班主任網(wǎng)絡(luò)競賽答案(新)

1、中華人民共和國未成年人保護(hù)法第三條未成年人享有（）等權(quán)利生存權(quán) |發(fā)展權(quán) |參與權(quán) |受保護(hù)權(quán)中學(xué)生心理健康教育主要是對中學(xué)生進(jìn)行（）。心理衛(wèi)生輔導(dǎo) |青春期教育 多選題中小學(xué)德育工作的“三維”目標(biāo)是（）情感態(tài)度價值觀 |知識與技能 |過程與方法在中小學(xué)校園周邊設(shè)置（）不適宜未成年人活動的場所的，由主管部門予以關(guān)閉，依法給予行政處罰。| 互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所 |營業(yè)性歌舞娛樂場所多選題在教育活動中，一些教師教育法制觀念淡薄，不能正確看待權(quán)利和義務(wù)，侵犯學(xué)生權(quán)益的現(xiàn)象時有發(fā)生，主要表現(xiàn)在（）。侵害學(xué)生的人身自由權(quán)|侵害學(xué)生的人格權(quán)|侵害學(xué)生的隱私權(quán)|侵害學(xué)生的受教育權(quán)多選題在班主任進(jìn)行個別輔導(dǎo)

2、時要注意以下幾點(diǎn)()|積極關(guān)注 |耐心聆聽多選題在班主任對班集體施以根本性影響的同時，班集體建設(shè)也促進(jìn)了班主任的（）。專業(yè)能力的發(fā)展 |專業(yè)人格的發(fā)展 |文化素養(yǎng)的發(fā)展多選題在班級中為了增強(qiáng)學(xué)生的自我管理的意識，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）進(jìn)行生活、 學(xué)習(xí)獨(dú)立性教育 |引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識自己、他人與班級的關(guān)系|保護(hù)學(xué)生自我管理的積極性在班級活動中班主任的角色扮演以下說法準(zhǔn)確的（）和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建者|從學(xué)生的需要出發(fā)， 你就找到了創(chuàng)新的源泉 |讓班級生活成為幸福生活的一部分|班級是學(xué)生最重要的社會化場所，應(yīng)盡可能提供學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的機(jī)會和可能多選題與家長書面溝通必須注意以下幾點(diǎn)（）。 說明是否

3、請予回信 |內(nèi)容必須具體|言語表達(dá)因人而異|文字必須簡潔，不要冗長多選題愉快地接受自己的職業(yè)角色,對教師角色認(rèn)同是教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一，除此之外，教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)還有哪些？（）積極樂觀的情緒狀態(tài) |良好的人際關(guān)系 |積極適應(yīng)和改造教育環(huán)境|獨(dú)創(chuàng)性地開展教育教學(xué)活動題游戲是兒童的天性，游戲具有哪些教育價值？（）德育 |智育 |體育多選題影響學(xué)生心理健康的因素主要有()社會影響 |內(nèi)部因素 |家庭因素多選題影響教師心理健康的因素很多，綜合起來有（）。個人因素 |家庭因素 |學(xué)校因素 |社會因素影響班主任人格的形成因素包括（）社會文化及學(xué)校文化|閱讀的力量 |生物遺傳和家庭環(huán)境|童年經(jīng)驗題引導(dǎo)學(xué)

4、生認(rèn)識自我包括 ()同學(xué)眼里的我 |我是一個什么樣的人|老師眼里的我 |父母眼里的我多選題因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任（）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；|學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的；|學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；|學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的多選題以下選項對溝通理解正確的是：（）

5、溝通是人與人之間、人與群體之間交流的過程。|溝通是思想與感情的傳遞和反饋的過程。 |溝通能達(dá)成思想的一致和感情的通暢。多選題以下說法中，表述合理的是（）。考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理|學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重|系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一多選題以下屬于中期“讀”生方法的有：()活動觀察 |家校交流 |學(xué)生反思多選題以下屬于陶行知先生的教育思想的是（）教學(xué)做合一 |社會即學(xué)校 |生活即教育多選題以下（）是設(shè)計班級活動應(yīng)遵循的原則時代性 |趣味性 |主體性多選題以個別學(xué)生為對象的教育工作稱之為“個體發(fā)展指導(dǎo)”，具體內(nèi)容包括（） 。個性心

6、理健康發(fā)展指導(dǎo)|思想品德發(fā)展指導(dǎo) |學(xué)習(xí)指導(dǎo) |不同類型學(xué)生的個別指導(dǎo)|閑暇生活指導(dǎo)多選題以個別學(xué)生為對象的教育工作，可以稱之為“個體發(fā)展指導(dǎo)”，其具體內(nèi)容至少有這樣一些方面（）思想品德的發(fā)展指導(dǎo) |閑暇生活指導(dǎo) |學(xué)習(xí)指導(dǎo) |個性心理健康發(fā)展的指導(dǎo) |不同類型學(xué)生的個別指導(dǎo)多選題學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑有（） 。小組輔導(dǎo) |開設(shè)心理輔導(dǎo)課 |在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)|個別心理輔導(dǎo) 選題學(xué)校里的哪些因素對學(xué)生的人格形成有影響？（）|.校風(fēng)班風(fēng) |教師的人格特征多選題學(xué)生是我們的教育對象，也是直接溝通的對象，關(guān)于學(xué)生的信念直接影響著我們對學(xué)生的定位，繼而影響我們對學(xué)生的態(tài)度。因此，班主任必須樹立（）的

7、現(xiàn)代學(xué)生觀。學(xué)生是不可替代的學(xué)習(xí)主體|學(xué)生是有個別差異的|學(xué)生具有巨大的發(fā)展可能性|學(xué)生是鮮活的生命個體多選題學(xué)生人際交往的健康要求有()|積極溝通 |能客觀地了解他人多選題學(xué)生干部的產(chǎn)生方式有：() 任命制、選舉制 |輪值制、競爭制|推薦制多選題- 1 -學(xué)生的個性心理教育包括培養(yǎng)學(xué)生的()興趣 |習(xí)慣 |自我意識多選題學(xué)生的個別差異包括（） 。 |智力的差異 |非智力的差異多選題學(xué)困生的特點(diǎn)有（）不能正確聽取他人意見，受到老師批評會當(dāng)堂頂撞。|學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，懶惰貪玩，成績明顯低于同年級學(xué)生。 |學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自我要求低，言行自由散漫或狂妄不羈。|學(xué)習(xí)興趣不高，不能集中注意力聽課。多選題

8、選拔班干部的方法主要有（）選舉制 |任命制 |輪換制多選題許多班主任在觸犯班規(guī)時甘愿“以身試罰”，樹立班規(guī)的威信。此類做法告訴我們班主任在班級管理中要有（）精神。獻(xiàn)身 |敬業(yè) |守信 多選題新型師生關(guān)系要求（） 。|在社會道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的|在人格上，學(xué)生與教師是平等的|師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系多選題新時期德育的內(nèi)容上的特點(diǎn)包括（）更加注重時代性 |更加注重基礎(chǔ)性 |更加注重針對性多選題心理咨詢中常用的治療方法與技術(shù)有()。 系統(tǒng)脫敏療法 |松弛訓(xùn)練 |肯定性訓(xùn)練 |合理情緒療法 多選題心理 -道德教育的宗旨應(yīng)當(dāng)是： （）服務(wù)人生幸福 |提升精神品質(zhì) |優(yōu)化心理機(jī)能 |促

9、進(jìn)人格和諧多選題小學(xué)生學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)（）。 繪畫困難 |交往困難 |誦讀困難 |計算困難多選題現(xiàn)在所倡導(dǎo)的師生關(guān)系是一種多角色的綜合關(guān)系，教師（）既是課程的組織者、實施者， 又是開發(fā)者和創(chuàng)造者 |既是學(xué)生的發(fā)動者、組織者，又是管理員|既是知識的傳播者，又是孩子的朋友|既是孩子的榜樣又是孩子靈魂的塑造者多選題下面選項中能顯著影響教學(xué)效果的兩點(diǎn)是（）。|教師的熱心和同情心|教師富于激勵和想象的傾向性下面哪些是影響教師心理健康的因素？（）學(xué)校管理 |工作滿意度 |角色沖突 |社會影響多選題下面哪些可以作為教師建立和維護(hù)良好威信的策略？（）提高自己的情緒控制能力|提高自己的教學(xué)水平 |給學(xué)生

10、留下良好的第一印象|不要挫傷學(xué)生的自尊心多選題下面對人格的解釋正確的是（）人的道德品質(zhì) |人作為權(quán)利義務(wù)主體的資格|人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和多選題下面（）項是青春期常見的心理、行為問題。人際關(guān)系沖突 |性心理問題 |人格沖突 |性別角色混亂多選題下面（）項是班集體建設(shè)的重要意義。只有建設(shè)班集體，才能全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展 |只有建設(shè)班集體，才能使班主任自身素質(zhì)得到全面提高|只有建設(shè)班集體，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì) 多選題下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任（）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)

11、?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的|在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的 |在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的多選題下列行為屬于有償補(bǔ)課的是（）教師假期參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)習(xí)班有償補(bǔ)課|組織動員學(xué)生參加校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課|教師向?qū)W生家長推薦輔導(dǎo)教師從中獲利|教師相互介紹補(bǔ)課生源，并從中獲取利益多選題體驗式班會具有（）特點(diǎn)|生成性 |開放性 多選題體驗式班會的基本部分和環(huán)節(jié)包括（）導(dǎo)入點(diǎn)題 |主體體驗活動 |暖場活動 |總結(jié)提升多選題唐云增提出負(fù)責(zé)（）三項工作的專業(yè)性主任教師，簡稱班主任。班級管理 |班級教學(xué) |班級教育多選題唐云增講授班主任是干什么的，主要包括提高自己的素質(zhì)水平和（）。提高班級素

12、質(zhì)水平|提高學(xué)生德、智、體等諸方面素質(zhì)發(fā)展水平 |保證教育教學(xué)完成 多選題唐云增講授班級應(yīng)該什么樣的，主要包括明確的共同目標(biāo)、（）。健全的組織機(jī)構(gòu)|良好的規(guī)范|學(xué)生滿意的活動 |和諧的人際關(guān)系多選題世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，健康應(yīng)包括哪些方面？（）生理 |心理 |社會適應(yīng)多選題社會對教師的角色期待主要體現(xiàn)在哪些方面？（）在教書育人中， 遵循教育教學(xué)規(guī)律， 針對實際情境創(chuàng)造性地進(jìn)行因材施教 |言傳身教，愛崗敬業(yè)，真正成為學(xué)生的楷模|根據(jù)一定社會規(guī)定的教育目的和學(xué)生身心特點(diǎn)培養(yǎng)人才 |樹立長遠(yuǎn)育人目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才多選題少先隊活動具有組織教育性、（）和創(chuàng)造性諸特性。自主性 |娛樂性 |實踐性多選題少

13、先隊活動的基本方法包括榜樣教育法和（）。美感陶冶法、體育游戲法|獎?wù)录罘?、禮儀感染法|實踐體驗法、角色模擬法多選題人的身心發(fā)展規(guī)律主要包括發(fā)展的（）。 不均衡性 |差異性 |階段性 |順序性 多選題- 2 -普通班會課的類型包括（）|家常課 |主題班會課 多選題良好行為習(xí)慣是奠定良好道德習(xí)慣的基石，使中小學(xué)生形成良好道德習(xí)慣是道德教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣可從以下幾個層面著手（）。確立行為習(xí)慣坐標(biāo)點(diǎn)|活動育人，寓教于樂 |找準(zhǔn)教育的著眼點(diǎn) |建立基本的行為要求框架|螺旋上升，表彰激勵多選題禮儀在現(xiàn)代社會人際交往中具有舉足輕重的作用（）。 |禮儀是行為的準(zhǔn)則|禮儀是文明的標(biāo)志|禮儀是

14、道德的示范 |禮儀是交往的樞紐多選題了解學(xué)生的方法包括： （） |特殊了解方法 |常規(guī)了解方法多選題接納學(xué)生的情緒時，老師要（） 。關(guān)鍵的時候還可以復(fù)述對方的重點(diǎn)詞句，將自己的理解回應(yīng)給對方|根據(jù)學(xué)生的敘述作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng) |全神貫注地傾聽，不要接打手機(jī)或左顧右盼多選題教育行政等部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定（）等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識和能力。食物中毒 |傳染性疾病 |應(yīng)對各種災(zāi)害 |意外傷害多選題教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有（）。為人師表終身學(xué)習(xí)|關(guān)愛學(xué)生教書育人 |愛國守法愛崗敬業(yè)多選題教師職業(yè)道德的特點(diǎn)具有（）。 教師職業(yè)道德

15、意識的自覺性|教師職業(yè)道德內(nèi)容的時代性|教師職業(yè)道德要求的崇高性 |教師職業(yè)道德行為的示范性多選題教師心理需要主要體現(xiàn)在哪些方面？（）精神需要 |社會需要 |物質(zhì)需要 多選題教師心理問題及異常表現(xiàn)有很多，概括起來主要集中在（）。人格異 常 |身 心 健康 |人際關(guān) 系 |職 業(yè) 心理多選題教師威信的維護(hù)和發(fā)展，通常取決于教師本身的哪些特征？（）言行一致， 做學(xué)生的楷模 |正確認(rèn)識和合理運(yùn)用自己的威信 |有坦蕩的胸懷、實事求是的態(tài)度|不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神多選題教師期望和學(xué)生期望必須轉(zhuǎn)化為明確清楚的班規(guī)，學(xué)生才有遵循的依據(jù)。在班規(guī)制定時，應(yīng)注意以下原則（）。正面措辭 |.內(nèi)容簡潔 |條目要少 |掌握

16、先機(jī)多選題教師禮儀與教育活動緊密相聯(lián)，與一般社會成員和其他行業(yè)人員的禮儀有著不同的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)為（）。教師禮儀要求的先進(jìn)性|教師禮儀行為的示范性|教師禮儀內(nèi)容的整體性 |教師禮儀影響的深遠(yuǎn)性多 選題教師加強(qiáng)情商修煉主要體現(xiàn)在（） 。 加強(qiáng)自我激勵的能力|識別他人情緒的能力|駕馭和管理好自己情緒的能力 |學(xué)會更多的溝通的方式和方法多選題教師的效能感包括（） 。一般教學(xué)效能感 |個人教學(xué)效能感多選題教師的積極情感是以師愛為核心的，主要表現(xiàn)為哪些方面？（）教師對自己所教學(xué)科的熱愛|教師對教育事業(yè)的熱愛 |教師對學(xué)生的熱愛 多選題堅持不懈地開展（）斗爭，加強(qiáng)文化市場監(jiān)管，堅決查處傳播淫穢、色情、兇殺

17、、暴力、封建迷信和偽科學(xué)的出版物。|打非 |掃黃 多選題家校溝通的作用（）融洽家校關(guān)系 |促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 |增進(jìn)家校了解 多選題家校溝通的策略包括： （） 建立信任 |耐心傾聽 |防患未然 |努力理解多選題加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)要遵循以下原則：() 堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則。|堅持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則。|堅持知與行相統(tǒng)一的原則。|堅持教育與管理相結(jié)合的原則。多選題積極開展 （）等未成年人喜聞樂見的活動，把思想道德建設(shè)內(nèi)容融于其中，充分發(fā)揮對未成年人的教育引導(dǎo)功能。教育 |藝術(shù)

18、|體育 |文化 |科技多選題活躍型人格的特點(diǎn)有（）他們?nèi)菀捉邮苄碌慕?jīng)驗、新的人群和新的點(diǎn)子。|他們樂觀，精力充沛，迷人而且難以捉摸。 |他們是有創(chuàng)意的電腦網(wǎng)絡(luò)工作者、綜合家及理論家。多選題規(guī)范學(xué)生行為，教育學(xué)生自覺遵守（）。 日常行為規(guī)范|未成年人保護(hù)法|中小學(xué)生守則多 選題個性心理特征包括（）性格 |能力 |氣質(zhì) 多選題父母對孩子的愛，與班主任對孩子的愛心是一致的，父母與教師是教育戰(zhàn)線上的（）同盟軍 |戰(zhàn)友 多選題兒童的攻擊性行為的常用控制方法有（）。懲罰法 |宣泄法 |移情法 |認(rèn)知干預(yù)多選題對于一個愛打人、有暴力傾向的學(xué)生，我們班主任要（）調(diào)查他的早期記憶 |了解其家庭教育方式|進(jìn)行團(tuán)結(jié)

19、友愛教育多選題- 3 -對于工作較忙的家長，班主任可以采用（）的方式與家長溝通。|短信、 QQ 、微信對話 |學(xué)生家庭對話對學(xué)生心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有（）。 |尋求發(fā)展 |學(xué)會調(diào)適 多選題德育的方式上，更加重視現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在德育中的運(yùn)用，例如（）。動畫片 |游戲 |德育課件 |卡通片 |動漫德育的方法上，體現(xiàn)更加重視激勵性的名言（）獎勵什么，就得到什么；獎勵天才，你就會得到成功者；獎勵作戲，你就會得到演員。|表揚(yáng)使人產(chǎn)生榮譽(yù)（卡爾.約翰松） |一切行為都是獎勵的結(jié)果（勒波而夫）多選題德育常規(guī)制度有（） 。 晨會、校會、班、團(tuán)、隊會|重大節(jié)日、紀(jì)念日教育活動|社會實踐活動 |每周一次升旗儀式 |開學(xué)

20、、畢業(yè)典禮、表彰三好學(xué)生、優(yōu)秀生多選題創(chuàng)意班會課的選題應(yīng)該著眼于學(xué)生終身發(fā)展，并考慮到以下因素()單個主題與系列主題相結(jié)合|與提高學(xué)習(xí)力密切結(jié)合 |關(guān)注社會熱點(diǎn) |與班情相結(jié)合多選題常見的家校溝通合作的法寶有（）利用節(jié)日開展的班隊會活動|班級家長委員會 |家校聯(lián)系本 |部分家長座談會策略一般是指： （）可以實現(xiàn)目標(biāo)的方案集合|有斗爭藝術(shù)，能注意方式方法|根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針布置教室的原則是（） 。突出環(huán)境美 |符合學(xué)生的心理特征 |適時更新，注意實用|突出教育功能多選題班主主撰寫學(xué)年初工作計劃主要原因（）對班級工作做到心中有數(shù)|有利于班級建設(shè)和管理|班級教育管理工作有序開展多選題班主任

21、專業(yè)化的主要內(nèi)容是（）專業(yè)能力 |專業(yè)道德 |專業(yè)認(rèn)知多選題班主任在學(xué)生的教育工作過程中，了解學(xué)生的常規(guī)方法包括：（）學(xué)生自評 |學(xué)生互評 |家校交流多選題班主任在家訪中可以告之家長（）家長在孩子面前應(yīng)該多正面評價學(xué)校與老師，不說有損于學(xué)校、 老師威信的話。不做有損于學(xué)校、教師的事。|孩子的教育應(yīng)通過學(xué)校、家庭的共同配合和協(xié)調(diào)才能完成。|家長如果對學(xué)校、教師有不理解的地方最好通過和學(xué)校、教師直接溝通來得到解決。多選題班主任與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，包括()教師要走入學(xué)生心靈|保持健康的育人心理|師生之間應(yīng)建立協(xié)作的關(guān)系多選題班主任應(yīng)該與任課教師加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，共同構(gòu)建密切配合、相互促進(jìn)的教育共

22、同體。在教育共同體的構(gòu)建中，班主任可以從以下（）方面著手邀請任課教師參與班級管理|協(xié)助任課教師開展教育教學(xué)|經(jīng)常與任課教師進(jìn)行交流溝通多選題班主任心理健康教育的誤區(qū)有() 不顧場合 |言行不一 |時機(jī)不當(dāng)多選題班主任培養(yǎng)學(xué)生干部要了解（）學(xué)生干部的產(chǎn)生 |培養(yǎng)工作與方法的歸屬|(zhì)學(xué)生干部的培養(yǎng) |學(xué)生干部的對位概念多選題班主任可以運(yùn)用（）等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣。明理激情法|榜樣激勵法 |環(huán)境熏陶法 |自我教育法班主任可以設(shè)計一些活動了解學(xué)生心理狀態(tài)，包括()寫周記 |個別談心 |調(diào)查訪問 |家訪多選題班主任可以開展的心理輔導(dǎo)工作是()。人格輔導(dǎo) |職業(yè)輔導(dǎo) |學(xué)習(xí)輔導(dǎo) |生活輔導(dǎo)多選題

23、班主任進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，可以從以下幾個方面開展()收集信息進(jìn)行針對性地幫助|通過組織豐富活動， 陶冶學(xué)生心靈 |利用班級環(huán)境幫助學(xué)生樹立集體觀念多選題班主任和學(xué)生談話要遵循以下的原則()平等尊重原則 |真誠溫暖原則 |支持理解原則多選題班主任觀察學(xué)生的方法有（）。 日常生活中觀察學(xué)生|觀察學(xué)生課外活動情況|觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況|創(chuàng)設(shè)情境觀察學(xué)生多選題班主任的良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成主要應(yīng)當(dāng)包括下列幾個方面() 具有堅強(qiáng)的意志|具有正確的工作動機(jī)|具有穩(wěn)定的情緒和理智的態(tài)度|具有良好的個性心理品質(zhì)多選題班主任的積極人格特質(zhì)包括（）。愛崗敬業(yè) |和諧的人際關(guān)系和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力|充滿智慧 |熱愛學(xué)生多選題

24、班主任的工作原則包括（）是班主任對班集體、對學(xué)生進(jìn)行教育時必須遵循的基本準(zhǔn)則和要求。以身作則，言傳身教 |熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生 |調(diào)查研究，全面了解學(xué)生 |正面教育，積極引導(dǎo)多選題班主任的“任”合理的理解應(yīng)該是：（） |擔(dān)當(dāng) |承擔(dān) 多選題班主任處理偶發(fā)事件的方法有（）。了解情況，掌握分寸|依靠集體，尊重學(xué)生|控制感情，沉著冷靜多選題班集體活動結(jié)束后，班主任要做好以下工作（）引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化和升華認(rèn)識體驗，履行知與行的統(tǒng)一|引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，如匯報交流會、班報專刊|引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，深化知識，提高能力多選題班集體的基本特征有（） 。 |集體成員之間平等，心理相容的氛圍|一定的共同生活準(zhǔn)則|明確的共同

25、目標(biāo) |一定的組織架構(gòu)多選題- 4 -班級文化由（）等要素構(gòu)成。社會文化 |青少年文化 |教師文化 |同輩文化多選題班級文化對學(xué)生的心理健康有促進(jìn)作用，班主任可以從以下方面進(jìn)行建設(shè)()張貼名言警句|班級特色角布置|設(shè)計班徽班規(guī) |學(xué)生風(fēng)釆展示 多選題班級活動設(shè)計的理念包括（）以學(xué)生發(fā)展為本 |活動內(nèi)容生活化 |活動形態(tài)課程式多選題班級活動的選題應(yīng)考慮（）廣泛征求同學(xué)們的意見|班委會充分討論 |班主任的充分考慮多選題班級活動的實施過程中要注意的問題有（）|關(guān)注全班同學(xué)的精神狀態(tài)|應(yīng)對偶發(fā)事件的處理多選題班級活動的評價角度包括（）活動主題、內(nèi)容和形式|學(xué)生參與程度 |活動效果多選題班級活動包括 (

26、)知識競賽 |班隊體育活動 |生日聯(lián)歡會多選題班級管理中，偶發(fā)事件的特點(diǎn)（）處理的緊迫性 |出現(xiàn)的突然性 |后果的破壞性 |成因的不定性多選題班會課教學(xué)資源開發(fā)的渠道包括（）加入班會課設(shè)計 QQ 群，與同行交流 |收藏相關(guān)網(wǎng)站，定期瀏覽|收集教育視頻并廣泛閱讀相關(guān)書籍|制作班級活動電子相冊和視頻多選題班會課活動主題的提煉要從哪幾個角度出發(fā)（）課程延伸|地方特色 |學(xué)生生活 |社會背景 |傳統(tǒng)教育多選題班會課的內(nèi)容可以包括()愛國主義 |文明禮儀多選題做好學(xué)校的素質(zhì)教育工作切入點(diǎn)是（）道德教育單選題注意加強(qiáng)對成年人的思想道德教育，引導(dǎo)家長以（）良好的為子女作表率。思想道德修養(yǎng)單選題主題班會是指圍

27、繞一個專題，在班主任的組織和指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)，以班集體的智慧和力量為依托，以學(xué)生為主體，經(jīng)過一系列精心設(shè)計、策劃的（）。 班級教育活動單選題朱永新：要在玩中、在游戲中、在家庭生活用品中養(yǎng)成品德；沒有德育活動，就沒有德性，就培養(yǎng)不了能力，這句話體現(xiàn)（）更加重視實踐育人單選題周德藩倡導(dǎo)素質(zhì)教育從掃地開始抓（），教孩子開始做人，一屋不掃，何以掃天下常規(guī)管理單選題周德藩倡導(dǎo)過素質(zhì)教育要爭做“五好”學(xué)生，他提出的五好不包括（），“五好”體現(xiàn)了事事育人的思想，哪里有生活那里就有教育。畫好畫 單選題治療失眠較有效的方法是（）。 肌肉松弛法單選題只有在班主任的學(xué)識和教育藝術(shù)基礎(chǔ)上才能真正建

28、立（）。 班主任威信單選題針對學(xué)生的生涯輔導(dǎo)可以從（）開始幼兒園單選題張亮是王老師班上的好學(xué)生，王老師想起他時，想到的總是他的優(yōu)點(diǎn)，這是人際關(guān)系中的（）。 暈輪效應(yīng)張老師用一次數(shù)學(xué)小測驗的成績來判定學(xué)生是否聰明，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降。在心理學(xué)研究中屬于沒有遵循 () 原則。教育性單選題張華最近有一個毛病，每天出門總是多次檢查門鎖了沒有，煤氣關(guān)了沒有。她可能出現(xiàn)了（）。 強(qiáng)迫癥在組織班級活動時，班主任正在強(qiáng)調(diào)活動要求，小明有些分心沒太在意聽，班主任就大聲斥責(zé)“小明，你給我站起來，重復(fù)我剛說了什么！”這種行為屬于（） 。道德冷漠單選題在與學(xué)生溝通時，用真誠的關(guān)懷贊美之言開場，制造友好的溝通氛圍

29、，同時讓學(xué)生靜下來安心進(jìn)行交流對話。建議之后，再以期待與信任收尾，給予挨批評者以希望與支持，使受批評學(xué)生振作精神。這是運(yùn)用（）三明治效應(yīng)單選題在以下表現(xiàn)中，屬于心理健康的是（）。 有自己喜歡與不喜歡的人單選題在學(xué)生的交往過程中，尊重朋友的隱私，也懂得保護(hù)自己，這樣的狀態(tài)被稱為（）保持界限單選題在學(xué)生成長過程中，起著導(dǎo)師的作用主要是（）。 班主任單選題在學(xué)生成長過程中，班主任起著（）的作用；并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。導(dǎo)師單選題在學(xué)生（）年級時候適合以認(rèn)識生涯類群為主，側(cè)重于生涯探索。初二單選題在日常教育教學(xué)管理中，如果學(xué)生過于頑皮，班主任可以采取適當(dāng)方

30、式對學(xué)生進(jìn)行()。 批評教育單選題在日常工作中，班主任的工作重點(diǎn)是（）日常性工作單選題在全省中小學(xué)廣泛開展“遵守則、知榮辱，做新一代文明江蘇人”的主題教育活動，強(qiáng)化行為規(guī)范教育，把（）的要求內(nèi)化為學(xué)生的日常行為和基礎(chǔ)素養(yǎng)“八榮八恥”單選題在困難、危急等面前有人表現(xiàn)得很堅強(qiáng)、有恒心，有人表現(xiàn)很軟弱、總是放棄，這反映了人的（）差異。性格在發(fā)生學(xué)生傷害事故時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)首先做的工作是（）救助受傷害學(xué)生單選題在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價時要嚴(yán)格依照程序，克服盲目性、隨意性。做到過程公開、結(jié)果公平，學(xué)生可以監(jiān)督- 5 -權(quán)和申訴，這體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評價的（）公平性單選題在讀書日某班準(zhǔn)備以和好書交朋友為題召開班會

31、，這一活動標(biāo)題的擬定方式是（）直接點(diǎn)題式單選題在班級日常管理中，處理偶發(fā)事件不當(dāng)?shù)姆椒ǎǎ┮揽恐贫?，循章辦事單選題在班級建設(shè)與管理中班主任必須身體力行率先垂范，這是因為所教育的對象具有（）的特點(diǎn)。模仿性單選題在班級工作中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵每個孩子展示自己的長處，追求成功。這是運(yùn)用（）貼標(biāo)簽效應(yīng)單選題在“千校萬師進(jìn)家庭” 活動中， 班主任教師應(yīng)該在任期內(nèi)對學(xué)生家訪（）輪，每位任課教師1 學(xué)期家訪不少于 （）次。1、 5單選題與（）相關(guān)的人，可以用選票來決定與自己利益相關(guān)的事情。公共事務(wù)單選題幼兒心理的一個突出特點(diǎn)是()。 以自我為中心單選題有些偶發(fā)事件，形成了一定的尷尬局面，但卻不值得爭個曲

32、直長短，如果非追究下去不可的話，結(jié)果只能是越搞越糟。遇到這種情況，聰明的辦法就是用() 進(jìn)行化解。 幽默化解法單選題有人情緒是強(qiáng)烈、外露的，而有人情緒是溫和、內(nèi)斂的，這反映了人的（）差異。性格單選題有的學(xué)生在學(xué)校很乖巧，可是在家里卻不尊重家長，要了解這個情況，老師得加強(qiáng)（）家校交流單選題有的學(xué)生比較活潑好動， 能積極回答老師的提問；有的則喜歡安靜， 不主動舉手回答問題。這些屬于一個人的 （）氣質(zhì)有的家長在與人交往時事事計較，無容人之心，也常給予孩子一些消極、錯誤的指導(dǎo)，導(dǎo)致其子女產(chǎn)生人際交往障礙。類似的案例提醒我們班主任當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題時，一定要關(guān)注其（）。 家庭教育單選題有的初中生老是擔(dān)

33、心他人了解自己的底細(xì)以及自己內(nèi)心的隱秘，這些都體現(xiàn)出青春期危機(jī)的（）特點(diǎn)。隱秘性有的班主任在班級發(fā)生失竊事件后，隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查， 或是長時間不讓學(xué)生離開教室。這樣的做法實際上侵犯了學(xué)生的（） 。 人身自由權(quán)單選題有的班主任要求孩子們不遲到、不早退，所以我是班主任自己總是班級中第一個到校的，把門窗打開，迎接學(xué)生的到來。此班主任運(yùn)用的方法是（）用行動去教育學(xué)生單選題游戲是兒童的天性，以下不屬于游戲教育價值的是（）勞動單選題由于不順心引起的不愉快的情緒反應(yīng)會導(dǎo)致（）。 焦慮癥單選題尹湘江老師在班主任工作藝術(shù)中提出的“微笑工作法”是班主任教給（）的方法。學(xué)生干部單選題因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)

34、方法和教學(xué)原則，是根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出的，它可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。個 別差異性單選題意大利法理學(xué)家切薩雷貝卡利亞說：“刑罰的威懾力不在于刑罰的嚴(yán)酷性，而在于其不可避免性。 ”這句話給我們一線班主任的啟示是（） 。 班級管理制度不在于它的處罰措施有多么嚴(yán)厲，而在于學(xué)生違紀(jì)了， 他必定要受到處罰 單選題抑郁癥的主要特征是（） 。 持久性的心境低落單選題抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥等都屬于（）。 神經(jīng)癥單選題以下屬于中學(xué)生個性傾向性的主要表現(xiàn)是（）。理想、信念、世界觀單選題以下情形造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)

35、主要責(zé)任的是（）學(xué)校組織的有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的單選題以下情形造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校不承擔(dān)主要責(zé)任的是（）學(xué)校安排學(xué)生參加校外活動,因提供交通工具造成的學(xué)生傷害事故單選題以下情形發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故,學(xué)校應(yīng)承擔(dān)事故責(zé)任的是（）在教師要求學(xué)生節(jié)假日補(bǔ)課途中發(fā)生的單選題以下哪種做法不利于人的心理健康？（）愁眉苦臉單選題以下哪項活動不是班主任職責(zé)范圍內(nèi)需要組織負(fù)責(zé)的內(nèi)容（）。 班級同學(xué)聚會單選題以下關(guān)于品德的理解，錯誤的是（）。品德是道德品質(zhì)的簡稱，它等同于道德單選題以下關(guān)于班主任工作量和津貼說法錯誤的是（）班主任津貼不屬于獎勵性績效工資范圍，應(yīng)按月發(fā)放單選題以下對家校

36、溝通的作用描述正確的是()增進(jìn)家校了解單選題以下對家校溝通的作用描述錯誤的是（）調(diào)整教育方向單選題以下對家校溝通的主旨描述正確的是（）調(diào)整教育方向單選題- 6 -以下對家校溝通的主旨描述錯誤的是（）增進(jìn)家校了解單選題以下對溝通的理解錯誤的是（）教師與家長溝通的時候一定要多表達(dá)自己的想法。單選題以下對班級描述錯誤的是（）實體存在單選題以下不屬于中期“讀”生方法的有：()跟蹤調(diào)查單選題以下不屬于少先隊活動特性的是（）規(guī)范性單選題以下不屬于少先隊活動的基本方法包括的是（）競賽獎懲法、自評互評法單選題以下不屬于青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是()身高體重適中單選題以下不屬于教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是()勤于工作和學(xué)習(xí)

37、單選題以下不屬于加強(qiáng)、改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)四項原則中第2 條原則的是（）貼近需求單選題以下不屬于班主任在學(xué)校心理健康教育中的角色定位的是() 學(xué)生心理困惑的咨詢師單選題以下不屬于班主任利用職務(wù)便利違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等不正之風(fēng)的是（）接受學(xué)生贈送的手工禮物 單選題以下不是學(xué)生心理健康評估的原則是()道德品質(zhì)的發(fā)展性單選題一位家長打電話給班主任，在電話里訴說了以下問題：升學(xué)、發(fā)展、目標(biāo)；融入集體的意識和能力；各科目的平衡與均衡；旅游與教育；課外選課；看教材與看教輔；作業(yè)處理問題；名著閱讀方法對這些問題教師要（）耐心傾聽單選題一個人“自信、勤奮、有毅力”，是說這個人的（） 。性格單選題一

38、個剛?cè)雸@的小朋友指著損害的玩具，問：“這是誰損害的?。俊弊鳛榻處熁虬嘀魅卧趺凑f才能給剛?cè)雸@的孩子以安全感和歸屬感呢？（）玩具是會在小朋友玩的過程中有損壞的，損害的玩具會及時維修的。單選題一般認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的最佳年齡是（）。9 歲左右 單選題要想提高班集體活動的實效性就要選擇和創(chuàng)新有效的（）。 活動形式單選題學(xué)校在統(tǒng)計每班級救災(zāi)捐款金額，按總金額排名公布各班級名單，班主任動員學(xué)生多捐，低于5 元的不收，這種現(xiàn)象屬于教師的（）道德強(qiáng)制單選題學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，寓德育于（）之中，把德育放在首位教育教學(xué)單選題學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行社會生活指導(dǎo)

39、、（）和青春期教育。心理健康輔導(dǎo)學(xué)校心理咨詢的基本方法是（）。會談單選題學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容不包括()戒除網(wǎng)癮指導(dǎo)單選題學(xué)校心理輔導(dǎo)工作側(cè)重于（）。 預(yù)防和促進(jìn)單選題學(xué)校心理輔導(dǎo)的核心問題是（）成長問題單選題學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把（）工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。德育單選題學(xué)校教育教學(xué)、教書育人的基本單位是（）班級單選題學(xué)生一般不會真心信服（）的教師。威嚴(yán)單選題學(xué)生心理發(fā)展的基本特征不包括（）。平衡性 單選題學(xué)生希望通過努力學(xué)習(xí)得到父母、老師的認(rèn)可與贊賞。這是馬斯洛需求層次中的（）尊重的需求單選題學(xué)生體能的發(fā)展主要在（）小學(xué)

40、階段單選題學(xué)生個體的（）是開展個體心理輔導(dǎo)的前提和出發(fā)點(diǎn)，不同的年齡、性別、家庭背景、個人遭遇等都會造成不同的心理狀態(tài)。差異性單選題學(xué)生干部的對位概念是（）學(xué)生單選題學(xué)生干部的產(chǎn)生中“自薦他薦”屬于（）推薦制單選題學(xué)生的三大人際關(guān)系中，沒有() 戀愛關(guān)系單選題學(xué)生操行評語是班主任對學(xué)生實施評價的一種重要手段，是（）的具體體現(xiàn)。過程評價單選題學(xué)期伊始班主任召開家長會向家長提出新學(xué)期的要求，班主任采用的是（）法。全班家長交流單選題新一輪課程改革倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系，在下列師生關(guān)系模式中，反映新課程改革倡導(dǎo)的師生關(guān)系是（）。合作模式單選題心理咨詢法是指運(yùn)用語言、文字等媒介，通過心理（）與控制，幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)、生活及人際關(guān)系諸方面的心理問題。指導(dǎo)單選題- 7 -心理健康教育中，小學(xué)生活動應(yīng)以（）為主游戲與活動單選題心理健康教育是班主任的一項重要工作，下列陳述不正確的一項是（）。 心理輔導(dǎo)與班級、 團(tuán)隊的日?；顒記]什么區(qū)別單選題心理健康教育是（）的基礎(chǔ)。德育單選題小燕是王老師班上的一位的學(xué)生，不敢和王老師說話，有一次她鼓足勇氣向王老師請教問題，王老師耐心解答，并給予肯定。王老師對小燕的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。強(qiáng)化法單選題小華