二級培訓(xùn)課改講座課件精選

1、二級培訓(xùn)二級培訓(xùn) 主講：袁 毅 時間：2015年11月9日銅仁市小學(xué)數(shù)學(xué)新課改銅仁市小學(xué)數(shù)學(xué)新課改 觀摩交流及學(xué)習(xí)觀摩交流及學(xué)習(xí)一查：在學(xué)生獨學(xué)時；一查：在學(xué)生獨學(xué)時；二查：在組內(nèi)小展示時；二查：在組內(nèi)小展示時；三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評時。標(biāo)測評時。1 1、以理念為先導(dǎo)、以理念為先導(dǎo) 理念理念+ +模式模式+ +機制機制 = =奇跡奇跡 教育理念教育理念 沒有教不好的學(xué)生 沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師； 沒有差生，只有差異； 每個學(xué)生都能學(xué)好，每個老師都有責(zé)任把學(xué)生教好。教學(xué)理念教學(xué)理念讓學(xué)生動起來讓學(xué)生動起來讓課堂活起來讓課堂活起來 讓效果好起來讓效果好起來

2、把時間還給學(xué)生 把課堂還 給學(xué)生。 課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的方 。 知識是學(xué)生學(xué)會的，不是老師教會的。 凡是學(xué)生自己可以完成的事，教師絕不代替。 三步四環(huán)節(jié)三步四環(huán)節(jié) 三三 步：步： 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)探究探究檢測檢測 四環(huán)節(jié)：四環(huán)節(jié)： （1 1）練習(xí)反饋）練習(xí)反饋 （2 2）合作探究）合作探究 （3 3）展示交流）展示交流 （4 4）檢測達(dá)標(biāo)）檢測達(dá)標(biāo) 2 2、以模式為引領(lǐng)、以模式為引領(lǐng) 三講三不講三講三不講 三講三講1 1、講核心問題講核心問題2 2、講思路方法、講思路方法3 3、講難點、疑點、易錯點、講難點、疑點、易錯點2 2、 上上 課課 我們的課堂是一種開放性課堂，它關(guān)注的是人，人

3、的生命，人的靈魂深處的情感互動。是對傳統(tǒng)課堂的改變和顛覆。教師不再是一個霸占課堂的灌輸者，而是課堂的策劃者、組織者、引領(lǐng)者和參與者。學(xué)生成為課堂的真正主人。它的精髓就是解放，解放學(xué)生被禁錮的心智，解放學(xué)生被束縛的個性，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，對個性的張揚，對人性的追求。 通過練習(xí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果。通過練習(xí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果。 此環(huán)節(jié)的操作形式可不拘一格，此環(huán)節(jié)的操作形式可不拘一格，可上黑板，可在練習(xí)本上進(jìn)行，也可上黑板，可在練習(xí)本上進(jìn)行，也可抽號展開，對反饋的結(jié)果要當(dāng)場可抽號展開，對反饋的結(jié)果要當(dāng)場批閱，當(dāng)場評價，當(dāng)場糾正。批閱，當(dāng)場評價，當(dāng)場糾正。 2 2、合作探究、合作探究 （5858分鐘）分

4、鐘） 學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行探究、小組成員針對這些問題進(jìn)行探究、討論，共同找出解決問題的方法與討論，共同找出解決問題的方法與思路，先在小組內(nèi)開展討論，個別思路，先在小組內(nèi)開展討論，個別問題在組內(nèi)對子之間解決，較普遍問題在組內(nèi)對子之間解決，較普遍的問題全組共同研討解決，教師可的問題全組共同研討解決，教師可進(jìn)行精講點撥，幫助學(xué)生解難。進(jìn)行精講點撥，幫助學(xué)生解難。 通過學(xué)生的動口、動手、動腦，來展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力的目的。教師要有學(xué)生全員參與的意識，調(diào)動

5、更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學(xué)促教。 展示組展示組： 在自學(xué)、合作探究的基礎(chǔ)在自學(xué)、合作探究的基礎(chǔ)上，推選本組上，推選本組“代言人代言人”展展示本組的觀點或看法，本組示本組的觀點或看法，本組其他成員可以補充，其他小其他成員可以補充，其他小組成員可以質(zhì)疑，本組成員組成員可以質(zhì)疑，本組成員可以回答，其他組成員也可可以回答，其他組成員也可以回答或補充。以回答或補充。 點評組點評組： 對展示組的人員參與度、精彩對展示組的人員參與度、精彩度、準(zhǔn)確度等方面的優(yōu)點與不足度、準(zhǔn)確度等方面的優(yōu)點與不足進(jìn)行點評、打分，如果進(jìn)行點評、打分，如果B B

6、、C C類學(xué)類學(xué)生參與發(fā)言的可適當(dāng)獎分。生參與發(fā)言的可適當(dāng)獎分。 在完成以上三個環(huán)節(jié)后，教在完成以上三個環(huán)節(jié)后，教師對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行當(dāng)堂師對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，通過教師抽檢、小達(dá)標(biāo)檢測，通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題解學(xué)生答題情況，及時對錯題進(jìn)行講評點撥，確保訓(xùn)練的有進(jìn)行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性，通過幫扶力求做到當(dāng)堂效性，通過幫扶力求做到當(dāng)堂過關(guān)。過關(guān)。 合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是實施高效課堂的核心。實施高效課堂的核心。 分組分組: : 合作學(xué)習(xí)小組通常由68名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、

7、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影。 1 1、圍坐、圍坐2 2、黑板、黑板3 3、氛圍、氛圍 2、 小組評價小組評價 有效的小組評價機制是有效的小組評價機制是學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)熱情的保證和催化劑。保證和催化劑。 課堂評價課堂評價 A、課前準(zhǔn)備 按各組準(zhǔn)備情況評定出16名，分別加減分。 B、課堂紀(jì)律 1. 回答問題必須舉手，經(jīng)老師允許后方可發(fā)言，視情節(jié)每人次扣12分。 2. 做與本節(jié)課無關(guān)的事，視情節(jié)每人次扣12分。 3. 上課打瞌睡每人次扣1分。 4. 隨意說話或走動視情節(jié)每人次扣 1-2分。 5. 遲到每人次扣1分。6.

8、頂撞老師視情節(jié)每人次扣25分。7. 可根據(jù)情況對表現(xiàn)好的小組適當(dāng)予以加分。C、學(xué)習(xí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)表現(xiàn) 1. 1. 優(yōu)生回答問題每答對優(yōu)生回答問題每答對1 1次加次加1 1分，分，答案精確答案精確2 2分；分； 2. 2. 差生回答問題不管對錯每次加差生回答問題不管對錯每次加1 1分，分，回答正確加回答正確加2 2分，答案精確加分，答案精確加3 3分；分； 3. 3. 課堂檢測按小組排名分別加課堂檢測按小組排名分別加6-16-1分；分； 編寫學(xué)教案學(xué)教案是課堂教學(xué)的總抓手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“方向盤”、“路線圖”。預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 探究案探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的方案，解決的方案，解決“會學(xué)會學(xué)”的問題。的問題。 訓(xùn)練案訓(xùn)練案是學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固提升的載是學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固提升的載體，解決體，解決“學(xué)會學(xué)會”的問題。的問題。 編制程序編制程序 1、提前備課：每一年的寒暑假召集學(xué)教案編寫組的老師，就本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研究，確定教