信息技術(shù)知識樹

1、信息技術(shù)研說教材基本要求編寫意圖編寫體例內(nèi)在結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系教學(xué)建議教材內(nèi)容分析高效課堂初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)初中信息技術(shù)課程的目標(biāo)可歸納為以下三個方面 知識與技能 （一）掌握信息技術(shù)的基本工具，概念和本領(lǐng)，理解構(gòu)成信息技術(shù)的基本要素，知曉利用信息技術(shù)處理信息的基本工作原理。形成基本的信息技術(shù)知識框架，跟上信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。 （二）正確使用和維護(hù)常用信息技術(shù)工具和系統(tǒng)，形成自主構(gòu)建的信息技術(shù)應(yīng)用能力體系，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。 （三）理解信息技術(shù)的本質(zhì)，通過各種設(shè)計(jì)活動，能幫助人們解決實(shí)際問題或?qū)崿F(xiàn)某種需求。 過程與方法 （一）認(rèn)識使用信息技術(shù)解決問題的意義，掌握運(yùn)用信息技

2、術(shù)解決問題的基本過程，能根據(jù)任務(wù)的需要提出解決問題的方案。并能逐步實(shí)現(xiàn)。 （二）在解決問題的過程中，能通過探究性活動完善自主學(xué)習(xí)的能力和信息技術(shù)的綜合實(shí)踐能力。 （三）能選擇合適的信息技術(shù)手段解決自己發(fā)現(xiàn)的新問題或某種需求，并能使其效果達(dá)到最佳狀態(tài)。 （四）能將解決問題的過程、結(jié)果和解決的方案交流給老師或同學(xué)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u估，逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)用信息技術(shù)的探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 情感與價值觀 （一）具有良好信息技術(shù)使用習(xí)慣和高度政治責(zé)任感，保持和增強(qiáng)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲。 （二）初步建立對信息技術(shù)的辯證認(rèn)識，認(rèn)識到任何一種技術(shù)形式不但可以用來解決問題也同樣可以造成新的問題。 （三）能理解

3、信息技術(shù)是如何開發(fā)和使用的，能評價信息技術(shù)對其他技術(shù)門類、環(huán)境、社會和人身心的影響。 （四）理智的參與那些利用信息技術(shù)支持的各種活動，遵守信息傳播與通信的倫理道德和法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。編寫意圖編寫意圖一、編寫指導(dǎo)思想1以“三個面向”為指導(dǎo)，以課程改革有關(guān)文件為依據(jù) 以鄧小平同志關(guān)于教育“三個面向”的指示為指導(dǎo)，以國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、普通高中課程改革方案（實(shí)驗(yàn)）和高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)等文件為依據(jù)，充分體現(xiàn)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求。2注意層次性和開放性 教科書面向全體學(xué)生，充分考慮高中校際差異和高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個性方

4、面的差異，注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，合理延伸或拓展課程內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生的潛力，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。3注意內(nèi)容的科學(xué)性、通用性和前瞻性 教科書內(nèi)容力圖科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確，語言表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)且通俗易懂；選擇具有廣泛適用價值的信息技術(shù)知識技能和蘊(yùn)含著信息技術(shù)的基本思想方法內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力；適當(dāng)選擇能反映信息技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會了解信息技術(shù)的最新發(fā)展成果及其在生活、學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。 4注意貼近生活，滲透人文精神，貫穿社會責(zé)任感的培養(yǎng)注意貼近

5、生活，滲透人文精神，貫穿社會責(zé)任感的培養(yǎng) 充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓信息技術(shù)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的順利開展；注意展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)應(yīng)用中蘊(yùn)藏的人文精神，并有意識地設(shè)計(jì)人文、社會教育主題，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中，提高思想道德素養(yǎng)，不斷內(nèi)化與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣。5注重注重“過程與方法過程與方法”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想 教科書以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，針對不同的學(xué)習(xí)資源，展示形式多樣的學(xué)習(xí)方式，尤其是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生

6、積極表達(dá)、交流、協(xié)作解決實(shí)際問題，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合，并設(shè)置多種形式的評價方法，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流、應(yīng)用的過程中，掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，形成交流與評價的能力、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生能終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。6為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源 充分利用和整合各種教育教學(xué)資源，為學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)營造良好的信息氛圍。初中教材的編寫體例初中教材的編寫體例1教材內(nèi)容分為基本內(nèi)容基本內(nèi)容與拓展內(nèi)容拓展內(nèi)容兩部分，并分為必學(xué)與選學(xué)兩

7、類。2學(xué)習(xí)活動分為： 閱讀圍繞教材基本內(nèi)容的一些拓展、引申的材料 思考圍繞教材基本內(nèi)容的一些可供學(xué)生進(jìn)一步討論和研究 的問題 實(shí)踐圍繞教材基本內(nèi)容的一些可供學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)、操作的內(nèi)容 主題學(xué)習(xí)活動（以模塊為單位設(shè)立） 綜合實(shí)踐活動（以每冊書為單位設(shè)立）階段興趣與特長 應(yīng)用技能 信息素養(yǎng) 技術(shù)創(chuàng)新 小學(xué)初中 高中 激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動機(jī) 鞏固興趣 發(fā)現(xiàn)特長 專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣 掌握常用軟件/工具的應(yīng)用技能 拓展+提升初步具備一技之長 自選門類專業(yè)發(fā)展 體驗(yàn)信息活動形成信息意識 自主選擇 綜合運(yùn)用 信息知識智慧勇于質(zhì)疑的問題意識，敢于嘗試的創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力培養(yǎng)，改進(jìn)方案，動手創(chuàng)新 某一技術(shù)門類的設(shè)計(jì)

8、、制作、創(chuàng)造 做好小學(xué)、初中、高中的信息技術(shù)教育的銜接 第1單元 信息與信息技術(shù)第3單元 暢游齊魯?shù)?單元 我的新學(xué)期七年級上冊現(xiàn)代信息技術(shù)與生活信息安全與信息道德計(jì)算機(jī)探秘信息的特征使用計(jì)算機(jī)管理文件歡迎參加辯論會為運(yùn)動員加油我心中的班級文學(xué)社的新成員班級風(fēng)采組稿編輯（二）組稿編輯（一）播放展示與發(fā)布設(shè)計(jì)外觀策劃準(zhǔn)備數(shù)據(jù)分析工作表的格式化與打印數(shù)據(jù)的圖表化數(shù)據(jù)處理互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)的基本服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用七年級下冊親密接觸多媒體圖像處理（三）與圣人同行圖像處理（二）一覽眾山小視頻采集與處理暢游在山水圣人間音頻采集與處理山水圣人解說圖形處理（一）-泉水甲天下二次函數(shù)二次函數(shù)反比例函數(shù)

9、反比例函數(shù)解析法解析法列表法列表法圖法圖法求自變量的求自變量的取值范圍取值范圍八年級上冊網(wǎng)頁中的表格設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁制作表單網(wǎng)頁網(wǎng)頁的美化建立超鏈接網(wǎng)站的發(fā)布與維護(hù)創(chuàng)建站點(diǎn)運(yùn)動漸變動畫認(rèn)識Flash MX形狀漸變動畫圖層與元件引導(dǎo)動畫）遮罩動畫交互控制動畫聲音處理與作品發(fā)布二次函數(shù)二次函數(shù)反比例函數(shù)反比例函數(shù)解析法解析法列表法列表法圖法圖法求自變量的求自變量的取值范圍取值范圍八年級下冊E語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)利用E語言程序解決高斯問題算法地優(yōu)化示例分支結(jié)構(gòu)循環(huán)結(jié)構(gòu)枚舉法算法基礎(chǔ)知識謎語打擂臺（一）大熊貓的兩個愿望節(jié)約用水算水價自我介紹謎語打擂臺（二）會計(jì)小助理欲與珠峰試比高我的媒體播放器第第2單元單元

10、控控制技術(shù)制技術(shù)第第4單元單元智能機(jī)器智能機(jī)器人人第第3單元單元 通信技術(shù)通信技術(shù)第第1單元單元 感測技術(shù)感測技術(shù)機(jī)器人比機(jī)器人比賽項(xiàng)目賽項(xiàng)目高級編程高級編程1了解了解中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要精神，明確初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。精神，明確初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。了解精神：了解精神：中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要是教學(xué)的基本依據(jù)，教師在學(xué)習(xí)時應(yīng)考是教學(xué)的基本依據(jù)，教師在學(xué)習(xí)時應(yīng)考慮課程設(shè)置中初中學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，體會初中慮課程設(shè)置中初中學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，體會初中信息技術(shù)教育

11、與小學(xué)和高中教育的信息技術(shù)教育與小學(xué)和高中教育的“雙銜接雙銜接”特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。明確目標(biāo)：初中階段的信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累與積極的明確目標(biāo)：初中階段的信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累與積極的反思，達(dá)到信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能的協(xié)調(diào)提升，開始思考信息技術(shù)的價值并初步反思，達(dá)到信息技術(shù)基礎(chǔ)知

12、識和應(yīng)用技能的協(xié)調(diào)提升，開始思考信息技術(shù)的價值并初步形成積極而健康的態(tài)度。形成積極而健康的態(tài)度。(一一) 知識與技能知識與技能1了解信息技術(shù)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀與趨勢，初步了解信息、數(shù)據(jù)、編碼等知識；了解信息技術(shù)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀與趨勢，初步了解信息、數(shù)據(jù)、編碼等知識；2初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。3了解計(jì)算機(jī)病毒的一般特征與嚴(yán)重危害，掌握防毒、殺毒的基本方法。了解計(jì)算機(jī)病毒的一般特征與嚴(yán)重危害，掌握防毒、殺毒的基本方法。(二二) 過程與方法過程與方法1能根據(jù)需要確定信息需求，選擇

13、合適的途徑獲取信息，并能夠甄別信息；能根據(jù)需要確定信息需求，選擇合適的途徑獲取信息，并能夠甄別信息；2熟悉信息獲取、管理、加工、發(fā)布并交流的幾種基本方法；熟悉信息獲取、管理、加工、發(fā)布并交流的幾種基本方法；3熟悉信息處理的一般過程，了解幾種不同的工具、技術(shù)，能夠利用它們完成任務(wù)或設(shè)熟悉信息處理的一般過程，了解幾種不同的工具、技術(shù)，能夠利用它們完成任務(wù)或設(shè)計(jì)制作作品，并能對過程和結(jié)果進(jìn)行評價；計(jì)制作作品，并能對過程和結(jié)果進(jìn)行評價；4綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具開展深入持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)合作與交流，拓展學(xué)習(xí)空間。綜合利用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具開展深入持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)合作與交流，拓展學(xué)習(xí)空間。(三三) 情感態(tài)度與價值觀情感

14、態(tài)度與價值觀1關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，熱心參加與信息技術(shù)相關(guān)的活動，關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，熱心參加與信息技術(shù)相關(guān)的活動，并積極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；并積極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；2增強(qiáng)技術(shù)利用中的責(zé)任感和技術(shù)創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。增強(qiáng)技術(shù)利用中的責(zé)任感和技術(shù)創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。教學(xué)建議教學(xué)建議2通讀初中信息技術(shù)整套教材，了解教材的編寫原則，熟悉教材內(nèi)容和知通讀初中信息技術(shù)整套教材，了解教材的編寫原則，熟悉教材內(nèi)容和知識體系。識體系。通讀教材：通讀教材：教材體系是教學(xué)的主線索，教師應(yīng)通讀浙江教育出版社出版的

15、信息技術(shù)義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書七年級（上、下冊）、八年級（上、下冊）和九年級（全一冊）這五本教材，熟悉這五本教材的特點(diǎn)：以學(xué)生獲取與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的信息，利用信息技術(shù)解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列體現(xiàn)科學(xué)與人文的任務(wù)。以學(xué)習(xí)任務(wù)為引導(dǎo)，設(shè)計(jì)多個小欄目來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本操作，學(xué)會如何獲取自己所需要的信息，學(xué)會如何在交流中構(gòu)建自己的知識體系，學(xué)會如何整理、加工并表達(dá)信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。了解原則：了解原則：教材的編寫以信息處理為主線，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，著力于培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新精神。（1）教材內(nèi)容以基本知識、基本操作和應(yīng)用為主。教師應(yīng)認(rèn)真研究把基本知識、基本原理以深入淺出的方式傳授給學(xué)生。（2）教材以“模塊化”系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展要求教學(xué)內(nèi)容不斷完善，以模塊化組織教材系統(tǒng)可以不斷補(bǔ)充或更新原有教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)社會需要。（3）知識及技能的傳授應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動”為主，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教材的每一單元每一課的開始部分都安排了本單元和本課