結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)創(chuàng)新練習(xí)

1、結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)創(chuàng)新練習(xí)南通市五里樹小學(xué)邵峰練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分。如何使枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)教師應(yīng)注重把枯燥的內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng),把遠(yuǎn)離生活的內(nèi)容變?yōu)橘N近生活,把封閉的形式變?yōu)殪`巧的開放形式,從而把練習(xí)設(shè)計(jì)得更加實(shí)用且有新意。一挖掘“生活中的素材”激發(fā)創(chuàng)新的欲望新課程要求學(xué)生學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”許多數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生產(chǎn)、生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，善于挖掘生活中的素材，利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，作為實(shí)例巧設(shè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題，鼓勵(lì)他們大膽想象，從而激

2、發(fā)他們創(chuàng)新的欲望。例如：在六年級(jí)的綜合實(shí)踐課“測(cè)量物體的體積”這一節(jié)課中，教師設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：出示一個(gè)土豆，請(qǐng)求出它的體積？學(xué)生看題之后議論開了。土豆既不是圓柱，又不是圓錐，可怎樣來(lái)求呢？也有的學(xué)生通過估算大約0.3立方分米。這時(shí)教師進(jìn)一步明確要求出準(zhǔn)確的體積。怎么辦？其中有一位學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)突然站起來(lái)說:“有一次，我洗土豆，因?yàn)榕枥锏乃軡M，當(dāng)土豆放進(jìn)去時(shí)，水溢出來(lái)了，我想溢出來(lái)的水的體積就是土豆的體積”經(jīng)過他的點(diǎn)撥學(xué)生們議論開了?？砂淹炼狗胚M(jìn)一個(gè)盛水的量杯中，測(cè)量出這時(shí)量杯中水的體積。再把土豆放進(jìn)量杯中，測(cè)量出這時(shí)土豆和水的總體積，最后用總體積減水的體積就得到土豆的體積。別的同學(xué)還提出

3、水必須淹沒土豆才行。這時(shí)，一個(gè)測(cè)量不規(guī)則物體的體積的方法就水到渠成了。很顯然根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)。再經(jīng)過學(xué)生對(duì)問題的深入的質(zhì)疑和相互間的探討啟迪，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，最終使得問題迎刃而解。二注重創(chuàng)設(shè)“生活情境”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神小學(xué)生以形象思維占主導(dǎo)地位，從心理學(xué)角度看小學(xué)生在很大程度上需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)支持，因而結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有生活情趣的數(shù)學(xué)練習(xí)。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方法去看待、分析及解決實(shí)際問題，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，從而激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：在六年級(jí)的總復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模擬去“超市”購(gòu)物的情境練習(xí)。希望小學(xué)要買73個(gè)足球，現(xiàn)

4、有甲、乙、丙三個(gè)商店可以選擇，三個(gè)商店的價(jià)格都是30元。甲店：買8個(gè)免費(fèi)贈(zèng)送2個(gè)，不足8個(gè)不送。乙店：打八折。丙店：購(gòu)物滿200元，返還現(xiàn)金50元，你打算到哪個(gè)商店購(gòu)買？為什么？同學(xué)們經(jīng)過小組討論，都提出了自己的購(gòu)物方案。方案一：到丙商店去購(gòu)買。甲商店：73+（8+2）=7（組）3（個(gè)）7X8+3=59（個(gè)）59X30=1770（元）乙商店：73X30X80%=1752（元）丙商店：73X30=2190（元）2190-200=10（組）190（元）10X50=500（元）2190-500=1690（元）方案二：到丙商店去購(gòu)買。但方法卻不同丙商店：買74個(gè)足球。74X30=2220（元）2220

5、-200=11（組）20（元）11X50=550（元）2220-550=1670（元）這樣只要花1670元，多余的一個(gè)球送給班上家庭困難的同學(xué)。創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，給學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的熱情，從而能應(yīng)用多種策略去解決。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。三.積極開展“數(shù)學(xué)活動(dòng)”提高創(chuàng)新能力開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)描述、分析、解決生活中的問題，在教學(xué)中可以利用一些活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，解決生活中的實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：春游前，讓學(xué)生們先算一算用100元參加游樂項(xiàng)目，你打算怎樣玩？“青蛙跳”

6、票價(jià)20元。“高空瀏覽”票價(jià)是“彈射椅”的1。“搖搖樂”票價(jià)是“青蛙跳”票價(jià)的一半?！案呖諡g覽”票價(jià)3比“青蛙跳”票價(jià)貴50%。同學(xué)們一看設(shè)計(jì)游戲方案可來(lái)勁了，各自討論開了，很快就有了答案。方案一：玩五次“青蛙跳”。方案二：玩三次“青蛙跳”，一次“搖搖樂”，一次“高空瀏覽”。方案三：玩一次“搖搖樂”，一次“彈射椅”。方案四：玩二次“高空瀏覽”，一次“青蛙跳”，二次“搖搖樂”又如教學(xué)“除法”教師可設(shè)計(jì)這樣的現(xiàn)實(shí)題目:學(xué)校舉行廣播操比賽，我們班有36名學(xué)生，請(qǐng)你為我們班設(shè)計(jì)隊(duì)形？設(shè)計(jì)這樣的開放性的練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，優(yōu)化意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能使學(xué)生在認(rèn)知過程中舉一反三，從而使學(xué)生能從多方位地探索與思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力