牛頓第三定律(一等獎(jiǎng)?wù)n件)

1、 西華師范大學(xué)西華師范大學(xué) 教教 材材 分分 析析教教 法法 學(xué)學(xué) 法法學(xué)學(xué) 情情 分分 析析1324教教 學(xué)學(xué) 過過 程程結(jié)構(gòu)安排合理、承前啟后結(jié)構(gòu)安排合理、承前啟后教教 材材 分分 析析 1人教版新課標(biāo)高中物理必修一第四章第五節(jié)人教版新課標(biāo)高中物理必修一第四章第五節(jié)1 1、體會(huì)物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法，樹立踏實(shí)、體會(huì)物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法，樹立踏實(shí)、認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度2 2、激發(fā)學(xué)生熱愛物理學(xué)的情感、激發(fā)學(xué)生熱愛物理學(xué)的情感1 1、通過觀察生活，思考力的相互作用規(guī)律、通過觀察生活，思考力的相互作用規(guī)律2 2、通過實(shí)驗(yàn)探究牛頓第三定律，培養(yǎng)觀察、通過實(shí)驗(yàn)探究牛頓第三定律，培養(yǎng)

2、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納的綜合能力實(shí)驗(yàn)、分析、歸納的綜合能力1 1、理解作用力與反作用力、理解作用力與反作用力2 2、掌握牛頓第三定律、掌握牛頓第三定律3 3、區(qū)分、區(qū)分“一對(duì)平衡力一對(duì)平衡力”和和“一對(duì)相互作用力一對(duì)相互作用力”知識(shí)與知識(shí)與技能技能過程與過程與方法方法情感態(tài)情感態(tài)度與價(jià)度與價(jià)值觀值觀教教 材材 分分 析析 1正確區(qū)分平衡力和相互作用力正確區(qū)分平衡力和相互作用力1 1、確立作用力與反作用力的概念、確立作用力與反作用力的概念2 2、掌握牛頓第三定律的內(nèi)容和應(yīng)用、掌握牛頓第三定律的內(nèi)容和應(yīng)用3 3、提高分析、探究的能力、提高分析、探究的能力難點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教教 材材 分分 析析 1學(xué)學(xué)

3、情情 分分 析析 2 學(xué)生在前學(xué)生在前一章學(xué)習(xí)中一章學(xué)習(xí)中已有已有“力是力是物體間相互物體間相互作用作用”的初的初步概念，但步概念，但對(duì)規(guī)律的認(rèn)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)較片面識(shí)較片面學(xué)生已有學(xué)生已有知識(shí)情況知識(shí)情況學(xué)生年齡學(xué)生年齡性格特點(diǎn)性格特點(diǎn) 有一定辯有一定辯識(shí)能力，好識(shí)能力，好奇、積極，奇、積極，有參與意識(shí)。有參與意識(shí)。因此多設(shè)計(jì)因此多設(shè)計(jì)一些學(xué)生容一些學(xué)生容易感知的探易感知的探究活動(dòng)究活動(dòng)學(xué)生物理學(xué)生物理學(xué)科情感學(xué)科情感 樂于運(yùn)用樂于運(yùn)用物理知識(shí)解物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問解決實(shí)際問題。借此增題。借此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理科學(xué)的興理科學(xué)的興趣趣教教 法法學(xué)學(xué) 法法1 1、討論法

4、，引導(dǎo)學(xué)生、討論法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析相關(guān)運(yùn)用物理知識(shí)分析相關(guān)實(shí)際問題實(shí)際問題2 2、實(shí)驗(yàn)法，教師演示、實(shí)驗(yàn)法，教師演示實(shí)驗(yàn)、師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)3 3、講授法，重視學(xué)生、講授法，重視學(xué)生對(duì)概念的理解、區(qū)分和對(duì)概念的理解、區(qū)分和知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系1 1、理論聯(lián)系實(shí)際，注、理論聯(lián)系實(shí)際，注意牛頓第三定律的現(xiàn)實(shí)意牛頓第三定律的現(xiàn)實(shí)意義意義2 2、主動(dòng)探究，積極參、主動(dòng)探究，積極參與課堂的全過程與課堂的全過程3 3、注意前后知識(shí)的聯(lián)、注意前后知識(shí)的聯(lián)系，形成體系，始終把系，形成體系，始終把握學(xué)習(xí)的全局握學(xué)習(xí)的全局 教教 法法 學(xué)學(xué) 法法3分析討論實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)系比較總結(jié)鞏固創(chuàng)設(shè)情景教教

5、 學(xué)學(xué) 過過 程程4分析討論實(shí)驗(yàn)探究分析比較總結(jié)鞏固視頻一：視頻一： 冰面上，坐在小車上的孩子推別人，冰面上，坐在小車上的孩子推別人，自己也會(huì)向反方向滑去自己也會(huì)向反方向滑去視頻二：視頻二： 人從船上跳上岸，船會(huì)往后退人從船上跳上岸，船會(huì)往后退分析討論實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)系比較總結(jié)鞏固實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情景教教 學(xué)學(xué) 過過 程程4創(chuàng)設(shè)情景實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)系比較總結(jié)鞏固分析討論觀察觀察氣球相氣球相互擠壓互擠壓體驗(yàn)體驗(yàn)手指手手指手掌作用掌作用 一對(duì)相互作用的力，分別叫作用力和反作用力。教教 學(xué)學(xué) 過過 程程4創(chuàng)設(shè)情景實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)系比較總結(jié)鞏固分析討論課堂練習(xí)：課堂練習(xí)：如圖如圖A A、B B靜止疊放在水平桌上，畫靜止疊放

6、在水平桌上，畫出出A A、B B的受力示意圖。哪對(duì)的受力示意圖。哪對(duì)力屬于作用力與反作用力力屬于作用力與反作用力？ 解：對(duì)解：對(duì)A A、B B作受力分析：作受力分析： N N和和NN ，為，為A A、B B之間的相互作用力。之間的相互作用力。 教教 學(xué)學(xué) 過過 程程4創(chuàng)設(shè)情景分析討論實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)系比較總結(jié)鞏固測(cè)力計(jì)演示測(cè)力計(jì)演示探究相互作用力探究相互作用力的大小關(guān)系的大小關(guān)系 牛頓第三定律 橡皮筋演示橡皮筋演示探究相互作用力探究相互作用力的方向關(guān)系的方向關(guān)系教教 學(xué)學(xué) 過過 程程4創(chuàng)設(shè)情景分析討論實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)系比較總結(jié)鞏固相互作用力與一對(duì)平衡力的辨析：相互作用力與一對(duì)平衡力的辨析： 實(shí)例分析：實(shí)例分析：教教 學(xué)學(xué) 過過 程程4創(chuàng)設(shè)情景分析討論實(shí)驗(yàn)探究聯(lián)系比較總結(jié)鞏固小結(jié)課堂知識(shí)小結(jié)課堂知識(shí)強(qiáng)調(diào)牛頓三條定律的相互聯(lián)系，幫強(qiáng)調(diào)牛頓三條定律的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生綜合理解、運(yùn)用三條定