初一上冊語文-春課文教案

1、 11春學案學習目標1了解作者及其代表作品；理解并積累文中的生字、新詞。2能流暢地朗讀并背誦全文；理清文章思路體會比喻，擬人等修辭手法的作用。3體會作者對春天無限熱愛的感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習難重點學習本文準確生動的用詞，體會作者清新自然的語言風格；學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法。體會本文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶厣?。一、課前預習1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 醞釀（ ）（ ） 抖擻（ ） 應(yīng)和（ ） 黃暈（ ）liáo（ ）亮 hng（ ）托 朗rùn（ ） wn（ ）轉(zhuǎn)

2、2、給下列多音多義字注音并組詞。 （ ） （ ） （1）漲 （2）散 （ ） （ ） （ ） （ ） （3）暈 （4）藏 （ ） （ ） 3、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。（1）歡歡喜喜的樣子。 （ ）（2）呼喚朋友，招引同伴。 （ ）（3）比喻姿態(tài)優(yōu)美。 （ ）（4）舒展、活動。 （ ）（5）明朗潤澤。 （ ） （6）各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（ ） （7）一年的計劃在春季考慮安排。 （ ） 4. 修辭方法與其它三項不同的一項是（ ） A. 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 B. 東風來了，春天的腳步近了。 C. 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉

3、。 D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。5從括號里選出恰當?shù)脑~語，填在橫線上?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞（鬧 飛）著。小草也青得_（刺 逼）你的眼。山_（濕潤 朗潤）起來了。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光_（襯托 烘托）出一片_（安靜 寂靜）而和平的夜。6、填空。（1）春的作者是 ，字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。作品有詩文集 ，散文集 歐游雜記等。 （2）春是一篇優(yōu)美的_散文。作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出_的春天特有的景象。抒發(fā)了_之情，表達了作者_的情懷。（3）描寫春花色彩鮮艷的排比句_ _ （4）“春花圖”中想象的句子 （5）描寫春雨的全景圖的一句 二、課

4、內(nèi)探究一） 整體感知課文，思考：1、作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細？你是怎么看出來的？ 2、文章是怎樣扣住景物特點分層次寫景的？3、文章是如何做到情景交融的？二）合作探究 1、“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是_的意思，本句是否運用了比喻的修辭方法？_?！胺路稹币辉~能否刪去？為什么？_ 。2、課文的字里行間滲透著作者對春天的喜愛之情，請結(jié)合下列句子中加線的詞語作簡要分析。（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 （2）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（3）他們的房屋，稀

5、稀疏疏的，在雨里靜默著。3、比較下邊各組中的兩個句子，說說哪句表達效果更好，為什么？ 三）合作釋疑古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。試指出下列寫春的詩句中的加點字是從人體感覺的哪個角度寫的。1、春風又綠江南岸（ ） 2、兩個黃鸝鳴翠柳（ ）3、踏花歸來馬蹄香（ ） 4、一枝紅杏出墻來（ ）5、處處聞啼鳥 （ ） 6、天街小雨潤如酥（ ）三、課外作業(yè)一）課內(nèi)精讀閱讀下文，回答如下問題。 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了

6、，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。1、“醞釀”一詞的原意是： ，本文指 ，還經(jīng)常用來比喻事物 。2、“吹面不寒楊柳風”一句出自_ _，楊柳風指的是_，整個詩句運用了_ _的修辭方法，“楊柳風” 運用了_ _的修辭方法3、春風本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風的？（把句子序號填在橫線上）。 答：（1）寫嗅覺的：_ （2）寫聽覺的：_（3）寫觸覺的：_4、這段文字突出表現(xiàn)了春風 和 的特點。二）拓展閱讀春之懷谷張曉風 春天必然曾經(jīng)是這樣的

7、；從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣渾沌無涯。一聲雷，可以無端的惹哭滿天的云，一陣杜鵑，可以斗急了一城杜鵑花。一陣風起，每一棵柳都吟出一則白茫茫、虛飄飄、說也說不清、聽也聽不清的絮，每絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪擾后溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把

8、所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了春天有如旌旗鮮明的王師，因為長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在詩經(jīng)之前，在尚書之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，千千萬萬在溪畔在江畔浣紗的素手所猛然感到的水的血脈當他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節(jié)命名“春”。鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。至于所有的花，已交

9、給蝴蝶去數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風，交給檐前的老風鈴去記憶去垂詢。春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪躑躅在湮遠年代中的春天。1、“冷面”和“花面”各指什么說的？_ _2、為什么說“春天就是這樣不講理，不邏輯”？_ 3、“滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪擾后溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢”運用怎樣的修辭手法？其表達作用是什么？_ 4、為什么說“所有的鳥全不是好的數(shù)學家”？這句話表達了作者怎樣的心理感受？_ 5、文中哪句話直接點明了文題“春之懷谷”的含義？_ 6、文章最后一句話有

10、什么深刻含義？_ 7、作者從哪些角度描寫了“春天必然曾經(jīng)是這樣的”？_ 自學階梯評估測試題四基達標1春是一篇優(yōu)美的_散文。作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出_的春天特有的景象，抒發(fā)了_之情。2為下列加粗字選擇正確的一項： A指引 B牽引C引申 D招引欣欣然張開了眼 A然而 B的樣子C這樣 D對一年之計在于春 A計算 B主意計謀C打算 D策略跟輕風流水應(yīng)和著 A聲音相呼應(yīng) B依照別人的樣子做C和諧 D和悅3沒有使用兩種修辭方法的一句是：A盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了B紅的像火，粉的像霞，白的像雪C鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟

11、輕風流水應(yīng)和著4課文中有兩處引用，請你填寫?！癬”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！癬”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。5“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！边@一句描寫的是_，表現(xiàn)了它的_。能力提高1“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！币痪渲惺欠襁\用了比喻的修辭方法：_。“仿佛”一詞能否刪去？為什么？_2雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有

12、工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。文中三個比喻從不同的側(cè)面依次寫出了春雨_、_、_的特點。加粗的“斜織”與“全籠著一層薄煙”突出了春雨_的特點。“隨風潛入夜，潤物細無聲”是杜甫春夜喜雨中的名句，其中“潤”字可與上文中的“_”一句相照應(yīng)。3默寫課文結(jié)尾三節(jié)，分析其運用的修辭手法并模仿其句式，為“秋”寫三句話。_1古人描寫景物，由于觀察入微，寫出了許多傳誦千古的名句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。指出下列寫春的詩句中的加粗字是從人體感覺的哪個角度寫的。春風又綠江南岸。（ ）兩個黃鸝鳴翠柳。（ ）踏花歸來馬蹄香（ ）一枝紅杏出墻來。（

13、 ）處處聞啼鳥。（ ）天街小雨潤如酥。（ ）2課文所寫景物中，春風是最難捕捉和表現(xiàn)的，作者調(diào)動各種感覺器官去感受，并且展開想像，因而把它寫得形象可感。下邊的散文詩也有這樣的特點，試做分析。沿著開花的土地，春天吹著口哨；從柳樹上摘一片嫩葉，從杏樹上掐一朵小花，在河里浸一浸，在風中搖一搖；于是，歡快的旋律就流蕩起來了。哨音在青色的樹稍上旋轉(zhuǎn)，它鼓動著小葉子快快成長。風箏在天上飄，哨音順著孩子的手，順著孩子的手，順著風箏線，升到云中去了。新翻的泥土閃開了路，滴著黑色的油，哨音順著鏵犁的鏡面滑過去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百靈鳥的啼囀？可有牛的哞叫？_3寫出四個含“

14、春”字的成語及含“春”字的四句古詩。成語：_、_、_、_古詩：_、_、_、_第11課春參考答案：一、1潤 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè zhng（漲價） sn（零散） yn（暈車） cáng（捉迷藏）漲 散 暈 藏 zhàng（漲紅了臉） sàn（散步） yùn（黃暈） zàng（寶藏）3（1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展 （4）舒活 （5）朗潤 （6）醞釀 （7）一年之計在于春4、D 5鬧 逼 朗潤 烘托 安靜6、（1）朱自清 蹤跡 背影 （2）寫景抒情 江南 對春天的贊美 熱愛生活、積極進取（

15、3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 （4）閉上眼，熟上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 （5）看，像牛毛、像花針、像細絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 二、一）1、圍繞一個“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細。因為在這一部分當中，作者依次寫了草、花、風、雨、人，通過寫這些景物的特點表達了對春天的贊美之情。 二）1好像 沒有 不能刪去。這句話是從聞到花的甜味聯(lián)想到果實累累，用虛寫開拓了誘人的豐收美景。如果不用“仿佛”，句子變成“樹上是桃兒、杏兒、梨兒”，就不符合實際，也沒有豐富想象的意味了。2、（1）“你不讓我，我不讓你”，作者用擬人手法寫出百

16、花爭春、百花爭艷的景象，表達了對百花怒放的春天的喜愛之情。（2）“像母親的手”，這里寫春風融入了作者的感受，表達了對溫柔的春風的喜愛。（3）農(nóng)民的房屋在雨里“靜默”，用擬人手法，渲染了春雨中安靜和平的景象，它們也像農(nóng)民一樣，為受春雨沐浴而感到喜悅。3、（1）B句表達效果更好。用兩個“盼望著”，更好地表達出盼望春天的急切心情。A句中“春風”“春天”不如B句中的“東風”“春天”有變化。（2）A句表達效果好?！巴低怠睂懘翰莶恢挥X地就長出來，更富于情趣；“鉆”比“長”更能顯示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“綠綠”，用疊詞，更能表達對春草的喜愛之情。（3）A句表達效果更好?！耙糙s趟兒似的”，寫人也像花兒一

17、樣爭春，十分生動；“舒活舒活”“抖擻抖擻”，比“舒活”“抖擻”動作的次數(shù)多，而且讀起來有韻律，有節(jié)奏。三）1.視覺 2.聽覺 3.嗅覺 4.視覺 5.聽覺 6.味覺一）1.造酒 各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的，越來越濃。 逐漸達到成熟 2.南宋志南和尚的絕句 吹動楊柳的春風 引用 借代 3. （1）嗅覺： （2）聽覺： （3）觸覺：4.和煦 溫暖 二）1、冷面：冰封雪覆的山頭；花面：鮮花盛開的山頭。2、天上打雷下雨了，地上草開花了，樹上風起絮飛了，這些自然現(xiàn)象均無規(guī)律可循，大自然想怎么樣就怎么樣。3、擬人；生動形象地表達出了根要發(fā)芽，燕子回歸的企盼（或盼望春的到來）。4、因為所有的鳥都計算不出天的藍度、透明度、高度和深度；表達了作者對春季那蔚藍、透明、高深的天空的贊嘆與喜愛的心理。5、我想走訪地躑躅在湮遠年代中的春天。6、表達了作者對沒有蒙受現(xiàn)代“文明”污染的已民逝去的春天般境界的肯定和向往。7、春的嬌柔、春的敏感、春的無處不在、春的渾沌無涯，春的頑強。四基達標1抒情 12 江南 對春天的熱愛、贊美2D B C A3C4吹面不寒楊柳風 一年之計在于春5春花 繁茂能力提高1沒有運用 不能刪。這只是作者的一種想像，如果刪去就變成真有桃、杏、