【理想樹600分考點(diǎn)700分考法】2016屆高考生物專題復(fù)習(xí)課件：專題13

1、考點(diǎn)考點(diǎn)4343 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能考點(diǎn)考點(diǎn)4545 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)理想樹出品理想樹出品考點(diǎn)考點(diǎn)4646 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)考點(diǎn)考點(diǎn)43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)高考考法突破高考考法突破考法考法1 1 生態(tài)系統(tǒng)組成成分的判斷生態(tài)系統(tǒng)組成成分的判斷考法考法2 2 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備考點(diǎn)考點(diǎn)4343 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備1生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)：由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相

2、互作用而形成的統(tǒng)一整體。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)：生物圈生物圈。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及及食物鏈?zhǔn)澄镦? (網(wǎng)網(wǎng)) )構(gòu)成的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)成的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)構(gòu)。生態(tài)系統(tǒng)的功能：能量流動(dòng)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞信息傳遞?？键c(diǎn)考點(diǎn)43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)非生物的物質(zhì)和能量生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者主要組成非生物的物質(zhì)(空氣、水、無(wú)機(jī)鹽等)和能量(陽(yáng)光、熱能)綠色植物動(dòng)物營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌地位必要成分生態(tài)系統(tǒng)的基石、主要成分生態(tài)系統(tǒng)最活躍的成分，但非必要成分生態(tài)系統(tǒng)的必要成分作用各種生物賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量，是一切消費(fèi)者和分解者的物質(zhì)和能量的

3、來(lái)源，為消費(fèi)者提供棲息場(chǎng)所保證能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)通暢進(jìn)行，有效地控制生產(chǎn)者的數(shù)量，使之維持在無(wú)機(jī)環(huán)境可承受的范圍內(nèi)；有助于生產(chǎn)者傳粉、受精和種子的傳播分解有機(jī)物為無(wú)機(jī)物，歸還給無(wú)機(jī)環(huán)境，供生產(chǎn)者重新利用，保障物質(zhì)循環(huán)的通暢進(jìn)行特例生物光能自養(yǎng)藍(lán)藻和進(jìn)行化能合成作用的細(xì)菌(如硝化細(xì)菌)等寄生的微生物和植物，如菟絲子營(yíng)腐生生活的動(dòng)物，如蚯蚓、蜣螂等關(guān)系生產(chǎn)者和分解者是聯(lián)系生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境的兩大橋梁；生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者以捕食關(guān)系建立的食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備2生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(1)食物鏈概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。特點(diǎn)：生

4、產(chǎn)者生產(chǎn)者為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，消費(fèi)者所處營(yíng)養(yǎng)級(jí)不固定，一般不會(huì)超過五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。(2)食物網(wǎng)概念：在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈?zhǔn)澄镦湵舜讼嗷ソ诲e(cuò)連接成的復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。功能：食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)的渠道。返回考點(diǎn)目錄考點(diǎn)考點(diǎn)43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)營(yíng)養(yǎng)級(jí)級(jí)別所屬成分生物類型一生產(chǎn)者綠色植物二初級(jí)消費(fèi)者植食性動(dòng)物三次級(jí)消費(fèi)者肉食性動(dòng)物四三級(jí)消費(fèi)者肉食性動(dòng)物五四級(jí)消費(fèi)者肉食性動(dòng)物高考考法突破高考考法突破考法考法1 1 生態(tài)系統(tǒng)組成成分的判斷生態(tài)系統(tǒng)組成成分的判斷(1)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)成分的理解誤區(qū)與特例分析角度角度1

5、1對(duì)生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的理解與判斷生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括兩大部分：生物成分和無(wú)機(jī)環(huán)境。其中“生物成分”包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，“無(wú)機(jī)環(huán)境”是指非生物的物質(zhì)和能量。四種成分中最主要成分是生產(chǎn)者，物質(zhì)循環(huán)中關(guān)鍵成分是分解者。注意：溫度既非物質(zhì)又非能量，故不屬于非生物的物質(zhì)和能量?？键c(diǎn)考點(diǎn)43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)誤區(qū)特例細(xì)菌都是分解者硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，屬于生產(chǎn)者；寄生細(xì)菌屬于特殊消費(fèi)者動(dòng)物都是消費(fèi)者蚯蚓、蜣螂、禿鷲及某些種類的軟體動(dòng)物是以動(dòng)植物殘?bào)w為食的腐生動(dòng)物，屬于分解者生產(chǎn)者都是綠色植物藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等自養(yǎng)原核生物也是生產(chǎn)者，應(yīng)該說(shuō)生產(chǎn)者主要是綠色植物植物都是生產(chǎn)者菟絲子等

6、一些寄生植物營(yíng)寄生生活，屬于消費(fèi)者高考考法突破高考考法突破(2)生物成分與代謝類型及生活方式的關(guān)系植物：自養(yǎng)型生產(chǎn)者(如：各種綠色植物) 異養(yǎng)型消費(fèi)者(如：寄生植物菟絲子)動(dòng)物：異養(yǎng)型、營(yíng)捕食或寄生生活消費(fèi)者(如：絕大多數(shù)動(dòng)物) 異養(yǎng)型、營(yíng)腐生生活分解者(如：蜣螂)微生物：自養(yǎng)型生產(chǎn)者(如：硝化細(xì)菌) 異養(yǎng)型、營(yíng)寄生或共生生活消費(fèi)者(如：根瘤菌) 異養(yǎng)型、營(yíng)腐生生活分解者(如：絕大多數(shù)細(xì)菌、真菌)角度2生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的關(guān)系(1)生態(tài)系統(tǒng)中四種成分的圖示分析考點(diǎn)考點(diǎn)43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)高考考法突破高考考法突破(2)關(guān)系圖中四種成分的判斷方法如圖：先找出雙向箭頭，確定“

7、非生物的物質(zhì)和能量”和“生產(chǎn)者”，再判斷兩者中有“3”個(gè)指出箭頭的D為“生產(chǎn)者”，有“3”個(gè)指入箭頭的C為“非生物的物質(zhì)和能量”，最后根據(jù)DAB，確定A為消費(fèi)者、B為分解者?？键c(diǎn)考點(diǎn)43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)從上圖可知：非生物的物質(zhì)和能量是生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的物質(zhì)和能量的最終來(lái)源。生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把非生物的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變成生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量(有機(jī)物及其貯存的化學(xué)能)的成分，因此，可以說(shuō)生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石。從理論上講，消費(fèi)者的功能活動(dòng)不會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的根本性質(zhì)，所以消費(fèi)者不是生態(tài)系統(tǒng)必要的基礎(chǔ)成分，但在自然生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者都是緊密聯(lián)系，缺一不可的。分

8、解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重要地位。如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，動(dòng)植物的遺體殘骸就會(huì)堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)崩潰，因此，從物質(zhì)循環(huán)角度看，分解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重要地位。 返回考法考點(diǎn)考點(diǎn)43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)高考考法突破高考考法突破考法考法2 2 有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析角度角度1 1食物鏈?zhǔn)澄镦? (網(wǎng)網(wǎng)) )的相關(guān)分析與判斷的相關(guān)分析與判斷(1)食物鏈的構(gòu)成：一條完整的食物鏈必須從生產(chǎn)者開始，到最高級(jí)消費(fèi)者為止。每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所捕食的動(dòng)物，即最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)。中間的任何停頓都不能算完整的食物鏈，如成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”

9、食物鏈中包含4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，即樹蟬螳螂黃雀。(2)食物鏈中的成分：只包含生產(chǎn)者(第一營(yíng)養(yǎng)級(jí))和消費(fèi)者(第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)及之后各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物)，不包含分解者及非生物的物質(zhì)和能量，即分解者不占據(jù)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。如陽(yáng)光草兔細(xì)菌不是食物鏈。(3)食物鏈(網(wǎng))中生物的種間關(guān)系(主要為競(jìng)爭(zhēng)和捕食)同一消費(fèi)者在不同食物鏈中，可以占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)。故食物網(wǎng)中兩種生物之間的種間關(guān)系可出現(xiàn)多種，如狼和狐既是捕食關(guān)系，又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。(4)食物鏈(網(wǎng))中生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)和消費(fèi)者級(jí)別的判斷：消費(fèi)者級(jí)別營(yíng)養(yǎng)級(jí)級(jí)別1，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)為生產(chǎn)者。(5)豐富度與營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度的關(guān)系：生物種類越多，豐富度越大，食物鏈越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)也

10、越復(fù)雜?？键c(diǎn)考點(diǎn)43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)高考考法突破高考考法突破角度2食物鏈(網(wǎng))中生物的種群數(shù)量的變動(dòng)分析(1)一條食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量變動(dòng)情況分析例：草羊狼處于食物鏈中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物減少的情況：若第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量減少會(huì)導(dǎo)致其他的生物數(shù)量都減少，即出現(xiàn)連鎖反應(yīng)，因?yàn)榈谝粻I(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是其他生物直接或間接的食物來(lái)源。如：草的數(shù)量減少，羊和狼的數(shù)量均會(huì)隨之減少?！疤鞌场睖p少的情況：若“天敵”減少，則被捕食者數(shù)量先增加后減少，最后趨于穩(wěn)定。原因是被捕食者隨著數(shù)量增加，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，種群密度還要下降，直到趨于穩(wěn)定，但最終種群數(shù)量比原來(lái)要多。如：狼的數(shù)量減少，則羊的數(shù)量會(huì)隨之先增

11、加后減少，最后趨于穩(wěn)定，草的數(shù)量也減少?！爸虚g”營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物減少的情況：在食物鏈中，中間某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的數(shù)量減少，導(dǎo)致前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的數(shù)量增加、后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的數(shù)量減少。如：羊的數(shù)量減少，則草的數(shù)量會(huì)增加，狼的數(shù)量會(huì)減少?？键c(diǎn)考點(diǎn)43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(2)復(fù)雜食物網(wǎng)中某種群數(shù)量變化引起的連鎖反應(yīng)分析以中間環(huán)節(jié)少的途徑作為分析依據(jù)，考慮方向和順序?yàn)椋簭母郀I(yíng)養(yǎng)級(jí)依次到低營(yíng)養(yǎng)級(jí)。生產(chǎn)者相對(duì)穩(wěn)定，即生產(chǎn)者比消費(fèi)者穩(wěn)定得多，所以當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，一般不需考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少。處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的種群有多種食物來(lái)源時(shí)，若其中一條食物鏈中斷，則該種群可通過多食其他食物而維持其數(shù)量基本不變。同

12、時(shí)占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的種群數(shù)量變化的連鎖反應(yīng)分析：食物鏈中某一種群的數(shù)量變化，會(huì)導(dǎo)致另一種群的營(yíng)養(yǎng)級(jí)發(fā)生連鎖性變化，從能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的角度分析：當(dāng)a種群的數(shù)量變化導(dǎo)致b種群的營(yíng)養(yǎng)級(jí)降低時(shí)，則b種群的數(shù)量將增加；若導(dǎo)致b種群的營(yíng)養(yǎng)級(jí)升高時(shí)，則b種群的數(shù)量將減少?？键c(diǎn)考點(diǎn)43 43 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)考點(diǎn)考點(diǎn)43 43 結(jié)束結(jié)束 返回返回 考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破考法考法3 3 能量流動(dòng)的圖解分析能量流動(dòng)的圖解分析考法考法4 4 能量流動(dòng)及物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)和應(yīng)用能量流動(dòng)及物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)和應(yīng)用考法考法5 5 生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用及特點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)信

13、息傳遞的作用及特點(diǎn)應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備考點(diǎn)考點(diǎn)4444 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的功能的功能應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備生態(tài)系統(tǒng)的三大功能：能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力；物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)；信息傳遞決定能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)。1能量流動(dòng)的過程生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)包括：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入輸入、傳遞傳遞、轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化和散失散失。(1)生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入源頭：太陽(yáng)能。起點(diǎn)：從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開始。途徑：光合作用光合作用。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量量。(2)生態(tài)系統(tǒng)能量的傳遞傳遞渠道：食物鏈和食物網(wǎng)食物鏈和食物網(wǎng)。傳遞形式：有機(jī)物中的化學(xué)能有機(jī)物中的

14、化學(xué)能。(3)生態(tài)系統(tǒng)能量的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化形式：太陽(yáng)能有機(jī)物中的化學(xué)能熱能。(4)生態(tài)系統(tǒng)能量的散失途徑：呼吸作用呼吸作用(包括各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)自身的呼吸消耗以及分解者的呼吸作用)。形式：以熱能熱能形式散失?？键c(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備2能量流動(dòng)的特點(diǎn)(1)能量流動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減逐級(jí)遞減。單向流動(dòng)單向流動(dòng)：能量流動(dòng)只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，不可逆轉(zhuǎn)逆轉(zhuǎn)，也不可循環(huán)流動(dòng)循環(huán)流動(dòng)。單向流動(dòng)的原因：a.食物鏈中生物間捕食關(guān)系不可逆；b.能量以熱能形式散失后，不可重復(fù)利用。逐級(jí)遞減逐級(jí)遞減：能量在沿食物鏈流動(dòng)的過

15、程中傳遞效率大約為10%10%20%20%。逐級(jí)遞減的原因：a.自身呼吸作用消耗；b.分解者利用；c.未利用。(2)能量金字塔：將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所得到的能量數(shù)值由低由低到高到高繪成圖，可形成一個(gè)金字塔圖形（）（）能量金字塔一定為正金字塔形，而數(shù)量金字塔一般也為正金字塔形，但也可能出現(xiàn)倒置的情況，這取決于生物的體型大小，如“樹昆蟲”。3研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義(1)幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。如：生態(tài)農(nóng)業(yè)可實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率(注意：不能敘述為“提高能量的傳遞效率”)。(2)設(shè)法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣?/p>

16、益的部分?？键c(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備4生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(1)概念理解，如圖甲。循環(huán)的對(duì)象：組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素化學(xué)元素，而不是具體化合物化合物。循環(huán)的過程：從無(wú)機(jī)環(huán)境到生物群落再到無(wú)機(jī)環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境到生物群落再到無(wú)機(jī)環(huán)境。循環(huán)的范圍：生物圈生物圈。(2)特點(diǎn)：全球性全球性；循環(huán)流動(dòng)、反復(fù)利用循環(huán)流動(dòng)、反復(fù)利用。(3)實(shí)例碳循環(huán)，如圖乙。5生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞(1)生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型(主要從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷)物理信息：如光、聲、溫度、濕度、磁力等，來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境或生物?；瘜W(xué)信息：如動(dòng)物的性外激素、信息素等化學(xué)物質(zhì)，主要由動(dòng)植

17、物代謝產(chǎn)生。行為信息：如求偶炫耀、蜜蜂跳舞等，主要來(lái)源于生物的行為特征?？键c(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能(2)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用(可分別從個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上歸納)個(gè)體：生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息的作用。種群：生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞。群落和生態(tài)系統(tǒng)：能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。(3)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的應(yīng)用提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量。對(duì)有害動(dòng)物有害動(dòng)物進(jìn)行控制。返回考點(diǎn)目錄應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破考法考法3 3 能量流動(dòng)的圖解分析能量流動(dòng)的圖解

18、分析角度1定量不定時(shí)模型即流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一定量的能量，在足夠長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)的去路有三條：如圖各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的來(lái)源和去路的定量分析：(1)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量來(lái)源生產(chǎn)者的能量主要來(lái)自太陽(yáng)能。其余各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量。(2)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量去路本圖中，流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一定量的能量，在足夠長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)的去路有三條：自身呼吸消耗。流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。被分解者分解?？键c(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破角度2定量定時(shí)模型即流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一定量的能量，在一定時(shí)間內(nèi)的去路可有四條：如圖各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的來(lái)源和去路的定量分析：(1)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量來(lái)源生產(chǎn)者的能量主要來(lái)自太陽(yáng)能。其余

19、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量來(lái)自上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量。(2)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量去路自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能。流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。殘?bào)w、糞便等被分解者分解。未利用：包括生物每年的積累量，也包括動(dòng)植物殘?bào)w以化石燃料形式被儲(chǔ)存起來(lái)的能量?？键c(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破角度3能量流經(jīng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的圖示分析(以初級(jí)消費(fèi)者為例)流入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量：是指被這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物所同化的全部能量。對(duì)生產(chǎn)者而言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“固定”而不能說(shuō)“照射”，對(duì)各級(jí)消費(fèi)者而言強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞“同化”而不能說(shuō)“攝入”。攝入的食物只有部分被同化。動(dòng)物糞便中的能量不屬該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化能量，應(yīng)為上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定或

20、同化能量。如圖分析，攝入量、同化量、糞便量、呼吸消耗量、凈同化量的關(guān)系消費(fèi)者的攝入量(a)同化量(b)糞便量(c)。消費(fèi)者的同化量(b)呼吸消耗量(d)凈同化量(e)。凈同化量(e)流入分解者的能量(fc)下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量(i)未被利用的量(j)?？偨Y(jié)：上圖中各部分能量的含義可概括如下考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能返回考法考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破角度1有關(guān)能量傳遞效率的應(yīng)用與計(jì)算(1)能量傳遞效率與能量利用率的區(qū)別在生態(tài)農(nóng)業(yè)中，利用生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的原理，科學(xué)設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率，但不

21、能敘述為“提高能量的傳遞效率”。能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中，逐級(jí)減少，若以“營(yíng)養(yǎng)級(jí)”為單位，能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率約為10%20%。能量利用率：通常考慮的是流入人體中的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或流入最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量占生產(chǎn)者能量的比值，或考慮分解者的參與，以實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用。(2)在食物網(wǎng)中，某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同時(shí)從上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的多種生物按一定比例獲取能量，則按照單獨(dú)的食物鏈進(jìn)行計(jì)算后再合并。(3)由于能量流動(dòng)逐級(jí)遞減，食物鏈越長(zhǎng)，能量損失越多，因此營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，所獲得的能量越少。有關(guān)食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的“最值”計(jì)算方法總結(jié)如下：考法考法4 4 能量流動(dòng)及物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)和應(yīng)用能

22、量流動(dòng)及物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)和應(yīng)用考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破角度2有關(guān)碳循環(huán)的圖示分析及應(yīng)用(1)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中：主要存在形式CO2、碳酸鹽。(2)碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落形式CO2。途徑光合作用、化能合成作用。(3)碳在生物群落中主要存在形式有機(jī)物。傳遞渠道食物鏈和食物網(wǎng)。(4)碳從生物群落進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境主要形式CO2。主要途徑動(dòng)植物的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃燒。(5)碳循環(huán)的范圍：生物圈。特點(diǎn)：具有全球性?？偨Y(jié)：碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2。考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破

23、角度3能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系圖解分析：(1)生物群落中物質(zhì)和能量最終來(lái)自無(wú)機(jī)環(huán)境。(2)連接生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境的兩大成分生產(chǎn)者和分解者；圖示中未標(biāo)出生產(chǎn)者還可以利用化學(xué)能進(jìn)行化能合成作用。(3)二者均開始于生產(chǎn)者，通過光合作用合成有機(jī)物、固定太陽(yáng)能，然后沿共同的渠道食物鏈(網(wǎng))一起進(jìn)行。(4)能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開物質(zhì)的合成與分解等過程。(5)物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)。(6)能量作為動(dòng)力，使物質(zhì)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間不斷地循環(huán)往返。(7)上述關(guān)系，總體上體現(xiàn)了二者相互依存、不可分割，并且同時(shí)進(jìn)行的關(guān)系。(8)能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)的比較考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 生

24、態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)特點(diǎn)單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減物質(zhì)被反復(fù)利用，即具有循環(huán)性和全球性聯(lián)系二者都是生態(tài)系統(tǒng)的功能，同時(shí)進(jìn)行、相互依存、不可分割。物質(zhì)是能量的載體，能量則是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力返回考法考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能高考考法突破高考考法突破角度1實(shí)例分析生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能考法考法5 5 生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用及特點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用及特點(diǎn)舉例作用蝙蝠依靠“回聲定位”實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍環(huán)境的識(shí)別、取食與飛行萵苣的種子必須接受某種波長(zhǎng)的光信息才能萌發(fā)生長(zhǎng)有利于生命活動(dòng)的正常進(jìn)行植物開花需光信息刺激昆蟲分泌性外激素

25、，引誘異性個(gè)體有利于生物種群的繁衍草原上，草返青時(shí)，“綠色”為食草動(dòng)物提供了可采食的信息森林中狼與兔相互依據(jù)對(duì)方氣味捕食或反捕食煙草釋放化學(xué)物質(zhì)調(diào)控害蟲天敵調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定高考考法突破高考考法突破角度2模型解讀生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的特點(diǎn)如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的物理模型：(1)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的來(lái)源：無(wú)機(jī)環(huán)境和生物兩方面。(2)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的形式：分為物理信息、化學(xué)信息、行為信息。(3)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的范圍：個(gè)體與個(gè)體之間、種群與種群之間、生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間。(4)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的方向：信息傳遞是雙向的。(5)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的過程信源(信息產(chǎn)生)信息道(信息傳輸)

26、信宿反饋?zhàn)饔?信息接收)考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能考點(diǎn)考點(diǎn)44 44 結(jié)束結(jié)束 返回返回考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)高考考法突破高考考法突破考法考法6 6 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的綜合分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的綜合分析考法考法7 7 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備1生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(1)概念：是指生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持保持或恢復(fù)恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定功能相對(duì)

27、穩(wěn)定的能力。(2)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因：具有一定的自我調(diào)節(jié)能力?！咀⒁狻可鷳B(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。(3)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)：負(fù)反饋調(diào)節(jié)。負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。2生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的兩個(gè)方面生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力恢復(fù)力穩(wěn)定性。(1)抵抗力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀保持原狀的能力。生態(tài)系統(tǒng)的組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性越高。(2)恢復(fù)力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力。生態(tài)系統(tǒng)的成分越簡(jiǎn)單，則越容易恢復(fù)，與自身調(diào)節(jié)能力有關(guān)。3提

28、高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施(1)控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾程度，適度利用，不超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)能力。(2)對(duì)人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)能量投入物質(zhì)能量投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)。考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備4人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響(1)我國(guó)的人口現(xiàn)狀與前景現(xiàn)狀：人口增長(zhǎng)過快的情況得到有效控制有效控制，人口出生率和自然增長(zhǎng)率自然增長(zhǎng)率明顯下降，目前已進(jìn)入低生育水低生育水平平國(guó)家的行列。措施a20世紀(jì)70年代，全面推進(jìn)計(jì)劃生育計(jì)劃生育工作。b1982年，我國(guó)將計(jì)劃生育確定為一項(xiàng)基本國(guó)策。c

29、2001年，頒布中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法。前景a人口特點(diǎn)：人口基數(shù)大人口基數(shù)大，我國(guó)人口仍將在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)持續(xù)增長(zhǎng)持續(xù)增長(zhǎng)。b目標(biāo)：2010年，人口總數(shù)(不包括香港、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣省，下同)要控制在13.6億以內(nèi)；2020年，人口總數(shù)要控制在14.5億以內(nèi)；21世紀(jì)中葉，人口總數(shù)達(dá)到峰值(15億左右)以后，將開始緩慢下降。(2)人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響耕地減少，糧食需求糧食需求量增加。自然資源自然資源被大量消耗。環(huán)境污染環(huán)境污染加劇。(3)我國(guó)協(xié)調(diào)人口與環(huán)境關(guān)系的措施繼續(xù)控制控制人口增長(zhǎng)。加大保護(hù)資源和環(huán)境資源和環(huán)境的力度。監(jiān)控、治理江河湖泊及海域海域

30、的污染。加強(qiáng)生物多樣性生物多樣性保護(hù)和自然保護(hù)區(qū)建設(shè)。推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)生態(tài)農(nóng)業(yè)。考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)應(yīng)試基礎(chǔ)必備應(yīng)試基礎(chǔ)必備5全球性生態(tài)環(huán)境問題(1)全球性生態(tài)環(huán)境問題主要包括全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞臭氧層破壞、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多樣性銳減生物多樣性銳減等。(2)生態(tài)環(huán)境問題出現(xiàn)的原因全球氣候變化：過多釋放CO2造成全球氣候變暖。酸雨：燃燒煤、石油等過程中釋放的SO2造成的。臭氧層破壞：氟利昂等物質(zhì)大量排放造成的。海洋污染：石油泄露和傾倒污染物造成海洋污染。生物多樣性銳減：人為破壞棲息地環(huán)境及過度捕獵造成的。6生

31、物的多樣性與保護(hù)(1)概念：生物圈生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物微生物，它們所擁有的全部基因基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。(2)層次：分為基因基因(遺傳)多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)不同層次。(3)生物多樣性的價(jià)值包括直接直接價(jià)值、間接間接價(jià)值和潛在潛在價(jià)值。(4)保護(hù)措施最有效的措施：就地就地保護(hù)(最常用的方式是建立自然保護(hù)區(qū)自然保護(hù)區(qū))。其他措施：易地易地保護(hù)(如建立動(dòng)植物繁育中心)；利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)；加強(qiáng)立法、執(zhí)法和宣傳教育?？键c(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)7可持續(xù)發(fā)

32、展(1)含義：在不犧牲未來(lái)幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要，它追求的是自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展。(2)實(shí)施措施保護(hù)生物多樣性。保護(hù)環(huán)境和資源。建立人口、環(huán)境、科技和資源消費(fèi)之間的協(xié)調(diào)與平衡。返回考點(diǎn)目錄高考考法突破高考考法突破考法考法6 6 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的綜合分析生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的綜合分析角度1對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性總體理解(1)前提條件：只有當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三大功能類群齊全，能量的輸入保持穩(wěn)定，物質(zhì)的輸入和輸出相對(duì)平衡時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)。這一階段就是生態(tài)系統(tǒng)的成熟階段。(2)概念解讀：五個(gè)關(guān)鍵詞“保持”：指生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性?！盎?/p>

33、復(fù)”：指生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性?！敖Y(jié)構(gòu)”：指生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及食物鏈(網(wǎng))構(gòu)成的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。“功能”：指生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞?！跋鄬?duì)穩(wěn)定”：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性是一種相對(duì)穩(wěn)定，不是恒定不變的，總是在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。任何生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力都是有一定限度的，只是大小不同而已，包括生物圈。一是結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種類及數(shù)量一般不會(huì)有太大的變化，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的標(biāo)志是相關(guān)種群數(shù)量呈周期性變化。二是功能相對(duì)穩(wěn)定，功能相對(duì)穩(wěn)定的標(biāo)志是生物群落的能量輸入與輸出相對(duì)平衡，物質(zhì)輸入與輸出保持相對(duì)平衡?？键c(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)高考考法突破

34、高考考法突破角度2對(duì)生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的理解(1)整體理解不同的生態(tài)系統(tǒng)都有在一定范圍內(nèi)消除外來(lái)干擾的能力，我們把這種現(xiàn)象稱之為自我調(diào)節(jié)能力。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物種組成越復(fù)雜，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定，功能越健全，生產(chǎn)能力越高，它的自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力包括：自身凈化能力物理沉降、化學(xué)分解和微生物的分解；完善的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)自身的反饋調(diào)節(jié)，維持各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定。歸納：生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與自我調(diào)節(jié)能力的大小關(guān)系(2)實(shí)例分析河流森林考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)由以上圖示看出：生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)，在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。高考考法

35、突破高考考法突破(3)對(duì)反饋調(diào)節(jié)的理解生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。負(fù)反饋調(diào)節(jié)能使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到和保持平衡。如上圖：森林中的食蟲鳥和害蟲的數(shù)量變化。正反饋調(diào)節(jié)則使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)。如：水體的富營(yíng)養(yǎng)化。角度3抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性辨析(1)兩種穩(wěn)定性的判斷考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性區(qū)別實(shí)質(zhì)保持自身結(jié)構(gòu)、功能相對(duì)穩(wěn)定恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)、功能相對(duì)穩(wěn)定核心抵抗干擾、保持原狀遭到破壞、恢復(fù)原狀聯(lián)系一般呈負(fù)相關(guān)，抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性弱，反之亦然二者是同時(shí)存在于同一生態(tài)系統(tǒng)中的兩種截然不同的作用力，它們

36、相互作用共同維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定如圖所示：高考考法突破高考考法突破(3)圖形解讀：生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性和總穩(wěn)定性的圖示分析圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍。y值的大小表示抵抗力穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，偏離正常的作用范圍越大說(shuō)明抵抗力穩(wěn)定性越弱；反之，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)。x值的大小表示恢復(fù)力穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，x值越大表示恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱；反之，恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)。TS表示曲線與正常范圍之間所圍成的面積，可作為總穩(wěn)定性的定量指標(biāo)，這一面積越大，則說(shuō)明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越弱。考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)(2)穩(wěn)定性高低的比

37、較生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的高低主要取決于生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度。一般地說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)中物種豐富度越大，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越高，恢復(fù)力穩(wěn)定性越低，如熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)。返回考法考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)高考考法突破高考考法突破考法考法7 7 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)角度1我國(guó)的人口增長(zhǎng)問題及幾種常見的全球性生態(tài)環(huán)境問題分析(1)我國(guó)的人口增長(zhǎng)問題區(qū)分我國(guó)目前人口的增長(zhǎng)率和增長(zhǎng)速度由于實(shí)行計(jì)劃生育，出生率大幅下降，目前我國(guó)人口的增長(zhǎng)率比較低，但我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)速度仍比較快。人口增長(zhǎng)與其他物種種群增長(zhǎng)率的相互關(guān)系人口增長(zhǎng)規(guī)律與其他

38、生物種群消長(zhǎng)規(guī)律并不完全相同：a人是生物界中的一員，生物種群消長(zhǎng)規(guī)律有適用于人口增長(zhǎng)情況的一面。b人不同于一般的生物，人具有發(fā)達(dá)和善于思考的大腦，具有制造工具和能動(dòng)地調(diào)控人口增長(zhǎng)以及能動(dòng)地改造和保護(hù)自然的本領(lǐng)等。因此，人口增長(zhǎng)規(guī)律又有其特殊的方面，如實(shí)行計(jì)劃生育。(2)環(huán)境污染的來(lái)源及后果考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)高考考法突破高考考法突破水體的富營(yíng)養(yǎng)化及其凈化水體的富營(yíng)養(yǎng)化是指由于大量的氮、磷等污染物排入水體，使藻類等大量生長(zhǎng)繁殖，使有機(jī)物產(chǎn)生的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過消耗速度，水體中有機(jī)物積蓄，破壞水生生態(tài)平衡的過程。發(fā)生在池塘和湖泊中叫水華，發(fā)生在

39、海洋中叫赤潮。污染物來(lái)源：工業(yè)廢水和生活污水、有機(jī)垃圾和家畜家禽糞便以及化肥，其中最大的來(lái)源是農(nóng)田上施用的大量化肥。過程分析：考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)(3)三種常見的水體污染問題分析高考考法突破高考考法突破考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)后果：水華(發(fā)生在池塘和湖泊中)和赤潮(發(fā)生在海洋中)。生物富集作用農(nóng)藥、重金屬鹽等難以降解的污染物進(jìn)入水體，隨食物鏈在生物體內(nèi)大量集聚的過程，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物體內(nèi)積累越多。物種入侵原因：入侵物種對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，遷入地環(huán)境條件適宜，缺少天敵的控制。后果：入

40、侵物種短時(shí)間內(nèi)有可能呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)。隨著時(shí)間的推移，會(huì)破壞原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性或生態(tài)平衡，使原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性受到嚴(yán)重威脅。高考考法突破高考考法突破考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)(4)三種大氣污染的分析與比較溫室效應(yīng)酸雨臭氧層破壞形成原因化石燃料的大量燃燒導(dǎo)致大氣中CO2的含量增多化石燃料的大量燃燒導(dǎo)致大氣中SO2和氮氧化物的含量增多人類活動(dòng)中產(chǎn)生的氮氧化物和氟利昂增多危害全球氣候變暖；冰川融化導(dǎo)致海平面上升水體酸化；影響動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育；傷害植物的葉和芽；腐蝕建筑物和金屬材料導(dǎo)致人患皮膚癌等疾??；農(nóng)作物減產(chǎn)防治措施減少化石燃料的燃燒；開發(fā)新

41、能源；大量植樹造林減少化石燃料的燃燒；使用脫硫煤；開發(fā)新能源；植樹造林減少氮氧化物和氟利昂的排放角度2有關(guān)生物多樣性的考查(1)生物多樣性的三個(gè)層次：基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。從分子水平看，三者的關(guān)系如圖所示：從進(jìn)化角度看，物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性主要是生物的不定向變異與定向選擇在進(jìn)化過程中共同作用的結(jié)果。高考考法突破高考考法突破考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)(2)生物多樣性的價(jià)值的判斷：如果是生態(tài)功能，屬于間接價(jià)值；如果功能不明確，屬于潛在價(jià)值，其他均屬于直接價(jià)值。(3)生物多樣性銳減的4個(gè)主要原因：生存環(huán)境的改變和破壞；掠奪

42、式開發(fā)和利用；環(huán)境污染；外來(lái)物種入侵。(4)保護(hù)生物多樣性的措施分析就地保護(hù)(是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)，就地保護(hù)主要是指在原地對(duì)被保護(hù)的生態(tài)系統(tǒng)或物種建立自然保護(hù)區(qū))。易地保護(hù)(遷地保護(hù))(主要指建立植物園、動(dòng)物園及瀕危動(dòng)植物繁育中心，為行將滅絕的物種提供最后的生存機(jī)會(huì))。利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)，如建立精子庫(kù)、種子庫(kù)等。加強(qiáng)立法、執(zhí)法和宣傳教育?？键c(diǎn)考點(diǎn)45 45 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)考點(diǎn)考點(diǎn)45 45 結(jié)束結(jié)束 返回返回考點(diǎn)考點(diǎn)46 46 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)高考考法突破高考考法突破考法考法8 8 關(guān)于種群、群落和生

43、態(tài)系統(tǒng)的綜合考查關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的綜合考查考點(diǎn)考點(diǎn)4646 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)高考考法突破高考考法突破角度1基本概念的辨析(1)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系種群和群落均只指生物個(gè)體，種群強(qiáng)調(diào)同種生物，群落強(qiáng)調(diào)所有生物，而生態(tài)系統(tǒng)除該區(qū)域內(nèi)的所有生物個(gè)體外，還包括無(wú)機(jī)環(huán)境。(2)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與自我調(diào)節(jié)能力的關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，其自我調(diào)節(jié)能力也越強(qiáng)。(3)生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性與物種豐富度的關(guān)系物種的豐富度越大，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性也越強(qiáng)。(4)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系考點(diǎn)考點(diǎn)46 46 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)考法考法8 8 關(guān)于

44、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的綜合考查關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的綜合考查高考考法突破高考考法突破(5)生態(tài)系統(tǒng)的三大功能信息傳遞與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的比較考點(diǎn)考點(diǎn)46 46 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)信息傳遞特點(diǎn)單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減循環(huán)流動(dòng)，反復(fù)利用往往是雙向的范圍生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物圈生物之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間途徑食物鏈和食物網(wǎng)多種地位生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)決定能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)聯(lián)系同時(shí)進(jìn)行，相互依存，不可分割，形成一個(gè)統(tǒng)一整體角度2以食物鏈(網(wǎng))為載體的綜合知識(shí)考查不同信息呈現(xiàn)形式的食物鏈或食物網(wǎng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)都是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變是解答此類題目的捷徑。(1)食物鏈中的種群數(shù)量變化圖曲線圖如圖1為一定時(shí)間內(nèi)某生態(tài)系統(tǒng)中幾個(gè)種群的數(shù)量變化曲線，如果它們構(gòu)成一條食物鏈，在一般的生態(tài)系統(tǒng)中，種群的相對(duì)數(shù)量與種群的能量呈正相關(guān)。從圖示三條曲線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)可以看出，此生態(tài)系統(tǒng)中乙的相對(duì)數(shù)量最多，能量也最多，應(yīng)處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，丙其次，甲最少，分別處于第二、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，則食物鏈?zhǔn)且冶住８呖伎挤ㄍ黄聘呖伎挤ㄍ黄浦螆D如圖2在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有四種生物構(gòu)成一條食物鏈。在某一時(shí)間分別測(cè)得這四種生物(甲、乙、丙、丁)所含有機(jī)物的總