蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊《二 認(rèn)識多位數(shù)》單元教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)公開課

1、二認(rèn)識多位數(shù)本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是十進(jìn)制計數(shù)法。包括萬級和億級的計數(shù)單位和相應(yīng)的數(shù)位，多位數(shù)的組成和讀、寫方法，多位數(shù)的改寫和近似數(shù)，多位數(shù)的大小比較以及實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容。 掌握這些知識，能夠加深對整數(shù)的認(rèn)識，在現(xiàn)實(shí)情境中更好地應(yīng)用整數(shù)，并為進(jìn)行多位數(shù)的四則計算以及認(rèn)識小數(shù)打下基礎(chǔ)。第 1 課時整萬數(shù)的讀、寫教材第 1011 頁例 1 及相關(guān)練習(xí)。1. 認(rèn)識計數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。2. 掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級的方法，學(xué)會整萬數(shù)的讀法和寫法。重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會整萬數(shù)的讀法和寫法。 難點(diǎn)：理解億以內(nèi)數(shù)所表示的含義。課件。師：在日常生

2、活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？(課件出示圖片及文字。)(1) 我國的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。(2) 世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮，它的占地面積約為七十二萬平方米。 讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)。(板書課題。)1. 復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識。(1)指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些。(2)師課件出示：填一填，說一說。10 個一是()；10 個十是()；10 個一百是()。說一說：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？ 生：10、100、1000，相鄰進(jìn)率是 10。2. 認(rèn)識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬

3、、千萬。師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識萬、十萬、百萬、千萬這些計數(shù)單位。(1)讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)?，邊撥邊?shù)，一直撥到九千。師：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？10 個一千是多少？(板書：一萬。) (2)讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出一萬，然后一萬一萬地?fù)埽厯苓厰?shù)，一直撥到九萬。師：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？(板書：十萬。)使學(xué)生認(rèn)識到 10 個一萬是十萬。師：我們知道了 10 個一萬是十萬，如果十萬十萬地數(shù)，10 個十萬又是多少呢？ 學(xué)生同桌討論，并在計數(shù)器上撥一撥。師：照這樣推想下去，你還能知道什么？分別讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行交流匯報，教師適時板書：10 個十萬

4、是一百萬；10 個一百萬是一千萬。(3)師：今天我們所認(rèn)識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以前的“個、十、百、千”都是計數(shù)單位。3. 教學(xué)第 10 頁例 1。課件出示教材第 10 頁例 1。師：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？(1) 學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果。六十一萬表示 61 個萬，61 個萬是 610000；一百六十二萬表示 162 個萬，162 個萬是1620000；一千三百四十三萬表示 1343 個萬，1343 個萬是 13430000。(2)學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流匯報。師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫“0”。4.

5、 認(rèn)識數(shù)位順序表。(1)學(xué)習(xí)“數(shù)位”。師：請同學(xué)們將課本第 11 頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。(出示數(shù)位順序表。)教師適時講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它 們所占的位置叫作數(shù)位。(2) 學(xué)習(xí)數(shù)位分級。師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右邊起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”。1. 教材第 11 頁“練一練”第 1 題。同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數(shù)一數(shù)。2. 教材第 11 頁“練一練”第 2 題。先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。

6、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？本課是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些較小的計 數(shù)單位，并且了解了這些計數(shù)單位每相鄰兩個之間的進(jìn)率。這節(jié)課需要學(xué)生掌握的目標(biāo)是認(rèn) 識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”以及這些計數(shù)單位每相鄰兩個之間的進(jìn)率。除 此之外，還要掌握整萬數(shù)的讀法和寫法。第 2 課時含有兩級億以內(nèi)數(shù)的讀、寫教材第 12 頁例 2 及相關(guān)練習(xí)。1. 掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。2. 掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。3. 通過具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。重點(diǎn)：掌握含有兩級數(shù)的寫法和讀法。難

7、點(diǎn)：掌握億以內(nèi)中間和末尾有 0 的數(shù)的讀法。課件。1. 說說下面各數(shù)是由多少個萬組成的。42500003040000105000002. 寫一寫。三千零二十四萬四百萬六十五萬3. 讀一讀。300500005060000170000師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起來學(xué)習(xí)含有兩級的多位數(shù)。(板書課題。)1. 課件出示教材第 12 頁例 2 第一幅算盤圖。(1) 認(rèn)識含有兩級的數(shù)。師：算盤圖上撥出的這個數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每個數(shù)位上的數(shù)各是多少？學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個數(shù)是八位數(shù)；含有兩級，分別是個級和萬級；個 位上是 9，十位上是 3，百位上是 2，千位上是 5

8、，萬位上是 9，十萬位上是 3，百萬位上是2，千萬位上是 5。師：個級的計數(shù)單位是什么？萬級的計數(shù)單位是什么？這個數(shù)由幾個萬和幾個一組成？ 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。生：個級的計數(shù)單位是“一”，萬級的計數(shù)單位是“萬”，這個數(shù)由 5239 個萬和 5239個一組成。師：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區(qū)別？生：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同。萬級上的“5239”表示 5239 個萬，個級上的“5239”表示 5239 個一。(2) 學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的寫法。讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。 交流寫含有

9、兩級數(shù)的方法。生：寫含有兩級的數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)，再寫個級上的數(shù)。(3) 學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的讀法。先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數(shù)。師：萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 師生交流后，反饋：生：相同點(diǎn)：“5239”不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。生：不同點(diǎn)：萬級上的數(shù)表示多少個“萬”，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上的數(shù)表 示多少個“一”，讀數(shù)時就不讀這個“一”。師：我們在讀含有兩級的數(shù)時，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個 級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。2. 課件出示教材第 12 頁例 2 下面兩幅算盤圖。(1)

10、 觀察思考。師：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個數(shù)都沒有。(2) 小組交流。讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。(3) 寫一寫。師：有些數(shù)位上一個數(shù)都沒有，該怎么寫？(4) 讀一讀。師：6004000 和 3080007 這兩個數(shù)中都有許多 0，我們讀數(shù)的時候，這些 0 都應(yīng)該怎么讀？3. 小結(jié)含有兩級數(shù)的寫法和讀法。寫法：先寫萬級上的數(shù)，再寫個級上的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上 寫 0。讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末

11、尾的 0 都不讀，其他數(shù)位有一個 0 或連續(xù)幾個 0，都只讀一個“零”。1. 教材第 12 頁“練一練”。指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一讀。2. 課件出示下列題目。(1)讀出下列橫線上的數(shù)。2014 年中國科技館接待觀眾 1900803 人次。地球赤道周長約為 40075700 米。永樂大鐘上鑄了 230184 個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。(2)寫出下列橫線上的數(shù)。我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。 學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還

12、有哪些疑問？本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整萬數(shù)的讀、寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的難點(diǎn)是中間和末尾有 0 的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生自己通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出 讀法，學(xué)的扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。第 3 課時練習(xí)課(億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)教材第 1314 頁第 18 題。1. 進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確、熟練地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3. 通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重點(diǎn)：掌握億

13、以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。難點(diǎn)：掌握每級中間、末尾含有 0 的數(shù)的讀法和寫法。課件。1. 讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的。63004200125460620062002. 寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的。四十二萬零三百五千一百六十二萬五千師：今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識解決問題。(板書課題。)1. 讀數(shù)練習(xí)。(1) 教材第 13 頁“練習(xí)二”第 1 題。課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個數(shù)有什么不同。(2) 教材第 13 頁“練習(xí)二”第 2 題。先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。(3) 教材第 13 頁“練習(xí)二”第 4 題。指導(dǎo)學(xué)生對題目中的四個數(shù)進(jìn)行分

14、級。(4)教材第 14 頁“練習(xí)二”第 6 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2. 寫數(shù)練習(xí)。(1) 教材第 13 頁“練習(xí)二”第 3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名校演。(2) 教材第 14 頁“練習(xí)二”第 7 題。這道題是寫含有兩級數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時可以讓學(xué)生先說說這題中的數(shù)和第 3 題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級的數(shù)該怎樣寫，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。1. 教材第 14 頁“練習(xí)二”第 5 題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報。2. 教材第 14 頁“練習(xí)二”第 8 題。提醒學(xué)生注意單位換算。讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報。通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？練習(xí)課是運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題的一課，所以在練習(xí)的過程中能讓學(xué)生鞏固

15、知識， 正確、熟練地運(yùn)用知識。在課堂中，指名讓學(xué)生來回答解題思路，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣， 這種形式，大部分學(xué)生非常喜歡，而且課堂效果較好。第 4 課時整億數(shù)的讀、寫教材第 1516 頁例 3 及相關(guān)練習(xí)。1. 認(rèn)識計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會整億數(shù)的讀法和寫法。2. 知道億級各個計數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計數(shù)法和分級的方法。3. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重點(diǎn)：認(rèn)識計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”，學(xué)會整億數(shù)的讀法和寫法，掌 握整數(shù)的數(shù)位順序表。難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計數(shù)法的含義。課件。1. 課

16、件出示以下習(xí)題。(1)說說下面各數(shù)表示的意義。3090000506700(2)讀一讀。30500007600050045000000(3)寫一寫。一千零六萬五百三十萬零六百2. 導(dǎo)入新課。師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天 就讓我們一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)吧。(板書課題。)1. 課件出示教材第 15 頁例 3。引導(dǎo)學(xué)生讀題。師：說一說題中有哪些比億還大的數(shù)？2. 認(rèn)識億以上的數(shù)。師：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？(1) 認(rèn)識億級的計數(shù)單位。教師和學(xué)生一起，用計數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬地數(shù)，10 個一千萬是一億；10 個一億是十億；10 個

17、十億是一百億；10 個一百億是一千億。(2) 讓學(xué)生先說說下面的數(shù)各有多少個億，再照樣子填一填。 二億是 2 個億二十一億是()個億八百一十四億是()個億3整億數(shù)的寫法。(1) 師：說說上面這三個數(shù)有什么共同點(diǎn)？生：這三個數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級和個級上的數(shù)字都是 0。(2) 師生共同完成二億的寫法。二億 寫作：200000000(3) 學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。(4)小結(jié)整億數(shù)的寫法。師：先寫出億級上的數(shù)，萬級和個級上一個數(shù)都沒有，都寫 0。4認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。(1)將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。讓學(xué)生完成教材第 15 頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。出

18、示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。(2)師：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？生：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 10。師小結(jié)：像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 10 的計數(shù)方法，叫作十進(jìn)制計數(shù)法。1. 教材第 16 頁“練一練”第 1 題。先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說說各有多少個億，再讀一讀。2. 教材第 16 頁“練一練”第 2 題。先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。再讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說說一億、一百五十億、十億各是幾位數(shù)。最后讓學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生對新舊知識的遷移有一定的類推能力，所以本節(jié)課我盡量適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自己試 著獨(dú)立完成，

19、再通過小組交流或同桌交流等學(xué)習(xí)方式來歸納億以上數(shù)的讀、寫方法。在教學(xué) 的過程中多舉生活中的例子，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。課堂上，學(xué)生的積極性很高，踴躍 地回答問題，而且在做題的過程中準(zhǔn)確率也很高，可以看出這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯 的。第 5 課時含有兩級億以上數(shù)的讀、寫教材第 17 頁例 4 及相關(guān)練習(xí)。1. 掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。2. 掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3. 通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。重點(diǎn)：掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。難點(diǎn)：掌握億以上數(shù)的讀法。課件。課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)： 甲地人口為七百零

20、九萬七千六百人。乙地人口為五十五萬二千三百人。丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。 學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。師：這三個數(shù)都是含有兩級億以內(nèi)的數(shù)，含有兩級億以上的數(shù)又是怎么讀、寫的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)吧！(板書課題。)1. 課件出示教材第 17 頁例 4。讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識面。2. 理解數(shù)的組成。(1)師：這兩個數(shù)分別含有哪幾級？ 生：這兩個數(shù)都含有億級和萬級。(2)師：說一說每個數(shù)的組成。生：8 個億和 9000 個萬合起來是八億九千萬；35 個億和 2000 個萬合起來是三十五億二千萬。3. 億以上數(shù)的讀法。(1) 師：我們怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？生：采用分

21、級讀數(shù)的方法，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級上的數(shù)按個級上數(shù) 的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。(2) 師：如果一個數(shù)同時含有億級、萬級和個級呢？生：這樣的數(shù)還是采用分級讀數(shù)的方法來讀，先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。(3) 即時練習(xí)。讀出下面各數(shù)：305600000004750030500(課件出示題目。)讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報。4. 億以上數(shù)的寫法。 (1)復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。師：我們學(xué)過的數(shù)級包括哪幾級？每級包括哪些計數(shù)單位？ 教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。(2)結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。(出示例 4 的兩個數(shù)。)師：你能寫出這兩個數(shù)嗎？學(xué)生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以

22、下幾個問題：這些數(shù)包含幾級？寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級？百萬位到個位為什么寫 0?指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書： 八億九千萬寫作：890000000三十五億二千萬寫作：3520000000 (3)小結(jié)億以上數(shù)的寫法。通過師生共同交流得出：寫數(shù)時，先看這個數(shù)有幾級，再從最高位寫起，哪一位上一個 數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫 0。教材第 17 頁“練一練”。(1) 先讓學(xué)生觀察課本上的算盤圖，說出每個數(shù)各由多少個億和多少個萬組成，再寫一寫、讀一讀。(2) 交流討論：在這兩個數(shù)中，億級上的數(shù)有什么不同？萬級呢？生：第一個數(shù)億級上的數(shù)是 105，萬級上的數(shù)是 3000；

23、第二個數(shù)億級上的數(shù)是 150，萬級上的數(shù)是 300。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？利用復(fù)習(xí)引入，來喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗的同時，使學(xué)生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。 在探究新知的過程中，分為億以上的數(shù)的讀法和億以上數(shù)的寫法進(jìn)行教學(xué)，每個環(huán)節(jié)我都適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考，并通過合作交流尋求方法，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動中。第 6 課時練習(xí)課(億以上數(shù)的認(rèn)識)教材第 1819 頁的內(nèi)容。1. 通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率的相關(guān)知識，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2. 進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識。重點(diǎn)

24、：進(jìn)一步掌握十進(jìn)制計數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫方法。 難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有 0 的讀、寫方法。課件。1. 讀出下面各數(shù)。5060000000370080070010853000007021000320指名學(xué)生回答。2. 寫出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬五千四十二億五千四百萬學(xué)生獨(dú)立完成，指名校演。1. 教材第 18 頁“練習(xí)三”第 1 題。出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整理有關(guān)數(shù)位順序表、分級、以及十進(jìn)制計數(shù)法的相關(guān)知 識，再獨(dú)立完成填空并匯報。2. 教材第 19 頁“練習(xí)三”第 5 題。這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過對數(shù)的組成的分析，進(jìn)一步理解大數(shù)所表示的意義。3. 教材第 1

25、9 頁“練習(xí)三”第 6 題。題目中每個數(shù)都含有數(shù)字”9”，但它所在的數(shù)位不同，因此表示的意義也不相同。練習(xí)時可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流這樣連線的理由是什么。4. 教材第 19 頁“練習(xí)三”第 9 題。這道題是通過具體的例子來讓學(xué)生感受 1 億到底有多大。練習(xí)時可以先讓學(xué)生計算出 1億里面有多少個 100 萬，也就是有多少個 6 噸，所以合適的答案應(yīng)是 600 噸。1. 教材第 18 頁“練習(xí)三”第 2 題。在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來進(jìn)行讀數(shù)。2. 教材第 18 頁“練習(xí)三”第 3 題。讓學(xué)生感受個級、萬級、億級數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。3. 教材第 18 頁“練習(xí)三”

26、第 4 題。在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個億和多少個萬組成，主要采用分級讀數(shù)法來讀數(shù)。4. 教材第 19 頁“練習(xí)三”第 7、8 題。在讀、寫數(shù)的同時感受生活中的大數(shù)。通過本節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲呢？這樣的練習(xí)有助于學(xué)生掌握所學(xué)的知識，而且對數(shù)的讀、寫及每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都有深刻地了解和鞏固。在本節(jié)課中有部分同學(xué)掌握得較好，有個別同學(xué)對于十進(jìn)制 計數(shù)法還不太熟練，需多做練習(xí)加以鞏固。第 7 課時多位數(shù)的大小比較教材第 2021 頁例 5 及相關(guān)練習(xí)。1. 掌握多位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。2. 掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進(jìn)行改寫。

27、3. 培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫方法。 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識解決數(shù)學(xué)問題。課件。課件出示兩個數(shù)：4004000師：你能讀出這兩個數(shù)嗎？(分別指名讓學(xué)生讀一讀。) 師：百位上的“4”表示什么？千位上的“4”又表示什么？ 學(xué)生討論后，指名回答。師：為什么同樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。 師：比一比，這兩個數(shù)哪個大，哪個小？指名學(xué)生回答。師：剛才，我們對于萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回顧，下面我們來看一看，這種 方法對萬以上的多位數(shù)是否也適用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(

28、板書課題。)1. 多位數(shù)的大小比較。課件出示教材第 20 頁例 5。讓學(xué)生觀察表格，說一說，這三年出版圖書的種類各是多少？ 學(xué)生觀察表格，教師指名回答。師：這三年出版的圖書種類各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的種類少？請 同學(xué)們按從大到小的順序排列。學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。師：請同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小組內(nèi)同學(xué)之間有沒有不同的 比較方法，誰的方法更加簡便。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視。學(xué)生可能會有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進(jìn)行必要引導(dǎo)。方法一：370000300000250000。師：你是怎么想的？生：先看三個數(shù)的位數(shù)是否

29、相同，三個數(shù)都是六位數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。師：如果最高位相同，又該怎么比呢？ 生：比較第二位，第二位大的數(shù)就大。方法二：25000025 萬，30000030 萬，37000037 萬，373025，37 萬30 萬25萬。2. 數(shù)的改寫。師：第二種方法可行嗎？在比較這三個數(shù)的大小時，要先做什么？(將三個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。)師：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種方法更簡便？ 生：將這三個數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再比較更簡便。師：怎樣將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)？生：把一個整

30、萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的 4 個 0 去掉，在后面加上一個“萬”字；把一個整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末尾的 8 個 0 去掉，在后面加上一個“億”字。1. 教材第 21 頁“練一練”第 1 題。先組織學(xué)生對這幾個數(shù)進(jìn)行分級，再讀一讀，最后再在課本上填一填。2. 教材第 21 頁“練一練”第 2 題。讓學(xué)生先比較大小，再說說所用的方法。3教材第 23 頁“練習(xí)四”第 14 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評、訂正。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道可以用哪些方法比較多位數(shù)的大小嗎？通過預(yù)習(xí)可以使成績好的學(xué)生在學(xué)習(xí)時更有自信，成績不好的學(xué)生在預(yù)習(xí)時如果不懂經(jīng) 過第二天

31、老師的點(diǎn)撥會豁然開朗。所以本節(jié)課我讓學(xué)生在課前自己預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。在 教學(xué)將一個整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)的時候教學(xué)效果非常好。第 8 課時近似數(shù)教材第 2122 頁例 6、例 7 及相關(guān)練習(xí)。1. 結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。2. 掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略一個數(shù)“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。課件。師

32、：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認(rèn)為哪個數(shù)字描述得更精確？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五更精確，一萬多是個近似數(shù)。師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識。(板書課題。)1. 認(rèn)識近似數(shù)。課件出示教材第 21 頁例 6 情境圖。讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個數(shù) 字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。 師：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220 萬和 1902 萬是近似數(shù)；生活中一些事物的

33、數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似 數(shù)。讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。2. 求一個數(shù)的近似數(shù)。(1)課件出示教材第 21 頁例 7。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。(2)借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。教師出示一條直線：師：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。 學(xué)生嘗試在課本上的直線上進(jìn)行描數(shù)。教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：師：觀察直線上 384204 和 386685 這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流，教師巡視。全班交流，鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種思考方法：方法一：3842

34、04 在 385000 的左邊，接近 38 萬；386685 在 385000 的右邊，接近 39 萬。方法二：384204 千位上是 4，比 385000 小，接近 38 萬；386685 千位上是 6，比 385000大，接近 39 萬。教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。(3)介紹“四舍五入”的方法。教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保留到某一位，并把它后 面的尾數(shù)省略。尾數(shù)最高位上的數(shù)如果是 4 或比 4 小，就把尾數(shù)的各位都改寫成 0；如果是5 或比 5 大，要在尾數(shù)的前一位加 1，再把尾數(shù)的各位改寫成 0。師：用“四舍五入