莫高窟集體備課

1、莫高窟教材分析和集體備課  教材簡析 本課介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊美了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。教學(xué)重難點1品讀理解課文第二部分并背誦。2學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。重難點突破這篇課文，作者先從總的方面介紹莫高窟，接著選取莫高窟保存的彩塑、壁畫以及收藏珍貴文物的藏經(jīng)洞，分述敦煌藝術(shù)，最后總結(jié)全文。這里的總分總的結(jié)構(gòu)特點，可以在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行這樣的寫話訓(xùn)練。重點學(xué)習(xí)第二部分，第二部分由相對獨立的三個自然段組成，分別介紹了洞窟里的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞

2、，具體描繪祖國西北的明珠莫高窟。第二自然段寫彩塑，教學(xué)時，理清這一段的結(jié)構(gòu)特點，找出文中用“有有還有”的句式，簡要的描述彩塑多，彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。最后細寫一尊臥佛彩塑的特點。第三自然段和第二自然段結(jié)構(gòu)相同，第三自然段描寫的是壁畫，也采用這樣的筆法將壁畫特點描述清楚，學(xué)習(xí)時，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿第二自然段的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，找出關(guān)鍵詞句，用先后順序說說這一自然怎么描寫的。學(xué)習(xí)第四自然段“藏經(jīng)洞”時，第一句中用“還有”一詞承上啟下，接著寫洞內(nèi)藏有的珍貴文物，但大部分被帝國主義分子掠奪，僅存部分經(jīng)卷。教師可以講述一下清政府時期八國聯(lián)軍侵略的事情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。先指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其

3、變化的基礎(chǔ)上，進行有感情地朗讀，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)課文在表達上的特點，當(dāng)學(xué)生在讀中有所發(fā)現(xiàn)時，會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們對課文能夠熟讀成誦。再此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦這一部分，按照學(xué)習(xí)時的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，進行分層次的背誦，這樣容易記憶?！咀鳂I(yè)設(shè)計】1.課前查找有關(guān)于莫高窟的圖片資料，課中在班級展示。2.學(xué)習(xí)第二部分的寫法，寫一段景物描寫。3.積累詞語   斷崖絕壁   威風(fēng)凜凜  惟妙惟肖   嘖嘖贊嘆    精妙絕倫   宏偉瑰麗  漫天遨游   腐敗無

4、能莫高窟教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標 ： 1. 流利地，有感情地朗讀課文.2. 培養(yǎng)學(xué)生概括文意的能力，能夠比較準確地篩選重點詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應(yīng)及過渡.3. 感受莫高窟藝術(shù)之美，理解文章記敘與描寫交替，詳略得當(dāng)?shù)膶懛捌湟饬x.4. 了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點、難點：1、體會敦煌莫高窟的彩塑、塑畫和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價值，學(xué)習(xí)本課的說明方法。2、學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點的寫作方法，體會運用“先概括，后具體”的描寫方法。 教學(xué)過程：一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新課。1上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文莫高窟，看這些詞語，能讀正確嗎?（課件出示兩組詞語） 神態(tài)各異

5、 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆精妙絕倫 宏偉瑰麗 豐富多彩 漫天遨游492個 兩千多尊 四萬五千多平方米 六萬多件（1）個別讀，（提示：讀出這些詞語不同的意思。）2你能從這兩組詞語中選用一些說說你腦海中的莫高窟嗎？（相機完成板書）3所以，有人禁不住要贊嘆她是祖國西北的一顆明珠，是（出示課文最后一節(jié)，學(xué)生讀）4.過渡：莫高窟為什么享有這么高的聲譽呢？我們跟著作者一起到那里去看一看。二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙絕倫。1自由輕聲讀第二節(jié)，邊讀邊想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑給你留下深刻的印象？（學(xué)生自讀后談自由受）2.交流前三種彩塑。（1）（相機出示慈眉善目的菩薩圖片）理解：慈眉善目：仁慈、善

6、良，和藹可親； （2）學(xué)生交流完天王和大力士，相機理解： 威風(fēng)凜凜：很嚴肅，有令人敬畏的聲勢和氣派； 強壯勇猛：身體結(jié)實，有力氣，很勇敢。(3)(出示彩塑圖片天王和大力士）猜猜他們分別是誰？(4) 指導(dǎo)朗讀前三種彩塑的句子：怎么讀才能讓人感覺到這些彩塑個性鮮明、神態(tài)各異？（個別讀、齊讀）3.交流臥佛（1）學(xué)生講到臥佛，（出示臥佛全景圖）。（2）16米有多長？（有四塊黑板那么長，正好是階梯教室的長度16米）（3）（出示臥佛的特寫）靜靜地看著這尊臥佛，你感覺到什么？（他正在閉目養(yǎng)神，或者凝神靜思，我只能屏息凝視，生怕驚擾了他，我們好像聽到了臥佛輕微的呼吸聲。）（4）指導(dǎo)朗讀描寫臥佛的句子：臥佛閉目

7、養(yǎng)神，來，我們輕輕地讀，別打擾他。（5）這尊彩塑多么逼真??！真是相機引出【惟妙惟肖】還有哪些詞也是這個意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)、躍然紙上】怪不得游人要嘖嘖贊嘆呢！4. 像這樣個性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，莫高窟里有兩千多尊呢！請欣賞（出示其他彩塑）5.多么精妙絕倫的彩塑??！余秋雨先生欣賞了莫高窟的彩塑后，說：（出示：“這里的每一尊雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔”、“ 看莫高窟，不是死了一千年的標本，而是活了一千年的生命。一千年而始終活著，血脈暢通，呼吸勻停，這是何等壯闊的生命?。?.再次指導(dǎo)朗讀：來，用你的朗讀再現(xiàn)這些活了千年的生命！7.指導(dǎo)寫法：莫高窟有兩千多

8、尊彩塑，作者寥寥幾筆就讓我們有如臨其境、如見其人的感覺，他采用了什么高招呢？速讀第二節(jié)思考。（總分總，“分”的部分面點結(jié)合：面：有有有給人整體感。 點：臥佛 典型、給人留下深刻的印象。）8.小結(jié)：這種點面結(jié)合的寫法，既有廣度又有深度，能給讀者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。三、走近“壁畫”，領(lǐng)略魅力。1莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。（出示壁畫圖）2.壁畫的宏偉瑰麗表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三節(jié)，邊讀邊圈劃出你認為能證明壁畫“宏偉瑰麗”的關(guān)鍵詞句，然后大膽想象，要把文字讀成活動的畫面。3.交流：“宏偉”：A四萬五千多平方米。請同學(xué)們看一看我們上課的階梯教室，它大概是1

9、60多平方米，算一下“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室？（學(xué)生計算）想象一下，宏偉瑰麗的壁畫，相當(dāng)于281個這樣的階梯教室一字排開，多么宏偉??！補充：如果以壁畫的自身高度，把壁畫連接起來，其長度可達三十公里，這是世界上最大的畫廊。B內(nèi)容豐富多彩：有記錄的，有描繪的，有反映的，有描摹的。（1）你知道莫高窟壁畫上有哪些故事嗎？（莫高窟壁畫的主要內(nèi)容是佛教故事，有講佛祖釋迦牟尼的“生平事跡”，有“尸毗（pi皮）王割肉救鴿”的故事、“薩埵（duo朵）王子舍身飼虎”的故事、“九色鹿”的故事，有勞動人民艱苦勞動的場面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂舞蹈等

10、場面）教師補充：敦煌壁畫的繪畫時間前后長達一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容極為豐富，除了佛教故事，還有勞動人民艱苦勞動的場面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂舞蹈等場面西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”，這還真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書！“瑰麗”： 飛天其中，最引人注目的是（飛天） （1）快去讀讀描寫飛天的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到了什么？【美妙的音樂、芬芳的花香、動人的舞蹈、曼妙的舞姿】（2）指導(dǎo)朗讀：是的，細細品讀，文字是有聲有色有味道的，請同桌互相朗讀，要讀出畫面，讀出美感，并能打動你的同桌。（同桌互相練讀）（3）

11、個別讀：老師給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象并欣賞畫面。(相機指導(dǎo)朗讀：比較“把描寫壁畫的句子中的“有的”改成“有的”，比較有異同之處嗎？（意思是相同的。語氣上“有的”驚訝多一些。）(點評：謝謝你給了我們美的享受。（點評：真好，你們把這穿越千年的飛天表現(xiàn)得絢麗多彩，栩栩如生。 老師仿佛也看到了風(fēng)姿綽約的飛天。 聽你們讀書真是一種美的享受。 通過你的朗讀，我仿佛看到了一群美麗迷人、婀娜多姿的飛天在云海中輕歌曼舞 我真有一種飄飄欲仙的感（4）在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。（課件出示）飛天圖片）（5）啊，真是美妙絕倫！難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片

12、，讓我們一起再美美地讀一讀。4.引讀：看著這些精美的壁畫，就像是5.看到這兒，我們禁不住贊嘆（課件出示最后一節(jié)，學(xué)生再讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。四、進藏經(jīng)洞，激蕩情感。1每一個到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，一定還要去看一個面積不大的洞窟藏經(jīng)洞板書：藏經(jīng)洞）。這是為什么呢？要知道，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞又黑又小，空空如也。（出示第四節(jié)）2.（板書：曾）“曾”是什么意思？（從前有過。）3.藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌。現(xiàn)在沒有了。這數(shù)萬多件珍貴文物到哪里去了？（學(xué)生簡要回答）4

13、.請同學(xué)們看一段資料（出示：1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物9000多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊）5.此時此刻，再讀第四節(jié)，你心情怎樣？（很氣憤，a 清政府腐敗無能，諾大的中國，卻存不下這些文物！那些官僚們可以講究豪華的生活排場，竟窮到籌不出運送、保護文物的經(jīng)費，我們好恨呀！b 帝國主義的可惡行徑。提問：你從哪個字看出？）（1）比

14、較：“掠”換成“搶”、“偷”如何？（“搶”動用武力，“偷”趁人不備，而“掠”是帝國主義分子利用中國人的無知，在光天化日之下，盜走珍貴文物的，一個“掠”字更體現(xiàn)了帝國主義分子的野蠻與無恥?。?小小的藏經(jīng)洞，見證了一個古老民族的屈辱、懦弱和滄桑！它成了每個有良知的中國人心中永遠的痛！4.請看，這是我們國家流失海外的珍貴文物（出示一些流落在其他國家的文物圖片）5.無論這些文物流落何方，它的身上永遠鐫刻著兩個字“中國”。四、總結(jié)全文，升華情感。1. 大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年的燦爛文化和文明的偉大魅力。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。 2.每一

15、個中國人都應(yīng)該自豪地說：（出示：莫高窟是祖國西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：藝術(shù)寶庫）結(jié)語：“一種彩色的夢幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的向往。”讓我們帶著這種夢幻、沉淀、向往，走出課堂，走向每一處刻上“中國”烙印的傳世珍寶（出示流失海外博物館的珍寶） 板書設(shè)計： 彩塑 精妙絕倫莫高窟 壁畫 宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫 藏經(jīng)洞 （曾） 藏品豐富18、莫高窟集體備課1、對于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎？）莫高窟生動描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民

16、的無窮智慧和偉大創(chuàng)造力。教學(xué)時，重在讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對話。 2、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題？如何解決了這些問題？（我的問題一定也是學(xué)習(xí)者的問題，我解決問題的方式也許會給學(xué)生提供啟示。）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，五年級的學(xué)生好奇心強，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國古代）燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進一步增強自己的閱讀理解和表達交流的能力。莫高窟文質(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學(xué)生語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞，學(xué)生對此很感興趣。他們在欣賞

17、圖片，閱讀美文的同時，也受到了一次深刻的愛國主義教育，但他們對課文的理解還不深入，自學(xué)能力還有待加強。3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問題？（根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙？）語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄皩τ趯W(xué)生的獨特感受和體驗應(yīng)加以鼓勵?！蔽以谡n堂教學(xué)中重視了這一點。如，我在引導(dǎo)學(xué)生體會莫高窟的彩塑精妙絕倫和欣賞精美的飛天時，讓學(xué)生能體會一點就說一點，喜歡哪里就說哪里。學(xué)生通過用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，他們的側(cè)重點也就不一樣，進而使課堂充滿生機，暢所欲言，無疑使學(xué)生的個性得以張

18、揚！4、我認為的教材的重點和難點是什么？（不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點?。┲攸c：憑借具體的語言材料，理解文章內(nèi)容。難點：理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。5、我要給學(xué)生傳遞什么信息？達到什么樣的程度？（在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定?。┠呖咭晃拿枋隽硕鼗湍呖叩牟仕堋⒈诋嫼筒亟?jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展現(xiàn)在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的智慧與勤勞。由于課文屬于說明文，通常會給人一種枯燥、乏味的感覺，課堂通常也會顯得沉悶。因此，我運用多媒體輔助教學(xué)，突破難點。多媒體有聲有色、生動形象、信息量大，圖文聲像并茂，超越時空限制，交互性好，將教學(xué)內(nèi)容

19、設(shè)計制作成多媒體課件，運用于教學(xué)過程，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生感知，加速新概念的形成，增大信息容量，提高學(xué)生觀察能力，補充文字材料和實驗操作無法傳遞的空白，有著不可比擬的優(yōu)勢。教學(xué)中，我考慮到學(xué)生對莫高窟很陌生，書中僅有的圖片并不能激發(fā)學(xué)生對莫高窟的研究熱情，因此，我搜集了大量的圖片及音像資料，制作成多媒體課件，在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，幫助學(xué)生感受和理解，加速學(xué)生對事物的認識過程，使學(xué)生掌握重點，有效地突破難點。如，在理解宏偉瑰麗的飛天時，我用多媒體向?qū)W生展示了多幅飛天圖片，學(xué)生一邊看，一邊發(fā)出驚嘆聲，看完后，個個嘖嘖贊嘆，很快就理解了宏偉瑰麗的含義。”。 6、我要怎樣布置預(yù)習(xí)？（有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主！）搜集有關(guān)莫高窟的資料、圖片和故事，好讓學(xué)生對莫高窟有一個感性的認識，并讓他們在預(yù)習(xí)時在課文上寫上自己初讀時的感受。7、我有哪些資源、工具可以利用？（鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。）網(wǎng)絡(luò)錄像，通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。8、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些？（模塊式主題，不用詳述。） 一、檢查復(fù)習(xí)（7）1.認讀生字，書寫生字，學(xué)生之間互評。2.你讀懂了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。二