學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

1、學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象雷小康性別男年齡9輔導(dǎo)時間2012、8問題表現(xiàn)孩子今年9歲，一年級，很聰明，只要他想學(xué)的東西很快就學(xué)會，可就是懶散，不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，回家從來不主動看書做作業(yè)，能拖就拖。原因分析孩子很聰明，想學(xué)的東西很快就可以學(xué)會，可見他的智力不錯，主要是對學(xué)習(xí)沒興趣，所以，首先應(yīng)該培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)對策及過程 興趣是認(rèn)識的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)習(xí)興趣是鼓舞孩子克服困難，努力并愉快學(xué)習(xí)的重要動力。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)目的還不明確，其學(xué)習(xí)主要靠興趣。特別是直接興趣（對學(xué)習(xí)活動本身的興趣）。年紀(jì)越小的學(xué)生越要靠興趣來克服困難，學(xué)習(xí)枯燥抽象的知識。培

2、養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要聯(lián)系學(xué)校和老師，共同關(guān)心教育孩子。第一，要曉之以理，懂得為國為家為自己學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，抓住兒童期的最佳學(xué)習(xí)時機(jī)，發(fā)奮努力，充實自己。第二，要引起孩子的好奇心，從易到難，一步步創(chuàng)設(shè)機(jī)會，使他不斷獲得成功，體驗成功的快樂，激發(fā)其求知欲，變苦學(xué)為樂學(xué)、要我學(xué)為我要學(xué)，從而自覺探求新知。輔導(dǎo)追蹤希望與大人平等交流，不喜歡居高臨下的管教。命令式或打是疼，罵是愛的管教，往往會造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至適得其反。輔導(dǎo)效果慢慢學(xué)會了獨立地面對和解決問題。學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象向順豪性別男年齡7輔導(dǎo)時間2012 、8問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)

3、學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進(jìn)入學(xué)校后,又因為學(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對策及過程1,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常

4、與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣. 輔導(dǎo)追蹤繼續(xù)幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣. 輔導(dǎo)效果通過耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心

5、理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象史玉娜性別女年齡7輔導(dǎo)時間2012、9問題表現(xiàn)反復(fù)說自己感覺跟同學(xué)說不上話，找不到真正的朋友，很孤獨。原因分析覺得跟其他同學(xué)交往不安全，有被欺騙的經(jīng)歷。讓其煩惱的還有與別人說話時有顧忌，不能無拘無束。覺得別人在說話時，自己插不上話。而且他跟班上同學(xué)說話，很少有人能很耐心地聽他說完。輔導(dǎo)對策及過程針對在同伴交往中“不說就不說了”的消極觀念和做法，引導(dǎo)他意識到這種觀念和做法的危害，鼓勵他與別人多說話，并要求他及時記錄與別人交往的積極情緒，來請強(qiáng)化多與別人交流的想法。對班級進(jìn)行人際交往方面的專題輔導(dǎo)，來營造一個和諧、積極的交往環(huán)境。輔導(dǎo)追蹤通過一段時間的個別輔導(dǎo)后，他的情緒體驗有了

6、一定改善，不再覺得自己特別孤獨，溝通意識和溝通技巧也有了一定提高，如課間想說話時敢開口說話，也懂得如何尋找話題，如何把話題維持下去輔導(dǎo)效果努力構(gòu)建師生之間的信任關(guān)系，收到了事半功倍的效果。學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象程艷艷性別女年齡9輔導(dǎo)時間2012、9問題表現(xiàn)性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維比較遲鈍原因分析因其父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時回來做飯外，她幾乎是一個獨處，父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對她的關(guān)愛也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就獨自呆在家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，

7、因而使得她的性格內(nèi)向，獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響，還有一個因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，這個遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她，因為環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。輔導(dǎo)對策及過程通過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，或做錯什么事，我都鼓勵她，給她一個寬松的環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)劉某比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，

8、她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念輔導(dǎo)效果在父母和老師的引導(dǎo)下，她一天比一天會更有進(jìn)步。學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象陶根生性別男年齡8輔導(dǎo)時間2012、10問題表現(xiàn)上課特別不認(rèn)真，成績很不好，自己不聽還經(jīng)常影響其他同學(xué)。很喜歡搞惡作劇，經(jīng)常從草堆中捉小蟲子放在女同學(xué)的鉛筆盒內(nèi)，看到別人嚇得哇哇大哭，他反而樂得哈哈大笑。原因分析這是一個父母離異的孩子，從小得不到父母的關(guān)愛。打上幼兒園開始，就寄養(yǎng)在姑姑家。父親有空回來，也是看一眼兒子就喝酒去了，任何事都不管不問，更不用說是孩子的學(xué)習(xí)問題了。母親也已遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。孩子覺得自己是一個多余的人，沒人管沒人疼。姑姑家的哥哥也經(jīng)

9、常與其爭執(zhí)，認(rèn)為他就不應(yīng)該呆在這個地方，很受其排斥。對于陳同學(xué)所表現(xiàn)出來的種種攻擊性行為。輔導(dǎo)對策及過程采取情感導(dǎo)入策略正面導(dǎo)入。每個孩子都有自尊心，都需要愛。特別是陳江琦，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足。當(dāng)他再犯錯時，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對陳同學(xué)的這種心境，我不僅僅在生活上學(xué)習(xí)上多幫助他。更主要的是從心理上與其溝通。首先，我用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有進(jìn)步，我都會大加表揚。輔導(dǎo)追蹤了解他的這種心理后，我就適時指出他的不文明行為和語言，不能贏得同學(xué)的好感和尊重。應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學(xué)的信任。隨

10、后，我告訴他老師很愿意與你成為朋友。我很愿意真誠地幫助你。我們都是很愛你的。隨后，在班級的活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才華的機(jī)會。在活動中，能對同學(xué)說出自己的心理話。逐漸幫他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)輔導(dǎo)效果開始變得越來越開朗，越來越有禮貌了。課堂上能看到他高高舉起的小手；課間也能見到他與同伴一起玩耍的快樂身影。學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象劉旺性別男年齡7輔導(dǎo)時間2012、10問題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,對一切都不順心,老是不愛講話 ,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去看籃球 ,但后來就索然無味.長期將自己關(guān)自己的世界里面,不敢和其他人接觸.對家人的

11、關(guān)心沒有任何反映,尤其害怕老師,不相信任何人.在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸,喜歡獨來獨往.原因分析家庭因素 這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素.其父親參與賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)非常重,使他們更缺少時間和心情去照顧孩子;由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當(dāng)中的一個沒有用的人. 社會因素 鄰里鄰居對他家庭的偏見，使得年幼的他過早的體會了人世間的冷漠，無論他做什么，和小孩一起玩，犯事了別人總把責(zé)任推向他，家長也不問青紅皂白的打他。沒有人真正的關(guān)心他，長期以來，他聽到的都是別人的嘲笑，和鄙棄的眼光讓他對這個世界產(chǎn)生了極度的不信任。輔導(dǎo)對策及過程1) 家庭探訪,

12、與家人保持聯(lián)系,更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育,對他進(jìn)行必要的幫助.(2) 隨時觀察他的上課情況,有意及無意地讓他知道他是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓他感受學(xué)校的溫暖.(4)鼓勵他應(yīng)該建立對社會,家庭的責(zé)任感,多體貼家人,不能把家的關(guān)心看成是對自己的不公平,要讓他知道關(guān)心他的人是很多的.輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)后他愿意和同學(xué)們交流，也主動了。輔導(dǎo)效果經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，他表現(xiàn)得活潑了許多。學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象曾成聰性別男年齡7輔導(dǎo)時間2012、11問題表現(xiàn)孤立無助。班上同學(xué)都看不起他，不愿與他交談。厭學(xué)。因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想易開小差，經(jīng)常

13、聽不懂老師的講課，就不愿意聽，作業(yè)錯誤率高，經(jīng)常受到任課老師的訓(xùn)斥，所以討厭學(xué)習(xí)生活。自卑心理和虛榮心較強(qiáng)，總覺得父母、師生不關(guān)心他，覺得自己各方面不如人，他要改變現(xiàn)狀。原因分析1、 缺乏母愛2、自尊心過多地受到傷害，變得麻木3、自卑感強(qiáng)烈，助長了虛榮心4、社會環(huán)境的影響， 對前途無信心輔導(dǎo)對策及過程與案主班主任、父母及有關(guān)同學(xué)的溝通（1）與班主任的溝通（2）與案主父母的溝通。（3）與案主同班同學(xué)的溝通。輔導(dǎo)追蹤師生反映，案主自覺性提高了，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講，課后與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)。輔導(dǎo)效果母親反映：案主回家比以前懂事了，有時也能幫母親做點家務(wù)，母親不在家時，能堅持

14、先寫作業(yè)后看電視。家中放著的錢也沒再少掉過。學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象楊占宇性別男年齡8輔導(dǎo)時間2012、11問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進(jìn)入學(xué)校后,又因為學(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對策及過程加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他

15、走上正軌講究輔導(dǎo)的方式 平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.輔導(dǎo)追蹤幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)效果通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.學(xué)生心理健康教育個案

16、輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象達(dá)鵬性別男年齡8輔導(dǎo)時間2012、12問題表現(xiàn)該生是一個十分調(diào)皮好動的孩子，成績一般，自我約束能力較差。平時行為習(xí)慣不好，課堂上喜歡隨意插嘴，隨意站起來走動，思想不集中，喜歡玩小玩意。課間喜歡跟其他同學(xué)追逐打鬧，許多同學(xué)經(jīng)常受到他的“攻擊”。但每次問他原因，他總是說不是要打同學(xué)，只是想跟他玩玩開開玩笑，不是故意的。原因分析獨生子女，平時跟爺爺奶奶住一起，受到長輩的百般呵護(hù)，過于嬌慣，形成了自由散漫、放縱的個性。父母也沒有十分嚴(yán)格地管教方法，他要什么有什么，所以的事都依他，所以使他形成了“自我為中心”的不良心理。一些不良的行為習(xí)慣家長沒有很嚴(yán)肅地指出，并進(jìn)行批評教

17、育，導(dǎo)致他看不到自己身上的任何缺點。輔導(dǎo)對策及過程 經(jīng)常找他談心。 適當(dāng)?shù)谋頁P。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面有進(jìn)步時，在全班同學(xué)面前表他，鼓勵他。并提出新的要求，讓班級同學(xué)監(jiān)督，幫助他進(jìn)步。 加強(qiáng)與家長溝通。每天將他的表現(xiàn)通過電話或者短信的方式和家長溝通，使長進(jìn)一步了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，以便家長繼續(xù)進(jìn)行教育。對存在的問題一起商對策，幫助孩子身心健康成長。輔導(dǎo)追蹤安排他做班主任助理，幫助老師管理班級，安排他參加集體活動，讓他認(rèn)識到自己對于集體的重要。輔導(dǎo)效果學(xué)習(xí)積極性也有所提高，行為習(xí)慣明顯有進(jìn)步，能夠自覺地管住自己。學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象薛婷婷性別女年齡7輔導(dǎo)時間2

18、012、12問題表現(xiàn)性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號.她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實,但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.原因分析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分孩子身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.。輔導(dǎo)對策及過程(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和

19、看待自己及周圍的人,事. (二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 (三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點,一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)追蹤在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)效果許多毛病不是一

20、下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，她的心理問題會得到疏解，她的不良行為會得到矯正。 學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象楊一帆性別女年齡8輔導(dǎo)時間2013、3問題表現(xiàn)她覺得在家里，父母并不愛她，她對這個家充滿了厭倦，認(rèn)為自己是這個家庭中多余的一員。因此，他無時無刻不想逃離這個家。她對家庭的害怕影響了她在學(xué)校的正常生活，盡管換了環(huán)境，可她內(nèi)心還是有不可跨越的一道心理障礙。原因分析由于被父母打罵而討厭回家，這是從一般的眼光來看的。從心理學(xué)的角度來看，他所表現(xiàn)出來的厭家，害怕同學(xué)的談?wù)?，必然是有其心理原因的。自卑心?qiáng)的人，對自

21、己的評價過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會因自嘆無能而輕易放棄。自卑心理形成原因比較復(fù)雜，既有個人生理、心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和社會因素的影響輔導(dǎo)對策及過程在整個輔導(dǎo)過程中，共分四階段進(jìn)行：第一階段解決的是楊某對“偷竊事件”的認(rèn)知，建立她對我的信任感。第二階段是處理她與父母的關(guān)系，這一問題在六星期后得到解決。第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氛圍，減輕她的心理壓力，并獲得自我價值的體現(xiàn)，這一步與前者同時進(jìn)行。輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過一段時間的幫助，她基本上克服了自卑的心理。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，該生自信了許多。學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 心理輔導(dǎo)

22、員：輔導(dǎo)對象陳增濤性別男年齡7輔導(dǎo)時間2013、3問題表現(xiàn)在假期參加了兩個補(bǔ)習(xí)班和兩個特長班，堅持一個月后，他感到精神疲乏，心里煩躁，無法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)進(jìn)度減慢甚至停滯。他實在忍受不下去了，可媽媽還是逼著他去上課，他說自己要瘋了。原因分析分緊張的學(xué)習(xí)使小剛失去了暑假休息的機(jī)會，過分繁重的補(bǔ)習(xí)已經(jīng)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)。疲勞分兩種，一種是生理疲勞，一種是心理疲勞。長時間從事體力勞動后的疲勞，主要是生理疲勞。這種疲勞只要安靜休息即可解除。輔導(dǎo)對策及過程1.減少學(xué)習(xí)時間。不考慮身體與心理的承受能力，每天逼著學(xué)生長時間學(xué)習(xí)是不可取的。2.預(yù)防疲勞，感到疲勞之前先休息。3.經(jīng)常休息。4.

23、自我想象，放松身心。想象自己的整個身軀都變癟的情形。5.學(xué)會精神愉快地去學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，難度很大，也不會那么快就感到疲勞。輔導(dǎo)追蹤上課再也沒有感到疲勞進(jìn)輔導(dǎo)效果經(jīng)過輔導(dǎo)，他基本上上課表現(xiàn)的精神愉快。學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)對象楊東豪性別男年齡7輔導(dǎo)時間2013、4問題表現(xiàn)孤立無助。班上同學(xué)都看不起他，不愿與他交談。厭學(xué)。因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想易開小差，經(jīng)常聽不懂老師的講課，就不愿意聽，作業(yè)錯誤率高，經(jīng)常受到任課老師的訓(xùn)斥，所以討厭學(xué)習(xí)生活。自卑心理和虛榮心較強(qiáng)，總覺得父母、師生不關(guān)心他，覺得自己各方面不如人，他要改變現(xiàn)狀。原因分析（一）原因分析：1、缺乏母愛2、自尊心過多地受到傷害，變得麻木3、自卑感強(qiáng)烈，助長了虛榮心4、社會環(huán)境的影響， 對前途無信心輔導(dǎo)對策及過程與案主班主任、父母及有關(guān)同學(xué)的溝通（1）與班主