2017年電大兒童文學(xué)形成性考核冊

1、兒童文學(xué)作業(yè)1（緒論至第一編）一、填空題1、兒童文學(xué)的最大特征是富有兒童情趣。2、兒童文學(xué)對語言有特殊要求：首先得通俗易懂，深入淺出；其次簡短精練，切忌長句；再次要規(guī)范優(yōu)美，避免語言上的隨意和粗魯化。3、在兒童文學(xué)中，嬰幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)特點(diǎn)最鮮明的文學(xué)。4、嬰幼兒文學(xué)的功能主要有：愉悅功能、認(rèn)識功能、教育功能、審美功能。5、童年期是指六七歲十一二歲這個(gè)年齡階段，大致相當(dāng)于小學(xué)階段。6、童年戎兒童文學(xué)的作用是認(rèn)知、教育、娛樂、陶冶情感、宣泄。7、童年期兒童文學(xué)的基本要求是淺顯性、真實(shí)性、趣味性、講究藝術(shù)手法的運(yùn)用。8、少年前期兒童文學(xué)的基本要求有真實(shí)性、深刻性、新奇性、藝術(shù)性。9、少年社會化程

2、度的最顯著標(biāo)志是“成人感”。10、兒童泛指0 18 歲的未成人；狹義的兒童指6 12 歲的孩子。二、不定項(xiàng)選擇題。1、 ACFE ；2、 ACD ；3、 C；4、 ABF ；5、BDF ；6、BCEDF ；7、 BC ；8、 DEF ；9、 C；10、 D。三、名詞解釋。1、兒童情趣指與兒童心理特點(diǎn)相適應(yīng)的兒童語言、行為的情調(diào)趣味。2、兒童文學(xué)母題母題是指文學(xué)作品中反復(fù)出現(xiàn)的因素，或事件，或場面，或手法，或意象，也可以指反復(fù)出現(xiàn)的主題或題材。 兒童文學(xué)有三大基本母題： 愛的母題、 頑童的母題、自然的母題。3、社會化所謂社會化，就是人由“生物人”成長為“社會人”的過程。社會化是一個(gè)人在與社會交互

3、作用中學(xué)習(xí)生活技能和行為規(guī)范， 以取得社會適應(yīng)性， 并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)而推動社會前進(jìn)的過程。社會化過程最核心的是人際關(guān)系。4、童年期兒童文學(xué)指一切適合童年期兒童發(fā)展的文學(xué)。四、按要求填寫下列表格。嬰幼兒文學(xué)童年期文學(xué)少年前期文學(xué)讀者對象的年齡1 6、7歲六七歲十一二歲十一二歲到十四五歲對文學(xué)的基本要求1、 游戲性；1、 淺顯性；1、 真實(shí)性；2、 趣味性；2、 真實(shí)性；2、 深刻性；3、 直感性；3、 趣味性；3、 新奇性；4、 幻想性。4、 講究藝術(shù)手法的4、 藝術(shù)性。運(yùn)用。常見的文學(xué)樣式兒歌；幼兒詩；短童兒童詩； 故事；小說；詩歌；小說；童話；（列舉三、四種）話；嬰幼兒生活故事；科學(xué)幻想作品

4、；童話散文；科幻作品；劇動物故事；短神話傳和寓言；散文。本。說和民間故事； 寓言；幼兒散文；科學(xué)小品和幼兒戲劇等。主要的表現(xiàn)手段擬人；夸張；反復(fù)寫實(shí)手法； 夸張手法；寫實(shí)；夸張；象征；幽默手法。幽默；抒情。五、簡答題。1、兒童接受兒童文學(xué)作品有哪些主要特點(diǎn)？答：兒童接受兒童文學(xué)作品的主要特點(diǎn)有：（ 1）文學(xué)接受的一般特點(diǎn)。從心理學(xué)方面來說，是先有需求，再有注意，然后才去聽講或閱讀作品。從社會學(xué)方面來說， “接受”便是作為社會成員的讀者，依照自己所習(xí)得的社會行為規(guī)范、價(jià)值觀、文化傳統(tǒng)的影響，來認(rèn)可作品。（ 2）兒童對文學(xué)的接受， 也必須遵循文學(xué)接受的一般規(guī)律，即：需要注意閱讀興趣。2、簡述童年期

5、的心理發(fā)展特征。答：童年期是指兒童從 6、7 歲到 11、12 歲這一時(shí)期，這時(shí)兒童進(jìn)入學(xué)校，開始學(xué)習(xí)主導(dǎo)活動，所以，這個(gè)時(shí)期又稱為學(xué)齡初期或小學(xué)期。童年期兒童心理發(fā)展上的三個(gè)特征為：（ 1）學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動。（ 2）兒童逐漸掌握書面語言。（ 3）兒童的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。（ 4）兒童開始有意識地參加集體活動。3、簡述處于少年前期階段少年的“成人感”心理特征。答：少年前期是少年身體迅速發(fā)展的高峰期，其身高與腦重量都已接近成人，而且這一時(shí)期不是性成熟期。身體的迅速成長和性成熟帶來的變化，使少年產(chǎn)生了“成人感”。他們強(qiáng)烈意識到自己正在成長為成人并急于想成為一個(gè)成人，因而，他們也要

6、求成人不再把他們當(dāng)小孩子看。少年“成人感”在文學(xué)閱讀上的突出表現(xiàn)則是將成人文學(xué)居為已有，并且常常是有意識地避開兒童文學(xué)。對成人文學(xué)作品的需求正是少年“成人感” 心理在文學(xué)需求上的反映。4、簡述少年后期少年的社會化程度。答：少年后期的社會生活條件出現(xiàn)一系列新的變化，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自覺性使他們與教師、與成人的關(guān)系逐漸擺脫依賴而走向平等交往。 具體表現(xiàn)在以下方面： 首先道德意識形成。 其次，世界觀初步形成。第三，理想初步形成。第四，在以上條件下，初步形成了價(jià)格。六、分析題。1、舉例說明最大特征是富有兒童情趣。答：所謂兒童情趣，就是作品中所反映出的兒童特有的情調(diào)與趣味。如坐火車，詩中擺起小板凳做火車，

7、 “我當(dāng)司機(jī)”以及模仿車輪的轟隆聲和汽笛的鳴叫，都是與兒童心理相適應(yīng)的兒童特有的行為與語言。第二節(jié)更富童趣。“抱娃娃的靠窗坐” ，仿佛真在車上； “牽小熊的往后挪” ，看，車上秩序井然； “皮球積木都擺好” ，對孩子來說，玩具總是少不了的，走到哪兒帶到哪兒； “大家坐穩(wěn)就開車” ，儼然一副火車司機(jī)的口氣，以自然地引向下一節(jié)。而這一切情景都是孩子式幻想的產(chǎn)物。游戲、幻想、純情、歡快，這些由兒童特有的行為與語言造成的童趣美與稚拙美，就是典型的兒童情趣，正因?yàn)樽髌匪挥械臐夂竦膬和槿ぃx者才將它與成人文學(xué)區(qū)分開來。2、閱讀我吃水果身體壯 （兒童文學(xué)引論第 52 頁），從中領(lǐng)會嬰幼兒文學(xué)創(chuàng)作對語言、

8、韻律的要求和直感性特點(diǎn)。答：首先，在語言上，要求淺顯明白，口語化。全詩不用難懂的詞語，像平時(shí)說話那樣淺顯明白，用不著解釋，幼兒就能聽得懂。在選詞上，多用疊音詞，如“圓圓” 、“汪汪”、“金燦燦”等；在句式上，又多用短句，因而瑯瑯上口，明白如話。其次，講究韻律與節(jié)奏。如全詩采用句末押韻，一韻到底，讀起來有著音樂的流動性。而每節(jié)的句式以基本對齊，前兩節(jié)多用短句， 后三節(jié)用長句， 造成先緊湊后舒緩的閱讀節(jié)奏。韻律與節(jié)奏，使這首詩不僅讀起來有著音樂的美感，還便于幼兒朗誦記憶。再次，鮮明的直感性。全詩以“我”入詩仿佛所寫的就是“我”的切身感受，不論是水果的形態(tài)，還是 “我”的心態(tài)， 都給人鮮明的直感。比

9、如寫水果， 有形狀（“圓圓”）、有色彩（“白”“黃”“金燦燦”）。有味覺（“甜以香”），共同訴諸于嬰幼兒的感官。3、試論兒童年齡階段的劃分與兒童文學(xué)三大層次之間的關(guān)系。答：根據(jù)兒童在一定年齡階段所表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定的特征，一般將兒童期的年齡劃分為一個(gè)階段，即：嬰兒期（13 歲）；幼兒期（ 36 歲）；童年期（ 612 歲）；少年前期（ 1215 歲）；少年后期（ 1518 歲）。所謂兒童文學(xué)的三大層次，即：嬰幼兒文學(xué)、童年期文學(xué)和少年期文學(xué)。 很明顯， 兒童文學(xué)的三大層次與兒童的年齡階段有著密切的對應(yīng)關(guān)系。因?yàn)榍嚱缥膶W(xué)要求讀者必須有聽講或閱讀文學(xué)作品的能力，而兒童的這一能力是由其所受的教育水平

10、所決定的， 因而在兒童年齡階段與兒童文學(xué)三大層次之間的關(guān)系是通過教育水平來聯(lián)系的。簡言之， 6 歲以前學(xué)齡前期，這一時(shí)期的文學(xué)統(tǒng)稱為嬰幼兒文學(xué)，小學(xué)階段的文學(xué)叫作童年期文學(xué)，少年前期與少年后期因其都屬于中學(xué)教育，以被合稱為少年文學(xué)。兒童文學(xué)作業(yè)2（第二編）一、填空題。1、在兒童文學(xué)的眾多樣式中，兒歌是篇幅最短小，內(nèi)容最淺顯的一種。2、兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術(shù)特征是濃郁的兒童情趣。3、兒童故事是以內(nèi)容來劃分的，有圖畫故事，是以圖畫表現(xiàn)故事內(nèi)容的；有歷史故事，是以歷史事件、 歷史人物為敘述對象的故事； 有生活故事， 是以兒童的生活或者與兒童生活有關(guān)的事件為敘述對象的故事；有動物故事，是以動

11、物為主角的故事。4、超人體童話是以異乎尋常的神仙妖怪、魔法寶物為主人公；常人體童話是以普通人為主人公；擬人體童話是以價(jià)格化的動物、植物或其他無生命物為主人公。5、童話的常用表現(xiàn)手法主要有三種：夸張、擬人和假定。6、寓言一般由身體和靈魂兩部分組成。7、寓言常用的表現(xiàn)手法有比喻、擬人、夸張。8、將兒童小說分為短篇、中篇、長篇三種類型，其分類標(biāo)準(zhǔn)是篇幅長短。9、散文中記敘類散文有記人、敘事、狀物、寫景之分。10、兒童散文在結(jié)構(gòu)上的最大特點(diǎn)是形散而神不散。二、不定項(xiàng)選擇題。1、 A ； 2、 D； 3、 ACDEF ； 4、 B； 5、 BC； 6、 C； 7、 BCDE ； 8、 D9、 B ； 1

12、0、C三、名詞解釋。1、兒歌一種專為較小年齡的兒童創(chuàng)作的符合這一年齡階段兒童的心理特點(diǎn)和欣賞趣味、易讀易記易唱的詩歌樣式。2、搖籃曲又叫搖籃歌、催眠曲或催眠歌，是兒歌的一種特殊形式，指的是那種哄孩子睡覺時(shí)所吟唱的詩或歌。3、兒童詩為少年兒童創(chuàng)作，切合他們的心理特點(diǎn)，適合他們閱讀欣賞的一種詩歌形式。4、超人體童話以神仙妖怪、魔法寶物為主人公、幻想神秘、奇特，表現(xiàn)出超乎人類力量的童話。四、閱讀下列作品節(jié)選，按要求回答。1、體裁兒歌；作者柯巖。2、體裁兒童詩；出自讓我們蕩起又漿。3、出自六個(gè)矮兒子 ；作者沈百英。4、體裁童話；出自七色花。5、出自小英雄雨來 ；體裁兒童故事。五、簡答題。1、創(chuàng)作兒童詩

13、時(shí)要注意什么問題？答：（ 1）和兒童的心靈相通。（ 2）注意兒童的年齡特征。2、簡述兒童故事的藝術(shù)特征。答：（ 1）主題集中而明朗。（2）情節(jié)曲折而單純。（3）敘述明快南昌有童趣。（4）語言質(zhì)樸而活潑。3、怎樣理解童話中的夸張？答：夸張是指借助奇妙的想象，將描寫對象的某些特點(diǎn)予以擴(kuò)大或縮小，從而突出其本質(zhì)特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果。就整個(gè)文學(xué)藝術(shù)而言，夸張是通用的一種藝術(shù)手法，但童話的夸張有其特殊性。 可以這樣說， 夸張是童話表現(xiàn)幻想的必要手段，沒有夸張， 也就沒有童話中的幻想。4、寓言與童話有什么區(qū)別？答：（ 1）童話一般都有人物形象、情節(jié)變化、場景轉(zhuǎn)換的描述；而寓言在這方面則沒有太多的要求。（ 2

14、）在擬人與夸張手法的運(yùn)用上，童話講究“人性”與“物性”的統(tǒng)一；而寓言則要求有利于寓意表達(dá)，有只顧一點(diǎn)不及其余的特點(diǎn)。（ 3）在結(jié)構(gòu)方式上，寓言一般由“身體” （故事）和“靈魂” （教訓(xùn)）兩部分組成；童話則不然，它基本上是通過形象、通過情節(jié)來表情達(dá)意。（ 4）在讀者對象上，童話是專為兒童創(chuàng)作的，而寓言則不全是。（ 5）篇幅長短不同。寓言篇幅短小，童話則要長得多。六、分析題。1、請根據(jù)兒歌理論為聽我話（兒童文學(xué)作品選讀第10 頁）點(diǎn)評。答：首先，給人的第一印象是篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡單。 聽我話一共只有三句 28 字，十分簡潔。敘述的線索、層次也十分簡明。這也是兒歌區(qū)別于兒童詩的顯著特點(diǎn)之一。其次，語言

15、通俗，音樂性強(qiáng)。兒歌采用幼童口語，句式短，明白如話。而且以詞為句，通過押韻、反復(fù)、長短句等手段，使整首兒歌一氣呵成，節(jié)奏感強(qiáng)，有著音樂美。第三，內(nèi)容淺顯。所說的小兔、小狗、小草，都是孩子們十分熟悉的身邊事物，所要表達(dá)的也是一種孩子式的情感，不聽話“就不跟你們好”。第四，主題單一。這是與結(jié)構(gòu)簡單和內(nèi)容淺顯相一致的。2、試以字典公公家里的爭吵（兒童文學(xué)作品選讀第39 頁）為例，分析其藝術(shù)特色。答：金逸銘的童話詩字典公公家里的爭吵另辟蹊徑，讓眾多的“標(biāo)點(diǎn)符號”活了起來，在“字典公公” 家里展開了一番爭論。這首詩對孩子的教喻作用十分明顯，卻又并不是枯燥的說教。這就得益于擬人化手法的成功運(yùn)用。無論是有生命的動植物，還是無生命的物體，甚至觀念、現(xiàn)象，都可以用擬人化的手法表現(xiàn)出來，寫成一篇好的童話。3、試分析六年級大逃亡（兒童文學(xué)作品選讀第366 頁）中李小喬這個(gè)人物形象的現(xiàn)實(shí)意義。答：李小喬是一位輟學(xué)在外的流浪少年形象。他在六年級時(shí)離家逃亡，近半年時(shí)間一直在外面闖蕩， 過著名副其實(shí)的流浪生活。 作者打破傳統(tǒng)小說慣用手法，以主人公李小喬的內(nèi)心獨(dú)白來敘述他與一個(gè)叫安麗的14歲少女的旅途邂逅，