人加1分）3、教師小結(jié)（相關(guān)鏈接）在我國，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、

12、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。我們每個人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。因為這還是愛國的表現(xiàn)。比如公民有依法服兵役的義務(wù)。沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。馬克思（相關(guān)鏈接）（二）我國公民應(yīng)履行哪些義務(wù)？1、學(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù)，教師作簡單分析。2、除了上面談到的義務(wù)，我們還應(yīng)該法律履行哪些義務(wù)？3、”只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識正確嗎？為什么？（學(xué)生討論，教師適時發(fā)表自己的見解）總結(jié)提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我們要履行法定的義務(wù)，為什么公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)呢？（三點見書）二、我們的道德義務(wù)（一）道德義務(wù)和含

13、義以及道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系1、分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義。2、廣義的義務(wù)，既包括法定義務(wù)，又包括道德義務(wù)。3、公民履行道德義務(wù)的意義。4、道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系（相關(guān)鏈接）5、列舉各種義務(wù)讓學(xué)生分辨哪些是法定義務(wù)，哪些是道德義務(wù)？（二）我國基本道德規(guī)范的內(nèi)容1、案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱贊？（感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路）2、 基本道德規(guī)范愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了公民要履行很多的義務(wù)。義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)。公民履行義務(wù)，是每個人責(zé)無旁貸。第二框 忠實履行義務(wù)教案目標(biāo)：知識目標(biāo)：忠

14、實履行義務(wù)的要求；法律鼓勵做得我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，法律禁止做得我們堅決不做。能力目標(biāo)：增強(qiáng)對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。重點和難點重點：公民為什么在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)？導(dǎo)學(xué)過程馬克思說過：沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們享有權(quán)利的同時，要忠實的履行義務(wù)。新授：板書忠實履行義務(wù)一、法律鼓勵做的

15、，我們積極去做（一）某中學(xué)師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？1、出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后，我校師生紛紛捐款的圖片資料（引用身邊的實例，更有說服力，學(xué)生感興趣。）2、師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？（人道主義）（二）相關(guān)鏈接“五愛”（三）法律和道德的關(guān)系互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。（舉例說明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了，不但自己會自覺守法，而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭。法律所禁止的，都是社會主義道德所譴責(zé)的。法律所鼓勵的，都是社會主義道德所倡導(dǎo)的。法律不可能規(guī)范社會生活的所有方面，需要道德來補(bǔ)充。道德涉及社會生活的一切方面，深入人們的心靈，以特定的方式在更廣的范圍內(nèi)約

16、束人們的思想和行為。）（四）實踐活動：我國法律提倡和鼓勵公民實施的行為還有（搶答加分）結(jié)論1、對法律所提倡的，我們要積極去做，這是忠實履行義務(wù)的重要表現(xiàn)二、法律要求做的，我們必須去做（一）地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的案例1、閱讀材料2、圍繞設(shè)問展開討論3、教師點播法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣積極去做，自覺去做，不要無可奈何勉強(qiáng)去做。如果不做，就要承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律后 果。如法律要求公民要依法納稅。（二）觀察圖文材料，根據(jù)材料討論我們對于法律要求做的，我們必須做，我們可以怎樣來做？（一小組為一個團(tuán)隊，選擇一個法律要求做的義務(wù)進(jìn)行討論，哪一個團(tuán)隊想出來的做法多而且可行，獲勝加分。）（三

17、）實踐活動：我國法律要求公民必須作出的行為還有（搶答加分）結(jié)論2、 對于法律要求做的，我們必須按照法律的要求去做，而不能不做。三、法律禁止做的，我們堅決不做（一）賈某和姜某受到法律制裁的案例1、閱讀材料2、圍繞設(shè)問展開討論（重點放在第二個問題上）3、教師小結(jié)第一，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識實施了法律禁止做的行為的危害。第二，幫助學(xué)生明確實施了法律禁止做的行為的后果，即會受到法律的懲處。4、閱讀相關(guān)鏈接，讓學(xué)生明白實施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會受到法律制裁。5、實踐活動：我國法律禁止公民實施的行為還有（搶答加分）結(jié)論3、對于法律所禁止做的，我們堅決不做，做了就是觸犯法律?？傊?，我們只有做到正確地行

18、使權(quán)利，忠實地履行義務(wù)，才能是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣來忠實的履行公民的義務(wù)了嗎？（三個結(jié)論）第二單元我們的人身權(quán)利第三課 生命健康權(quán)與我同在第一框生命與健康的權(quán)利教案目標(biāo)：知識目標(biāo)：初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到

19、傷害能運用法律武器追究對方的法律責(zé)任。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：熱愛生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；尊重生命，尊重，關(guān)愛他人的生命和健康；尊重權(quán)利，增強(qiáng)法律意識，遠(yuǎn)離暴力。 重點和難點重點：什么是人格權(quán)？怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)導(dǎo)學(xué)過程引言導(dǎo)入，學(xué)生閱讀引言中的3 個情景，簡要回答引言中提出的兩個問題。之后，請學(xué)生說說自己也有這方面的經(jīng)歷，在這個方面還有哪些疑問。（增強(qiáng)教案針對性，激發(fā)學(xué)生興趣，利于教案。）生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。珍惜生命，維護(hù)健康既是我們的權(quán)利，也是我們對自己、對社會的義務(wù)。新授： 板書 第三課生命健康權(quán)與我同在第一框生命和健康的權(quán)利一、生命健康權(quán)是

20、首要的人格權(quán)（一）看圖例案例回答問題：1、請同學(xué)觀察三副圖，編一個情景劇本。惡作劇的可以讓學(xué)生表演；2、補(bǔ)充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國總理溫家寶強(qiáng)調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在3 月 8 下午 6 點半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。至9 日下午 3 時為止，已確認(rèn)有16 人死亡，11 人仍然下落不明，傷者6 人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當(dāng)時井下有83 人工作， 54 人成功脫險。中國有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示， 2004 年各類煤礦發(fā)生死亡事故175 起、死亡497人。2、以上行為，侵害了人的什么權(quán)利？（生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部

21、分）（二）人格權(quán)的重要性（三）相關(guān)鏈接人權(quán)知識（四）人格權(quán)的構(gòu)成及其特點特點：在我們的生命歷程中，它由每個人單獨享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與我們的人身相分離。（五）相關(guān)鏈接封建和新中國對于人格權(quán)的維護(hù)情況（六）生命健康權(quán)的地位首要地位（七）相關(guān)鏈接健康和其他利益的比較（請學(xué)生齊讀后，談對健康問題的看法）（八）通過對書本三個情景問題分析，引出人身自由權(quán)1 、分析三個情景，提問上述行為侵害了人的什么權(quán)利？2 、 了解人身自由的作用、具體內(nèi)容、侵權(quán)行為二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)（一）分析雇傭童工的案例1 、閱讀案例2、提問法律禁止使用童工，對于保護(hù)未成年人健康成長有什

22、么意義？小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲和體會？（初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式；提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的法律責(zé)任第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)1、 教案目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像 權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù) 自己人格的意識，引

23、導(dǎo)學(xué)生尊重愛護(hù)他人的人格權(quán)。能力目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護(hù)自身和他人的人格 權(quán)利。覺悟目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識；提高運用法律武器維護(hù)公民人 格權(quán)的意識。第一框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)(1)教案重點和難點：重點：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)難點：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。(3)道學(xué)過程第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起1、(事件背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有 傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。)根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請

24、你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評。2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第38條和未成年人保護(hù)法第15條第二步：從評選活動談個人名譽(yù)1、說說自己評選最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù)2、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級學(xué)生名單，并說說你對他 們的具體評價。3、我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？(完成下列表格，并思考問題。)品行表現(xiàn)評價所用的詞名譽(yù)優(yōu)良（誠實、善良、止直等）（好的三）不良（奸詐、邪惡、卑鄙等）（壞的名譽(yù)）問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和 賣瓜的小男孩：得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難 行。）問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)

25、的評價嗎 ？第三步：帶著問題二分析案例1、見書本：受冤枉的大江（組織學(xué)生利用材料針對問題二展開討論）2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文民法通則第101條：通過熟悉法律條文要求學(xué)生明確：什么是公民的名譽(yù)權(quán)? 法律是如何規(guī)定公民的這項權(quán)利的？第四步：案例分析一一君子動口不動手也違法嗎？小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的 批評。于是小林懷恨在心，想尋機(jī)報復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又 怕打架受處分，終于想了一個操作簡單的萬全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵 的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對同學(xué)們的指指點點，他是有 口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請病假在家休息。小張還

26、得意的說：“我 君子動口不動手，罵死了也不犯法?！庇懻摚?、小林的做法和說法對嗎？為什么？2、如果你是法官，對這件事該如何判決？3、你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表侵害名譽(yù)權(quán)的行 為方式具體表現(xiàn)造成的危害應(yīng)承擔(dān)的后果1.侮辱謾罵他人23通過案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，侵害他人的名譽(yù) 權(quán)要受到道德甚至法律的制裁。第二框 肖像和姓名中的權(quán)利1、教案重點和難點：重點：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。難點：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。4、導(dǎo)學(xué)過程第一目 ：（ 1） 、 導(dǎo)入 ：以我們?nèi)绾螀^(qū)別周

27、圍的同學(xué)和老師、一些知名人物為引子，讓學(xué)生去感受一個具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像是肖像人的人格標(biāo)志（以容貌將人區(qū)別開來）；姓名是每個人人格的基本標(biāo)志（用文字符號將人區(qū)別開來），這樣就進(jìn)入本課要講的內(nèi)容。（ 2）、展示學(xué)生藝術(shù)周的相關(guān)作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。目的讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。（ 3）、案例分析：見書本：15 歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?。某刊編輯找到了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。思考：小紅行使了什么權(quán)利？（4） 、小品：朱

28、月坡的煩惱第二目：（ 1）、由此及彼話人物魯迅劉翔比爾 . 蓋茨霍金我們之所以一看到這些名字就能說出他們的事跡，是因為姓名是一個人的文字符號 , 它與某個特定的人緊密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝名等。（ 2）、案例分析一見書本：牛順父子的沖突。思考：牛順可以改名嗎？牛正干涉牛順改名的行為是否合法？請說出你的依據(jù)。（3） 、 案例分析二如此玩笑能開嗎？案情：宋明怎么也沒想到，一個玩笑惹上了一場官司，落得與好友對簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9 月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠(yuǎn)在云南的申洋拍了一封加急電報，電文內(nèi)容為：“家有急事，速歸。”申洋接到電報后信以為真，心急

29、如焚地趕回家里，誰知卻是一場虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失的訴訟請求。思考：宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？相關(guān)鏈接我國民法通則第99 條規(guī)定："公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。"所謂干涉，是指采取某種積極行為干涉他人使用或變更其行為（ 如無合法根據(jù)強(qiáng)迫他人更改姓名） 。所謂盜用，是指未經(jīng)他人同意或授權(quán)，擅自以他人名義實施有害于他人和社會的行為 （ 如盜用他人的姓名從事活動） 。假冒他人姓名與盜用他人姓名一樣，都是指非法利用他人姓名并侵害了權(quán)利人的姓名權(quán)，但兩者存在著一定的

30、區(qū)別。盜用的結(jié)果常常直接損害了被盜用者的利益，而假冒是指使用他人的姓名從事某種民事、經(jīng)濟(jì)及其他活動，假冒者的目的常常并不是為了直接損害被假冒者的利益，而只是為了謀取個人的非法所得。當(dāng)然，假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益。根據(jù)民法通則第99 條的規(guī)定，凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財產(chǎn)損失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利共編維權(quán)手冊保護(hù)合法權(quán)益目的:1 ）增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識；2 ）增強(qiáng)學(xué)生的初中能力；3 ）引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作一件維權(quán)“工具操作要求：1 ）學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識和道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，圍繞生活、學(xué)習(xí)等方面搜集侵權(quán)的表現(xiàn)；2 ）結(jié)合法

31、律條款和維權(quán)幫助的范例，整理出有效維權(quán)的途徑和方法；3 ）查詢能夠給予維權(quán)幫助的機(jī)關(guān)、部門的地址和電話（如消協(xié)等的地址、網(wǎng)址、投訴電話），為維 護(hù)權(quán)益提供信息資料；（ 4 ）按照事先擬訂的提綱，以“ 當(dāng) XX 權(quán)受到侵害時怎么辦” 為題撰文；（ 5 ）將上述成果裝訂成冊。第六課終身受益的權(quán)利學(xué)生面臨的問題當(dāng)今社會正步入知識經(jīng)濟(jì)時代、學(xué)習(xí)型社會。人人都要受教育，人要終身受教育。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識急劇增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，很難找到好的工作崗位，甚至很難在社會上立足。只有接受教育，掌握知識本領(lǐng)，才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明

32、。因此，受教育是學(xué)生的一項基本權(quán)利。一方面，現(xiàn)在在社會上存在著一些侵犯初中學(xué)生受教育權(quán)的行為，如有的家長不讓子女接受義務(wù)教育，有的學(xué)校隨意開除學(xué)生，有的校舍危險不能上課，有的教育場地被非法占用，有的不法分子擾亂學(xué)校秩序妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)，等等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何保護(hù)自己的受教育權(quán)。另一方面，國家、社會、和家庭為學(xué)生接受義務(wù)教育創(chuàng)造了條件，學(xué)生則要履行受教育的義務(wù)。而現(xiàn)在 在初中學(xué)生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動輒遲到早退，甚至逃避作業(yè)，逃學(xué)，因此應(yīng)該幫助學(xué)生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。對于正在接受高義務(wù)教育的初中學(xué)生來說，要履行按時入學(xué)的義務(wù)，履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)

33、，履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。自覺履行受教育的義務(wù)，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利。接受教育既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。知識要點與學(xué)習(xí)要求1 、知識目標(biāo)知道教育的含義和重要作用。明確義務(wù)教育的含義和特征。明確受教育是公民的基本權(quán)利，同時也是公民的基本義務(wù)。明確正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生。履行受教育義務(wù)的三項主要內(nèi)容。2 、能力目標(biāo)了解公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，受教育是一項基本的人權(quán)。學(xué)會運用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。3 、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會進(jìn)步的力量，無論是個人的成長還是國家的繁榮昌盛

34、，都離不開教育。懂得教育對下一個人的成長起著至關(guān)重要的作用：一方面，教育是每個人生活的準(zhǔn)備；另一方面，教 育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。課時： 2 課時。第一框為1 課時，第二框為1 課時。教案內(nèi)容提要一、知識助我成長創(chuàng)設(shè)情境：例子 在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對話：“ 你放羊做什么？”“ 掙錢”“ 掙錢做什么？”娶媳婦“ 娶媳婦做什么？”“ 生娃”“ 生娃做什么？”“ 放羊”短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個環(huán)節(jié)。我們不去考究這個輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回，單純從生

35、存的意義上來講，這給我們有什么啟發(fā)？剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單？我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。那么，我們怎樣才能為自己創(chuàng)造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個新思路。引導(dǎo)學(xué)生討論得出以下結(jié)論。1 、教育為人的幸福生活奠基進(jìn)一步讓學(xué)生了解：（1 ）教育的含義P58教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會進(jìn)步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教育是人 類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。（ 2

36、）教育的重要作用意義。 P59 對個人來講，它對于一個人的成長，起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準(zhǔn)備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)?？傊?，教育獲取知識、知識改變命運。 P60 對國家來說，教育能提高整個中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，能成就我們的未來。創(chuàng)設(shè)情境：中華人民共和國義務(wù)教育法第五條規(guī)定：幾年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)往入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。引出： 2 、

37、我們享有受教育的權(quán)利 出示多媒體音像資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境但是，每位少年兒童受教育的權(quán)利都得到保障了嗎？請看以下事例北京市豐臺區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農(nóng)村12 歲的孫小燕和8 歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。小燕的父母在工廠里打工，十天半個月才能回家一次，小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足10 平方 M 的小屋里。早上6： 00 點鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會，一個女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學(xué)。小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟，拖她帶到學(xué)校讓老師批改。看著好朋友能背著書包去上學(xué)，小燕心里很難受。今年

38、2 月 16 號，也就是新學(xué)期開學(xué)的第一天，小燕就讀的打工子弟學(xué)?；狈繉嶒炐W(xué)被豐臺區(qū)教委查封了，而小娟隨著實驗小學(xué)搬遷到了十幾里外的大興縣。因為路途遠(yuǎn)，學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。小燕姐弟倆因為交不起每學(xué)期增加的200 元車費失學(xué)在家。姐姐小燕正在讀四年級，弟弟向陽今年讀二年級。失學(xué)以后，姐弟倆每天在家堅持自學(xué)，按照課文的要求寫作業(yè)。雖然他們對課文的內(nèi)容似懂非懂，但他們?nèi)匀蛔x的非常認(rèn)真。（師過渡）：小燕和弟弟雖然失學(xué)在家，但仍堅持自學(xué)，她的經(jīng)歷令人心痛。但是，是誰剝奪了小燕上學(xué)的權(quán)利，誰又應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？帶著這些問題，讓我們走進(jìn)今天的熱點辯論。熱點辯論：1 、辯題：少年失

39、學(xué)誰之過？ 教師事先把學(xué)生分為五組，分別代表國家、社會、學(xué)校、家庭、個人（師）：請同學(xué)們結(jié)合錄像提供的信息，利用手中的材料、教材，對其進(jìn)行加工重組，要求： 1 、尋找對方的責(zé)任2 、盡力為自己開脫記住：你給對方找的過失越多，你的責(zé)任越小，為自己開脫的越好。同學(xué)們，展示自己的時候到了，讓 我們趕緊行動吧。 第一階段：學(xué)生看書、資料，自由討論，第二階段：自由辯論，教師應(yīng)隨時調(diào)控、并適時轉(zhuǎn)移矛盾，挑起戰(zhàn)爭。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的部分，通過學(xué)生的看書、交流、整合知識、自由辯論，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個整體的把握，并能從中找到對方的責(zé)任，從而為己開脫。本環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也為本節(jié)課掀起了第

40、一個高潮。(師小結(jié))：同學(xué)們的辯論很激烈，也很會為自己開脫。但我們知道，在失學(xué)兒童問題上，國家、社會、學(xué)校、家庭均負(fù)有不可推卸的責(zé)任，只不過是責(zé)任大小而已。為了保護(hù)我們的受教育權(quán)，下面我們來學(xué)習(xí)(1)P60 受教育權(quán)的含義：所謂受教育權(quán)，是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。面對向小燕一樣的失學(xué)兒童，我們來幫助他們重新走上復(fù)學(xué)之路呢？2 復(fù)學(xué)之路共探討： 學(xué)生討論、交流，陳述各自的職責(zé)、措施國家：加大教育投入，興辦學(xué)校，培養(yǎng)師資，提高教師待遇社會：捐資助學(xué)，尊師重教，拒招童工，維護(hù)教案秩序和場地設(shè)施學(xué)校：按時接納學(xué)生入學(xué)，不得開除未成年學(xué)生，保質(zhì)保量，按時進(jìn)行教案

41、活動家庭：家長應(yīng)及時送子女入學(xué)，不得使在校接受義務(wù)教育的學(xué)生輟學(xué)你們各方的措施都很好，關(guān)鍵是付諸行動，挽救失學(xué)兒童。（師小結(jié)）：從大家的發(fā)言中可以看出，義務(wù)教育要實施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會、學(xué)校、家庭予以保障，請同學(xué)們根據(jù)剛才的辯論總結(jié)義務(wù)教育的含義：（2）P61 義務(wù)教育含義：所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。（多媒體出示義務(wù)教育的含義）從義務(wù)教育的含義中可看出義務(wù)教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國家、社會等都有責(zé)任，而義務(wù)教育法對義務(wù)教育的保障作用也正體現(xiàn)在這兩方面。由此可見，在義務(wù)教育上，無論是教育

42、者，還是受教育者，都有法律義務(wù)。（師過渡）另人欣慰的是，失學(xué)兒童的遭遇已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，從國家的加大教育投入，增加教育經(jīng)費，到全社會的捐資助學(xué)、希望工程、春蕾計劃，無不象一股股暖人的春風(fēng)，點燃了失學(xué)兒童心中的希望。但有些人想得更遠(yuǎn)，提出了修改義務(wù)教育法，讓我們關(guān)注來自兩會的最新報道：時事追蹤：3 月 5 日，全國人大代表、成都卷煙廠廠長程佳華向十屆全國人大二次會議提交了修改義務(wù)教育法， 實行義務(wù)教育全免費的議案。他指出：對貧困地區(qū)的學(xué)生來說，即使是象征性的學(xué)雜費和書本費，也可能成為他們讀書的障礙，因此實行義務(wù)教育全免費是他們受教育機(jī)會的根本保障。請回答：程佳華代表為什么要提出這一議

43、案？ 學(xué)生充分討論、交流，后教師分析、總結(jié)師分析：1 、提出全免費，說明目前的義務(wù)教育不是全免費，而僅僅是免除學(xué)費，這是義務(wù)教育的一個特征。隨著國家的發(fā)展，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)全免費，真正體現(xiàn)義務(wù)教育的免費性。2 、 如果議案能夠?qū)嵤┑脑?，所有的適齡少年兒童都能享受義務(wù)教育，這體現(xiàn)了義務(wù)教育的普遍性。3 、 他提出修改法律，想依靠法律來保障義務(wù)教育的實施，而法律又對全體社會成員有普遍約束力，這體現(xiàn)了義務(wù)教育的強(qiáng)制性。(多媒體出示義務(wù)教育的特征)(3)P61 義務(wù)教育的三個特征：強(qiáng)制性，由國家強(qiáng)制力保證其推行和實施；普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；免費性，在義務(wù)教育階段，對

44、學(xué)生免收學(xué)費。以上就是義務(wù)教育區(qū)別于其他教育的顯著特征O 我們希望：農(nóng)村的孩子和城市的孩子能夠站在同一起跑線上，共同迎接祖國美好的未來。我們期待著義 務(wù)教育全免費這一天早日到來。知識小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的很積極，很活躍，老師非常感動，實際上我們已經(jīng)在不知不覺中掌握了知識，請同學(xué)們結(jié)合前三個版塊的內(nèi)容，歸納本節(jié)課所學(xué)的知識： 學(xué)生歸納，教師板書二、珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會上一框我們學(xué)習(xí)了每個年滿六周歲的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族都有入學(xué)接受教育的權(quán)利。但是這些適齡兒童、少年的受教育權(quán)都能得到實現(xiàn)嗎？請看課本第62 頁 “小梅的遭遇”。它說明了什么呢？它說明了我們還有不少的兒童、少年的受教育權(quán)因

45、為種種原因，還未能得到有效的保障。遇到這種情況怎么辦呢？它告訴我們要懂得維護(hù)自己受教育的權(quán)利。1 、維護(hù)受教育權(quán)利類似小梅的情況在我國還有很多。請同學(xué)們再想想，在我們的周圍，還有哪些侵犯適齡兒童、少年的受 教育權(quán)的情形上述情形表明了我們有不少兒童、少年的受教育權(quán)正受到來自家庭、學(xué)校、社會的侵犯。有的是個人的受教育權(quán)被侵犯、有的是學(xué)生群體的受教育權(quán)被侵犯。以上介紹的是：受教育權(quán)被侵犯的情形接下來，請同學(xué)們結(jié)合課本“小梅的遭遇”思考 假如你是小梅，你打算采用什么方式維護(hù)自己的受教育權(quán)？如何維護(hù)自己的受教育權(quán)利方式一：尋求學(xué)校及老師的幫助；方式二：方式三：方式四：方式（請同學(xué)上講臺到黑板上填寫）（課

46、本第63頁寺廟建到學(xué)校旁）針對這一事例，請同學(xué)們各抒己見 假如你是該校的一名學(xué)生，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生回答假如你是該校的校長，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生回答通過上述學(xué)習(xí)，我們要懂得：受教育 作為我們的權(quán)利，一我們不得隨意放棄；二在它受到侵犯時我們必須盡力維護(hù)。同時也告訴我們作為中國小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務(wù)。2 、履行受教育義務(wù)從國家來說，我國目前還處在社會主義初級階段，國家財政還比較緊張，但是國家每年都得拿出幾千億的資金來發(fā)展教育；對于有的家庭來講，家長每個學(xué)期也要拿出成百上千的費用供我們學(xué)習(xí)，對有的家庭來說，也是相當(dāng)吃力的?？梢?，受教育的機(jī)會來之不易。我們要珍惜機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，報答國

47、家和父母。我們受教育的機(jī)會是來之不易的。我們必須十分珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，才對得起國家、對得起父母。初中學(xué)生應(yīng)如何履行受教育的義務(wù)？參考課本第64 頁。共有三項。具體地說，為了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到：上課時專心聽講，認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的見解，積極與老師同學(xué)探究問題;課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)；（以下由學(xué)生思考后回答） 假如遇到下面的問題，你打算怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答）上課走神，遇到老師的批評；做作業(yè)時，遇到疑難問題；上自己不大喜歡的課；考試成績不理想（ 3 ）初中學(xué)生應(yīng)如何珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會？在學(xué)習(xí)過程中，我們要積極開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)

48、能力。我們不僅要現(xiàn)在學(xué)、還要將來學(xué)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。青少年階段是人生的黃金時期，在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，我們樹立遠(yuǎn)大的志向，珍惜在 校學(xué)習(xí)的機(jī)會，自覺履行受教育的義務(wù)，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富第七課擁有財產(chǎn)的權(quán)利知識要點與學(xué)習(xí)要求1 、知識目標(biāo)了解社會財產(chǎn)的分類和個人財產(chǎn)的內(nèi)容及財產(chǎn)所有權(quán)的含義。明確公民合法財產(chǎn)所有權(quán)的法律規(guī)定和保護(hù)。明確遺產(chǎn)必須具備的三個條件繼承權(quán)的含義及實現(xiàn)方式。明確智力成果的含義，依法保護(hù)智力成果權(quán)。2 、能力目標(biāo)知道法律保護(hù)公民的合法財產(chǎn)所有權(quán)。未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯。學(xué)會運用法律手

49、段維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。3 、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在遺產(chǎn)繼承中，除了要嚴(yán)格遵守法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會主義道德。保護(hù)智力成果權(quán)，要樹立維權(quán)意識。課時： 3 課時。第一框為1 課時，第二框為1 課時，第三框為1 課時。教案內(nèi)容提要一、財產(chǎn)屬于誰1 、合法財產(chǎn)及其所有權(quán)（ 1 ）財產(chǎn)的含義（歸屬）：屬于國家、集體或個人所有權(quán)的物質(zhì)財富。公民的財產(chǎn)權(quán)是指公民所享有的具有經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利。財產(chǎn)權(quán)包括財產(chǎn)所有權(quán)、準(zhǔn)物權(quán)、債權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)等。（ 2 ）公民的的合法財產(chǎn)的含義：公民正當(dāng)?shù)?、合法的途徑獲得的財產(chǎn)。教育學(xué)生能辨別哪些是合法財產(chǎn)？哪些是非法財產(chǎn)？結(jié)合教材P68 70 頁來學(xué)習(xí)。

50、（ 3 ）財產(chǎn)所有權(quán)的含義：教材 P70分別解釋：占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)、處分權(quán)2 、法律保護(hù)合法財產(chǎn)所有權(quán)1 ）為什么要保護(hù)？P712 ）怎樣保護(hù)？憲法保護(hù)民法保護(hù)刑法保護(hù)3 、當(dāng)財產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時1 ）確認(rèn)財產(chǎn)所有權(quán)的歸屬2 ）及時尋求法律救助，依靠法律維護(hù)自已的合法權(quán)益。財產(chǎn)屬于誰、導(dǎo)入新課拾金不昧教師：哪位同學(xué)解釋一下這個成語？（學(xué)生回答）“拾金不昧”指拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。教師：現(xiàn)實生活中，對于拾金不昧的人社會是怎樣評價的呢？（學(xué)生回答）教師：的確正如同學(xué)們說的，拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。對于拾金不昧的人我們不僅要大力表揚(yáng)而且政府和有關(guān)部門還會給予他們特殊的獎勵。我們看看這

51、張圖片。就在我們感嘆好人有好報的時候，我在某一報紙上看到了這樣一則內(nèi)容：出租車司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車站。王某下車時不小心將錢包丟在了出租車上。李某發(fā)現(xiàn)后，打開一看，內(nèi)有5000 元現(xiàn)金。此時，他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會求助。李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財捐給患病的學(xué)生的想法，于是就將這拾到的5000 元現(xiàn)金寄給了這位大學(xué)生用以治病。教師：看到這兒，你會怎樣評價這位出租車司機(jī)的行為？（學(xué)生說這個司機(jī)善良、有愛心，但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財物。）教師 : 看來大家是很能辯證地看待這位出租車司機(jī)的行為的。丟錢的王某肯定是心急如焚, 相信他會找到司機(jī)李某。

52、那么如果你是失主，當(dāng)你找到李某聽到他將5000 元捐給了白血病患者的消息后, 你會做出什么反映?（ 學(xué)生回答）讓我們看看王某的做法王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了, 經(jīng)回憶 , 錢包可能丟在了出租車上, 于是他根據(jù)票上的車號找到了李某,要求返還錢包中的5000 元現(xiàn)金。李某說錢已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生, 自己并沒有得到利益, 并拿出匯款存根為憑證, 因而拒絕返還錢款. 王某向人民法院提起了訴訟, 要求李某返還5000 元現(xiàn)金。教師：你支持王某的行為嗎?為什么?（ 支持 ）好，讓我們來看看法院最后做出了怎樣的處理?法院依據(jù)民法通則的有關(guān)規(guī)定, 經(jīng)調(diào)解后, 李某自愿返還王某3000 元 , 王某愿意

53、放棄剩余的2000元。對于這個結(jié)果, 有的同學(xué)可能會想拾金不昧為什么還要賠償, 這是否有悖情理, 法院做出如此處理的依據(jù)是什么 ?要解決大家頭腦中的這個疑問,就需要我們從財產(chǎn)的歸屬問題說起，因此今天我們一起來學(xué)習(xí)“財產(chǎn)屬于誰”這一課的內(nèi)容。板書：財產(chǎn)屬于誰一、合法財產(chǎn)及其所有權(quán)要想理解剛才那個案例中法院的判決，我們首先要明確什么是財產(chǎn)所有權(quán)。（一）財產(chǎn)所有權(quán)教師：同學(xué)們每天都在教室里上課，相信大家最盼望的就是放假了。那么，一年365 天，你最喜歡過哪個節(jié)日（法定節(jié)日）？（學(xué)生回答）教師：春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢？（學(xué)生回答）教師提問：好。假設(shè)春節(jié)期間你收到了1000 元壓歲錢，你會如

54、何安排這些錢呢？（學(xué)生回答）教師：你會把這1000 元放在哪里？（學(xué)生回答存銀行） 老師說，看來同學(xué)們年紀(jì)雖小但卻十分具有理財思想。近期央行根據(jù)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢調(diào)高了存貸款利率，相信你這時存錢會給你帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。）教師：如果你去商店看到了自己十分喜愛的物品，你會怎么辦？（學(xué)生回答）教師：（找存銀行的同學(xué)繼續(xù)提問）剛才你說會把這500 元存入銀行。如果你過一段時間去銀行取錢，錢是多了還是少了？多了的部分叫什么？是歸銀行還是歸你自己。（學(xué)生回答）教師：如果你在報紙上也看到了類似出租車司機(jī)李某聽到的消息，你會怎么做？（學(xué)生回答）教師：從我們拿到這500 元到現(xiàn)在，在這個過程中你對這500 元都做了哪些事呢？其實將大家做的這些行為后面加上一個“權(quán) ”字